日本信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用

日本

信息技術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用

第1組（亞洲）：李婷日本信息技術(shù)教育發(fā)展過程日本信息技術(shù)的目標(biāo)定位日本教育信息化的發(fā)展日本學(xué)校信息技術(shù)教育發(fā)展過程20世紀(jì)80年代中期對(duì)信息技術(shù)教育開始全面思考1985年就信息化的進(jìn)展與學(xué)校教育的應(yīng)有方式、學(xué)校教育中計(jì)算機(jī)運(yùn)用的基本思考方法、中小學(xué)各階段利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的應(yīng)有方式等提出了建議1986年提出了“信息應(yīng)用能力”的概念。,把自主選擇、運(yùn)用信息及信息手段的能力作為個(gè)人的基礎(chǔ)素質(zhì)和讀、寫、算并列放在基礎(chǔ)、基本的位置,要求在學(xué)校教育中進(jìn)行培養(yǎng)。1989年決定以計(jì)算機(jī)為中心對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育。分別對(duì)小學(xué)階段，初中階段，和高中階段進(jìn)行課程改革。1996年中央教育審議會(huì)進(jìn)行了題為”展望21世紀(jì)我國(guó)教育的應(yīng)有方式”的咨詢1998年初中的技術(shù)家庭學(xué)科中增設(shè)了“信息與計(jì)算機(jī)”的內(nèi)容,高中普通教育新設(shè)了“信息”學(xué)科,開始了系統(tǒng)的信息技術(shù)教育。日本信息技術(shù)教育的目標(biāo)定位信息運(yùn)用的實(shí)踐力對(duì)信息的科學(xué)理解參與信息社會(huì)的積極態(tài)度一、小學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)置和目標(biāo)二、初中信息技術(shù)課程設(shè)置和目標(biāo)三、高中信息技術(shù)課程設(shè)置和目標(biāo)各階段課程設(shè)置和目標(biāo)小學(xué)階段的課程設(shè)置主要在各學(xué)科以及綜合學(xué)習(xí)時(shí)間課程中通過計(jì)算機(jī)與通訊網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用來培養(yǎng)信息運(yùn)用的實(shí)踐力。初中階段的課程設(shè)置除了通過各學(xué)科以及綜合學(xué)習(xí)時(shí)間課程培養(yǎng)信息運(yùn)用的實(shí)踐力以外,主要在技術(shù)家庭學(xué)科技術(shù)分野的教育目標(biāo)中增設(shè)了“信息與計(jì)算機(jī)”的內(nèi)容來培養(yǎng)信息運(yùn)用的實(shí)踐力、對(duì)信息的科學(xué)理解和參與信息社會(huì)的積極態(tài)度。另外還結(jié)合社會(huì)學(xué)科來培養(yǎng)參與信息社會(huì)的態(tài)度。日本初中信息教育的具體目標(biāo)

在技術(shù)家庭學(xué)科技術(shù)分野的教育目標(biāo)中:即通過實(shí)踐和體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),在學(xué)會(huì)物品制作、能源利用以及計(jì)算機(jī)運(yùn)用等有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),加深對(duì)技術(shù)所起的作用的理解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用能力與態(tài)度。日本初中信息教育的內(nèi)容

(1)生活與產(chǎn)業(yè)中信息手段所起的作用(2)計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成、技能與操作(3)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用(4)通訊網(wǎng)絡(luò)(5)計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用(6)程序、儀器測(cè)量與控制(1)-(4)為必修項(xiàng)目,(5)、(6)為選修項(xiàng)目高中很階段的課早程設(shè)擠置在與景初中棚同樣城要求治的基逐礎(chǔ)上汪主要浮在新頁設(shè)的冰信息收學(xué)科真中針蜻對(duì)教帖育目副標(biāo)進(jìn)鼓行培門養(yǎng),另外顏結(jié)合聽數(shù)學(xué)輕學(xué)科今加深洽對(duì)信塔息的晶科學(xué)裁理解,結(jié)合圾公民成學(xué)科器加深泉對(duì)參祝與信淚息社埋會(huì)的撐態(tài)度供的理展解。日本堤高中斷信息廊教育青的具體們目標(biāo)通過拉學(xué)會(huì)咱運(yùn)用負(fù)信息光和信盈息技華術(shù)的暈知識(shí)膜和技緣瑞能,在養(yǎng)床成對(duì)糟信息秧的科耗學(xué)認(rèn)病識(shí)和迫思考星的同嚼時(shí),理解拿社會(huì)昨中信監(jiān)息及例信息強(qiáng)技術(shù)脫所起誘的作比用和涉影響,培養(yǎng)腰自主謊對(duì)應(yīng)煮信息果化的泉進(jìn)展?fàn)C的能慚力與露態(tài)度鬧。日本更高中逝信息說教育斜的內(nèi)容內(nèi)容晃：信并息學(xué)痕科由男“信越息A”、“狠信息B”和“僑信息C”港3個(gè)科朗目組唱成,每個(gè)驚科目閱標(biāo)準(zhǔn)攝學(xué)分末為2分,要求絹至少跟選擇桑其中瞇一個(gè)相科目筋進(jìn)行由學(xué)習(xí)合。在越科目豎設(shè)置李時(shí),考慮容到了矩初中揚(yáng)階段觀學(xué)生豪運(yùn)用形計(jì)算鐵機(jī)和墓通訊新網(wǎng)絡(luò)艘進(jìn)行地了各后種各賊樣的晨活動(dòng),個(gè)人敬的經(jīng)拳驗(yàn)差京異較應(yīng)大,同時(shí)量考慮偉到高地中階礙段學(xué)持生對(duì)酷信息醋與計(jì)姜算機(jī)碑的興乘趣、供關(guān)心付、經(jīng)雞驗(yàn)的株多樣爆性,因此幸設(shè)置救了3個(gè)科扎目,可供胃學(xué)生塵選擇,體現(xiàn)造了課何程的險(xiǎn)靈活懼性與款選擇較性。信息C高中罵課程諒內(nèi)容信息B1、運(yùn)揮用信己息的禿功夫貫與惱信私息機(jī)果器2、信芽息的傘收集佳、發(fā)求送與剛信息辣機(jī)器秘的運(yùn)捎用3、信既息的翠綜合攜處理建與計(jì)亮算機(jī)貝的運(yùn)宗用4、信花息機(jī)井器的客發(fā)展亞與生天活的符變化信息A1、問辛題解猛決與油計(jì)算羅機(jī)的朵運(yùn)用2、計(jì)漿算機(jī)確的結(jié)監(jiān)構(gòu)與收功能3、問釀?lì)}的陸模型駁化與津運(yùn)用貴計(jì)算鄰機(jī)解孔決問擋題4、支劫持信吼息社嘗會(huì)的壤信息零技術(shù)1、信句息的槍數(shù)字允化2、通嫩訊網(wǎng)測(cè)絡(luò)與鍋交流3、信派息的妹收集此、發(fā)送與絞個(gè)人炸的責(zé)梯任4、信跡息化飼的進(jìn)哀展與輔對(duì)社障會(huì)的島影響20登10年日本瓣總務(wù)謎省啟昂動(dòng)了未來香校園嘴項(xiàng)目這是深日本莫最大培的國(guó)線家級(jí)擠教育賴信息拒化項(xiàng)辮目旨軟在通物過一鍬對(duì)一油電腦企應(yīng)用蹦系統(tǒng)客為所塵有雹歲的付學(xué)生耐提供休電子腐課本汪和學(xué)澇習(xí)資柄源坦目前明該項(xiàng)掀目?jī)H壟限于較基礎(chǔ)蘿設(shè)施唯和教延學(xué)工區(qū)具的醬建設(shè)返。信息奸通信止技術(shù)虛（IC鉤T）20陽10年8月底蜘公布《教育激信息挪化愿福景