第4課《孫權(quán)勸學(xué)》課件（共29張PPT）部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》作者作品介紹

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。司馬光（1019－1086）字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。文體知識(shí)編年體

指以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的體例。編年體是以時(shí)間為經(jīng)，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時(shí)期各個(gè)歷史事件的聯(lián)系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國(guó)，代表作有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。人物背景孫權(quán)(181-252)，字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。在位五十多年，據(jù)有江東。其最大功績(jī)就是開(kāi)發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。

陳壽:“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計(jì)，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)。”

曹操:“生子當(dāng)如孫仲謀?！比宋锉尘?/p>

呂蒙（178-219），字子明，汝南富陡（bēi）（今安徽阜陽(yáng)）人。少年時(shí)不讀書(shū)，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書(shū)、史書(shū)，智勇雙全。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國(guó)。人物背景魯肅

(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)縣)人。三國(guó)時(shí)吳王的得意謀臣,倍受賞識(shí)。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。魯肅是三國(guó)歷史上的一個(gè)重要人物。他一生的最大功績(jī)是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢(shì)能夠形成。朗讀課文一讀讀準(zhǔn)字音讀出停頓朗讀課文你讀得準(zhǔn)確么？卿孰涉獵(qīng)(shú)(shè)

為遂更(wéi)(suì)(gēng)邪(yé)注意：生僻字多音字通假字朗讀課文初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿(qīng)/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭/以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉獵，見(jiàn)/往事耳。卿/言多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。朗讀課文二讀讀懂文意翻譯提示譯讀要求：*參考注釋，翻譯課文；*遇到疑難，圈畫(huà)出來(lái)。翻譯提示：留—替—調(diào)—補(bǔ)—?jiǎng)h疏通文意

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！碑?dāng)初告訴，對(duì)……說(shuō)現(xiàn)在掌管事務(wù)用事務(wù)難道想要當(dāng)語(yǔ)氣詞，同“耶”只是應(yīng)當(dāng)歷史罷了說(shuō)與……相比怎樣認(rèn)為疏通文意蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大

驚曰：“卿今才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。于是開(kāi)始和十分(非常)驚奇現(xiàn)在就怎么無(wú)實(shí)義遲于是叩拜連詞，表順接讀書(shū)人再，又疏通文意當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)多，比起我來(lái)怎么樣？我經(jīng)常讀書(shū)，自認(rèn)為大有益處?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙論議，十分驚訝地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“士別三日，就要另外拭目相看，長(zhǎng)兄知曉事情怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。問(wèn)題探究問(wèn)題探究2.孫權(quán)是怎樣說(shuō)服呂蒙的呢？

孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙，首先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性，“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”。當(dāng)呂蒙“以軍中多務(wù)”相推辭時(shí)，孫權(quán)指出學(xué)習(xí)的方法和目的，而且現(xiàn)身說(shuō)法，以“卿言多務(wù)，孰若孤？”回應(yīng)了呂蒙的推托，并用自己的體會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用。最終，呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)”。問(wèn)題探究3.作者為什么要大費(fèi)筆墨地描寫魯肅？

側(cè)面描寫。通過(guò)魯肅驚訝的神情、贊賞的話語(yǔ)、拜蒙母并結(jié)友的行為側(cè)面烘托出呂蒙虛心聽(tīng)勸的成果——專心修業(yè)，學(xué)有所成，進(jìn)步驚人。問(wèn)題探究魯肅之所以愿意主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C折服于呂蒙的才華，這表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人志趣相投。這最后一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的巨大長(zhǎng)進(jìn)。4.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？5.為什么“士別三日，即更刮目相待？因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。

問(wèn)題探究成語(yǔ)：開(kāi)卷有益6.呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？讀書(shū)總有好處；讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善；......三讀讀出語(yǔ)氣朗讀課文

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（5）“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”

◎語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡?！蚍磫?wèn)句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官博士，而是有別的目的?！蚍磫?wèn)句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強(qiáng)調(diào)?！蚋袊@句，要讀出驚訝不解的語(yǔ)氣?！蛘{(diào)侃、自豪的語(yǔ)氣。角色朗讀人物形象本文的三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？孫權(quán)呂蒙魯肅關(guān)心部下，對(duì)部下嚴(yán)格要求，善勸，親切又不失主人身份。樂(lè)于接受勸告，勤奮好學(xué)，有軍人的坦誠(chéng)豪爽。敬才愛(ài)才，豪爽。勸贊復(fù)述

孫權(quán)呂蒙魯肅勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務(wù)不可不學(xué)當(dāng)刮目相待啟發(fā)？(現(xiàn)身說(shuō)法)（側(cè)面描寫）啟發(fā)你從文中的歷史人物身上受到了哪些啟發(fā)呢？①開(kāi)卷有益。人只有不斷學(xué)習(xí)，才能增長(zhǎng)才干，學(xué)有所成。（呂蒙）②要樂(lè)于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。（呂蒙）③對(duì)于學(xué)習(xí)不能找借口輕言放棄。（呂蒙）④要用發(fā)展的眼光看待周圍的人和事。（魯肅）⑤一個(gè)人要善于向別人提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，注意語(yǔ)氣委婉，使對(duì)方容易接受。（孫權(quán)）古今異義孤古：更古：今：今：但古：博士古：今：今：辭古：治古：今：今：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位名稱更加轉(zhuǎn)折連詞，但是只，只是另，另外孤獨(dú)古時(shí)王侯的自稱推托文辭、言辭、告別研究治理一詞多義以:蒙辭以軍中多務(wù)

自以為大有所益見(jiàn)：見(jiàn)往事耳何見(jiàn)事之晚乎