記承天寺夜游說(shuō)課

天津市北辰區(qū)普育學(xué)校閆文碩人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》

八年級(jí)上冊(cè)第二十七課《記承天寺夜游》說(shuō)課1說(shuō)教材3說(shuō)模式5說(shuō)板書(shū)7說(shuō)開(kāi)發(fā)2說(shuō)學(xué)情4說(shuō)設(shè)計(jì)6說(shuō)評(píng)價(jià)8說(shuō)得失單元主題自然山水說(shuō)教材都在描寫(xiě)自然山水之美中，融入了作者的細(xì)膩情思，是人心和自然的交融。本課教學(xué)目標(biāo)：1.品析文章語(yǔ)言，感受月夜小景之美。2.體會(huì)作者被貶后月下夜游的微妙心境。單元教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)古詩(shī)文朗誦能力2.體會(huì)敘述和描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式的功能和區(qū)別3.培養(yǎng)對(duì)山水景物的感悟能力以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。新課標(biāo)要求八年級(jí)上冊(cè)2.在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式養(yǎng)成默讀習(xí)慣。1.注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。3.寫(xiě)文章，應(yīng)表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)。

1說(shuō)教材

初中二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀與賞析的能力，但感性思維占據(jù)主導(dǎo)，理性思維有待發(fā)展，他們往往只能分析出語(yǔ)言的淺層意義而發(fā)掘深層涵義存在一定的困難，或者說(shuō)有時(shí)會(huì)遇到表述“失語(yǔ)”的尷尬境地。這需要我們重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入文本，逐步提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，不斷陶冶學(xué)生的情操。2說(shuō)學(xué)情說(shuō)模式普育學(xué)校教學(xué)模式真實(shí)課堂教學(xué)模式長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐、學(xué)情、師資條件

和諧教學(xué)法五環(huán)節(jié)教學(xué)模式理論結(jié)合實(shí)際每一學(xué)科各類課型的適用模式：（一）單元導(dǎo)入

明確目標(biāo)（二）自學(xué)指導(dǎo)

合作探究（三）大組匯報(bào)

教師點(diǎn)撥（四）鞏固練習(xí)拓展提高（五）課堂小結(jié)單元回歸按照“自主、合作、探究”的基本模式，將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”三個(gè)要素融合在一起，做到“三真三實(shí)一及時(shí)”，最終達(dá)到課堂的高效。3說(shuō)模式教學(xué)策略說(shuō)模式一及時(shí)評(píng)價(jià)及時(shí)三實(shí)設(shè)計(jì)實(shí)、反饋實(shí)、檢測(cè)實(shí)三真真思考、真合作、真理解高效課堂普育學(xué)校教學(xué)模式3說(shuō)模式三要素說(shuō)模式學(xué)案導(dǎo)學(xué)小組合作當(dāng)堂達(dá)標(biāo)普育學(xué)校教學(xué)模式十二字理念：以學(xué)定教順學(xué)而教當(dāng)堂達(dá)標(biāo)3說(shuō)模式6.課堂小結(jié)，拓展延伸3.疏通文意，理清結(jié)構(gòu)1.單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)4.品賞語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法5.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，背誦佳句《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)科文言文閱讀課新授課模式2.熟讀正音，注意節(jié)奏3說(shuō)模式27短文兩篇28*觀潮29*

湖心亭看雪30詩(shī)四首26三峽

散文酈道元

散文蘇軾

散文周密散文張岱第六單元自然山水一.單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

書(shū)陶弘景

記承天寺夜游

答謝中書(shū)書(shū)

《歸園田居》其三陶淵明《使至塞上》王維

《渡荊門(mén)送別》李白

《游山西村》陸游呈現(xiàn)單元知識(shí)樹(shù)，明確單元主題以及本篇課文在本單元中的地位蘇軾身：北宋文學(xué)驢家、軍書(shū)畫(huà)諒家。魚(yú)號(hào)東坡批居士，與供父蘇錘洵，田弟蘇鐮轍并完稱為“三蘇”，為“唐宋勁八大或家”之一塞。一鏡生屢誦遭貶保謫：其詩(shī)《自題涌金山惜畫(huà)像》“問(wèn)汝值平生精功業(yè)嘩，黃搏州惠竄州儋愉州?！弊髡呓c背楚景朝中個(gè)御史祖誣陷鞭蘇軾楚作詩(shī)泊諷刺輪王安薯石的“新法”，此佩事觸故怒皇極帝，虧蘇軾絲式因此將被貶足為黃押州“團(tuán)練香副使”（有容名無(wú)條實(shí)的菜閑職衣）。拉近得學(xué)生鎖與文醋本距糠離課外劣拓展慨，幫紹助學(xué)辟生更蝕好地?fù)趵斫庀游恼孪洌w污會(huì)感員情學(xué)習(xí)并目標(biāo)梨：1.掌握“遂、丈蓋、待但”等文途言虛豈詞的汽用法,識(shí)記“戶、德念”等常沙用文潑言實(shí)糠詞的練意義占。2.品析文章輔語(yǔ)言零，感受月夜博小景越之美賀。3.體會(huì)作者荒被貶園后月繳下夜銷游的狠微妙譜心境表。一.單元膜導(dǎo)入獵，明滴確目意標(biāo)表述主清晰若、簡(jiǎn)父潔，賽為學(xué)炮生的陰學(xué)習(xí)車(chē)制定觀明確噸的方機(jī)向自學(xué)芬指導(dǎo)蜂一：請(qǐng)你鴉放聲塊讀課餅文，至少戶讀三贏遍，一讀注意課勾畫(huà)刻出拿慰不準(zhǔn)疊的字壟音，二讀注意絞停頓解與節(jié)瞧奏，三讀試著另讀得叮自然版、流窯暢。合作幸學(xué)習(xí)斗流程摟：1.個(gè)人顯起立贈(zèng)朗讀臂，讀駕畢三衰遍即枕坐2.組內(nèi)粗互讀揚(yáng)互查峽，糾點(diǎn)正字漫音節(jié)養(yǎng)奏3.組內(nèi)惡練習(xí)簡(jiǎn)朗讀禁，班槽上一鍛展風(fēng)習(xí)采二.熟讀薪正音它，注念意節(jié)牢奏此環(huán)鼠節(jié)是靠教師櫻強(qiáng)化繁課堂掏評(píng)價(jià)碎的開(kāi)混始在以輝小組勵(lì)為單麻位的光學(xué)習(xí)劇形式返下，稀要評(píng)子論到“組”，而槽不是“個(gè)人”。什么怨重要珠就評(píng)活論什欄么，如謀課堂邀紀(jì)律膚不好辦，那菌么哪睬個(gè)小淘組守徹紀(jì)律練，加秤分；復(fù)評(píng)價(jià)勇常態(tài)脈化（才隨時(shí)畢評(píng)價(jià)豆、板鴉塊評(píng)里價(jià)）評(píng)價(jià)渣過(guò)程廊化：自屋學(xué)情埋況、繁導(dǎo)學(xué)屯案完拳成情槍況、粥紀(jì)律蘋(píng)情況異、小瞎組合浩作情環(huán)況、跨課堂轉(zhuǎn)表現(xiàn)案、達(dá)寬標(biāo)情版況。評(píng)價(jià)顆應(yīng)該漁以量游化為踩主，適當(dāng)范加分。（A押B著C夠D——0.耕1提0.起2環(huán)0.罪3劫0.纏4）導(dǎo)學(xué)淘案發(fā)致?lián)]“導(dǎo)冰方法搞”的作鑒用，速指導(dǎo)案學(xué)生括如何愿循序炮漸進(jìn)繩地讀賀課文冶。課喂件中腐明確促“合貓作學(xué)序習(xí)流面程”偉，使睛小組裁合作質(zhì)學(xué)習(xí)偵落到解實(shí)處起：獨(dú)立憶完成—組內(nèi)墳討論—小組喘匯報(bào)—教師亮點(diǎn)撥1、念纏／無(wú)吵與為惕樂(lè)者購(gòu)，遂/至承貼天寺婚，尋/張懷采民。2、庭歸下／華如／過(guò)積水浴空明余，水罷中／洪藻、荇交橫，蓋則／竹柏影也項(xiàng)。3、但毀∕少繞閑人/如吾煤兩人庫(kù)者耳敘。字音各與節(jié)世奏bǎ盾ixìngsuìhéng適當(dāng)五強(qiáng)調(diào)聞，加蘇深學(xué)抖生對(duì)井知識(shí)侵的印測(cè)象自學(xué)圖指導(dǎo)玻二：請(qǐng)你騰結(jié)合匯課下加注解掙疏通買(mǎi)文意偽。合作御學(xué)習(xí)慈流程桂：1.獨(dú)立勵(lì)疏通列文意綢，標(biāo)請(qǐng)注疑不難詞樹(shù)句2.組內(nèi)僑討論搞交流屑，嘗虛試共號(hào)同解運(yùn)疑3.組內(nèi)型仍有竟疑惑營(yíng)，組棄間探報(bào)討交壩流三.疏通石文意估，理愿清結(jié)賭構(gòu)真正揭實(shí)現(xiàn)“自筑主、臥合作蛾、探場(chǎng)究”學(xué)生真思清考，鑒真合斃作導(dǎo)學(xué)搬案設(shè)計(jì)你實(shí)，課辜堂學(xué)屑生反饋茫實(shí)月色找入戶念無(wú)與擇為樂(lè)塑者遂至承康天寺相與步于矮中庭懷民亦未寢蓋竹柏吐影也但少閑葡人如淺吾兩矮人者賠耳考慮譜，想瀉到只是共同申，一訴起也奴睡辯覺(jué)于是原來(lái)重點(diǎn)巨字詞門(mén)重點(diǎn)暈詞語(yǔ)蜜的翻宏譯突查出呈棋現(xiàn)，投有助延于學(xué)脈生掌紙握落實(shí)旬到重變點(diǎn)詞填語(yǔ)的賓翻譯奔，導(dǎo)采學(xué)案設(shè)計(jì)劣實(shí)尋友腔出游夜游足感想記承酬天寺濱夜游月夜坑景色結(jié)構(gòu)氧之美元豐謠六年固十月怎十二日亞夜（時(shí)脾間）月色柜入戶（起配因）懷民胃相與（人增物）步于錢(qián)中庭（地約點(diǎn)）積水逃空明藻荇豪交橫竹柏走倒影何夜灘無(wú)月？何處范無(wú)竹魔柏？但少閑人三.疏通魚(yú)文意毛，理宴清結(jié)樸構(gòu)讓學(xué)染生通再過(guò)疏指通文頃意，注迅速紫把握橡文章穴主要富內(nèi)容溜與結(jié)粉構(gòu)，瓣為學(xué)掠生進(jìn)煌一步因理解及文章后的感扛情、堡品賞遞寫(xiě)法貌做鋪個(gè)墊自學(xué)不指導(dǎo)枝四：1.請(qǐng)你塘細(xì)讀邪課文損并結(jié)賽合結(jié)殿構(gòu)知欣識(shí)樹(shù)阿思考我文章飯用了折哪幾家種表背達(dá)方日式，委由此興談?wù)剬?dǎo)文章罵在寫(xiě)濤作方播面的蹈特點(diǎn)干。合作燃學(xué)習(xí)食流程培：1.獨(dú)立炒思考2.組內(nèi)紅交流3.班上岸分享四.品賞蓋語(yǔ)言個(gè)，學(xué)塑習(xí)寫(xiě)在法通過(guò)風(fēng)自主帝思考下、合逼作探殺究，憑深入辜閱讀烏文本激，研詢讀文陳章語(yǔ)罷言，鴨體會(huì)寸情感貸與寫(xiě)輕法尋友電出游夜游起感想記承病天寺披夜游月夜猴景色記敘描寫(xiě)抒情結(jié)構(gòu)處之美元豐曠六年沿十月含十二日瞧夜（時(shí)陜間）月色斯入戶（起滲因）懷民棟相與（人燦物）步于炮中庭（地拋點(diǎn)）積水儀空明藻荇廢交橫竹柏圓倒影何夜饅無(wú)月？何處壯無(wú)竹甜柏？但少閑人四.品賞綱語(yǔ)言木，學(xué)踏習(xí)寫(xiě)值法三種量表達(dá)牽方式題有序停而完且美地束交融頃，蘊(yùn)賤含微素妙心朋境在文澇章的那結(jié)構(gòu)效知識(shí)雞樹(shù)上摩進(jìn)行語(yǔ)動(dòng)態(tài)援呈現(xiàn)懸，實(shí)礦現(xiàn)兩材個(gè)環(huán)殖節(jié)之乘間的存銜接禍與過(guò)筑渡自學(xué)軍指導(dǎo)喪四：2.請(qǐng)你害再次辭細(xì)細(xì)頭品讀秩文章述，深犁入到環(huán)文章俘具體乳的一字、一詞、一句，說(shuō)暢出你瘦品悟液到的透文章栗語(yǔ)言膊的妙讓處。渠（修宗辭、訂精妙輩用詞刑等角嫁度）學(xué)習(xí)姥流程艦：1.獨(dú)立看品悟2.班上來(lái)分享賞析翠提示汪：請(qǐng)組鵝織好跑語(yǔ)言細(xì)，按輝照以稼下格礦式來(lái)祝表述狐。我認(rèn)俱為_(kāi)_余__顆__硬__泊__氣__斯__很妙噴，因?yàn)開(kāi)_肥__逆__棟__。（厲答出車(chē)作用態(tài)與情已感）賞析額完畢蓄，請(qǐng)遍你通雪過(guò)朗換讀讓喝大家感受散到你掠品悟妖到的微美。四.品賞壯語(yǔ)言恢，學(xué)鵝習(xí)寫(xiě)嶄法引導(dǎo)池學(xué)生芒深入箏到文塵章的字、擦詞、傲句邊閱暖讀、轉(zhuǎn)邊思群考、量邊探甚索、掙邊挖壩掘，愛(ài)體會(huì)受文章笨妙處矮所在規(guī)范屋學(xué)生愿答題歌語(yǔ)言崗和思豎路“設(shè)計(jì)診實(shí)”——對(duì)學(xué)挖生的刃思考政提供筋操作盆性強(qiáng)北的回專答模蛇式，池設(shè)計(jì)魚(yú)實(shí)實(shí)贈(zèng)在在會(huì)，到肢底讓晶學(xué)生面干什劣么老紋師要赤清楚她。語(yǔ)言精煉

情感精妙結(jié)構(gòu)精巧意境精美

文章豆之美四.品賞息語(yǔ)言遮，學(xué)杰習(xí)寫(xiě)蜓法三種脂表達(dá)宜方式氣有序撓完美邪地交背融僅84字，獎(jiǎng)樸素伶，簡(jiǎn)戚練月色和清幽獵寧?kù)o航，若爛真若唯幻一個(gè)墓“閑趕”字井盡顯呼微妙旦心境以知炮識(shí)樹(shù)蘆形式棒梳理芹出文弱章寫(xiě)繪法之棍美，謠加深晶學(xué)生識(shí)對(duì)文門(mén)章的吸印象徒，指珍導(dǎo)寫(xiě)繳作五.當(dāng)堂蕩達(dá)標(biāo),查漏袖補(bǔ)缺真理士解，捆設(shè)計(jì)利實(shí)，虹檢測(cè)符實(shí)，爭(zhēng)反饋鉆實(shí)，右堂堂撓清，狠人人強(qiáng)清。教師甜作出高及時(shí)浪評(píng)價(jià)廟，查蓬漏補(bǔ)賀缺，嫂量化勞加分學(xué)生獨(dú)立完成出示答案同桌互判小組記分當(dāng)堂反饋五.當(dāng)堂玻達(dá)標(biāo),背誦甚佳句達(dá)標(biāo)題形式喇靈活寺多樣27短文驕兩篇28綢*觀潮29*湖心夫亭看桂雪30詩(shī)四撥首26三峽散文酈道尸元散文蘇軾散文周密散文張岱第六勻單元自然戴山水六.課堂藏小結(jié),拓展垂延伸書(shū)陶弘宜景記承天寺夜游

答謝中書(shū)書(shū)

豁達(dá)珠之心滑賞空瘋明月笨色，從容恨之舉敗笑苦殖難人艙生。回歸岸單元億，展數(shù)示單應(yīng)元知霉識(shí)樹(shù)籮，深格化主策題。學(xué)習(xí)頓目標(biāo)詞二次盜呈現(xiàn)拜，讓嗚學(xué)生隸明白及所學(xué)總結(jié)朱本課桿主要徹內(nèi)容虧，進(jìn)兄行單默元回雄顧與甩課堂蓄小結(jié)跑，小汁結(jié)內(nèi)鳴容不膠僅局絮限在學(xué)習(xí)禍內(nèi)容，還研包括學(xué)生易表現(xiàn)蘇搬軾《記承天寺夜游》何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

貶謫扒心境六.課堂蠶小結(jié),拓展乎延伸被貶惠州《惠州一絕

》日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。

被貶黃州《初到黃州》長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香。

樂(lè)觀旗曠達(dá)苦難俘之中適笑對(duì)搞人生拓展邀延伸狀，聯(lián)遣系舊胖知，扔生成燦新知教師妖適時(shí)洞點(diǎn)撥猜、引暗導(dǎo)，族深化朵學(xué)生尚對(duì)課晌文的掠理解陵，是稻課堂棟內(nèi)外爽的通元道5說(shuō)板書(shū)人景情閑積水空明落寞曠達(dá)課標(biāo)評(píng)價(jià)墓建議恰當(dāng)煮運(yùn)用桂多種閘評(píng)價(jià)探方式重注仙重評(píng)陽(yáng)價(jià)主卷體的波多元穗與互奴動(dòng)突出鄙語(yǔ)文凈課程需評(píng)價(jià)膝的整堆體性慢和綜具合性充分墨發(fā)揮綁語(yǔ)文息課程互的多煙種功字能具體逐建議檢查幫、診祖斷、箱反饋油、激予勵(lì)、纏甄別常和選著拔等違多種冊(cè)功能遭。形成懂性評(píng)鞠價(jià)與磚終極朝性評(píng)告價(jià)結(jié)跡合，氣定性曠評(píng)價(jià)你與定炭量評(píng)訴價(jià)結(jié)總合。教師純、學(xué)聰生自今我、償學(xué)生阿之間乖互評(píng)讓，可儀讓學(xué)辰生家長(zhǎng)長(zhǎng)、字社區(qū)飾、專沖業(yè)人蹄員等萍適當(dāng)腹參與裕評(píng)價(jià)鄭活動(dòng)凈，爭(zhēng)霉取社數(shù)會(huì)對(duì)抹學(xué)生往語(yǔ)文斥學(xué)習(xí)溉的更欠多關(guān)捐注和裳支持寒。五個(gè)勒方面?zhèn)溆袡C(jī)懂聯(lián)系倘，三身個(gè)維線度交聰融整秀合。6說(shuō)評(píng)價(jià)6說(shuō)評(píng)價(jià)文言爽文我的裹評(píng)價(jià)接建議評(píng)價(jià)血是否讀熟遺、背傅會(huì)通過(guò)默讀翻譯寄課文弦，為暴品讀欲打基賢礎(chǔ)。攻評(píng)價(jià)調(diào)默讀第的速抓度和侍質(zhì)量度。品讀評(píng)價(jià)謎考察鹽學(xué)生肥能否逝讀出叨文中栽的情宵感。通過(guò)朗讀正音訓(xùn)、把熔握節(jié)凍奏，部為翻刊譯打平基礎(chǔ)腹，為匹品讀淡打基歷礎(chǔ)。構(gòu)在評(píng)漢價(jià)中炎滲透無(wú)文言趣文朗息讀技握巧的伐指導(dǎo)曉。評(píng)價(jià)駛閱讀毫課外巴文言英文的能力。課下朗讀默讀品讀