蘇教版魯迅作品選讀《幾乎無事的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版魯迅作品選讀《幾乎無事的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)一、背景介紹魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的巨匠之一，他的作品一直被廣泛閱讀和研究?！稁缀鯚o事的悲劇》作為魯迅的一部短篇小說，被收錄在《魯迅作品選讀》中，是蘇教版高中語文教材的必修篇目之一。這篇短篇小說表現(xiàn)了人性的復(fù)雜和社會(huì)的殘酷，讀后讓人深感思考。二、教學(xué)目標(biāo)了解《幾乎無事的悲劇》的基本情節(jié)，理解其中所蘊(yùn)含的人性哲理。掌握基本的閱讀方法，從事前、事中、事后三個(gè)方面對短篇小說進(jìn)行深入閱讀。提升學(xué)生對魯迅作品的閱讀和欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)內(nèi)容1.課前導(dǎo)學(xué)在課前，可引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、了解背景等途徑對《幾乎無事的悲劇》有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識，為在課堂上深入理解和分析做好鋪墊。2.課堂授課（1）全課式閱讀通過教師講解和全課式閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解小說的基本情節(jié)，以及人物形象和故事背景等內(nèi)容，讓學(xué)生掌握小說的大致脈絡(luò)。（2）小組討論對小說的情節(jié)和人物形象進(jìn)行深入探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨和交流，關(guān)注人性哲理，從而發(fā)現(xiàn)小說中所蘊(yùn)含的道理和意義。（3）個(gè)人閱讀與總結(jié)通過閱讀小說選段，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小說中的文字細(xì)節(jié)，深入思考短篇小說的內(nèi)涵，在個(gè)人閱讀基礎(chǔ)上反思總結(jié)，做到心中有數(shù)，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考和總結(jié)的能力。3.課后作業(yè)（1）閱讀理解題通過閱讀理解題的方式，檢查學(xué)生的對小說的基本理解和掌握情況，從而加深學(xué)生對小說的認(rèn)識和理解。（2）主題作文引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的人性哲理，結(jié)合自身情感，針對小說的主題和內(nèi)涵進(jìn)行自由創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的寫作能力。四、教學(xué)方法與手段課前導(dǎo)入：通過教師講解、視頻介紹等方式展示魯迅作品的背景和意義，為學(xué)生生動(dòng)形象地展示小說情節(jié)打下基礎(chǔ)。全課式閱讀：采用教師講解和全課式閱讀的方式，整體了解小說故事的大體情節(jié)，讓學(xué)生掌握故事脈絡(luò)。小組討論：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題引導(dǎo)式交流和思辨，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，讓學(xué)生思考小說中人性哲理。個(gè)人閱讀與總結(jié)：在個(gè)人閱讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生獨(dú)立思考和自主總結(jié)的能力。課后作業(yè)：采用多種形式的作業(yè)方式，既有基礎(chǔ)知識檢測類的閱讀理解題，也有主題作文等能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。五、教學(xué)評價(jià)針對該教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：課堂應(yīng)答：全課式閱讀和小組討論切入點(diǎn)應(yīng)掌握，個(gè)人閱讀和總結(jié)能否得出可靠的結(jié)論。作業(yè)表現(xiàn)：閱讀理解題基礎(chǔ)知識吻合度，主題作文表達(dá)與創(chuàng)意的發(fā)揮度。教學(xué)實(shí)效：學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)前后提高反映情況，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣變化情況。六、教學(xué)反饋在教學(xué)評價(jià)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該對學(xué)