小學(xué)常規(guī)教研活動(dòng)方案7篇

小學(xué)常規(guī)教研活動(dòng)方案7篇小學(xué)常規(guī)教研活動(dòng)方案篇1一、指導(dǎo)思想通過教科研活動(dòng)長期有效的開展，全面提高我校教科研課題的為了切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，開闊眼界，提高修養(yǎng)，學(xué)(1)名家助學(xué)。我校將邀請(qǐng)專家、行家來校作講座與指導(dǎo)，從(2)激發(fā)自學(xué)。只有不斷地汲取，才能提高自身的理論知識(shí)水平。所以，每位教師每學(xué)期至少讀一本教育專著，寫好很多于1500(3)交流互學(xué)。學(xué)習(xí)的個(gè)體是獨(dú)立的，但集體的智慧常常能碰政治學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)為人師表，幫助教師樹立正確的教育觀、人生建設(shè)一支高水平的教研及教師隊(duì)伍是提高教研水平，推進(jìn)素質(zhì)(1)每月召開一次教研會(huì)議，對(duì)與會(huì)人員進(jìn)行教研工作和教育(2)加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)，通過聽課、上課、說課、評(píng)課等指(3)抓好教師教學(xué)、教研能力的培養(yǎng)。學(xué)校給每位教師提供上(4)建立健全中青年教師的個(gè)人專業(yè)成長方案，確定分層培養(yǎng)小學(xué)常規(guī)教研活動(dòng)方案篇2以縣教研室工作指導(dǎo)思想為依據(jù)，在總結(jié)上一學(xué)期中心校教科為了出色的完成此次教研活動(dòng)，中心校成立以業(yè)務(wù)校長鞏尊峰縣級(jí)(西北片)公開課；(1)邀請(qǐng)縣教研室及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學(xué)校相關(guān)人員；(2)中心校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及定點(diǎn)小學(xué)四年級(jí)語文教師。(1)8：00—8：30簽到(領(lǐng)取相關(guān)資料：教案、課堂評(píng)議表(2)第一節(jié)課：王秀俠小學(xué)常規(guī)教研活動(dòng)方案篇3樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立新課程理念，在自學(xué)中求提高，在輔提高認(rèn)識(shí)，在新時(shí)期里，新課改新理念要求下，我們的教育教2.量的要求：精選2篇。3.量的要求：上傳原創(chuàng)文章每月1篇以上，發(fā)表評(píng)論每月1條3每周做一次教后反思，每月寫一篇教學(xué)案例或隨筆，每學(xué)期小學(xué)常規(guī)教研活動(dòng)方案篇4隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學(xué)工作面臨著新的發(fā)一、指導(dǎo)思想校本教研工作要以“在學(xué)校中、基于學(xué)校、體現(xiàn)學(xué)校、為了學(xué)課程實(shí)施過程中教師面對(duì)的各種問題為對(duì)象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，推動(dòng)我校教研教改邁上一個(gè)新臺(tái)階，從而促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的全面提高。建立以校為本的教研制度，引導(dǎo)教師樹立“問題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長”的意識(shí)，改革校本教研的內(nèi)容與方式，把教學(xué)研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到促進(jìn)教師專業(yè)和綜合素質(zhì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)教育品牌上來。建設(shè)一支融教學(xué)、教研、進(jìn)修為一體的新型的教師隊(duì)伍，提高校本教研的針對(duì)性與實(shí)效性，提高教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動(dòng)性和積極性。努力把我校建設(shè)成學(xué)習(xí)化組織，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。(一)明確職責(zé)，建立健全校本教研組織網(wǎng)絡(luò)切實(shí)加強(qiáng)以校為本的教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長負(fù)總責(zé)，主教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的校本教研組織管理機(jī)構(gòu)與活動(dòng)機(jī)制，明確工作職責(zé)與要求，確保校本教研工作落到實(shí)處。首先校長把重視和加強(qiáng)校本教研作為學(xué)校工作的大事來抓，籌劃教學(xué)研究，制定教研制度、教研計(jì)劃，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校教研工作，認(rèn)真發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。其次成立以教導(dǎo)主任為組長，各教師為成員的校本教研工作協(xié)調(diào)小組，具體負(fù)責(zé)教研課題的實(shí)施工作。教導(dǎo)主任要督查并參與經(jīng)常性的教研活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)，提出問題并幫助解決問題。(二)合理設(shè)計(jì)，建構(gòu)完善的校本教研制度體系校本教研制度的創(chuàng)建，是確保校本教研有效實(shí)施的重要保障。首先必須對(duì)原有的教研制度進(jìn)行修訂(常規(guī)檢評(píng)、公開課、聽課評(píng)課、教師培養(yǎng)制度等),同時(shí)盡快建立并完善新的教研制度。1.理論學(xué)習(xí)制度。理論指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效的保證。2.教學(xué)反思制度。只有善于對(duì)自己的行為或觀念經(jīng)常反思質(zhì)疑索(反思的記錄就是很好的科研札記),這樣使教師日常教學(xué)工作和5.專業(yè)對(duì)話交流制度。學(xué)校要建立相對(duì)應(yīng)的制度，積極為教師的6.學(xué)習(xí)匯報(bào)制度。凡外外出學(xué)習(xí)的教師返校后，必須組織一次全校性或本教研組內(nèi)的專題發(fā)言，向其他教師匯報(bào)自己外出學(xué)習(xí)的心7.校本教研激勵(lì)制度。學(xué)校將對(duì)教師校本教研的情況進(jìn)行定期考核評(píng)價(jià)，適時(shí)總結(jié)反饋，正確指導(dǎo)教師參與校本教研活動(dòng)，規(guī)范教師校本教研行為，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。對(duì)成績突出者將予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并與評(píng)優(yōu)樹模、職稱晉升掛鉤。(三)科學(xué)實(shí)施，提高校本教研的針對(duì)性、實(shí)效性建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、課改沙龍、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、名師教學(xué)示范為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活使用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題----計(jì)劃----反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性與實(shí)效性。1、自我反思。教師的自我反思是開展校本教研工作的基礎(chǔ)和前提，分為三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。要引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，把自我反思變成教師不斷改善自己教學(xué)行為的良好習(xí)慣。教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫1篇教學(xué)反思筆記，每月進(jìn)行1次常規(guī)教學(xué)自我評(píng)價(jià)，1次教學(xué)反思案例分析(或教學(xué)故事),學(xué)校要有真實(shí)的檢評(píng)紀(jì)錄。2、同伴互助。互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，基本形式有：(1)對(duì)話。利用教研活動(dòng)時(shí)間，圍繞教學(xué)中存在的具體問題暢所欲言，提出各自的看法和意見，相互啟發(fā)，互相提高。教研組長必須做好記錄。學(xué)校要圍繞課改、等熱點(diǎn)問題，開展經(jīng)常性的交流活動(dòng)。(2)協(xié)作。教師共同承擔(dān)責(zé)任，群策群力，完成教學(xué)教研任務(wù)。每月教研組至少開展1次課改研討課，課前由備課組共同研究、設(shè)計(jì)，推出一堂高質(zhì)量的課，課后共同評(píng)課、反思，不斷探求教學(xué)規(guī)律，克服不足之處。教師每學(xué)期舉行研究課(示范課、匯報(bào)課)很多于2節(jié)，聽評(píng)課很多于15節(jié)。小學(xué)常規(guī)教研活動(dòng)方案篇5一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立以科研帶教研，以教研促教育質(zhì)量提升的觀念，開展群眾性校本教研活動(dòng)，促進(jìn)課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提升我校教研科研水平，努力開創(chuàng)我校教研工作新局面。1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀。2、拓寬校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，加大年輕教師的培養(yǎng)力度，打造骨干教師工程。3、認(rèn)真實(shí)施校本課程，加強(qiáng)校本課程研討，形成我校課程特色。4、加強(qiáng)“兩優(yōu)”課題研究、學(xué)科教研及主題隊(duì)會(huì)研究，深入開展課題研究，確保語文課題、數(shù)學(xué)課題、取得階段性進(jìn)展。三、工作重點(diǎn)及措施(一)完善四項(xiàng)制度，保障校本教研進(jìn)程1、完善理論學(xué)習(xí)制度語文、數(shù)學(xué)組按定內(nèi)容、定時(shí)間、定要求、定交流、定考核“五定”要求開展活動(dòng)。(1)定內(nèi)容：每位教師根據(jù)自己所教科目自覺學(xué)習(xí)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)或觀看遠(yuǎn)程教育資源里的《課標(biāo)解讀》、示范課等，同時(shí)有選擇地閱讀一些教改前沿的理論文章，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。(2)定時(shí)間：學(xué)校統(tǒng)一安排的理論學(xué)習(xí)時(shí)間外，每位教師自己每周要安排一定的理論學(xué)習(xí)時(shí)間。(3)定要求：經(jīng)常撰寫教學(xué)反思、教學(xué)論文、案例分析，要求每位教師每學(xué)期1篇較高質(zhì)量的論文，并積極組織投稿，力爭縣級(jí)以(4)定交流：每位教師每月作一次交流，兩個(gè)教研組每學(xué)期舉(5)定考核：每月由教導(dǎo)處組織人員全面檢查考核理論在完善理論學(xué)習(xí)制度的同時(shí)，同時(shí)采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的進(jìn)一步建立教研的研討制度。學(xué)期初制定研究計(jì)劃，確立學(xué)期為提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平、專業(yè)研究能力等，除了每周獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等)的教師，實(shí)行政策鼓勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，(二)開展五項(xiàng)活動(dòng)，提高校本教研質(zhì)量①定課題：教研組先結(jié)合教研組及學(xué)科特點(diǎn)和亟待解決的教學(xué)中的突出問題，分學(xué)科分年段定出課題研究專題，即確立課題。②讀教育專著：要開展組內(nèi)課題行動(dòng)研究，需要一定的理論作支撐，所以要求讀一本與組內(nèi)小課題相關(guān)的教育專著。③寫讀書筆記：在讀教育專著的同時(shí)，寫好讀書筆記。④自主備課：教師根據(jù)研究課題自行設(shè)計(jì)教學(xué)流程。⑤課堂實(shí)踐：教師上研究課，組內(nèi)教師聽課。⑥評(píng)課活動(dòng)：采取說課—評(píng)課—答辯—反思一拓展的“五部曲”模式。⑦自我反思：教師根據(jù)課堂實(shí)踐的效果進(jìn)行自我反思，寫出反⑧撰寫論文：期末根據(jù)研究情況，圍繞研究專題，寫出較高質(zhì)量的教學(xué)研究論文，并擇優(yōu)選送參評(píng)，力爭在市級(jí)刊物上發(fā)表。在搞好課題行動(dòng)研究的同時(shí)，將安排文體活動(dòng)、勞動(dòng)與技術(shù)、品德與生活、健康教育等小學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)，以提高各學(xué)科教研質(zhì)2、主題隊(duì)會(huì)教研加強(qiáng)班主任主題隊(duì)會(huì)的研究，逐步探索德育教研新模式，形成我校主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)模式。要求各班每期組織一次。學(xué)校課題組嚴(yán)格執(zhí)行“兩優(yōu)”課題管理制度，認(rèn)真組織實(shí)施課題研究工作，并優(yōu)化課題研究成果。要求參加語文、數(shù)學(xué)課題的教師、每次研討要有明確的目的；及時(shí)反饋，各課題組及時(shí)提供一條研究信息并上傳。(1)開展新課程學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽。(2)開展校級(jí)骨干教師的評(píng)選活動(dòng)。(1)校際交流與城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)誼，一是發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，二是學(xué)習(xí)邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教師安貧樂教的精神，每周五開展好送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。(2)網(wǎng)上交流鼓勵(lì)年輕教師到網(wǎng)上去學(xué)習(xí)，試行網(wǎng)絡(luò)備課，搭建網(wǎng)絡(luò)交流平組長：李洪富(校長)建立“教師——教研備課——學(xué)科教研組——教導(dǎo)處”自下而小學(xué)常規(guī)教研活動(dòng)方案篇6教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。校本教研是為了解決本校及本校教師在教育教學(xué)中面臨的問題而進(jìn)行的一種教研活一、指導(dǎo)思想4、每學(xué)期3至4次教師全員培訓(xùn)。全面啟動(dòng)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境教學(xué)創(chuàng)新，真正做到“向40分鐘要質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”,使課一是分批分期派出教師到先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行為期一