部編版八年級語文上冊第12課《與朱元思書》優(yōu)質(zhì)課件

12.與朱元思書

第一課時文人墨客留戀于大川名勝，寄情于小橋幽徑，寫下了無數(shù)動人的篇章和優(yōu)美的佳句。你還記得哪些描寫山水的詩句或古文片斷？今天我們一起來學(xué)習(xí)吳均所寫的《與朱元思書》，相信你會看到很多熟悉的山水美景。導(dǎo)入導(dǎo)入游魚細(xì)石，直視無礙導(dǎo)入千丈見底學(xué)習(xí)目標(biāo)12讀、譯、背、默寫全文，積累文言詞匯，整體把握文意。閱讀目標(biāo)重點，涉及思考探究一、三抓住“奇山異水，天下獨絕”一句，把握作者筆下景物的突出特征。重點，涉及思考探究一學(xué)習(xí)目標(biāo)34品讀文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)本文描寫景物的手法，體會吳均寫景文章的特點。體會作者寄情山水的高雅的審美情趣。難點，涉及思考探究四難點，涉及思考探究二品格素養(yǎng)體會作者寄情山水的高雅的審美情趣，學(xué)習(xí)作者不慕名利、閑適自得的高潔志趣。吳均（469—520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文學(xué)家。他好學(xué)有俊才，擅長描寫山水景物，其文自成一家，稱為“吳均體”。著有《齊春秋》等，明人輯有《吳朝請集》。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查吳均生活在南北朝時期，當(dāng)時政治黑暗，社會動亂，一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居?！杜c朱元思書》就是在這一背景下寫成的。文中描繪了自富陽至桐廬約一百里間的山水風(fēng)光。天下聞名的富春江景色，就集中在富陽至桐廬這一段。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識預(yù)習(xí)資料速查駢文駢文起源于漢、魏，盛行于南北朝。全篇以雙句（儷句、偶句）為主，講究對仗、聲律和藻飾。其常以四字、六字相間定句，故又稱四六文。桐廬（）

縹碧（）

急湍（）軒邈（）

泠泠（）嚶嚶（）

千轉(zhuǎn)不窮（）鳶飛（）

戾天（）

經(jīng)綸（）窺谷忘反（）

橫柯（）tóng文言知識積累重點字piǎotuānxuānmiǎolíngyīngzhuànyuānlìlúnkuīkē·············1.蟬則千轉(zhuǎn)不窮（）2.窺谷忘反（）文言知識積累通假字“轉(zhuǎn)”同“囀”，鳥鳴，文中指蟬鳴“反”同“返”，返回··1.鳶飛戾天者（）2.蟬則千轉(zhuǎn)不窮（）文言知識積累古今異義·古義：至、到達(dá)；今義：罪過，乖張古義：止，息；今義：生活貧困，缺少錢財·文言知識積累一詞多義猿則百叫無絕（）天下獨絕（）1.絕··動詞，斷絕形容詞，獨一無二的，絕妙的負(fù)勢競上（）橫柯上蔽（）2.上··方位名詞用作動詞，向上方位名詞作狀語，在上面文言知識積累一百許里（）猿則百叫無絕（）3.百直視無礙（）猿則百叫無絕（）4.無····數(shù)詞，十個十?dāng)?shù)詞，虛指，極言其多動詞，沒有副詞，不1.任意東西（）2.猛浪若奔（）3.負(fù)勢競上（）4.互相軒邈（）5.望峰息心（）6.橫柯上蔽（）文言知識積累詞類活用·方位名詞用作動詞，向東或向西·······動詞用作名詞，飛奔的馬方位名詞用作動詞，向上形容詞用作動詞，往高處遠(yuǎn)處伸展使動用法，使……平靜，平息方位名詞作狀語，在上面◎省略句1.從流飄蕩，任意東西［］2.急湍甚箭［］文言知識積累文言句式省略主語，應(yīng)為“（吾）從流飄蕩，任意東西”省略介詞“于”，應(yīng)為“急湍甚（于）箭”1.風(fēng)煙俱凈，天山共色。2.奇山異水，天下獨絕。3.水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。4.急湍甚箭，猛浪若奔。5.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。6.鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。7.橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。文言知識積累名句積累富春江的總體特征是什么？分析山水的“獨絕”之處。結(jié)合本文語句，賞析本文的語言美。內(nèi)容語言技法本文表達(dá)了作者怎樣的情感？情感預(yù)習(xí)思考問題文章分別運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來描繪山水？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞：景美、情豐帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)本文朗讀時速度宜慢，要注意停頓，不能將兩個不同的畫面交錯在一起。還要注意重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音可落在“箭”“奔”二字上，使人感到形象鮮明，意蘊(yùn)深厚。課文初讀感知層次結(jié)構(gòu)第一部分（①）：總述富春江奇特秀麗的景色。第二部分（②③）：“異水”清澈，江流湍急，“奇山”軒邈，景中含情。課文整體感知簡要概括課文主旨。本文敘述了作者乘船自富陽至桐廬途中的所見所感，以鮮明生動的筆觸描繪了途中的奇山異水、秀美風(fēng)光，自然地流露出對追求功名利祿之徒的蔑視，含蓄地傳達(dá)出歸隱林泉、享受美景的高潔志趣。板書設(shè)計總——奇山異水，天下獨絕與朱元思書分異水奇山清澈秀美——靜態(tài)美湍急壯美——動態(tài)美群峰寒樹——狀形（視覺）泉鳥蟬猿——繪聲（聽覺）抒發(fā)心志——聯(lián)想（感受）光線陰暗——傳情（視覺）繪自然風(fēng)光美抒寄情山水意12.與朱元思書

第二課時課文細(xì)讀品味1.文章第一段描寫了哪些自然環(huán)境？表達(dá)了作者怎樣的心情？第一句勾畫整體風(fēng)貌：陽光明媚，景色怡人。第二句表現(xiàn)出作者舒暢、愜意之意，陶醉其中，灑脫自在。寥寥幾筆，點出環(huán)境氛圍、人物心情、觀景位置等要點。課文細(xì)讀品味2.文章第二段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法和修辭手法？有什么作用？第2段正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，寫出水的特點——清澈明凈；同時運(yùn)用比喻、對偶、夸張的修辭手法，寫出水急速奔涌的景象，突出水之“異”。課文細(xì)讀品味3.賞析“夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰?！币痪涞拿钐?。運(yùn)用擬人的修辭手法，從視覺角度寫出兩岸重山疊嶺高聳入云的雄奇景象?！案偂薄盃帯倍只o為動，把靜止的山寫活了，賦予它們以生命和動感，蘊(yùn)含著一種蓬勃向上的生機(jī)。課文細(xì)讀品味4.賞析“鳶飛戾天者者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句的妙處。這一句，由景而生感嘆，反襯出景物之怡人。從側(cè)面表現(xiàn)了險峰幽谷奪人心魄的魅力，含蓄地傳達(dá)出作者厭棄官場、熱愛美好的大自然、渴望避世退隱的高潔志趣。課文細(xì)讀品味5.結(jié)尾句“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日?！庇泻巫饔?？景物色調(diào)發(fā)生變化，由動轉(zhuǎn)靜，由明亮活躍轉(zhuǎn)為晦暗沉寂，顯示出富春江景物之多變，同時形成一種張力，表明作者一如既往沉醉在這美好多變的自然景色中。1.[重點]作者用“奇山異水，天下獨絕”概括從富陽至桐廬的山水的特點。請說說其山“奇”在哪里，水“異”在哪里。山“奇”：一是山之高(夾岸高山)；二是山之勢峻拔(負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰)；三是山中生機(jī)盎然(泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕)。水“異”：一是水之清，水之深(水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙)；二是水之急(急湍甚箭，猛浪若奔)。課文全篇探究2.[難點]本文在行文結(jié)構(gòu)上有什么特點？文章首段以“奇山異水，天下獨絕”八字總領(lǐng)全篇，二、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，圍繞“獨絕”二字生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。寫景順序上，先“水”后“山”，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景特點，條理清楚。寫景重點上，全文詳寫“山”略寫“水”；寫“水”的部分，詳寫靜態(tài)略寫動態(tài)；寫“山”的部分，詳寫動態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物的主要特征，又顯得詳略得當(dāng)，輕重有度。課文全篇探究1.條理分明。全文共三段，第一段總寫富春江“自富陽至桐廬”奇特秀麗的景色，第二、三段分別寫“水之異”和“山之奇”，條理分明，特征突出。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.虛實相間。“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”是虛寫，前面的景物描寫則是實寫。實寫一方面給人具體的感受，另一方面為虛寫提供了依據(jù)。虛寫則進(jìn)一步突出實寫。兩者共同表現(xiàn)了“奇山異水，天下獨絕”。歸納總結(jié)3.動靜互見?！跋s則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”這一句從表面看來似乎是寫蟬、猿的聲音，實際上是以聲音來反襯山林的寂靜。這是以動寫靜的寫法?！皺M柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”，光線因枝條疏密而明暗，是因為人在船中，船隨水行，這是以靜寫動、寓動于靜的寫法。歸納總結(jié)4.駢散相融。文章為駢體文，多用四字短句或?qū)ε季?，讀來朗朗上口。偶有散句穿插其中，別具一番參差錯落的韻致。文章通俗易懂，清新雋永，又流暢生動。歸納總結(jié)教材習(xí)題講解1.朗讀并背誦課文。說一說，文中所寫的山水“獨絕”在哪里？朗讀、背誦略。這一段山水，山奇水異。水靜處，清澈透明，千丈見底；水急處，如箭如奔馬。山勢連綿，直插云天；山中萬物欣榮，天籟動聽，光影多變。教材習(xí)題講解2.面對富春江的“奇山異水”，作者有什么樣的感想？你如何理解這種感想？作者的感想：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！奔葘懗隽穗U峰幽谷奪人心魄的魅力，也傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場生活的厭倦。我認(rèn)為這句由景而生的慨嘆，符合我們見到美景時的自然反應(yīng)，表現(xiàn)出景物之怡人。這里或許是自述其志，表現(xiàn)出歸隱林泉、享受美景的愿望；也有可能是在勸說朱元思，不妨放下繁雜公務(wù)，一同來欣賞美景。教材習(xí)題講解3.解釋下列加點詞的含義，并指出其用法。（1）任意東西（2）橫柯上蔽（3）負(fù)勢競上（4）以為順流下矣“東西”：向東或向西，方位名詞用作動詞?！吧稀保涸谏厦?，方位名詞用作狀語?！吧稀保合蛏?，方位名詞用作動詞?！跋隆保合蛳?，方位名詞用作動詞?！ぁぁぁぁそ滩牧?xí)題講解4.吳均的《與施從事書》《與顧章書》和《與朱元思書》并稱“吳均三書”，都是描寫山水的名篇，學(xué)者錢鍾書認(rèn)為其成就可與《水經(jīng)注》中的寫景段落相提并論。閱讀課文以外的兩“書”，進(jìn)一步體會吳均寫景文章的特點。吳均寫景文章的特點：（1）以寫景為主，兼有述志，文章短小，先敘述后描寫，再抒情。（2）寫景多用動靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合的手法，突出景物特征。（3）多用對偶、擬人、夸張等修辭手法，語言生動凝練，用詞準(zhǔn)確，意境深遠(yuǎn)。教材習(xí)題講解附《與顧章書》及譯文：與顧章書仆去月謝病，還覓薜蘿。梅溪之西，有石門山者，森壁爭霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實。山谷所資，于斯已辦。仁智所樂，豈徒語哉！教材習(xí)題講解【譯文】我上個月因病辭官，回到家鄉(xiāng)尋找隱居的地方。梅溪的西面，有座石門山，眾多峭壁與云霞爭高下，獨立的山峰遮住了太陽，幽美的山穴包含著云霧，深谷小溪積聚著翠綠的水；蟬鳴鶴叫，水聲清越,猿猴啼叫，和諧動聽的聲音相互混雜，聲調(diào)悠長有音韻之美。我既然向來推崇隱居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中隱居生活的必需品，這里都已具備。這種地方被仁愛而多智之士所喜愛，豈是虛言??！12與朱元思書第1課時統(tǒng)編版·語文·八年級上冊古人說:“仁者樂山，智者樂水?！迸c自然融為一體是文人學(xué)士的共同追求。他們用心靈觀察體會自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的《與朱元思書》為我們留下了獨具特色的富春江景，讓我們悉心體味、盡情觀賞。學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識02必記字詞03初讀課文04

CONTENTS教學(xué)目錄1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感。2.品味語言、描繪畫面，體會富春江景色之美。3.學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法，領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)吳均(469-520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學(xué)家。梁武帝天監(jiān)初年為吳興主簿，累遷奉朝請。后因私撰《齊春秋》，觸犯梁武帝被免官。不久又奉詔撰《通史》，事未竟而卒。吳均“文體清拔有古氣”，時稱“吳均體”。走近作者必備知識今存詩歌140余首，多為友人贈答、贈別之作。音韻和諧，風(fēng)格清麗，屬于典型的齊梁風(fēng)格，但語言明暢，用典貼切，無堆砌之弊。吳均善于以駢文寫書信，今存《與施從事書》《與朱元思書》《與顧章書》三篇，俱以寫景見長，文筆清麗，韻味雋永，是齊梁山水小品中的駢體佳作。本文是作者寫給友人朱元思的信的一部分，最早見于初唐類書《藝文類聚》?！端囄念惥邸吩谶x輯作品時，往往根據(jù)不同類別的要求進(jìn)行摘錄。因此，現(xiàn)在我們所讀到的《與朱元思書》，一般認(rèn)為并非吳均寫給朱元思的信的全文，而僅是其中描繪富春江雄奇秀麗景致的一部分。創(chuàng)作背景必備知識

駢文駢文，也稱“四六文”，起源于漢末，盛行于六朝，唐宋古文運(yùn)動后漸衰。駢文有以下特點：（1）句式上，以四六句為主,講究對仗,兩兩相對；（2）聲韻上,講究平仄，韻律和諧；（3）語言上，重視辭藻的華麗，多用典。文學(xué)常識必備知識鳶飛戾天（

）縹碧（

）軒邈（

）嚶嚶成韻（

）泠泠（

）橫柯（

）必記字詞yuānpiǎomiǎoyīnɡkēlínɡ通假字（1）千轉(zhuǎn)不窮（“轉(zhuǎn)”，同“囀”，鳥叫聲，這里指蟬鳴）（2）窺谷忘反（“反”，同“返”，返回）古今異義自富陽至桐廬一百許里

（古義：表示約數(shù)。今義：允許）

蟬則千轉(zhuǎn)不窮

［古義：止，息。今義：生活貧困，

缺少錢財（跟“富”相對）］鳶飛戾天者

（古義：至、到達(dá)。今義：罪過；乖張）一詞多義

天下獨絕（絕妙）

猿則百叫無絕（斷絕）

負(fù)勢競上（向上）

橫柯上蔽（在上面）絕上詞類活用風(fēng)煙俱凈（凈，形容詞用作動詞，消散，散凈）任意東西（東西，名詞用作動詞，向東或向西）猛浪若奔（奔，動詞用作名詞，飛奔的馬）負(fù)勢競上（競，動詞作狀語，爭著

）望峰息心（息，使動用法，使……平靜，平息）認(rèn)真閱讀課文及課下注釋，疏通文意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于探究研讀時解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。消散、散凈。任憑到表示約數(shù)獨一無二的，絕妙的初讀課文疏通文意1風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。譯文：沒有一絲風(fēng)，煙霧都消散了，天空和群山是相同的顏色。（我乘船）隨著江流飄蕩，任憑船隨意向或向西漂流。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。譯文：從富陽到桐廬一百里左右的水路，奇山異水，天下獨一無二。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。淺青色急流的水飛奔的馬2水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。譯文：江水都是淺青色，千丈之深的地方也能一望到底。游動的魚兒和細(xì)小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。急湍甚箭，猛浪若奔。譯文：湍急的流水比箭還快，洶涌的巨浪像飛奔的馬。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。形容樹密而綠，讓人心生寒意。沖擊，撞擊擬聲詞，形容水聲清越。發(fā)出同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴。斷絕3鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。至，到達(dá)平息名利之心籌劃、治理同“返”，返回樹木的枝干互相掩映夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。譯文：夾著江水的兩岸的高山上，都生長著茂密蒼翠的樹，透出一派寒意，山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處遠(yuǎn)處伸展，群山互相爭著高聳，筆直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。譯文：泉水沖擊山石，發(fā)出清越的聲音；美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不斷。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。譯文：那些極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）山峰,（也會）平息名利之心；那些治理國家大事的人，看到(這些幽深的)山谷，(也會)流連忘返。橫斜的樹枝在上面交錯遮蔽，（擋住了天空，）即使在白天，林間仍顯得昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時還能見到陽光。第二部分（2-3）總寫自富陽至桐廬間的山水之美，點出其特征——奇山異水、天下獨絕。具體描繪了水之“異”——江水清澈、江流湍急；山之“奇”——山勢峻拔、情趣盎然。第一部分（1）劃分層次初讀課文12與朱元思書第2課時統(tǒng)編版·語文·八年級上冊初讀課文02課堂小結(jié)04教材課后習(xí)題05CONTENTS

教學(xué)目錄

學(xué)情回顧01精讀課文03積累拓展06上節(jié)課了解了作者、“駢文”的特點以及重點字詞，并且疏通了文意。這節(jié)課我們進(jìn)一步賞析《與朱元思書》。重點內(nèi)容學(xué)情回顧1.品讀文章的第1段，思考作者總寫了什么。登舟縱目的總體感受：風(fēng)煙俱凈，天山共色。江上放舟的自由情態(tài)：從流飄蕩，任意東西。分析討論精讀課文2.富陽在富春江的下游，桐廬則在其上游，因此作者是溯江而上，這一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。請問作者是怎樣評價這段游程的？奇山異水，天下獨絕。3.作者第2—3段具體描繪富春江的奇山異水?！爱悺北憩F(xiàn)在哪里？“奇”表現(xiàn)在哪里？①江水清澈之異：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。②江流氣勢磅礴之異：急湍甚箭，猛浪若奔。③奇：夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。4.作者分別從什么感官角度來描繪富春江的奇山異水？①視覺：山峰、樹木②聽覺：泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼5.文章的最后兩句描寫了山上的樹木，齊讀這幾句，思考：作者抓住了樹木的什么特點來寫的？樹木茂密。這兩句是寫山谷中樹木蔽天，景象幽深，陽光只偶爾從疏枝葉隙間漏射下來。給人欣欣向榮、積極向上之感。6.本文在描繪景色時，手法多樣。請你任選其中一種手法，結(jié)合文章具體內(nèi)容簡要分析。示例一：寫水，采用動靜結(jié)合的寫法，既寫出了江水的靜態(tài)美，也寫出了江水的動態(tài)美，動靜形成鮮明的對比，展示了江水的千姿百態(tài)。示例二：寫山，通過感官描寫，從視覺角度寫山的形貌，從聽覺角度寫群峰中的各種聲響，突出了山的生命活力。示例三：作者采用借景抒情的寫法，不僅寫了眼前所見之景，還觸景生情，抒發(fā)了自己的感慨。這些感慨將大自然的幽靜安閑與世俗社會的喧鬧繁雜進(jìn)行對比，表達(dá)了作者厭棄塵俗、熱愛自然的思想情感。本文從作者行船游江的真實感受起筆，著力描繪自富陽至桐廬一帶富春江的奇山異水，以鮮明生動的筆觸描繪了秀美的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者厭倦仕途、寄情山水的思想感情。課文主旨課堂小結(jié)板書設(shè)計課堂小結(jié)與朱元思書奇山異水寄情山水意欲歸隱總寫分述奇山異水，天下獨絕一、朗讀并背誦課文。說一說，文中所寫的山水“獨絕”在哪里?教材課后習(xí)題山水“獨絕”在山奇水異。山勢連綿陡峭，直插云天；山中萬物欣榮，萬籟動聽，光影多變。水靜處，清澈透明，千丈見底；水急處，如箭如奔馬。二、面對富春江的“奇山異水”，作者有什么樣的感想?你如何理解這種感想？作者發(fā)出了“