《西歐封建制度的解體和資本主義的興起》說(shuō)課設(shè)計(jì)

《西歐封建制度的解體和資本主義的興起》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、關(guān)于課文

本節(jié)課文是“古代社會(huì)”的最后一節(jié)。它敘述的內(nèi)容，時(shí)間跨度大，是一個(gè)承前啟后的重要?dú)v史階段；空間范圍廣，與本冊(cè)課本涉及的大部分地區(qū)有關(guān)。教材頭緒繁多，理論性較強(qiáng)，學(xué)生接受有一定難度，所以在內(nèi)容的處理上要力求化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，要運(yùn)用多種教學(xué)手段，才能收到良好的教學(xué)效果。

本節(jié)共五個(gè)目：安排兩教時(shí)，第一教時(shí)講授前三目，第二教時(shí)講授后兩目。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)理解工場(chǎng)手工業(yè)的興起，標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)的萌芽。(2)掌握新航路開(kāi)辟的原因、條件、過(guò)程及后果。(3)理解資本原始積累的主要形式——殖民掠奪和圈地運(yùn)動(dòng)。(4)掌握“文藝復(fù)興”的含義、代表人物和主要成就。

2.德育目標(biāo)

(1)通過(guò)對(duì)殖民掠奪、圈地運(yùn)動(dòng)殘酷性的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本原始積累的血腥本質(zhì)。(2)通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興代表人物的介紹，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神和為真理而獻(xiàn)身的勇氣。

3.能力培養(yǎng)目標(biāo)

(1)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較明朝中后期資本主義萌芽與意大利資本主義萌芽，鄭和下西洋與新航路開(kāi)辟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的比較能力。(2)在對(duì)殖民掠奪和圈地運(yùn)動(dòng)血腥本質(zhì)以譴責(zé)和否定的前提下，對(duì)其客觀作用加以闡述，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法分析問(wèn)題的能力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：(1)新航路開(kāi)辟的主要過(guò)程及后果；(2)殖民掠奪和圈地運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)；(3)文藝復(fù)興的代表人物及其主要成就。

難點(diǎn)：(1)工場(chǎng)手工業(yè)；(2)文藝復(fù)興的性質(zhì)

（三）教學(xué)用具

1.自制投影片：(1)《14世紀(jì)的意大利》示意圖；(2)《鄭和航海與哥倫布航海比較表》；(3)《文藝復(fù)興的代表人物及主要成就表》。

2.掛圖：《新航路的開(kāi)辟》

3.課本插圖：但丁、達(dá)·芬奇、莎士比亞、哥白尼、布魯諾、伽俐略、《蒙娜麗莎》

二、關(guān)于學(xué)生

初中學(xué)生對(duì)歷史有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們一方面帶有兒童的特點(diǎn)，希望老師講課內(nèi)容新鮮、充實(shí)、饒有趣味，最怕空洞的說(shuō)教；另一方面已具備接受較系統(tǒng)的知識(shí)、理解一些問(wèn)題的能力，但看問(wèn)題不深刻、不全面。所以在本節(jié)內(nèi)容的處理上可以適當(dāng)補(bǔ)充一些史實(shí)，精簡(jiǎn)抽象理論，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下加深對(duì)課文的理解。

（一）關(guān)于如何導(dǎo)入新課

眾所周知，一堂歷史課如果有好的開(kāi)頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們懷著期待投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，為上好課打下基礎(chǔ)。本節(jié)導(dǎo)言這樣設(shè)計(jì)：

“這一節(jié)是本冊(cè)課本的最后一節(jié)，內(nèi)容繁多復(fù)雜，從時(shí)間上說(shuō)，從14世紀(jì)一直講到16世紀(jì)，從空間上說(shuō)，從西歐開(kāi)始涉及亞、非、美三洲。請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，我們先來(lái)了解本節(jié)的五件大事：①意大利資本主義生產(chǎn)的最初萌芽；②新航路的開(kāi)辟；③殖民掠奪；④圈地運(yùn)動(dòng)；⑤文藝復(fù)興。這五件事從表面上看好像是孤立的，實(shí)質(zhì)上互相之間是聯(lián)系與慘透的，通過(guò)各個(gè)國(guó)家的歷史現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)總的問(wèn)題，即西歐的歷史正處在封建社會(huì)的解體、資本主義興起的發(fā)展時(shí)期。這節(jié)課先學(xué)習(xí)前三件大事。”

（二）關(guān)于提問(wèn)

從心理學(xué)的角度說(shuō)，提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪求知的欲望，點(diǎn)燃智慧的火花，是教學(xué)活動(dòng)所必須的心理基礎(chǔ)。在講述新航路開(kāi)辟時(shí)設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問(wèn)題：“鄭和下西洋較之西歐人的遠(yuǎn)洋航行有著時(shí)間早，規(guī)模大，航程遠(yuǎn)的特點(diǎn)，但為什么在世界歷史上鄭和下西洋反而沒(méi)有新航路開(kāi)辟的地位顯要呢？”這個(gè)問(wèn)題比較尖銳，可活躍學(xué)生的思維，使之更深層次地理解新航路開(kāi)辟的后果。

（三）關(guān)于使用歷史掛圖

歷史地圖屬于“圖象性”教材，它通過(guò)簡(jiǎn)明的地圖語(yǔ)言，顯示歷史現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)空概念?！缎潞铰返拈_(kāi)辟》圖用四種不同顏色的線條、箭頭表示，課堂小結(jié)時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示，訓(xùn)練動(dòng)手能力。

（四）利用好課本中的插圖

初中生喜歡看課本中的插圖，有的學(xué)生還超越教學(xué)進(jìn)度去翻看后面的插圖，有的還在課余時(shí)間用紙蒙在插圖上描繪。根據(jù)學(xué)生這一心理狀況，要充分利用課本中的插圖。如講述《蒙娜麗莎》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)她“謎一般永恒微笑”進(jìn)行仔細(xì)觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這不僅僅是一個(gè)活靈活現(xiàn)的人，而且是一個(gè)象征——對(duì)歐洲千百年來(lái)封建制度、宗教制度的蔑視及對(duì)新時(shí)代幸福生活的追求，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

三、教學(xué)基本思路

（一）意大利資本主義生產(chǎn)的最初萌芽

這一目力求化繁為簡(jiǎn)，著重講清兩個(gè)問(wèn)題：①資本主義萌芽為什么首先出現(xiàn)在意大利？②為什么工場(chǎng)手工業(yè)是資本主義生產(chǎn)萌芽的標(biāo)志？

對(duì)工場(chǎng)手工業(yè)的分析是本節(jié)的難點(diǎn)，但鑒于學(xué)生的接受能力，教師只簡(jiǎn)單說(shuō)清工場(chǎng)手工業(yè)與手工作坊在性質(zhì)上的不同，點(diǎn)出工場(chǎng)手工業(yè)中工場(chǎng)主與工人之間的雇傭關(guān)系屬于資本主義性質(zhì)。

（二）新航路的開(kāi)辟

這一目需講清新航路開(kāi)辟的原因、條件、過(guò)程、后果。講述時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納出原因和條件。教師要補(bǔ)充說(shuō)明西班牙、葡萄牙王室的支持也是新航路開(kāi)辟的重要條件。

新航路開(kāi)辟的過(guò)程，課文提供的史料已相當(dāng)豐富，可指定兩個(gè)學(xué)生朗讀，然后教師歸納：“兩個(gè)方向四條線?！敝赋鱿驏|方航行的迪亞士和達(dá)伽馬受葡萄牙王室的支持，向西方航行的哥倫布和麥哲倫受西班牙王室的支持。這樣便于學(xué)生記憶，也為下面講解西班牙、葡萄牙的殖民爭(zhēng)奪、劃分勢(shì)力范圍埋下了伏筆。

通過(guò)“鄭和航海與哥倫布航路”的比較，更深層次地理解新航路開(kāi)辟的兩大后果。

（三）殖民掠奪

先在黑板上列出閱讀提綱

附圖{圖}

然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，找出西班牙、葡萄牙的擴(kuò)張范圍及殺、搶、販賣(mài)黑奴的具體數(shù)據(jù)，揭示殖民掠奪的血腥本質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生繼續(xù)思考：“殖民掠奪有它血腥的一面，但在客觀上起了什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問(wèn)題。

（四）英國(guó)的圈地運(yùn)動(dòng)

首先，指出新航路的開(kāi)辟，使英國(guó)的地理位置顯得重要，促進(jìn)英國(guó)工商業(yè)的發(fā)展。特別是毛紡織業(yè)成為英國(guó)的主要部門(mén)，從而引發(fā)“圈地運(yùn)動(dòng)”。其次，點(diǎn)出“圈地運(yùn)動(dòng)”為資本主義的發(fā)展提供了大量的雇傭勞動(dòng)力和資金