教師資格證考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》章節(jié)試題及答案

教師資格證考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》章節(jié)試題及答案教師資格證考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》章節(jié)試題

【更多備考資料更多模擬試題更多強(qiáng)化練習(xí)題】一、單項(xiàng)選擇題

1.現(xiàn)代教師觀在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)()作用。A.教師的

B.學(xué)生的主體

C.社會(huì)參與

D.教師和學(xué)生的共同

2.下列選項(xiàng)中()是“教師中心論”的代表人物。A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.維果斯基

D.奧蘇伯爾3.教師工作的對(duì)象具有獨(dú)特品質(zhì)。充滿生命活力，并處于不斷發(fā)展變化之中;教師所傳授的內(nèi)容也在不斷地發(fā)展變革;教學(xué)過程又是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)變化過程，這要求教師在教學(xué)過程中必須扮演()角色。A.傳道者

B.研究者

C.示范者

D.解惑者

4.教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師的()角色。A.授業(yè)、解惑者

B.示范者

C.管理者

D.心理醫(yī)生

5.“道之所存，師之所存也”，體現(xiàn)了教師()角色。A.研究者

B.傳道者

C.示范者

D.解惑者

6.()是指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5—20分鐘)嘗試做小型的課堂教學(xué)，一般將這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。A.微格教學(xué)

B.課堂教學(xué)

C.課外教學(xué)

D.錄像教學(xué)

7.教師和學(xué)生在社會(huì)道德上是()的關(guān)系。A.上下級(jí)B.平等

C.授受

D.相互促進(jìn)

8.下列屬于終身教育理念代表性人物的是()。A.葉圣陶

B.蔡元培

C.保羅·朗格朗

D.耶克斯利

9.《禮記》說：“師也者，教之以事而喻諸德也?！毕铝羞x項(xiàng)對(duì)這句話的說明最準(zhǔn)確的是()。A.教師的本職工作是教書育人

B.教師要教會(huì)學(xué)生知識(shí)

C.教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

D.教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

10.()是一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。A.能否在教師行業(yè)中立足

B.能否在學(xué)校站穩(wěn)腳跟

C.是否關(guān)心班集體的建設(shè)

D.能否自覺關(guān)注學(xué)生

二、材料分析題

1.某教師回到辦公室說：“初二(2)班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他們還是不會(huì)。我已經(jīng)發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，他們不會(huì)我有什么辦法?”

如何理解教師的主導(dǎo)作用?這位教師發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了嗎?2.一位教師在布置課堂書面作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有名男生趴在桌上遲遲未動(dòng)筆。坐在旁邊的女生忍不住說：“老師，______趴在桌子上，他什么也沒有做?！边@時(shí)，老師委婉地說：“做作業(yè)以前是要進(jìn)行認(rèn)真思考的，可能他正在想問題呢!相信他考慮成熟以后就會(huì)提筆做作業(yè)了?！蹦俏荒猩痤^來，向老師報(bào)以感激的目光，拿起筆開始做作業(yè)。運(yùn)用相關(guān)知識(shí)評(píng)析這位教師的做法。一、單項(xiàng)選擇題

1.【參考答案】D

【中公教育解析】為了克服傳統(tǒng)教育的弊端，現(xiàn)代教師觀強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。因此本題選D。2.【參考答案】A

【中公教育解析】教師觀是指教師對(duì)自己教育者身份的認(rèn)識(shí)和基本的態(tài)度。“教師中心論”強(qiáng)調(diào)教師在教育中的作用，認(rèn)為教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心，成為教學(xué)過程的主宰，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞教師的教育教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行。德國教育家赫爾巴特是這一理論的代表人物。3.【參考答案】B

【中公教育解析】由于教師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象的性格特點(diǎn)是各異的，加之教學(xué)內(nèi)容也處于不斷變化之中，這就決定了教師不能以千篇一律的態(tài)度和方式對(duì)待教學(xué)工作，而應(yīng)以一種發(fā)展變化的眼光來研究自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容和工作情境。因此本題選B。4.【參考答案】B

【中公教育解析】在學(xué)校的大部分時(shí)間里，學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象都是教師，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，即所謂“潤物細(xì)無聲”。這體現(xiàn)了教師的示范者角色。因此本題選B。5.【參考答案】B

【中公教育解析】教師職業(yè)的角色是多樣的，“道之所存，師之所存也”，說明教師具有傳授社會(huì)傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價(jià)值觀念的使命，是其傳道者角色的體現(xiàn)。因此本題選B。6.【參考答案】A

【中公教育解析】題干所述為微格教學(xué)的概念。本題選A。7.【參考答案】D

【中公教育解析】從社會(huì)學(xué)角度看，教師和學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，教師教會(huì)學(xué)生知識(shí)的過程，同時(shí)也是自身不斷學(xué)習(xí)提高的過程，從道德層面來說，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，二者在社會(huì)道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。因此本題選D。8.【參考答案】C

【中公教育解析】所謂終身教育，即指人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的綜合，它包括一切教育活動(dòng)、一切教育機(jī)會(huì)和教育的一切方面。其代表性人物是法國成人教育家保羅·朗格朗。因此本題選C。9.【參考答案】A

【中公教育解析】這句話是說：教師所教給學(xué)生的，不僅僅是專業(yè)上的知識(shí)，更要有優(yōu)良的品德，充分說明了教師的本職工作是教書育人。因此本題選A。10.【參考答案】D

【中公教育解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。其中，第三階段是教師成熟的重要標(biāo)志。因此本題選D。二、材料分析題

1.【參考答案】

教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既要講好課，教會(huì)學(xué)生，又要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是需要靠老師的生動(dòng)教學(xué)來調(diào)動(dòng)的。材料中的教師只是反復(fù)講解知識(shí)，而沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，真正融入到課堂中，因此并沒有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。2.【參考答案】

由于教學(xué)面對(duì)的是千差萬別的活生生的人，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和習(xí)慣，因此在教學(xué)過程中，教師難免會(huì)遇到這樣或那樣的問題，這時(shí)如何處理這些看似不起眼，卻有可能給學(xué)生帶來重大影響的問題，就成為教師不可回避的職責(zé)。在該材料中，這位教師沒有草率地批評(píng)“遲遲未動(dòng)筆”做作業(yè)的男生，而是巧設(shè)臺(tái)階，留給學(xué)生充分的余地，不僅體現(xiàn)出高超的教學(xué)技巧，而且表現(xiàn)出了一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛。這看似尋常的一個(gè)舉動(dòng)，卻能極大地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、努力向上的干勁，從而取得良好的教學(xué)效果。有時(shí)，教師的一個(gè)善意微笑，就能打開學(xué)生緊閉的心扉;教師對(duì)學(xué)生一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，就能給學(xué)生極大的勇氣。對(duì)于教師而言，不過分緊逼，為學(xué)生留有余地，也許就能取得意想不到的教學(xué)效果。沖刺備考：2023教師資格國考各學(xué)段【試題+資料】攻略!備考資料：[綜合素質(zhì)][教育綜合知識(shí)]備考資料[各學(xué)科知識(shí)]備考技巧

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教師資格證面試條件

1.報(bào)名條件

按照《陜西省〈中小學(xué)教師資格考試暫行辦法〉實(shí)施細(xì)則》和《教育部辦公廳中共中央臺(tái)灣工作辦公室秘書局國務(wù)院港澳事務(wù)辦公室秘書行政司關(guān)于港澳臺(tái)居民在內(nèi)地(大陸)申請(qǐng)中小學(xué)教師資格有關(guān)問題的通知》(教師廳〔2023〕1號(hào))規(guī)定，符合下列條件的人員，可報(bào)名參加陜西省中小學(xué)教師資格考試面試：

(一)身份條件：

1.具有中華人民共和國國籍，戶籍或居住證申領(lǐng)地在陜西省的申請(qǐng)人以及駐陜?nèi)罩破胀ǜ咝Ｔ谛Ｉ?在校三年級(jí)及以上學(xué)生和在讀研究生)。2.在內(nèi)地(大陸)學(xué)習(xí)、工作和生活的港澳臺(tái)居民，凡遵守《中華人民共和國憲法》和法律，擁護(hù)中國的領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)自愿原則，可申請(qǐng)參加中小學(xué)教師資格考試。(二)品德條件：遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。(三)身體條件：身心健康，符合陜西省申請(qǐng)教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)，考試當(dāng)年未達(dá)到國家法定退休年齡。(四)學(xué)歷條件：

1.報(bào)考幼兒園和小學(xué)教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備國民教育大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷;2.報(bào)考中等學(xué)校(含初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校，下同)教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備國民教育大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷;

3.報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備國民教育大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷，且具有相當(dāng)助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級(jí)及以上工人技術(shù)等級(jí)。(五)已參加全國中小學(xué)教師資格筆試考試，各科成績(jī)合格且在有效期內(nèi)。教師資格《教育知識(shí)》考點(diǎn)：教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

(一)起源

1、神話起源說：教育與其他萬事萬物一樣，都是由人格化的神創(chuàng)造的。2、生物起源說：人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，認(rèn)為動(dòng)物界就有教育活動(dòng)。代表人物：法國的利托爾諾、美國的桑代克、英國的沛西·能。3、心理起源說：教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿。代表人物：美國心理學(xué)家孟祿4、勞動(dòng)起源說：教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。代表人物：前蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫

(二)發(fā)展

1、原始社會(huì)的教育

無階級(jí)性、教育目的是為生產(chǎn)和社會(huì)生活服務(wù);

教育內(nèi)容以生活經(jīng)驗(yàn)為主，內(nèi)容貧乏;

教育手段主要是言傳身教、口耳相傳等;

教育權(quán)力平等，男女教育有別的根源在于分工;

教育水平低，沒有專門的人員、機(jī)構(gòu)場(chǎng)所以及組織形式;

教育與原始宗教儀式有著緊密聯(lián)系。2、古代社會(huì)的教育

包括奴隸社會(huì)和封建社會(huì)教育兩個(gè)時(shí)期。(1)奴隸社會(huì)教育

中國，專門的施教機(jī)構(gòu)產(chǎn)生，如中國夏、商、西周“庠”“序”“?！?/p>

西方：古希臘：雅典(顯著特點(diǎn)：培養(yǎng)和諧發(fā)展的人)和斯巴達(dá)(顯著特點(diǎn)：軍事教育)古印度：宗教權(quán)威至高無上，教育控制在所羅門教和佛教手中，宗教教育盛行古埃及：設(shè)置文士學(xué)校，以僧為師、以吏為師。(2)封建社會(huì)的教育

中國

春秋戰(zhàn)國時(shí)期：私學(xué)發(fā)展，百家爭(zhēng)鳴，其中儒墨為顯學(xué)

漢朝：董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，實(shí)行文化教育政策和“察舉制”的選士制度。魏晉南北朝：實(shí)行九品中正制，教育上形成了“上品無寒門，下品無氏族”隋唐：科舉

宋代：程朱理學(xué)成為國學(xué)，四書五經(jīng)被作為基本教材和科舉考試的依據(jù)明代：八股文為科舉考試的固定格式

1905年清政府廢科舉興學(xué)堂

西方：教會(huì)學(xué)校和騎士學(xué)校

古代學(xué)校教育的特征：

階級(jí)性

道統(tǒng)性

專制性

刻板性

象征性：能夠接受什么樣的教育標(biāo)志著一個(gè)人的社會(huì)地位。宗教性

3、近現(xiàn)代教育

4、20世紀(jì)以后的教育

(1)新特點(diǎn)：

終生化：法國的保羅·朗格朗。《教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中》

全民化：

民主化：

多元化：

教育技術(shù)的現(xiàn)代化：

補(bǔ)充：教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。教育中的任何活動(dòng)都要靠教師進(jìn)行，教育目