教師留守兒童工作總結【5篇】

教師留守兒童工作總結【5篇】教師留守兒童工作總結〔精選篇1〕

自任教以來,我堅決“精誠所至，金石為開〞的信念去做好學困生的轉化輔導工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。下面是本學期以來對學困生轉化教育工作總結。

一、深入細致了解學困生特點：

本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)覺存在的毛病多多：學習目的不明確，看法不端正，思想分散;上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉，上交不準時，書寫雜亂等。我開始深入了解緣由，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說;走近低年級教師，了解本班的進展經過;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經了解發(fā)覺存在以下三個特點：

(1)父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。

(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。

(3)教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。

二、適時教育

學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生苦惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的暖和，去幫助他;在學困生困難時，班主任應準時鼓舞并給以具體救援;在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓;在學困生興奮時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。

于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣，培育其主動獨立思維能力和合作意識。

三、有的放矢，因人而異地實行措施：把握學困生的思想特點，用愛心和耐煩來做好思想煽動工作。

1、與學困生建立和諧融洽的關系。

關懷和愛惜后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛惜學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要暖和，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐煩幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用酷熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信念、自尊心、上進心。

2、用愛的心與學困生的情感溝通。

有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪〞地一聲打開了。鐵桿驚奇地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?〞鑰匙說：“因為我最了解他的心。〞進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

平常我留意觀看學生的動態(tài)，依據(jù)學生不同的性格特點，采納不同的疏導方法與學生進行溝通。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應留意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先削減作業(yè)量，要求準時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，準時表揚鼓舞，使其樹立信念漸漸與其他同學齊步前進。

3、提高課堂藝術，激發(fā)興趣。

采納生動敏捷的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)興趣。學習能動性培育起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡潔的問題讓他們回答;這樣學困生開口的習慣就會漸漸的養(yǎng)成。時間長了，學困生的參加意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習。

4、幫助學困生列計劃定目標。

學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應準時的催促，鼓舞他們進行復習和穩(wěn)固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)榈竭_自己的目標而努力，假如有一點點勝利，老師給予確定，共享勝利的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。

5、增進家校協(xié)作，共同催促。

對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、等手段，常常與家長聯(lián)系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信念。提出在校期間由老師催促，在家庭的學習作業(yè)靠家長催促。只有學校與家長能夠協(xié)作緊密，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。

6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學困生提高。

讓學習好的同學與學困生結成對子，相互幫助促進，既取得好的學習效果，又親密了同學間的關系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

四、捕捉閃光點

能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否主動主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到勝利的喜悅，增添自信念。如我班一位學生成果較差，但他很喜愛亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課常常提問他，回答錯了，也從不批判他幫他準時糾正，要他說完好話。經過這一學期的學習，他的成果大大提高了。

五、抓反復，反復抓

學困生轉化要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素養(yǎng)學業(yè)基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理心情潑動而出現(xiàn)反復，也不應心灰意冷，要準時找到復病緣由。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。

學困生的心理活動是十分冗雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班陳龍同學，喜愛欺負同學，一切以自己為中心，有“霸王〞習氣，通過教育原來已經好轉，但過了一段時間，他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓舞他多參與有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，削減他淘氣搗蛋的機會。在學校舉行的運動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在競賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加欣賞，同學們對他也產生了好感，他也樂滋滋的。從今，他漸漸地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復，實行心理功戰(zhàn)為他查找回自信，令他趕上了先進。

總而言之，后進生的轉化工作是長期而又冗雜的。作為教師必需看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有到達預期的效果，孩子也肯定會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，并努力做好它。

教師留守兒童工作總結〔精選篇2〕

回族鎮(zhèn)王西小學位于回族鎮(zhèn)王西村，人口5000多人，耕地少，外出務工人員多，我校有574名學生，學生來源廣，但其中大部分學生來自農村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童〞專項調查工作，從調查的結果來看：學?！傲羰貎和暱倲?shù)為113人，占學校學生總數(shù)的19.7%，但這些弱勢群體的成長與進展卻關系著學校的生存進展，牽動著廣大教職員工的心。

“留守兒童〞大致分為四類：一是祖輩監(jiān)護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類型的“留守兒童〞約占32%；二是父母單方監(jiān)護型，就是由父親或母親一方監(jiān)護，屬于這種類型的“留守兒童〞約占60%；三是親朋監(jiān)護型，即由親戚〔非直系親屬〕朋友代為監(jiān)護，屬于這種類型的“留守兒童〞約占5.3%。四是單親或孤兒約占2.79、“家庭教育的缺位〞、“父愛母愛的缺失〞、“溝通溝通的缺少〞、“有效監(jiān)護的缺乏〞，使得“留守兒童〞的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關注、關懷、關愛“留守兒童〞這一特別群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會對國家負責的表達；不僅是對不斷進展的勞務經濟的支持，也是對社會穩(wěn)定和經濟可持續(xù)進展的有力支撐，更是學?！坝酥辽?、和諧進展〞辦學理念的內在要求。

1、學校成立“留守兒童工作小組〞：由學校校長尚利軍任組長、副校長薛果紅、魏紅軍任副組長，政教處主任、各班主任任成員，廣大教職員工參加，齊抓共管，形成合力。

2、協(xié)調社會力量，共同關注“留守兒童〞

為了讓“留守兒童〞安心學習、健康成長，我們實行了一系列主動措施，以教育科研為切入點，走特色辦校之路，開始探究和嘗試針對“留守兒童〞的教育模式，學校構建了立體育人網絡：一是查找代理爸爸和媽媽；二是學校政教處具體負責，各班主任具體實施，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家〞。

學校先后出臺了《留守兒童嘉獎制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時，我校始終以來注重機制創(chuàng)新，建立健全了“留守兒童〞工作保障機制。

1、完善教育責任追究制，實施了“樓道值勤制〞、“五分鐘報告制〞、“全員育人導師制〞、“課堂督導制〞，充分關注“留守兒童〞，確保育人安全一流。

2、學生測評，學情調研，重過程，重競爭，重協(xié)作，確保育人服務一流。

3、校內、教室，凈化、亮化、美化，確保育人環(huán)境一流。

4、每期召開“留守兒童〞工作研討會、班主任工作研討會、德育及安全工作現(xiàn)場會、關愛留守兒童工作總結表彰會，評選“先進代理家長〞、“先進育人工〞、“先進班集體〞，確保育人嘉獎機制一流。

1、建好一個“留守兒童之家〞

學校建立一個“留守兒童之家〞，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話機、一臺電視機和dvd機、一臺計算機、有肯定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天支配一名老師輪番值班管理并接受學生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家〞中開發(fā)活動。

2、開通一部親情電話。

學校開通一部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

3、落實一名代理家長

每位留守兒童落實一名代理家長，每位老師必需作一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監(jiān)護留守兒童的代理家長。

4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。

5、參與一項課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童〞至少參與一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童〞的課余生活。

6、談一次心。代理家長每周與“留守兒童〞談一次心，了解他們一周的學習、生活、心情、交友、身體等方面的狀況，溝通感情，培育學生良好的'心態(tài)和健康的心理。

7、讀一本好書。老師或代理家長指導學生每學期讀一本好書。三年級以上學生寫一篇讀后感，并分年級段進行書評，陶冶學生的情操。

8、寫一封親情書信。代理家長監(jiān)督、指導“留守兒童〞利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特別日子給遠方的家長寫一封親情書信，培育學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培育學生敬重師長的傳統(tǒng)美德。

9、過一個歡樂的生日party。各班要建好“留守兒童〞學生生日，記入檔案〔同生日的人數(shù)多時，開特殊座談會〕，要大力開展“留守兒童〞贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝愿〔廣播室〕形式多樣，內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位“留守兒童〞過一個歡樂的生日。

10、做一件有意義的事。老師、代理家長引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培育學生的榮譽感和上進心。

在各級有關部門的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成果：“留守兒童〞的思想道德、行為習慣、學習成果發(fā)生了顯著的改變，自信念有了，自理本事多了，獨立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。

教師留守兒童工作總結〔精選篇3〕

親密關注兒童、增添情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母〞。學校和教師親密關注留守兒童的學習、生活和思想改變狀況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽〞，讓全班留守兒童結對子。

1、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務等。特殊是生管老師謝孝忠的責任心很強,常常晚間起床幫助小同學蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對學生的關懷，一旦發(fā)覺學生有病,馬上帶著學生去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包。

2、學習上對他無微不至的關心，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他常常受到老師的表揚，還評上縣“三好生〞，以優(yōu)異成果完成了小學的學業(yè);趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日;常關懷留守兒童，常常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體狀況，這樣使他們親近、信任老師;每當逢年過節(jié)，學校都把他們當“貴賓〞，在經濟十分拮據(jù)的狀況下給每位留守兒童買節(jié)日禮物。

3、這樣悄悄地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛〞勝過“母愛〞。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進行動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭〞的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康歡樂的成長，大大增添教育實效性。

4、確定監(jiān)護人員、家校通力合作。如今學生多數(shù)是獨生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來肯定的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學上增添了很多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭狀況，然后要求留守兒童的父母協(xié)作學校確定孩子的監(jiān)護人，學校建立班主任、監(jiān)護人聯(lián)系卡,這樣便于學校、班主任、監(jiān)護人隨時可以互相進行溝通，準時了解留守兒童的具體狀況。同時建立留守兒童的“臨時監(jiān)護人〞——“愛心媽媽〞、全權負責的“父母〞，學生中的“愛心同學〞等溝通平臺，發(fā)揮“家庭教育〞和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

5、健全〞留守〞檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品行等各個方面的實際狀況進行了解、分析，為每個留守兒童建立特地的檔案。檔案包括學生的家庭狀況、家長的相關信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。

6、保持融洽感情、填補深邃溝壑留守兒童的.父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把狀況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系，同時要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校狀況。很多家長照著這種方法去做起到主動的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡進展。

7、“第二家長〞言教、進展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件特別麻煩的事，是一項長期而又艱難的工程。

關懷關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任?？傊?，為留守兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協(xié)調一致，為此做出主動努力，使留守兒童和全部孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素養(yǎng)教育落實到每一個孩子身上。

教師留守兒童工作總結〔精選篇4〕

古人云：投我以木桃，報之以瓊漿。我的理想，我的付出，我的奉獻，本不需要回報?？晌覅s從半年來的班主任工作中得到了一種前所未有的精神回報，這是一種滿足更是一種催促。三年級，9至10歲的孩子讓我又好氣又好笑，他們會很聽話的作出大人的模樣來告知你，我們很懂事了，可也會頑皮的沒有一點點掌握，事后對于我的批判感到驚奇，會舍命的擠著自己的小腦袋瓜想幾時犯錯來著。我也在漸漸摸索孩子，學習和他們相處的方式，營造一種和諧的氣氛來教育他們。

一、親近學生，討論學生;呈現(xiàn)自我，樹立聲威。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。〞我深深感到要擅長接近孩子，愛護和關懷學生，讓他們真正感受到老師對他的親近和關懷、作為班主任，當然得了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其緣由所在，一個班集體總會有一種漸漸成長起來的感情和孩子們自己創(chuàng)造的班級文化，他們都會潛移默化的受這種文化指引和導向。

除此之外了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點也很重要，班中一小部份的孩子大多數(shù)是爺爺奶奶照看的，因為爸爸媽媽工作都比較忙，可是隔一代的長輩對于家中的獨苗苗們確定是極為愛惜的，這也會引起孩子們性格的改變，包括能力、氣質、性格、愛好等。有的孩子就很懂事，很會照看人，不管是在自己的學習生活中還是在班級的活動中，都能獨擋一面，或者發(fā)揮了很好的團隊協(xié)作精神，可有的孩子就顯得比較需要同學的幫助和忍讓，不自覺的就會把家中的一些習慣帶到學校里來。在這樣一個過程中，要漸漸讓孩子覺得老師是可以信任的長輩，又帶有肯定的威武性、

二、干部隊伍的組建和培育。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。學期初我采納了一個民主選舉的方式，但是孩子們都很小，帶有肯定的主觀性，我于是在學習生活中指導小干部們做好自己的工作，大力表揚干部優(yōu)點，宣揚他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信，鼓舞干部大膽工作，指教他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在學問、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;培育干部團結協(xié)作的精神。

三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。面對如此之多需要學習的規(guī)矩，我從不適應到適應，每天都竭盡所能指導學生，使整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死〞的良好班風班貌。

可是做到這一點其實也很難，孩子們不是死的棋子，而是一個個鮮活的個體，他們也有想法，也有肯定的行動力，有時老師根本不知道下一刻，孩子會做些什么事情。即使每天都在提示的事情，小朋友由于抽象思維和理性思索空間都只是處于一個模糊的階段。老師強調或者讓他們來說的時候他們都能明白什么能做什么不能做，可是到了實際生活中，他們往往會以身犯險。

四、激發(fā)學生競爭意識。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不行能到達或代替的動力。作為班主任應在班內掀起激烈的、長久的競爭活動。這是“互助〞、“友好〞的競爭而不是“敵視〞和“保守〞的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發(fā)與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎狀況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這學期我們班的同學在多秀麗杯〞的書畫大賽中也有所斬獲，在校級的活動中也都能主動參加，征文競賽，講故事競賽，孩子們都很主動的協(xié)助我預備，仔細參加，也都能盡自己所能爭取到了名次。這也是一種集體主義精神的培育。

原先我看自己班里的同學似乎集體榮譽感不是很劇烈，就在班隊會課進行教育，但是說教的形式讓他們覺得有點膩煩，后來我想了一個方法，發(fā)給他們一張白紙，讓他們寫上對班級的寄語，說實話，我對他們的寄語沒抱多大期望，可是后來等我收上來看的時候，才發(fā)覺孩子們的想法很棒，更是出乎我意料之外的寫的好，到如今我都保存著，每一張都是那么的寶貴。

2、設立定期評價制度：

以“比比誰的星多〞等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增添警惕性和進取心，培育學生的自覺性。但是光星星還不夠，我還用小蘋果，小紅花，小紅旗來表示不同的等級。當時我花一個晚上畫了張表，制作了一個還算比較滿意的版面。后來貼到墻上時，孩子們都夸好美麗的時候，我內心是一種無法形容的得意和自由。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。〞對于自己，應當嚴格催促，做好本職工作，做好學生的示范作用和影響。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。〞我努力做到真心愛惜我的學生，在充分敬重學生的基礎上嚴格要求他們。

班主任工作細心而又繁瑣，他是在寬闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

教師留守兒童工作總結〔精選篇5〕

今年是我踏上工作崗位的第一年、是我任教的第一年、也是擔任班主任的第一年。自然而然、三七班的孩子們成為了我教師生涯、班主任生涯中的第一批學生。

時間一晃、已有幾個多月過去了、在學校領導指導下、及其任課老師的共同協(xié)作努力下、我班在多方面取得些許的成果。就把這幾個月來的狀況作一個簡潔的匯報：

一、走近學生、了解班級狀況、樹立個人形象和風格

在接班之初我分別找了多個學生進行談話、了解家庭、學習、生活、品行等細致狀況、加上平常對班級狀況觀看有了深入的了解之后、確立了自己的管理思路：主動鼓舞學習成果差的學生、使之在班級中找到自己的位置;嚴格管理問題學生、以勸說思想教育為主、實行有進步必表揚的方法、使他們找到劇烈的表現(xiàn)欲望、如陳金邦、王茜等?！爸褐?、才能百戰(zhàn)百勝。〞這為我班班級工作的開展奠定了基礎。

二、努力創(chuàng)設班級環(huán)境、營造學習氣氛

“近朱者赤、近墨者黑〞這句話深刻的說明了環(huán)境對于人的影響。特殊是對于小學階段的學生更為重要。黑板報上設立“你追我趕〞使學生有劇烈的競爭意識;“每周明星、個人才藝〞板塊的設立、更是把學生的優(yōu)點、特長充分展示出來、讓學生發(fā)覺自己的閃光點、主動發(fā)揮自己的特長。從而建立多角度培育學生成材的初步模式。通過這些的設立使本來死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁的世界。學生生活在一個歡樂舒適的環(huán)境中、不但有美感的享受、而且得到文化的熏陶。

三、加強班級管理、培育優(yōu)秀的學風、班風

班委是班級的中流砥柱、更是連接老師與學生之間的橋梁和紐帶。在這個學期里、我慎重地選拔和培育班委成員：首先、大力表揚班委優(yōu)點、幫助小班委