語言運(yùn)用之句子表達(dá)效果分析

語言運(yùn)用之句子表達(dá)效果【選題意圖】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，以情境任務(wù)作為試題主要載體，以綜合考查作為命題導(dǎo)向。避免以單純的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)設(shè)計(jì)考題，避免死記硬背。倡導(dǎo)綜合性的測(cè)試形式，可圍繞情境選擇相關(guān)材料，設(shè)置一組有內(nèi)在聯(lián)系、指向核心素養(yǎng)的問題。因此，語言基礎(chǔ)知識(shí)的考查，從2018年開始全國(guó)卷出現(xiàn)了語段組合型綜合運(yùn)用題。其中，句子表達(dá)效果分析題所選用的語段大多為描寫抒情類語段。這類語段主要是對(duì)某些意象或環(huán)境等進(jìn)行多角度的細(xì)致描摹，有些還輔以適當(dāng)?shù)氖闱槌煞?。文學(xué)性強(qiáng)，語言優(yōu)美，表達(dá)往往更為形象生動(dòng)，有些語段還特別注重節(jié)奏感和韻律美，富有畫面感和意境美等。此類題型的設(shè)置主要考查學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和表達(dá)應(yīng)用能力，難度設(shè)置中等偏上，以主觀題的形式呈現(xiàn)，分值一般為4分?！緦W(xué)情介紹】1、此類題型較新，學(xué)生在高一高二的試卷中較少接觸到這類題目，因此頭腦中缺少相對(duì)應(yīng)的解題思路，但其實(shí)學(xué)生在平時(shí)的課堂中已經(jīng)接觸過此類知識(shí)點(diǎn)，例如：賞析句子等，所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)喚醒學(xué)生頭腦中的知識(shí)記憶。2、學(xué)生缺乏系統(tǒng)知識(shí)框架，對(duì)于“句子表達(dá)效果分析”所包含的分析角度沒有形成知識(shí)框架。3、學(xué)生沒有“聯(lián)系全文”的意識(shí)，在進(jìn)行句子的比較與分析時(shí)容易脫離原文。【典題分析】2020年山東省高考語文試題（新高考1卷)閱讀下面的文字，完成下面小題。我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如冰，我越過立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道，這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對(duì)，去吃門釘肉餅。這是個(gè)很小的小店，南北進(jìn)深不足三米，東西長(zhǎng)頂多十幾米，七八張桌子，大概是屋子里太熱了，只有三四張桌上有人，每個(gè)人面前都有一盤門釘肉餅，烙得焦黃，滲著油光，讓人饞涎欲滴?！巴膺呑桑膺呌凶雷?，涼快?！笨次以诒P狼籍的幾張桌子之間猶豫，一個(gè)女孩子走過來，用手里的筷子和盤子向門外指了指，對(duì)我建議，店門外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是我固執(zhí)地挑了一張桌子坐了下來，讓女孩子把桌子收拾干凈，然后要了六個(gè)門釘肉餅和兩碗小來粥，牛肉餅和小米粥很快都端來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。20．文中畫波浪線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？找不同原句：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。改句：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。又心滿，又意足心滿意足地作比較1、原句為散句，表達(dá)比較口語化

改句為整句，比較普通又心滿，又意足。心滿意足地2、原句的重點(diǎn)落在“心滿意足”上

改句的重點(diǎn)落在“一掃而光”上3、原句將“又心滿，又意足”放在最后，語氣舒緩，適合做段落結(jié)尾。

改句用來結(jié)束語段，似乎話還沒說完?；卦?、原句為散句，活潑俏皮，表達(dá)比較口語化，

改句為整句，比較普通又心滿，又意足。心滿意足地和整個(gè)文段的文風(fēng)更和諧。2、原句的重點(diǎn)落在“心滿意足”上，

改句的重點(diǎn)落在“一掃而光”上，強(qiáng)調(diào)吃過肉餅之后的滿足感，更符合原文邏輯。強(qiáng)調(diào)全部吃光。3、原句將“又心滿，又意足”放在最后，語氣舒緩，適合做段落結(jié)尾。

改句用來結(jié)束語段，似乎話還沒說完。1、原句更口語化，活潑俏皮，和整個(gè)文段的文風(fēng)更和諧；改句比較普通。

2、原句的重點(diǎn)落在“心滿意足”上，強(qiáng)調(diào)吃過肉餅之后的滿足感，更符合原文的邏輯；改句的重點(diǎn)落在“一掃而光”上，強(qiáng)調(diào)全部吃光。

3、原句把“心滿意足”拆開放在句子最后，語氣舒緩，適合做段落的結(jié)尾；改句用來結(jié)束文段，似乎話還沒說完。

明角度語體特點(diǎn)（語言風(fēng)格）句式特點(diǎn)（修飾詞語的位置）適用位置（顧及整個(gè)文段）【答題角度小結(jié)】1、精妙用詞：動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。

動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞往往能夠使語言生動(dòng)形象；

形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的情感；

擬聲詞可以使描寫生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境；

疊詞能增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；

名詞羅列，形成多個(gè)具有特定意義的意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)象，如一個(gè)特寫的鏡頭，營(yíng)造出特定的意境。另外，還可分析其中的兩字短語、四字短語等。如連用四字短語,概括力更強(qiáng),使文章語言典雅而富有韻味。2、語體特點(diǎn)：

口語：自然親切、活潑生動(dòng)，靈活簡(jiǎn)短；書面語：莊重嚴(yán)謹(jǐn)。3、句式特點(diǎn)：①長(zhǎng)短句——長(zhǎng)句是用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子；

短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生動(dòng)明快、活潑有力、節(jié)奏性強(qiáng)的句子。

使用短句，使語言簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感。

長(zhǎng)短句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化。②整散句——整句是結(jié)構(gòu)相似，形式比較勻稱整齊的句子，如對(duì)偶、排比即屬此類。散句則是形式錯(cuò)落，結(jié)構(gòu)不整齊的句子。

使用整句，使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)增強(qiáng)。

整散句結(jié)合，靈活自然，使語句波瀾起伏，句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。另外，倒裝句、設(shè)問句、反問句、雙重否定句等，這些句式比陳述句都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。

倒裝句：起強(qiáng)調(diào)、突出作用（修飾詞語的位置）。強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分；

設(shè)問句：常能引起讀者注意和思考；

反問句：常能給人語氣強(qiáng)烈、擲地有聲的感覺；

雙重否定句：則肯定的意味更加濃烈。4、修辭手法：找出句中使用的修辭手法，并分析手法的效果、好處。如比喻的生動(dòng)形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比能增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，起突出強(qiáng)調(diào)的作用。（要根據(jù)語境選擇合適的語體）5、人稱使用：第一人稱——給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫。第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對(duì)我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離。第三人稱——以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份進(jìn)行敘述，客觀公正。6、語言特色：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)練傳神、簡(jiǎn)約含蓄、親切自然淡雅自然等。7、表達(dá)效果：可從內(nèi)容、情感、意境等方面進(jìn)行分析。除了答個(gè)別的，要答出對(duì)整個(gè)段落的效果及作者的情感態(tài)度。【試題延展】2020山東?？紳?jì)南的秋天是詩境的。詩的境界中必須有山有水。那末，請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽斜射，那片青黑便多些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想做幾句詩。文中畫波浪線的句子可改寫成：“山腳是鑲著一層層的黃色、灰色、綠色、藕荷色等各色條子的?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（4分）①原文每個(gè)修飾成分都單獨(dú)成小句，有強(qiáng)調(diào)作用，句子也更活潑。②原文表達(dá)出了感知過程，層次感更加明顯。③原文表述與上下文語體一致，更口語化，描寫親切生動(dòng)。[角度總結(jié)]①句式（短句、修飾語）；②內(nèi)容效果；③語言風(fēng)格——口語化1.情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一,是敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。3.把握好故事情節(jié),是欣賞小說的基礎(chǔ),也是整體感知小說的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí),也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn),從整體上設(shè)置理解小說內(nèi)容的試題。通常從情節(jié)梳理、情節(jié)作用兩方面設(shè)題考查。4.根據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理。按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分文章層次,進(jìn)而梳理情節(jié)。5.根據(jù)場(chǎng)景來梳理。一般一個(gè)場(chǎng)景可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說中的場(chǎng)景就是不同時(shí)間人物活動(dòng)的場(chǎng)所。6.根據(jù)線索來梳理。抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線和暗線。高考考查的小說往往較簡(jiǎn)單,線索也一般是單線式。7.閱歷之所以會(huì)對(duì)讀書所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對(duì)作品的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造