談多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用獲獎科研報告

談多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用獲獎科研報告摘

要：科技的飛速發(fā)展將會給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來革命性的變革，多媒體設(shè)備已經(jīng)引進(jìn)各個學(xué)校，新型的教學(xué)模式不僅給教師帶來了方便，更不用老師在充當(dāng)“粉筆吸塵器”.同時教師可以應(yīng)用多媒體的先進(jìn)技術(shù)制作優(yōu)美的課件，又能很好地把握教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)興趣也會大大提升.那么如何利用多媒體教學(xué)的新優(yōu)勢讓小學(xué)課堂教學(xué)高效起來就成了我們教師要關(guān)注的主要問題。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;運用

一、多媒體教學(xué)輔助在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢

1.情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生的有意注意時間短，持久性差，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。利用計算機輔助教學(xué)的課件使學(xué)生的感受視覺形成鮮明的時空印象，化靜為動，學(xué)生能身臨其境，在強烈逼真的情境中發(fā)展形象思維和抽象思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.圖文聲像并茂，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮聲、光、電一體的優(yōu)勢，做到圖文聲像并茂，充分地展現(xiàn)知識形成的過程，尤其是教學(xué)中的重點、難點，由于學(xué)習(xí)難度大，需要有效的強化。多媒體教學(xué)可以把一些形象的圖表和關(guān)鍵的詞、符號等展現(xiàn)給學(xué)生，引起更有效的注意。

3.利用多媒體使學(xué)生的認(rèn)識更加形象

數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容適合進(jìn)行多媒體教學(xué)，如立體圖的展開問題、平移問題等。另外，生活中學(xué)生經(jīng)常會接觸一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，回放“活”的生活經(jīng)驗，對這些現(xiàn)象作出解釋的過程中，在如何提取重要信息及排除生活多變的干擾因素上，多媒體課件的作用顯得尤為突出。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用

1.利用多媒體教學(xué)新穎的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生階段，由于年齡較小，心智發(fā)育尚未成熟，對外界的好奇心非常強烈，以至于學(xué)習(xí)很難注意力集中，他們更喜歡活靈活現(xiàn)的形象事物.如果老師在課堂教學(xué)中依然是傳統(tǒng)的枯燥蒼白式教學(xué)模式，學(xué)生很難對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而影響整體的教學(xué)效果.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直是抽象派的代名詞，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，如何將抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)教育具體化、形象化、生動化？多媒體教學(xué)就能夠有效地改變數(shù)學(xué)課堂蒼白式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生通過多媒體圖文并茂的顯現(xiàn)會有種身臨其境的感覺.

例如，教學(xué)中老師可以將書本中的數(shù)字、圖片等等利用F1ash使它們運動起來，動態(tài)畫面刺激著學(xué)生的視覺神經(jīng)，使學(xué)生好奇心倍增，從而將感性的認(rèn)識在腦海中轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，在強烈的求知欲中增長自己的數(shù)學(xué)知識.

2.利用多媒體組合化靜為動，讓學(xué)生感受知識形成過程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分利用多媒體計算機的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài)，把知識形成的過程淋漓盡致地顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，還能使學(xué)生快速直觀地了解知識形成的動態(tài)過程，從而幫助知識的理解和掌握。如，在講“圓錐的體積”一課時，使學(xué)生明確圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的1/3是難點。這時可用3D制作一個沙漏的動畫，把一個裝滿沙子的圓錐倒置在一個等底等高的圓柱上，沙子漏盡在圓柱體之后，所占的體積剛好是圓柱體的1/3。這個演示只用了短短的幾秒鐘就使學(xué)生一目了然地掌握了圓錐體的體積。多媒體的化靜為動的優(yōu)勢，更多地體現(xiàn)在把知識難點的簡單化，將抽象問題的形象化上面。例如學(xué)習(xí)小學(xué)四年級《三角形的認(rèn)識》這一課時，多媒體課件是運用由三條線段、三個點組合起來，形成一個三角形，并伴有聲、形的動畫制作，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上知道：三角形是由三段線段、三個點、三個角組成的。

3.利用多媒體真實模擬的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門實用科學(xué)，同時也是一門對邏輯思維要求很高的自然科學(xué).我們生活中方方面面都需要數(shù)學(xué)方法來解決，同時學(xué)生在生活中也會碰到一些需要數(shù)學(xué)方法來解決的現(xiàn)象.然而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們常常感覺到數(shù)學(xué)離我們的生活很遠(yuǎn)，主要原因還是數(shù)學(xué)教育太過于形式化、傳統(tǒng)化，忽略了生活化情景教育.所以老師在以后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要注意引導(dǎo)生活化情景教學(xué)，讓學(xué)生感覺生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處有生活.這樣才能讓學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)，才能激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情.

例如，在六年級《數(shù)學(xué)》第一冊“10”的認(rèn)識教學(xué)中，我們就可以借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將數(shù)字0到9創(chuàng)設(shè)成一段童話故事：說是有一天，班級內(nèi)成員0到9這些小同學(xué)到野外燒烤，路上要競選一名同學(xué)當(dāng)隊長.這時9和0都要當(dāng)隊長，然而9卻對0說：“你這小屁孩居然要和我競爭隊長，你這么小，我是最大的，應(yīng)該我當(dāng).”這時0就很郁悶、很傷心，突然看到1在一邊玩耍，這時0大呼起來對9說：“我站在1的身后就比你大了.”這時的9沉默了……這時我們教師就可以提出問題，學(xué)生們認(rèn)為0說的到底對不對呢？自然這種穿射情景的教學(xué)方式自然會吸引學(xué)生的眼球，同時激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會無比有動力.

4、應(yīng)用多媒體組合精心設(shè)計練習(xí)，加強數(shù)學(xué)知識與生活

在每節(jié)新課后，都需要設(shè)計較大量的練習(xí)加強鞏固，使其最終記憶并轉(zhuǎn)化成運用能力。如果每次練習(xí)的設(shè)計都簡單的依靠小黑板、卷子、書本等單一、呆板的呈現(xiàn)形式，時間長了學(xué)生自然會厭倦感到乏味。這時多媒體具有的圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢得以發(fā)揮，既能使學(xué)生在練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)感到輕松、愉快，又能進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心。如在教學(xué)《角的認(rèn)識》時，我運用多媒體自制一個課件：（1）根據(jù)屏幕上提供的各種圖形（圖中有的是角，有的是兩條沒有相交的射線，擺放的形式多種多樣）判斷哪些是角哪些不是角。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判斷;（2）接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判斷每對角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長的角大這一錯誤的判斷。這說明學(xué)生沒有真正抓住事物的本質(zhì);（3）為了直觀驗證他們判斷的錯誤，屏幕上出現(xiàn)了一個以黑色為背景的高亮度的角。提高了學(xué)生解決問題的能力，達(dá)