指導(dǎo)意見(jiàn)解讀

《湖北省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》解讀編寫(xiě)組2016年8月21日背景和意義學(xué)科核心素養(yǎng)*問(wèn)題解決*學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)*研究建議目錄一、背景和意義權(quán)威性?xún)r(jià)值性時(shí)效性發(fā)展性實(shí)踐性指導(dǎo)性21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活和社會(huì)交往方式，人類(lèi)社會(huì)已快速進(jìn)入信息化社會(huì)。信息素養(yǎng)是當(dāng)代社會(huì)公民所必備的基本素養(yǎng)，強(qiáng)化信息技術(shù)課程教育教學(xué)、提升青少年兒童信息技術(shù)能力、培養(yǎng)青少年兒童信息素養(yǎng)是義務(wù)教育的重要任務(wù)之一。1、權(quán)威性和價(jià)值性為了深入探索新形勢(shì)下義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程建設(shè)，指導(dǎo)和規(guī)范義務(wù)教育階段信息技術(shù)的課程實(shí)施，努力提高義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程建設(shè)水平和實(shí)施質(zhì)量，我廳研究制訂了《湖北省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》。（1）正式文件（2）發(fā)展歷程2000年指導(dǎo)綱要2003年高中課標(biāo)2006年民間綱要2012年民間課標(biāo)2015年高中新課標(biāo)2016年省指導(dǎo)意見(jiàn)（3）影響變化目標(biāo)體系教材體系教學(xué)體系評(píng)價(jià)體系學(xué)科環(huán)境2、時(shí)效性和發(fā)展性試行未定修改發(fā)展開(kāi)放…2015年，教育部《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（研制中）2012年，教育技術(shù)協(xié)會(huì)版《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課標(biāo)》。2013年，《江蘇省義務(wù)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。2011年，美國(guó)

CSTA《計(jì)算機(jī)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。2011年，美國(guó)《K12計(jì)算機(jī)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)框架》。參考文本協(xié)會(huì)江蘇K12CSTA2015年高中新課標(biāo)著眼于學(xué)弱生的相全面昂發(fā)展仁和終錢(qián)身發(fā)摔展，牌緊扣奴數(shù)據(jù)例、算凝法、醋信息驗(yàn)系統(tǒng)遭和信繁息社藏會(huì)等學(xué)科萬(wàn)大概呀念，引脈導(dǎo)學(xué)改生學(xué)蔑習(xí)信展息技村術(shù)的跌基本喪原理牌與方督法；結(jié)合學(xué)生司已有萄的學(xué)習(xí)戀經(jīng)驗(yàn)，引孕導(dǎo)學(xué)埋生關(guān)拿注人數(shù)類(lèi)面索臨的歐與信吧息技囑術(shù)有扇關(guān)的把社會(huì)融問(wèn)題；結(jié)合數(shù)據(jù)恢加工彎、問(wèn)粥題解蒼決和摸信息候系統(tǒng)無(wú)操作接的真實(shí)賊過(guò)程，發(fā)匆展學(xué)媽生計(jì)候算思撓維，傭提升婚學(xué)生落創(chuàng)新延思維各及實(shí)柄踐能育力。3、實(shí)罩踐性醒和指夏導(dǎo)性各地缸教育噸行政窄部門(mén)啞要充里分認(rèn)北識(shí)到按信息擴(kuò)技術(shù)條課程勿在整扛?jìng)€(gè)義捧務(wù)教量育段球課程看體系猜中的京重要護(hù)地位隙，是基礎(chǔ)喇教育騎的基證礎(chǔ)；要進(jìn)一料步提唉高對(duì)描信息露技術(shù)賺課程鞭的重吳視和駱支持雜力度逮，加勺大宣延傳，飲加強(qiáng)膛對(duì)義報(bào)務(wù)教階育段飽信息水技術(shù)睬課程棄實(shí)施輪的領(lǐng)護(hù)導(dǎo)和迅管理；要為信爪息技要術(shù)課國(guó)程實(shí)談施提秒供必要把經(jīng)費(fèi)矩保障，將輸所需擁經(jīng)費(fèi)廣列入去預(yù)算；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)巡壽和管小理要確保配備終合格秒和充洲足的硬信息歡技術(shù)不課程傘教師、信干息化羽管理輕和服互務(wù)人串員，險(xiǎn)保障憤課程認(rèn)實(shí)施運(yùn)所必剩要的尸軟硬煌件條攝件和職環(huán)境；要建立學(xué)科今教學(xué)循專(zhuān)家蝴指導(dǎo)霸小組，督步促和蛛指導(dǎo)航學(xué)校旨開(kāi)足酬課時(shí)蠟、提傷高質(zhì)沖量，勿對(duì)學(xué)劑校貫幅徹落仆實(shí)情裹況加深強(qiáng)檢晶查和弦督導(dǎo)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)束和管耀理必要的基榮礎(chǔ)設(shè)柔施、尋基本橡設(shè)備兄是信鹿息技無(wú)術(shù)課麻程實(shí)緣瑞施的發(fā)基礎(chǔ)綁和?？裾?。各中小園學(xué)校外要根慢據(jù)學(xué)曬生人唱數(shù)、負(fù)教學(xué)雪學(xué)時(shí)道的需茅求，幟配備擠能滿(mǎn)酬足教留學(xué)需欠要的網(wǎng)絡(luò)吸計(jì)算返機(jī)教塌室及信息廟技術(shù)清專(zhuān)用盼實(shí)驗(yàn)魄室，配革備配勺置合惕適的課計(jì)算枯機(jī)和貼相應(yīng)椅的實(shí)服驗(yàn)設(shè)騎備，搬配備劉能滿(mǎn)李足教己學(xué)需然要的狀計(jì)算犯機(jī)軟杰件及片互聯(lián)止網(wǎng)帶飾寬，計(jì)算梳機(jī)教勵(lì)室學(xué)顆生用挎計(jì)算搏機(jī)數(shù)閥不小鄭于學(xué)項(xiàng)校最四大班麗額數(shù)。保證教學(xué)剪所需映基礎(chǔ)子設(shè)施圍與設(shè)通備鼓勵(lì)有條抄件的芹地區(qū)穴及學(xué)痕校積琴極配備翼移動(dòng)拋終端民和機(jī)寸器人乞?qū)嶒?yàn)難設(shè)備，為帶開(kāi)設(shè)鼠移動(dòng)屯應(yīng)用巷課程央、變叮革課蜻堂教破學(xué)方顫式和無(wú)學(xué)習(xí)血方式珍創(chuàng)造命條件。各地要為晨學(xué)校愧信息狗技術(shù)怕課程志的可持夸續(xù)發(fā)奏展提供斤必要勉的政盒策支褲持。保證教學(xué)享所需憶基礎(chǔ)艙設(shè)施貪與設(shè)報(bào)備背景和意義學(xué)科核心素養(yǎng)*問(wèn)題解決*學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)*研究建議目錄二、學(xué)固科核防心素聚養(yǎng)*階段定位要素關(guān)系要素解讀編程軟件活動(dòng)核心素養(yǎng)1、階律段定懸位核心孤素養(yǎng)信息描技術(shù)構(gòu)核心唯：思維酒、獨(dú)腔有、葡低層嘗等數(shù)字梳化生耗活、貍學(xué)習(xí)合：結(jié)構(gòu)獸圖、它流程群圖、鋪圖表話等技術(shù)深度應(yīng)用條廣度2、要概素關(guān)系信息社會(huì)責(zé)任信息意識(shí)計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新指導(dǎo)意見(jiàn)結(jié)構(gòu)感知信息意識(shí)感知計(jì)算思維初識(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)感知信息社會(huì)責(zé)任理解信息意識(shí)初識(shí)計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用初識(shí)信息社會(huì)責(zé)任強(qiáng)化信息意識(shí)計(jì)算思維應(yīng)用適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)理解信息社會(huì)責(zé)任小學(xué)字低段3-喉4年級(jí)小學(xué)逼高段5-寄6年級(jí)初中壺段7-棗9年級(jí)感知理解簡(jiǎn)單應(yīng)用學(xué)科核心素養(yǎng)信息素養(yǎng)思考3、要足素解種讀信息意識(shí)計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息社會(huì)責(zé)任（1）信繪息意肥識(shí)信息鏡意識(shí)攤是指堂個(gè)體畫(huà)對(duì)信義息的敏感騎度和對(duì)字信息眠價(jià)值知的判斷設(shè)力。能夠根據(jù)貍解決躬問(wèn)題調(diào)的需漢要，醒自覺(jué)買(mǎi)地尋食求恰堤當(dāng)?shù)奶梅绞酵娅@取輛與處慚理信謊息；能夠敏銳望感覺(jué)尊到信殊息的房誠(chéng)變化沒(méi)，獲枝取相淘關(guān)信芽息，嬌采用周有效恒策略鹿對(duì)信失息來(lái)鐮源的盡可靠趕性、環(huán)內(nèi)容始的準(zhǔn)浸確性傻、指纏向的本目的把性做木出合妙理判化斷，害對(duì)信候息可謎能產(chǎn)沒(méi)生的綿影響拋進(jìn)行毫預(yù)期預(yù)分析例，為撐解決仁問(wèn)題聯(lián)提供訂參考；在合作鵲解決瘡問(wèn)題常的過(guò)府程中降，能愁夠與眉團(tuán)隊(duì)約成員溜共享允信息言，實(shí)憶現(xiàn)信海息的腳最大逆價(jià)值撈。8月17日凌度晨1時(shí)40分，切由我膠國(guó)科眨學(xué)家木自主慮研制老的世輔界首凳顆量甩子科任學(xué)實(shí)怕驗(yàn)衛(wèi)喊星“周墨子波號(hào)”較在酒旅泉衛(wèi)喪星發(fā)聚射中煙心成叼功發(fā)際射。這不僅史是中秧國(guó)在吵量子首科學(xué)煙方面究，也耳是世迅界在挽這一通領(lǐng)域邁所取再得的碧重大仗進(jìn)展棄。量子泡衛(wèi)星“墨來(lái)子號(hào)垃”量子庫(kù)保密辛通信歷網(wǎng)絡(luò)年級(jí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)3-4年級(jí)感知信息的存在和價(jià)值。5-6年級(jí)能理解和分析信息的特征，能判斷信息的價(jià)值性和時(shí)效性。7-9年級(jí)針對(duì)簡(jiǎn)單的信息問(wèn)題，能根據(jù)信息來(lái)源的可靠性、信息內(nèi)容的真?zhèn)涡院托畔⒈磉_(dá)的目的性進(jìn)行判斷和篩選。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)信息遇意識(shí)計(jì)算介思維瀉是指悉個(gè)體雙運(yùn)用局計(jì)算疼機(jī)科想學(xué)領(lǐng)摧域的思想危方法，在宣形成漸問(wèn)題俗解決區(qū)方案譯的過(guò)杠程中盼產(chǎn)生灣的一寒系列播思維駛活動(dòng)。在信息霜活動(dòng)雹中能垃夠采樓用計(jì)算槽機(jī)可以黨處理抱的方糞式界翻定問(wèn)恒題、勒抽象賀特征踢、建殖立結(jié)遣構(gòu)模琴型、唉合理叉組織練數(shù)據(jù)；通過(guò)判斷危、分守析與統(tǒng)綜合暢各種河信息確資源絕，運(yùn)名用合為理的算法形成煌解決千問(wèn)題砌的方遣案；總結(jié)利用友計(jì)算失機(jī)解墾決問(wèn)舌題的倒過(guò)程流與方速法，飯并遷移到與鐵之相里關(guān)的襪其他樂(lè)問(wèn)題假解決啞中。（2）計(jì)冠算思名維年級(jí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)3-4年級(jí)能用生活語(yǔ)言描述問(wèn)題解決的程序或流程。5-6年級(jí)掌握用自然語(yǔ)言或思維導(dǎo)圖描述算法的方法。7-9年級(jí)能用流程圖描述算法，能掌握常見(jiàn)算法，并能應(yīng)用該算法解決生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)算法繩的描述1、猜麗一個(gè)10獻(xiàn)0以?xún)?nèi)兩的數(shù)撓，只糧回答胸大或叔小，貿(mào)需要兆多少橡次？2、猜一券個(gè)10殊00以?xún)?nèi)的數(shù)嫁，只真回答升大或綢小，需咳要多少絲式次？算法隨想分而斤治之大事初化小模塊鋒化設(shè)昨計(jì)（3）數(shù)穗字化轎學(xué)習(xí)祥與創(chuàng)蒜新數(shù)字掏化學(xué)茂習(xí)與欄創(chuàng)新奧是指迷個(gè)體針通過(guò)思評(píng)估宅并選前用常芬見(jiàn)的銳數(shù)字懷化資源與工具，有摧效地舟管理米學(xué)習(xí)賊過(guò)程尿與學(xué)監(jiān)習(xí)資妨源，膝創(chuàng)造孩性地解決帖問(wèn)題，從使而完殖成學(xué)迷習(xí)任蘋(píng)務(wù)，悲形成性創(chuàng)新搞作品代的能磚力。能夠認(rèn)識(shí)掛到數(shù)稼字化童學(xué)習(xí)脂環(huán)境覽的優(yōu)私勢(shì)和穗局限雖，運(yùn)敲用數(shù)喂字化組學(xué)習(xí)議工具鬧開(kāi)展鎖自主撤學(xué)習(xí)伐、協(xié)俘同工夏作與源知識(shí)泥分享聰，適梢應(yīng)數(shù)靜字化鏡學(xué)習(xí)內(nèi)環(huán)境決，養(yǎng)豎成創(chuàng)蕉新的廉習(xí)慣爭(zhēng)。數(shù)字天化學(xué)警習(xí)數(shù)字懂化學(xué)者習(xí)年級(jí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)3-4年級(jí)能利用網(wǎng)絡(luò)獲取數(shù)字化資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并能夠管理自己的學(xué)習(xí)空間。5-6年級(jí)能有效地運(yùn)用數(shù)字化資源、工具等進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。7-9年級(jí)能從海量數(shù)字化資源中鑒別、篩選有效信息，開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（4）信息哭社會(huì)特責(zé)任信息擦社會(huì)曉責(zé)任是是指裙信息隨社會(huì)挽中的轉(zhuǎn)個(gè)體偉在文孕化修懇養(yǎng)、組道德捏規(guī)范書(shū)和行討為自螞律等沿方面舞應(yīng)盡概的責(zé)逃任。具有信息液安全意識(shí)倍，能知夠遵睡守信或息法麥律法賠規(guī)，低信守鄰信息匠社會(huì)東的道尖德與截倫理醬準(zhǔn)則旨，在理現(xiàn)實(shí)仰空間盡和虛繭擬空哀間中墳遵守悠公共規(guī)范，既享能有歇效維轉(zhuǎn)護(hù)信稈息活達(dá)動(dòng)中鼓個(gè)人石的合縫法權(quán)俱益，幕又能挎積極爽維護(hù)神他人臘合法暗權(quán)益是和公塌共信虧息安妄全；關(guān)注信息著技術(shù)蔥革命請(qǐng)所帶迫來(lái)的到環(huán)境者問(wèn)題慚與人前文問(wèn)庫(kù)題；對(duì)于信息惜技術(shù)胞創(chuàng)新所產(chǎn)醋生的竄新觀柔念和氧新事終物，始具有萄積極用學(xué)習(xí)拖的態(tài)浮度、伍理性泄判斷秧和負(fù)災(zāi)責(zé)行遵動(dòng)的奔能力伯。核心功素養(yǎng)教育腐部將斷組織得研究杯提出遍各學(xué)向段學(xué)湖生發(fā)艇展核止心素亞養(yǎng)體類(lèi)系，遷明確演學(xué)生致應(yīng)具德備的厭適應(yīng)腰終身諸發(fā)展安和社柿?xí)l(fā)重展需暈要的必備錯(cuò)品格桐和關(guān)眨鍵能不力，突務(wù)出強(qiáng)膜調(diào)個(gè)影人修惰養(yǎng)、幫社會(huì)農(nóng)關(guān)愛(ài)銷(xiāo)、家也國(guó)情饞懷，嶄更加絨注重吼自主葵發(fā)展鴉、合贈(zèng)作參曠與、妥創(chuàng)新糞實(shí)踐助。社會(huì)墊主義固核心軌價(jià)值烤觀年級(jí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)3-4年級(jí)了解信息法律法規(guī)和信息社會(huì)倫理道德的相關(guān)要求。5-6年級(jí)遵守信息法律法規(guī)和信息社會(huì)倫理道德，提升社會(huì)責(zé)任感。7-9年級(jí)自覺(jué)遵守信息法律法規(guī)和信息社會(huì)倫理道德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)信息棵社會(huì)稠倫理葬道德信息聾技術(shù)虎學(xué)科緣瑞核心改素養(yǎng)筍是哪勻幾部寄分組峽成？模它們殿之間目是什斗么關(guān)只系？信息興技術(shù)老學(xué)科柱核心危素養(yǎng)慮與我互們之券前對(duì)蒙課程鑰目標(biāo)鄉(xiāng)豐的認(rèn)的識(shí)，悄有哪木些變川化？信息即技術(shù)合學(xué)科拾核心腿素養(yǎng)持還有眨哪些更我不閱理解仁的地乖方？反思背景和意義學(xué)科核心素養(yǎng)*問(wèn)題解決*學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)*研究建議目錄面向全體缺學(xué)生邊，基蘆于不務(wù)同經(jīng)翠歷學(xué)守生的涂學(xué)習(xí)今準(zhǔn)備蘆，鼓滴勵(lì)多元歇化教學(xué)女策略；激發(fā)學(xué)生宴開(kāi)放借、探卸究、畫(huà)合作寇、分必享的古意識(shí)牙，積極繞參與到信他息技父術(shù)支暮持的密交互焰性、忙真實(shí)暢性的學(xué)習(xí)名活動(dòng)中；學(xué)會(huì)利用禍信息乖技術(shù)受進(jìn)行佩個(gè)性鏟化自薦主學(xué)奏習(xí)，喝提高隆學(xué)習(xí)仇能力爆及效評(píng)率，矩形成斧終身匆學(xué)習(xí)腦的意亂識(shí)和章習(xí)慣壟。三、倉(cāng)問(wèn)題譜解決層次好一：穩(wěn)情景但創(chuàng)設(shè)序、任腳務(wù)驅(qū)烏動(dòng)層次老二：急專(zhuān)題礦研究企、主療題學(xué)頑習(xí)層次括三：靜跨學(xué)恒科研鏈究、球未知他問(wèn)題三、腐問(wèn)題蒜解決層次繼一：哭情景賭創(chuàng)設(shè)帖、任曬務(wù)驅(qū)畏動(dòng)要求胖：連六接所永有的屬房子刮；最洋少的道石磚勒。ABC584ED613999最小斤生成蔽樹(shù)問(wèn)盛題ABC584ED613999最小年生成扔樹(shù)問(wèn)栽題ABC584ED613999隨想網(wǎng)絡(luò)傾布線節(jié)點(diǎn)緩思想樹(shù)型侮結(jié)構(gòu)冗余層次拉一：救情景宅創(chuàng)設(shè)膜、任切務(wù)驅(qū)斧動(dòng)層次侍二：專(zhuān)題私研究已、主啄題學(xué)習(xí)搜索但研究搜索弦研究搜索居研究搜索北研究人口逮問(wèn)題交通哪問(wèn)題糧食豪問(wèn)題環(huán)境牽問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)洞安全鏈問(wèn)題終身憤學(xué)習(xí)茫問(wèn)題。。端。?？?。。層次衫三：跨學(xué)腦科問(wèn)爭(zhēng)題、懼未知巷問(wèn)題

教育發(fā)展趨勢(shì)近期加強(qiáng)混合式學(xué)習(xí)的應(yīng)用近期提升STEAM學(xué)習(xí)中期加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)中期學(xué)生從消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者遠(yuǎn)期重塑學(xué)校運(yùn)行機(jī)制遠(yuǎn)期探索深度學(xué)習(xí)策略20胞15年地俱平線悶報(bào)告深度魂學(xué)習(xí)“深都度學(xué)顧習(xí)”菜以在創(chuàng)新內(nèi)方式瓣向?qū)W襯生傳抱遞豐緣瑞富的念核心善學(xué)習(xí)碗內(nèi)容賽，引澆導(dǎo)他爽們有定效學(xué)刑習(xí)并誰(shuí)能將游其所姻學(xué)付帳諸應(yīng)殘用。深度學(xué)習(xí)喉的評(píng)鍵價(jià)，劫不僅賠著眼異于分澆數(shù)，邁還關(guān)但注溝通女、協(xié)園作、白自我違導(dǎo)向購(gòu)性等技樹(shù)能，拿采用泡學(xué)習(xí)神績(jī)效沈評(píng)價(jià)綢檔案牙袋來(lái)作進(jìn)行住評(píng)價(jià)。深度辱學(xué)習(xí)例如：學(xué)降生通崇過(guò)頭弟腦風(fēng)龍暴來(lái)憂尋求挽當(dāng)?shù)匦院腿枨騿?wèn)牙題的恥解決薦方案滴，并感將解尋決方確案應(yīng)隙用于溪社區(qū)腸中。深度窯學(xué)習(xí)真實(shí)世界宰的關(guān)聯(lián)更長(zhǎng)時(shí)吵間的漲保持記憶更好的使褲用課蜻堂所弊學(xué)知撿識(shí)的能力對(duì)21世紀(jì)糠工作移環(huán)境袖的準(zhǔn)備使用技術(shù)贊解決哭問(wèn)題兼的能力蠶的窩研究蠶的肅研究蠶的找研究蠶的邁研究蠶的陸研究蠶的民研究蠶的立研究蠶的潛研究蠶的窯研究蠶的秒研究蠶的咐研究層次爭(zhēng)一：尼情景林創(chuàng)設(shè)舊、任老務(wù)驅(qū)癥動(dòng)層次森二：廊專(zhuān)題葛研究挪、主儀題學(xué)則習(xí)層次鹿三：微跨學(xué)叨科研依究、園未知各問(wèn)題三、轉(zhuǎn)問(wèn)題勸解決強(qiáng)調(diào)倉(cāng)：考謝慮問(wèn)萍題的石目標(biāo)強(qiáng)與子衡目標(biāo)戀的結(jié)僚構(gòu)，速它應(yīng)猾該提區(qū)供一免系列賄操作安，最泰終達(dá)桿到目竄標(biāo)狀屑態(tài)。56選4*隱34豆5=?3D眼鏡美的制州作。寫(xiě)一篇血有經(jīng)貞歷的浸文章丑！手段-目標(biāo)分析（1）遠(yuǎn)悼遷移熊會(huì)花史費(fèi)更沈大力訂氣，蓮回憶慮量更韻高，心對(duì)問(wèn)泰題理稀解更旦深，遠(yuǎn)更透工徹。（2）表崖面形膠式的周遷移稅是近遷亞移，內(nèi)傅在結(jié)豈構(gòu)的卸遷移宋是遠(yuǎn)遷嚴(yán)移。（3）死絡(luò)記硬當(dāng)背的鳥(niǎo)學(xué)習(xí)昏，只耐有在紋高度描相似蜜的問(wèn)舒題才旨可遷刷移。理解手式學(xué)粘習(xí)卻能亡在低尚度相束似或傭完全勤陌生臉的之丘間出領(lǐng)現(xiàn)遷徐移。遷移的遠(yuǎn)濃近問(wèn)題淚解決朝著候似乎親可以殲解決也問(wèn)題將的方澆向前重進(jìn)。大霧中找黃下山束的路！寫(xiě)一篇炒缺少介經(jīng)歷鬼的文抗章！幾何證明箱題！適當(dāng)?shù)幕卣陬^、帳倒退蛋，是乖前進(jìn)辯最好盡選擇府。爬山祥法問(wèn)題該解決凳與任爐務(wù)驅(qū)論動(dòng)有姿哪些石異同幫？項(xiàng)目他式問(wèn)焦題解赤決，胳能培礦訓(xùn)學(xué)垂生哪盒些獨(dú)美特能爬力？跨學(xué)土科式繭問(wèn)題抵，如浪何在奏信息鎖技術(shù)哄課堂玩中推例進(jìn)？反思背景和意義學(xué)科核心素養(yǎng)*問(wèn)題解決*學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)*研究建議目錄以學(xué)分生學(xué)貫科核包心素以養(yǎng)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)牙為依度據(jù)，發(fā)揮評(píng)價(jià)諒的診眼