小班第一學(xué)期區(qū)域計劃表

...wd......wd......wd...主題一：開開心心上幼兒園區(qū)域具體安排：區(qū)域名稱預(yù)設(shè)目標(biāo)情境創(chuàng)設(shè)材料提供反思及調(diào)整娃娃家熟悉娃娃家區(qū)域環(huán)境，愿意參與到娃娃家的角色游戲中。知道基本的娃娃家區(qū)域游戲規(guī)則，知道東西哪里哪里放。小廚房，給娃娃燒菜鍋、鏟、仿真蔬菜水果、碗等。孩子們在玩的時候所有東西都往里面倒，鍋也搬來搬去，不知道如何炒菜。策略：教師進展示范或圖片引導(dǎo)孩子知道如何炒菜。衛(wèi)生間，給娃娃洗澡。空的洗衣液瓶、洗澡盆、衣服、娃娃、夾子等。孩子在游戲過程中不會主動進展洗衣服等，衣服都胡亂堆放等。策略：用表現(xiàn)好的幼兒游戲圖片等示范等讓孩子知道洗衣服，增加幼兒的游戲經(jīng)歷等。小房間，給娃娃喂食、哄娃娃睡覺。奶瓶、吹風(fēng)機、小勺子等。孩子在游戲時，常常出現(xiàn)沒有抱娃娃，只是自己進展睡覺休息，沒有給寶寶喂食等。策略：教師進展平行介入游戲，在游戲后及時跟進評價等。圖書角知道看書的基本方法，能一頁一頁的翻看圖書。小小閱讀家各類書籍孩子在閱讀時，一些閱讀的習(xí)慣不好。常會發(fā)生卷書當(dāng)喇叭等。策略：可以教給孩子閱讀的方法，在圖書角貼一些閱讀方法的照片。建構(gòu)角愿意參與建構(gòu)游戲，能按照自己的想法進展建構(gòu)游戲。對建構(gòu)材料感興趣，能熟悉材料，了解簡單的建構(gòu)方法。我的家奶粉罐、紙箱子、紙板、線圈、紙筒等。孩子們在自己的家建構(gòu)時，發(fā)現(xiàn)孩子不是很感興趣，建構(gòu)能力較弱。策略：教師可以引導(dǎo)孩子回家看看自己住的家是怎么樣的，比方家里邊上有大樹、馬路、停車位等。我是小小建構(gòu)師奶粉罐、紙箱子、紙板、線圈、紙筒等建構(gòu)材料孩子們會嘗試著建構(gòu)自己想象中的建筑物，但是孩子們往往沒有成品，往往聽到兵兵乓乓的倒塌的聲音。策略:觀看一些建構(gòu)圖片，豐富孩子建構(gòu)經(jīng)歷。美工角愿意參與美術(shù)活動，感受美工游戲的樂趣。知道美工角游戲規(guī)則，知道哪里拿哪里放。學(xué)會將一團泥放在手掌心搓的技能。c.學(xué)習(xí)用手掌將泥團圓后放在板上壓扁的技能。我是小畫家蠟筆、圖畫紙孩子在游戲中，還不是很會使用蠟筆，不同的顏色會混在一起。孩子還會產(chǎn)生搶奪材料游戲的行為。策略:1.教師可以多給孩子準備一些材料，滿足孩子平行游戲的需求。2.教師進一步引導(dǎo)孩子知道正確使用水粉顏料的方法。蛋糕店超輕粘土、橡皮泥、棒子、吸管等。孩子只會將黏土、橡皮泥等壓扁，形式單一。策略：教師介入指導(dǎo)，平行示范法益智角能根據(jù)物體的特征，進展匹配活動。拼拼樂各種拼圖。孩子在拼圖時遇到難的往往會放棄，缺乏耐心。策略：引導(dǎo)孩子耐心的進展拼圖，并及時表揚拼圖完整好的幼兒等。串項鏈各種顏色的珠子、各種線孩子在串項鏈的時候，很喜歡串，也很順手，但是孩子串好后就會倒出來。策略：引導(dǎo)孩子觀察各種項鏈，引導(dǎo)孩子將串好的項鏈在指定地方進展展示。主題二：水果大聚會區(qū)域具體安排：區(qū)域名稱預(yù)設(shè)目標(biāo)情境創(chuàng)設(shè)材料提供反思及調(diào)整娃娃家1.熟悉娃娃家區(qū)域環(huán)境，愿意參與到娃娃家的角色游戲中。2.知道基本的娃娃家區(qū)域游戲規(guī)則，知道東西哪里哪里放。小廚房，給娃娃燒菜鍋、鏟、仿真蔬菜水果、碗等。孩子們在教師的示范或圖片引導(dǎo)下孩子慢慢知道如何炒菜。在玩的時候還是出現(xiàn)東西胡亂堆放等。策略：教師進展引導(dǎo)孩子物品需要歸類等。衛(wèi)生間，給娃娃洗澡?？盏南匆乱浩俊⑾丛枧?、衣服、娃娃、夾子等。孩子在游戲過程會有意識的使用浴盆進展洗澡等。策略：孩子們能學(xué)習(xí)從上到下的洗澡方法等。小房間，給娃娃喂食、哄娃娃睡覺。奶瓶、吹風(fēng)機、小勺子等。通過教師進展平行介入游戲，在游戲后及時跟進評價等。孩子在游戲時，會有意識的抱抱娃娃。策略：及時引導(dǎo)幼兒給娃娃喂食。圖書角知道看書的基本方法，能一頁一頁的翻看圖書。小小閱讀家各類書籍孩子在閱讀時，卷書現(xiàn)象少了，但是孩子們又出現(xiàn)亂扔書等。策略：可以教給孩子閱讀的方法，在圖書角貼一些閱讀方法的照片。建構(gòu)角1.愿意參與建構(gòu)游戲，能按照自己的想法進展建構(gòu)游戲。2.對建構(gòu)材料感興趣，能熟悉材料，了解簡單的建構(gòu)方法。我的家奶粉罐、紙箱子、紙板、線圈、紙筒等。孩子們在自己在建構(gòu)能力較弱，只會單一的壘高。策略：教師可以借鑒圖片等方法，拓寬孩子的思維。我是小小建構(gòu)師奶粉罐、紙箱子、紙板、線圈、紙筒等建構(gòu)材料孩子們能嘗試著建構(gòu)自己想象中的建筑物。策略:觀看一些建構(gòu)圖片，豐富孩子建構(gòu)經(jīng)歷。美工角1.愿意參與美術(shù)活動，感受美工游戲的樂趣。2.知道美工角游戲規(guī)則，知道哪里拿哪里放。3.學(xué)會將一團泥放在手掌心搓的技能。c.學(xué)習(xí)用手掌將泥團圓后放在板上壓扁的技能。我是小畫家蠟筆、圖畫紙孩子在游戲中，能使用蠟筆給水果寶寶進展涂色等。策略:1.教師可以多給孩子準備一些材料，滿足孩子平行游戲的需求。2.教師進一步引導(dǎo)孩子知道正確使用蠟筆的方法。蛋糕店超輕粘土、橡皮泥、棒子、吸管等。孩子能將橡皮泥等壓扁，搓圓形式單一。策略：教師介入指導(dǎo)，平行示范法益智角能根據(jù)物體的特征，進展匹配活動。數(shù)字毛毛蟲各種數(shù)字毛毛蟲。孩子在黏貼數(shù)字毛毛蟲時遇到難的往往會放棄，專注力不強。策略：引導(dǎo)孩子耐心的進展數(shù)字毛毛蟲黏貼，并及時表揚好的幼兒等。串項鏈各種顏色的珠子、各種線孩子能有意識的進展串項鏈，但是層次性不強。策略：引導(dǎo)孩子觀察各種項鏈，引導(dǎo)孩子能按規(guī)律進展串。主題三：甜甜蜜蜜區(qū)域具體安排：區(qū)域名稱預(yù)設(shè)目標(biāo)情境創(chuàng)設(shè)材料提供反思及調(diào)整娃娃家1.熟悉娃娃家區(qū)域環(huán)境，愿意參與到娃娃家的角色游戲中。2.知道基本的娃娃家區(qū)域游戲規(guī)則，知道東西哪里哪里放。小廚房，給娃娃燒菜鍋、鏟、仿真蔬菜水果、碗等。孩子們在游戲中能喜歡自己的角色進展游戲等，但是整理意識還是有待加強。策略：教師進展引導(dǎo)孩子物品需要歸類等。衛(wèi)生間，給娃娃洗澡?？盏南匆乱浩?、洗澡盆、衣服、娃娃、夾子等。孩子在游戲過程進展利用洗衣機進展洗衣服等。策略：孩子們能學(xué)習(xí)洗衣服并學(xué)習(xí)折疊等。小房間，給娃娃喂食、哄娃娃睡覺。奶瓶、吹風(fēng)機、小勺子等。通過教師進展平行介入游戲，在游戲后及時跟進評價等。孩子在游戲時，會有意識的抱抱娃娃。策略：及時引導(dǎo)幼兒給娃娃喂食。圖書角萌發(fā)幼兒保護圖書的意識，初步學(xué)習(xí)整理圖書。小小閱讀家各類書籍孩子在閱讀時，書整理起來還是亂七八糟的都有。策略：可以教給整理圖書的方法，在圖書角貼一些整理閱讀的照片。建構(gòu)角1.愿意參與建構(gòu)游戲，能按照自己的想法進展建構(gòu)游戲。2.對建構(gòu)材料感興趣，能熟悉材料，了解簡單的建構(gòu)方法。我的家奶粉罐、紙箱子、紙板、線圈、紙筒等。孩子們在自己在建構(gòu)能力較弱，只會單一的壘高。策略：教師可以借鑒圖片等方法，拓寬孩子的思維。糖果小屋奶粉罐、紙箱子、紙板、線圈、紙筒等建構(gòu)材料孩子們能嘗試著建構(gòu)自己想象中的糖果小屋建筑物。策略:觀看一些糖果店圖片，豐富孩子建構(gòu)經(jīng)歷。美工角1.愿意參與美術(shù)活動，感受美工游戲的樂趣。2.知道美工角游戲規(guī)則，知道哪里拿哪里放。3.學(xué)會將一團泥放在手掌心搓的技能。c.學(xué)習(xí)用手掌將泥團圓后放在板上壓扁的技能。我是小畫家蠟筆、圖畫紙孩子在游戲中，能使用蠟筆給水果寶寶進展涂色等。策略:1.教師可以多給孩子準備一些材料，滿足孩子平行游戲的需求。2.教師進一步引導(dǎo)孩子知道正確使用蠟筆的方法。糖果店超輕粘土、橡皮泥、棒子、吸管、糖紙等。孩子能將橡皮泥等壓扁，搓圓進展制作糖果。策略：教師介入指導(dǎo)，平行示范法益智角能根據(jù)物體的特征，進展匹配活動。圖形配對各種圖形配對盒。孩子在圖形配對時較有興趣，但是個別幼兒力氣太大，容易把盒子壓壞。策略：引導(dǎo)孩子動作輕一點的進展圖形配對等。釣青蛙青蛙、池塘、釣竿孩子能有意識的進展釣青蛙，但是層次性不強。策略：可以設(shè)置難易不同層次的釣。主題四：我是小得意區(qū)域具體安排：區(qū)域名稱預(yù)設(shè)目標(biāo)情境創(chuàng)設(shè)材料提供反思及調(diào)整娃娃家1.熟悉娃娃家區(qū)域環(huán)境，愿意參與到娃娃家的角色游戲中。2.知道基本的娃娃家區(qū)域游戲規(guī)則，知道東西哪里哪里放。小廚房，給娃娃燒菜鍋、鏟、仿真蔬菜水果、碗等。孩子們在游戲中在角色的選擇中矛盾較多，特別是幾件圍裙搶著穿。策略：教師進展引導(dǎo)孩子輪流進展使用等。衛(wèi)生間，給娃娃洗澡。空的洗衣液瓶、洗澡盆、衣服、娃娃、夾子等。孩子在游戲過程能學(xué)習(xí)洗衣服并學(xué)習(xí)折疊。策略：投放孩子折疊衣物的照片以供幼兒學(xué)習(xí)。小房間，給娃娃喂食、哄娃娃睡覺。奶瓶、吹風(fēng)機、小勺子等。在游戲時，孩子們能有意識的拿夾子梳子給娃娃梳妝打扮等。策略：及時引導(dǎo)幼兒給娃娃換衣物等。圖書角萌發(fā)幼兒保護圖書的意識，初步學(xué)習(xí)整理圖書。小小閱讀家各類書籍孩子在閱讀時，書整理起來還是亂七八糟的都有。策略：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒整理圖書的方法，在圖書角貼一些整理閱讀的照片。建構(gòu)角1.愿意參與建構(gòu)游戲，能按照自己的想法進展建構(gòu)游戲。2.對建構(gòu)材料感興趣，能熟悉材料，了解簡單的建構(gòu)方法。我的家奶粉罐、紙箱子、紙板、線圈、紙筒等。孩子們在自己在建構(gòu)能力較弱，只會單一的壘高。策略：教師可以借鑒圖片等方法，拓寬孩子的思維。糖果小屋奶粉罐、紙箱子、紙板、線圈、紙筒等建構(gòu)材料孩子們能嘗試著建構(gòu)自己想象中的糖果小屋建筑物。策略:觀看一些糖果店圖片，豐富孩子建構(gòu)經(jīng)歷。美工角1.愿意參與美術(shù)活動，感受美工游戲的樂趣。2.知道美工角游戲規(guī)則，知道哪里拿哪里放。3.學(xué)會將一團泥放在手掌心搓的技能。c.學(xué)習(xí)用手掌將泥團圓后放在板上壓扁的技能。我是小畫家蠟筆、圖畫紙孩子在游戲中，能使用蠟筆給小手、臉進展涂色等。策略:1.教師可以多給孩子準備一些材料，滿足孩子平行游戲的需求。2.教師進一步引導(dǎo)孩子知道正確使用蠟筆的方法。糖果店超輕粘土、橡皮泥、棒子、吸管、糖紙等。孩子能將橡皮泥等壓扁，搓圓進展制作糖果。策略：教師介入指導(dǎo)，平行示范法益智角能根據(jù)物體的特征，進展匹配活動。貼五官各種五官〔眉毛、嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子〕臉譜孩子在貼五官的時候容易將上下搞混，會將眉毛貼在眼睛下面，耳朵反著貼等。策略：引導(dǎo)孩子觀察人的五官，知道大致位置，讓孩子摸摸自己的五官，說說眉毛在眼睛的什么地方等。裝扮動物動物假設(shè)干、夾子假設(shè)干孩子能有意識的進展給動物夾夾子，但是層次性不強。策略：可以設(shè)置難易不同層次的情節(jié)。主題五：瓶罐總發(fā)動區(qū)域具體安排：區(qū)域名稱預(yù)設(shè)目標(biāo)情境創(chuàng)設(shè)材料提供反思及調(diào)整娃娃家1.熟悉娃娃家區(qū)域環(huán)境，愿意參與到娃娃家的角色游戲中。2.知道基本的娃娃家區(qū)域游戲規(guī)則，知道東西哪里哪里放。小廚房，給娃娃燒菜鍋、鏟、仿真蔬菜水果、碗等。孩子們在游戲中穿戴好自己的服飾進展游戲，游戲自主并比較投入。策略：教師進展引導(dǎo)孩子回家了解一下爸爸在家干什么，增加游戲情節(jié)等。衛(wèi)生間，給娃娃洗澡。空的洗衣液瓶、洗澡盆、衣服、娃娃、夾子等。教師投放孩子折疊衣物的照片以供幼兒學(xué)習(xí)孩子在游戲過程能學(xué)習(xí)折疊。策略：及時表揚折疊好的幼兒。小房間，給娃娃喂食、哄娃娃睡覺。奶瓶、吹風(fēng)機、小勺子等。在游戲時，孩子們能有意識的拿夾子梳子給娃娃梳妝打扮等。策略：及時引導(dǎo)幼兒給娃娃換衣物等。圖書角萌發(fā)幼兒保護圖書的意識，初步學(xué)習(xí)整理圖書。小小閱讀家各類書籍孩子在閱讀時，書整理起來還是亂七八糟的都有。策略：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒整理圖書的方法，在圖書角貼一些整理閱讀的照片。建構(gòu)角1.愿意參與建構(gòu)游戲，能按照自己的想法進展建構(gòu)游戲。2.對建構(gòu)材料感興趣，能熟悉材料，了解簡單的建構(gòu)方法。我的家奶粉罐、紙箱子、紙板、線圈、紙筒等。孩子們在自己在建構(gòu)能力較弱，只會單一的壘高。策略：教師可以借鑒圖片等方法，拓寬孩子的思維。糖果小屋奶粉罐、紙箱子、紙板、線圈、紙筒等建構(gòu)材料孩子們能嘗試著建構(gòu)自己想象中的糖果小屋建筑物。策略:觀看一些糖果店圖片，豐富孩子建構(gòu)經(jīng)歷。美工角1.愿意參與美術(shù)活動，感受美工游戲的樂趣。2.知道美工角游戲規(guī)則，知道哪里拿哪里放。3.學(xué)會將一團泥放在手掌心搓的技能。c.學(xué)習(xí)用手掌將泥團圓后放在板上壓扁的技能。我是小畫家蠟筆、圖畫紙孩子在游戲中，能使用蠟筆給小手、臉進展涂色等。策略:1.教師可以多給孩子準備一些材料，滿足孩子平行游戲的需求。2.教師進一步引導(dǎo)孩子知道正確使用蠟筆的方法。瓶子寶寶變身超輕粘土、橡皮泥、棒子、吸管、瓶子、各色彩紙等。孩子能將材料進展組合裝飾瓶子等。策略：教師介入指導(dǎo)，平行示范法益智角能根據(jù)物體的特征，進展匹配活動。貼五官各種五官〔眉毛、嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子〕臉譜孩子在貼五官的時候容易將上下搞混，會將眉毛貼在眼睛下面，耳朵反著貼等。策略：引導(dǎo)孩子觀察人的五官，知道大致位置，讓孩子摸摸自己的五官，說說眉毛在眼睛的什么地方等。裝扮動物動物假設(shè)干、夾子假設(shè)干教師提供不同層次的材料供孩子選用等。策略：教師鼓勵幼兒兩個層次的內(nèi)容都可以進展嘗試。主題：玩轉(zhuǎn)冬天區(qū)域具體安排：區(qū)域名稱預(yù)設(shè)目標(biāo)情境創(chuàng)設(shè)材料提供反思及調(diào)整娃娃家1.適應(yīng)在娃娃家區(qū)域環(huán)境，愿意參與到娃娃家的角色游戲中。2.知道基本的娃娃家區(qū)域游戲規(guī)則，知道東西哪里哪里放。小廚房，給娃娃燒菜鍋、鏟、仿真蔬菜水果、碗等。孩子們在游戲中穿戴好自己的服飾進展游戲，游戲自主并比較投入。策略：教師進展引導(dǎo)孩子回家了解一下爸爸在家干什么，增加游戲情節(jié)等。衛(wèi)生間，給娃娃洗澡?？盏南匆乱浩?、洗澡盆、衣服、娃娃、夾子等。教師投放孩子折疊衣物的照片以供幼兒學(xué)習(xí)孩子在游戲過程能學(xué)習(xí)折疊。策略：及時表揚折疊好的幼兒。小房間，給娃娃喂食、哄娃娃睡覺。奶瓶、吹風(fēng)機、小勺子等。在游戲時，孩子們能有意識的拿夾子梳子給娃娃梳妝打扮等。策略：及時引導(dǎo)幼兒給娃娃換衣物等。圖書角認識冬眠的動物，知道局部動物冬天需要冬眠。冬眠的小動物冬天的場景圖，各類冬眠與不冬眠的小動物等圖片孩子在冬天的場景中，說說冬眠的小動物有哪些，有的幼兒會說，局部幼兒不認識。策略：引導(dǎo)幼兒學(xué)