關(guān)于職校電工技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變的論文

Word第第頁(yè)關(guān)于職校電工技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變的論文高職院校電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培育目標(biāo)是面對(duì)社會(huì)實(shí)際需求，培育面對(duì)建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的，把握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)問(wèn)，同時(shí)具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作力量，從事機(jī)電、電氣等設(shè)備的安裝、操作、維護(hù)、調(diào)試、數(shù)控機(jī)床操作與編程、企業(yè)生產(chǎn)管理與產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)型人才[1]。目前，高職院校在《電工技術(shù)》課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題有：課程信息量偏大，但相應(yīng)的教學(xué)學(xué)時(shí)較少；課程內(nèi)容繁難滯后，與市場(chǎng)需求脫節(jié)，缺少生動(dòng)性、趣味性和啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容；在總課時(shí)的安排上，理論課時(shí)較多，實(shí)踐應(yīng)用課時(shí)少；課程考核方式上，理論比重考核大而實(shí)踐考核少。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容不利于培育同學(xué)的實(shí)際應(yīng)用力量，試驗(yàn)內(nèi)容只是簡(jiǎn)潔地集中訓(xùn)練本門(mén)課程中必備技能的要求，內(nèi)容缺乏內(nèi)在的連貫性和綜合性，更談不上開(kāi)放性和職業(yè)性，不利于同學(xué)力量的培育[2]。

二、改革教學(xué)內(nèi)容

〔一〕精簡(jiǎn)課時(shí)，拓展教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)課程培育目標(biāo)要求，在總課時(shí)削減的狀況下，按詳細(xì)專(zhuān)業(yè)的不同將《電工技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理壓縮和拓展。刪減科目交叉的重復(fù)內(nèi)容，簡(jiǎn)化繁瑣的理論推導(dǎo)，在有限的課時(shí)資源下，重點(diǎn)講解實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容，盡量在相關(guān)章節(jié)引入本課程新學(xué)問(wèn)、新技術(shù)和新成果，課程內(nèi)容盡可能做到實(shí)際應(yīng)用范例與理論相協(xié)作，使各專(zhuān)業(yè)同學(xué)能更清楚地把握這門(mén)課程的廣度和深度，開(kāi)闊視野。

〔二〕加強(qiáng)與各專(zhuān)業(yè)課程的連接

《電工技術(shù)》屬于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，同學(xué)在高職學(xué)習(xí)的較早階段便開(kāi)頭了該課程學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)這門(mén)課時(shí)一般還不具備專(zhuān)業(yè)意識(shí)。因此，老師應(yīng)將《電工技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容緊密、奇妙地融合于各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中，為同學(xué)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[3]。如講解計(jì)數(shù)器的功能及使用時(shí)，可利用數(shù)控機(jī)床電機(jī)測(cè)速裝置原理舉例，既加深了同學(xué)理解計(jì)數(shù)器的原理，又讓同學(xué)理解了其應(yīng)用的價(jià)值，并做到舉一反三，讓同學(xué)想到其他計(jì)數(shù)器可能的應(yīng)用方法。

〔三〕采納項(xiàng)目制編寫(xiě)教材內(nèi)容

教材在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占重要位置，教材的質(zhì)量及選用是否得當(dāng)，將直接影響教學(xué)效果。在教材編寫(xiě)中，在每個(gè)教學(xué)章節(jié)都配以相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求同學(xué)完成，既加深了同學(xué)對(duì)理論學(xué)問(wèn)的理解，又使同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)在實(shí)踐方面的應(yīng)用有切身體會(huì)。在日常授課時(shí)嚴(yán)格檢查和評(píng)估項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)度和效果，并作為自己教學(xué)質(zhì)量考查的主要內(nèi)容。

三、改革教學(xué)方法與教學(xué)手段

同學(xué)的基礎(chǔ)水平普遍較弱，如何設(shè)法讓同學(xué)對(duì)課程的`學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，筆者在實(shí)際教學(xué)中實(shí)行如下做法。

〔一〕理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高同學(xué)愛(ài)好

在實(shí)際教學(xué)中，講好緒論部分，使同學(xué)對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程有大致了解，明確學(xué)好這門(mén)課能把握什么學(xué)問(wèn)和技能，將來(lái)可以做什么，向哪個(gè)方向進(jìn)展，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和方式，應(yīng)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)際驗(yàn)證相結(jié)合，課內(nèi)聽(tīng)講與課外觀看相結(jié)合，動(dòng)手試驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的原則。

〔二〕講練融合，加深所學(xué)理論學(xué)問(wèn)

老師應(yīng)對(duì)課堂上所要講授的基本公式、重要原理、重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)專(zhuān)心體會(huì)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)挨次以使同學(xué)易于理解，在重點(diǎn)處要不惜時(shí)間講透徹。要重視老師講與同學(xué)練的有機(jī)結(jié)合，每次課都要盡可能留足時(shí)間讓同學(xué)練習(xí)重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，可以依據(jù)同學(xué)接受的詳細(xì)狀況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)有余力的同學(xué)向更深層次的學(xué)問(wèn)點(diǎn)邁進(jìn)。

〔三〕盡量使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，化解教學(xué)難點(diǎn)

在講授一些抽象的學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，假如使用多媒體則能將單調(diào)、枯燥的理論學(xué)問(wèn)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，能增高校生學(xué)問(wèn)獵取的信息量，也易于同學(xué)理解和接受。如在講授PN結(jié)形成過(guò)程時(shí)，老師可先結(jié)合圖例具體描述，再演示動(dòng)畫(huà)加深同學(xué)的理解。多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用，在有限時(shí)間內(nèi)增加了教學(xué)信息量，也提高了教學(xué)效率。要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效使用，也可以通過(guò)郵件、建立溝通群或特地的答疑平臺(tái)，準(zhǔn)時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn)，對(duì)問(wèn)題較多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，可以在課堂上集中解答。

四、改良實(shí)踐教學(xué)

目前，高職《電工技術(shù)》課程編排的試驗(yàn)項(xiàng)目與日常生活、生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合較少，單純驗(yàn)證性試驗(yàn)多。老師要對(duì)課本上的試驗(yàn)加以改良，削減或增加一些和生產(chǎn)實(shí)際親密相關(guān)的試驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，多讓同學(xué)動(dòng)手操作。如在學(xué)習(xí)電阻的串、并聯(lián)后，可讓同學(xué)在試驗(yàn)室嘗試燈泡串、并聯(lián)電路的接法，并測(cè)量各種狀況下的電壓、電流值，自己得出串、并電路的特點(diǎn)。再如，學(xué)習(xí)如何提高電路功率因數(shù)內(nèi)容后，除要求同學(xué)在試驗(yàn)室中親自安裝日光燈電路外，還可以要求他們并聯(lián)不同容量的電容器，測(cè)量在并聯(lián)電容后電路功率因數(shù)的改變狀況，使同學(xué)更深刻地理解只有并聯(lián)適當(dāng)?shù)碾娙萜鞑趴梢蕴岣唠娐返墓β室驍?shù)的道理。同時(shí)，教學(xué)中要主動(dòng)組織同學(xué)參與各種技能考證和技能競(jìng)賽活動(dòng)，以促進(jìn)同學(xué)技能的提高。

五、改革考核形式

依據(jù)《電工技術(shù)》課程內(nèi)容特點(diǎn)對(duì)同學(xué)的成果進(jìn)行多層次、多角度的評(píng)定。既要包括基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握狀況的考核，又要包括學(xué)問(wèn)點(diǎn)實(shí)踐應(yīng)用力量的測(cè)試。如對(duì)同學(xué)總成果的考核可以由以下幾部分構(gòu)成。一是課堂商量和提問(wèn)部分，占20%。要求在肯定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)同學(xué)要對(duì)老師所講的全部教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并說(shuō)出自己學(xué)習(xí)上的缺乏及改良的方法和目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)仔細(xì)總結(jié)分析，并對(duì)自己這門(mén)功課的學(xué)習(xí)狀況有個(gè)總體的熟悉。二是學(xué)問(wèn)考試，占50%。改革傳統(tǒng)的筆試形式，但在試題的設(shè)計(jì)和給分上盡量做到既考查同學(xué)基本理論的把握狀況，又考查