三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃3篇三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃3篇三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃一、教學(xué)理念

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際動身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有共性地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)活動中，教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合;要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐;要制造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生供應(yīng)豐富多彩的學(xué)習(xí)素材;要關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分的進(jìn)展;要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效地使用計算機和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價;恰當(dāng)評價學(xué)生根底學(xué)問和根本技能的理解和把握;重視對學(xué)生發(fā)覺問題和解決問題力量的評價;評價結(jié)果以定性描述的方式呈現(xiàn);更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫忙學(xué)生熟悉自我，建立信念。

二、教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)及學(xué)生學(xué)問狀況分析

第一階段：根底訓(xùn)練段。時間：20xx.8.152023.8.25教學(xué)方法：以試卷的形式，穩(wěn)固學(xué)生的根底學(xué)問，詳細(xì)操作如下：

小學(xué)畢業(yè)考試試卷初一、二各個學(xué)期期末考試卷一套并做好簡潔的試卷分析。以先復(fù)習(xí)，后考試再補充的形式，穩(wěn)固學(xué)生的根底學(xué)問，為其后高強度的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練做好預(yù)備。

萬丈高樓平地起，只有能從最根本的東西開頭，我曾經(jīng)問過幾個學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，為什么不喜愛學(xué)習(xí)?也問過幾個始終在努力學(xué)習(xí)的同學(xué)，為什么始終在努力學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績提升不上來?他們的答復(fù)根本上，根底學(xué)問薄弱，從而跟不上，從來聽不懂，或者是聽到是聽懂了，而在詳細(xì)做題的時候，感覺不知從何開頭分析而無法下筆做題，從而憑感覺做，結(jié)果可想而知。

只有一層一層的往上走，一步一個腳印，踏踏實實的從根底開頭學(xué)習(xí)，抓住最根本的學(xué)問，抓住學(xué)問最本質(zhì)的東西，才能更深層次進(jìn)展。試問，一個近視眼，不佩戴眼睛能看清遠(yuǎn)處的景物嗎?學(xué)問也是一樣，送給學(xué)生一個科學(xué)、合理的根底學(xué)問平臺，學(xué)生的思維才能向更高更遠(yuǎn)的層次進(jìn)展。

其次階段：20xx-8-282023-1.12新課教學(xué)，爭取將初三所要教學(xué)的新課(上、下兩冊)完成80%的進(jìn)度。

本階段的學(xué)習(xí)處于高強度學(xué)習(xí)過程中，稍不留意，就有可能使的學(xué)生跟不上，必需有正確，可行的教學(xué)方法，必需在教學(xué)中考慮教學(xué)方法的可行性，不斷更改教學(xué)方法以，使其符合絕大數(shù)學(xué)生的味口。

高強度的學(xué)習(xí)，不能喪失課堂的趣味，不能讓學(xué)生在枯燥中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這會嚴(yán)峻影響教學(xué)質(zhì)量，同時也失去了教學(xué)的意義。學(xué)生才是教學(xué)質(zhì)量的根本，要時刻意識到教師是學(xué)生的效勞者、組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的中心，是教學(xué)質(zhì)量表達(dá)的形式及重要體系，要想搞好教學(xué)，搞活教學(xué)，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分不開的。假如學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，教師就是付出百分之一萬的努力都沒有效果，就是神仙也不行，所以說，在教學(xué)中，要搞好教學(xué)，更要搞活教學(xué)，只有在整體上學(xué)生進(jìn)步了，學(xué)生在學(xué)習(xí)上才看到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的盼望，進(jìn)步的盼望?？吹阶约簩W(xué)習(xí)成績一天一天好起來，那么學(xué)生才會才數(shù)學(xué)有興趣，教師才能擁有有一分耕耘三分收獲，而不是一分耕耘一分收獲，甚至一分耕耘無收獲。

在教學(xué)上，必需講得少，練得多，一塊田，假如不耕耙，放再大的水進(jìn)，也不會滿，教學(xué)也是一樣，教師講得再多，假如不是練，到頭來，學(xué)生依舊會云里霧里。

在新式的教學(xué)教法中講到，教為輔，探為主，練為提，也就是說，教師的講授做為學(xué)生的引導(dǎo)，以學(xué)生探究式學(xué)習(xí)為課堂的主要教學(xué)模式，以練習(xí)的方式穩(wěn)固、提升學(xué)生在本課堂的根底學(xué)問，對有力量的學(xué)生提出更高的要求。這句話講得很對，在教學(xué)上也特別值得借鑒。但也要依據(jù)學(xué)生的實際狀況來分析，還是那句話，走都不能走，能跑

嗎?依據(jù)我的學(xué)生實際狀況，認(rèn)為我現(xiàn)在學(xué)生所把握的學(xué)問體系中，還不能完全根據(jù)教為輔，探為主，練為提的教學(xué)模式進(jìn)展教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是教與練須相結(jié)合，不分主次，既重教，也重學(xué)，更重練。把握每個學(xué)生的學(xué)生進(jìn)度，依據(jù)他們來制定實際的教學(xué)方法才是可行的。

在這一個學(xué)期中，堅持每課一練，每練必改，每改必分析，在實際教學(xué)進(jìn)程中，把握好學(xué)生對學(xué)問的把握狀況，進(jìn)展針對性的訓(xùn)練，做好效勞于學(xué)生的預(yù)備，讓學(xué)生與我沒有距離，能主動與我在課堂、課后溝通。

三、教學(xué)措施、方法和日常教學(xué)指導(dǎo)思想

1、盡快了解學(xué)生，融洽師生關(guān)系，消退學(xué)生逆反心理，進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，建立良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。準(zhǔn)時指導(dǎo)、糾錯：爭取面批、面授，今日的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反應(yīng)。落實每一堂課后幫助，查漏補缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，準(zhǔn)時批改作業(yè)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

2、仔細(xì)備課，提高課堂效率，向課堂45分鐘要效率。深入挖掘教材、把握重點難點、關(guān)鍵，爭取在課堂上消化學(xué)問，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最主要途徑。教學(xué)過程中盡量實行多鼓舞、多引導(dǎo)、少批秤的教育方法。教學(xué)速度以適應(yīng)大多學(xué)生為主,盡量兼顧后進(jìn)生,注意整體推動。新課教學(xué)中涉及到舊學(xué)問時,對其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回憶。復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動腦、動手、通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步熟識各學(xué)問點,并能嫻熟運用。

3、多討論教學(xué)改革、多參與聽評課活動，多學(xué)習(xí)，不斷在教學(xué)實踐中總結(jié)教學(xué)閱歷，提高自己的教學(xué)力量。積極與其它教師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平。常常聽取學(xué)生良好的合理化建議。

4、作好常規(guī)教學(xué)，準(zhǔn)時批改作業(yè)，準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時反應(yīng)，準(zhǔn)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實行相應(yīng)的措施。不讓每一名學(xué)生放棄數(shù)學(xué)，不讓每一名學(xué)生放松學(xué)習(xí)，常常使用鼓舞性語言，建立融洽的師生關(guān)系。

5、組織學(xué)困生的輔導(dǎo)。課堂上多進(jìn)展提問，多與學(xué)生溝通，調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的潛力，增加學(xué)習(xí)信念。批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對學(xué)問的把握程度如何，仔細(xì)批改作業(yè)，使教師能快速把握狀況，對癥下藥。

6、分層輔導(dǎo)，因材施教對本年級的學(xué)生實施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對局部差生實行義務(wù)補課，以提高成績。按時檢驗學(xué)習(xí)成果，做到單元測驗的有效、準(zhǔn)時，測驗卷子的批改不過夜?？己髮Φ湫湾e誤利用學(xué)生想立刻知道答案的心理馬上點評。

7、嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)展教學(xué)工作。專心去做，從細(xì)節(jié)去做，盡自己最大的努力，發(fā)揮自己最大的力量去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。

精品三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃2

一、班級學(xué)生狀況分析

我班共有學(xué)生40人，其中男生18人，女生22人。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定，少數(shù)學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)不專心，成績不抱負(fù)。大多數(shù)學(xué)生根底學(xué)問把握較好，綜合運用學(xué)問解決實際問題的力量較強。但計算力量較弱正確率不高。因此在新學(xué)期里，我要在這些方面要多下苦功，面對全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的應(yīng)變力量，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、教材分析

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、千克與克、長方形和正方形、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、解決問題的策略、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱、分?jǐn)?shù)的初步熟悉

1.兩、三位數(shù)乘一位數(shù)主要包括：整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，及兩步連乘計算解決的實際問題

2.千克和克先教學(xué)千克的熟悉，再教學(xué)克的熟悉，然后安排了一個練習(xí)，穩(wěn)固對千克和克的熟悉。最終還安排了一次實踐活動。

3.長方形和正方形是在學(xué)生初步熟悉長方形、正方形的根底上，教學(xué)各自的特征、周長的含義和周長的計算。

4.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡潔的有余數(shù)除法的根底上學(xué)習(xí)的。

5.解決問題的策略主要學(xué)習(xí)列表的策略和畫圖策略

6.平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱主要是學(xué)習(xí)物體經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)后得到什么圖形，以及推斷一個圖形是不是軸對稱圖形。

7.分?jǐn)?shù)的初步熟悉是在學(xué)生熟悉了萬以內(nèi)整數(shù)的根底上，聯(lián)系實際生活的需要熟悉簡潔的分?jǐn)?shù)，通過把一個物體或一個圖形平均分成幾份，引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉分?jǐn)?shù)。同時學(xué)習(xí)簡潔的分?jǐn)?shù)的比擬大小以及同分母分?jǐn)?shù)加減法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能方面

能正確列豎式筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，知道0與一個數(shù)相乘得0，會驗算除法和乘法;懂得用千克和克為單位稱物體;了解長方形和正方形的特點，能正確計算長方形、正方形和其他簡潔兩面圖形的周長;能用列表和畫圖的策略解決簡潔的實際問題。

2.數(shù)學(xué)思索方面

在解決問題的過程中，學(xué)會進(jìn)展簡潔的、有條理的思索，并在與同伴溝通中逐步學(xué)會清楚地表達(dá)自己的觀點;

能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問，解決日常生活中的一些簡潔的實際問題，并在解決這些問題過程中初步體會到現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學(xué)信息。

3.情感與態(tài)度方面

進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的親密聯(lián)系，體會數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，能積極參加數(shù)學(xué)活動;學(xué)習(xí)客觀地評價自己與評價他人。

精品三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃3

一、學(xué)生根本狀況分析

學(xué)生總數(shù)38人。經(jīng)過2年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生腦子還是比擬敏捷，這是一個比擬好的現(xiàn)象，本學(xué)期將在進(jìn)一步培育提高學(xué)生學(xué)習(xí)根底和根本力量的根底上，抓好后進(jìn)生的培育，借助平常學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育深厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、教材分析

本冊蘇教版三年級數(shù)學(xué)教材上冊的教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域安排了5個單元，空間與圖形領(lǐng)域安排了2個單元，實踐活動領(lǐng)域安排了2個操作型活動。

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

數(shù)與代數(shù)局部：一共安排了5個單元，包括《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》（第一單元）、《千克和克》（其次單元）、《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》（第四單元）、《解決問題的策略》（第五單元）和《分?jǐn)?shù)的初步熟悉（一）》（第七單元）。

圖形與幾何局部：一共安排了2個單元，包括《長方形和正方形》（第三單元）、《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》（第六單元）。

1.第三單元：長方形和正方形

本單元主要教學(xué)長方形、正方形的根本特征、周長的含義，及長方形、正方形周長的計算方法，有關(guān)周長計算的簡潔實際問題。這局部內(nèi)容是在學(xué)生直觀熟悉了長方形、正方形、三角形和圓等常見平面圖形的根底上進(jìn)展教學(xué)的，可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉長方形和正方形的根本特征，了解周長的含義，把握長方形和正方形的周長計算方法；同時，也能為今后進(jìn)一步探究其他平面圖形的特征奠定根底。

2.第六單元：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱

這局部內(nèi)容主要幫忙學(xué)生初步了解生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能識別一些物體的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)；初步熟悉軸對稱圖形的一些根本特征，能識別簡潔的軸對稱圖形。讓學(xué)生通過觀看生活中的運動現(xiàn)象和形式多樣的操作活動，初步感受圖形運動與變化的一些根本方式和特點，拓寬觀看、分析現(xiàn)實空間與平面圖形的視角，逐步增加空間觀念。

綜合與實踐局部：一共安排了3次活動，包括：“周長是多少”、“多彩的分?jǐn)?shù)條”和“間隔排列”。周長是多少：這個活動通過拼一拼、比一比、畫一畫、量一量,進(jìn)一步加深對平面圖形周長及其計算方法的熟悉，更利于學(xué)生收集信息、處理信息、得出結(jié)論，提升數(shù)感。間隔排列：這是一個探究規(guī)律的專題活動，主要引導(dǎo)學(xué)生探究間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及其中所蘊含的簡潔的規(guī)律，在探究過程中幫忙學(xué)生積存閱歷、體會方法、進(jìn)展思維。多彩的分?jǐn)?shù)條：活動由兩局部組成：一是“搶1”嬉戲，二是“清0”嬉戲，其目的主要是豐富學(xué)生對簡潔分?jǐn)?shù)與1之間的內(nèi)在聯(lián)系，積存數(shù)學(xué)活動閱歷，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺和提出問題，增加問題意識。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問技能方面

（1）聯(lián)系對四則運算的已有的熟悉及相關(guān)的計算閱歷，探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)展相關(guān)的口算、估算和筆算；聯(lián)系對四則運算意義及相關(guān)的數(shù)量關(guān)系的已有熟悉，理解并把握與“倍”有關(guān)的簡潔的實際問題和簡潔的兩步計算實際問題的根本思索方法，增加用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量；聯(lián)系日常生活閱歷，熟悉千克和克，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并學(xué)會解決相關(guān)的簡潔實際問題。

（2）通過觀看和操作，初步熟悉長方形和正方形的根本特征，結(jié)合實例熟悉周長的含義，并能測量簡潔圖形的周長，探究并把握長方形和正方形周長的計算方法；了解生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象，初步熟悉軸對稱圖形。

2.數(shù)學(xué)思索方面

（1）在探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程中，嘗試進(jìn)展一些簡潔的分析、比擬、抽象和概括，逐步增加思維活動的條理性和敏捷性。

（2）通過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算和筆算練習(xí)，提高進(jìn)展乘、除法運算的力量，不斷加深對數(shù)的大小及相互關(guān)系的理解，增加數(shù)感。

（3）在熟悉“倍”的含義，解決與”倍“有關(guān)的簡潔實際問題，以及用兩步計算解決相關(guān)實際問題的活動中，不斷經(jīng)受從現(xiàn)實生活或詳細(xì)情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，積存分析數(shù)量關(guān)系、探尋解題思路的閱歷，嘗試進(jìn)展簡潔的推理，進(jìn)展初步的抽象思維。

（4)在探究長方形、正方形的根本特征和簡潔平面圖形周長計算方法，以及熟悉平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和簡潔軸對稱圖形的活動中，要不斷豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的熟悉，初步感受圖形的運動和變化，嘗試?yán)脠D形描述和分析數(shù)學(xué)問題，感受幾何直觀的作用，增加初步的空間觀念。

(5)在熟悉質(zhì)量單位千克和克的過程中，學(xué)會選擇適宜的單位描述物體的輕重，建立1千克和1克實際輕重的觀念，培育初步的估測力量，進(jìn)展初步的形象思維。

(6)在探究和溝通間隔排列現(xiàn)象中的規(guī)律等活動中，經(jīng)受簡潔的”猜測和驗證過程，培育初步的合情推理力量。

3.問題解決方面

（1）聯(lián)系兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，簡潔平面圖形的周長計算，千克和克的熟悉，以及“動手做”和“綜合與實踐”活動，嘗試從多少、長短、輕重等不同角度發(fā)覺和提出問題，逐步培育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，熬煉實踐力量。

（2）在用兩步計算解決簡潔實際問題，用長方形和正方形的周長計算方法解決簡潔實際問題以及用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡潔實際問題的活動中，初步學(xué)會從已知條件動身并在條件和問題之間建立聯(lián)系的思索方法，體會同樣的問題可以有不同的解決方法，進(jìn)一步積存解決問題的閱歷，逐步增加解決問題的策略意識。

（3）在探究口算、筆算、估算的方法，長方形和正方形特征，簡潔的平面圖形周長計算方法，測量和描述物體輕重，了解生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，識別軸對稱圖形等活動中，初步學(xué)會與同學(xué)合作，學(xué)會與他人溝通自己的想法和做法，學(xué)會在溝通中不斷完善自身的思索，體會合作溝通的意義，增加合作溝通的意識。

（4）在探究計算方法、驗算計算結(jié)果、發(fā)覺簡潔規(guī)律、解決簡潔實際問題的過程中，初步學(xué)會表達(dá)思索的大致過程和結(jié)果，學(xué)會在表達(dá)前整理，在傾聽后思索，進(jìn)一步體會反思性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的意義。

4.情感態(tài)度方面

（1）在熟悉新知的