學(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)心得體會

學(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)心得體會

在學(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)的過程中，我深刻認(rèn)識到了教學(xué)方法和手段的重要性。為了實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我們必須摒棄過去陳舊的教學(xué)方法，將新的課標(biāo)理論融入到教學(xué)過程中。在設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)時，我們需要全面考慮教學(xué)目標(biāo)的選擇、教學(xué)重點和難點的解決以及師生互動的處理。同時，我們必須具備專業(yè)基本功，才能在同學(xué)們面前展示自己的能力。因此，我會不斷努力提高自己的專業(yè)基本功能力，通過勤奮練習(xí)體會進(jìn)步的快樂。對于教師的基本技能，我認(rèn)為包括教育教學(xué)方法和聽、說、唱、寫、做等方面的能力。其中，學(xué)會傾聽是一項非常重要的交際技能，可以提高課堂的有效性。同時，教師的普通話水平也必須達(dá)到一定的要求，以便更好地進(jìn)行課堂表達(dá)和講解。在唱歌方面，我們應(yīng)該讓學(xué)生多唱，同時注重樂理知識和唱歌技巧的掌握。通過這些方法，學(xué)生可以感受音樂的情感審美，從而在美妙的音樂世界中自由流露情感。最重要的是，課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是關(guān)于音樂作品的，更是關(guān)于人的各種可塑造的能力。我們應(yīng)該努力培養(yǎng)自信的學(xué)生，讓他們將生活中的藝術(shù)看作舞臺上的藝術(shù)，提高生活質(zhì)量。通過音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，享受終身快樂。學(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)心得體會3在學(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)的過程中，我深刻認(rèn)識到了教學(xué)方法和手段的重要性。為了實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我們必須摒棄過去陳舊的教學(xué)方法，將新的課標(biāo)理論融入到教學(xué)過程中。在設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)時，我們需要全面考慮教學(xué)目標(biāo)的選擇、教學(xué)重點和難點的解決以及師生互動的處理。同時，我們必須具備專業(yè)基本功，才能在同學(xué)們面前展示自己的能力。因此，我會不斷努力提高自己的專業(yè)基本功能力，通過勤奮練習(xí)體會進(jìn)步的快樂。對于教師的基本技能，我認(rèn)為包括教育教學(xué)方法和聽、說、唱、寫、做等方面的能力。其中，學(xué)會傾聽是一項非常重要的交際技能，可以提高課堂的有效性。同時，教師的普通話水平也必須達(dá)到一定的要求，以便更好地進(jìn)行課堂表達(dá)和講解。在唱歌方面，我們應(yīng)該讓學(xué)生多唱，同時注重樂理知識和唱歌技巧的掌握。通過這些方法，學(xué)生可以感受音樂的情感審美，從而在美妙的音樂世界中自由流露情感。最重要的是，課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是關(guān)于音樂作品的，更是關(guān)于人的各種可塑造的能力。我們應(yīng)該努力培養(yǎng)自信的學(xué)生，讓他們將生活中的藝術(shù)看作舞臺上的藝術(shù)，提高生活質(zhì)量。通過音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，享受終身快樂。在中小學(xué)音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣至關(guān)重要。而要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，就需要讓他們“會”音樂，也就是掌握一定的音樂技能和知識。只有掌握了基本的音樂素質(zhì)，才能讓學(xué)生更好地理解音樂，更深入地感受音樂，從而激發(fā)他們的音樂興趣。因此，中小學(xué)音樂教育應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，讓他們在學(xué)習(xí)音樂的過程中不斷提高自己的音樂能力和文化素養(yǎng)。三.專業(yè)音樂教育和普通音樂教育的區(qū)別中小學(xué)音樂教育中，專業(yè)音樂教育和普通音樂教育是兩個不同的概念。專業(yè)音樂教育主要是針對那些有意愿從事音樂專業(yè)的學(xué)生，需要進(jìn)行更加系統(tǒng)和深入的音樂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以達(dá)到專業(yè)水平。而普通音樂教育則是面向所有學(xué)生，旨在讓他們在學(xué)習(xí)音樂的過程中掌握基本的音樂素質(zhì)和技能，提高音樂欣賞和表現(xiàn)能力。因此，在中小學(xué)音樂教育中，需要根據(jù)不同學(xué)生的需求和興趣，有針對性地進(jìn)行專業(yè)音樂教育和普通音樂教育的區(qū)分和安排。四.音樂創(chuàng)新教育的意義隨著時代的發(fā)展和社會的變化，中小學(xué)音樂教育也需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。音樂創(chuàng)新教育是其中的一個重要方向。通過音樂創(chuàng)新教育，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在音樂創(chuàng)作和表演中發(fā)揮自己的才能和特長。同時，音樂創(chuàng)新教育也能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)，讓他們在音樂學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣和成就感。因此，在中小學(xué)音樂教育中，應(yīng)該注重音樂創(chuàng)新教育的開展，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。古人常說：“樂其道，善其事”，這句話的意思不言而喻。對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，首先要激發(fā)他們對所學(xué)學(xué)科和知識的興趣，讓他們“樂其道”，這樣他們就會更積極主動地學(xué)習(xí)，事半功倍，從而達(dá)到“善其事”的目的。但是，我認(rèn)為這句話也可以反過來理解，即“善其事”更能讓學(xué)生“樂其道”。在現(xiàn)實生活中，人們總是對自己擅長的事情和專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生也往往更喜歡學(xué)習(xí)自己擅長的學(xué)科。如果一個人不懂規(guī)則，他就不會成為球迷；如果一個人不懂象棋，他也不會在一盤殘局前靜靜地觀棋兩小時。學(xué)習(xí)中的挫敗感和困難會讓學(xué)生失去興趣，放棄學(xué)習(xí)。因此，我們需要讓學(xué)生在“樂其道，善其事，更樂其道”的循環(huán)中，滿足他們的好強(qiáng)、好勝、自尊等心理需求，激發(fā)、深化、鞏固、升華他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，“會”是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本。我們應(yīng)該始終關(guān)注并確保學(xué)生有一個積極的學(xué)習(xí)心理感受，讓他們覺得“我想學(xué)，我會學(xué)，我能學(xué)會，我能行”，從而優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)“心境”。在學(xué)習(xí)中，我們也需要避免陷入“域?qū)佟钡恼`區(qū)。這意味著我們不能只關(guān)注學(xué)科本身，而忽略了它與其他學(xué)科、現(xiàn)實生活和社會的聯(lián)系。學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，只有將它們聯(lián)系起來，才能真正理解學(xué)科的本質(zhì)。同時，我們也應(yīng)該關(guān)注學(xué)科在現(xiàn)實生活和社會中的應(yīng)用，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這些知識的意義和價值。只有這樣，學(xué)生才能真正理解學(xué)科的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握知識?？傊寣W(xué)生“樂其道，善其事”，是我們教育工作者的重要任務(wù)。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時避免陷入“域?qū)佟钡恼`區(qū)，讓學(xué)生真正理解學(xué)科的本質(zhì)和意義，從而實現(xiàn)教育的目標(biāo)。音樂教育可以分為國民音樂教育和專業(yè)音樂教育兩種類型。中小學(xué)音樂教育屬于國民音樂教育，可以在具體的教育教學(xué)實踐中進(jìn)行。但是，有些人對于這種隸屬關(guān)系存在誤解，導(dǎo)致中小學(xué)音樂教育偏向于極端化的方向。這些方向包括專業(yè)化和效果至上，或是對專業(yè)化持避諱態(tài)度。這些偏差會使中小學(xué)音樂教育遠(yuǎn)離真正的音樂素質(zhì)教育。這種偏差的原因在于沒有科學(xué)地理解中小學(xué)音樂教育與專業(yè)音樂教育之間的聯(lián)系和區(qū)別。雖然兩者是不同性質(zhì)的教育，但它們所教授的知識和能力是相通的，都屬于教育的范疇。因此，兩者之間存在著本質(zhì)上的聯(lián)系。兩者的區(qū)別在于培養(yǎng)的對象和目標(biāo)，專業(yè)音樂教育是面向挑選出來的少數(shù)人，培養(yǎng)音樂專業(yè)人才；而中小音樂教育則是面向所有學(xué)生，提高全體國民的音樂素質(zhì)。在具體的教育過程中，兩者也有不同的要素。專業(yè)音樂教育注重全面系統(tǒng)、高難深刻、熟練清湛、身懷絕技等方面，而中小學(xué)音樂教育更注重全體教育對象的可接受性、人才全面發(fā)展的基礎(chǔ)性、實現(xiàn)美育功能的藝術(shù)性、教育過程的愉悅性等方面。雖然中小學(xué)音樂教育相對專業(yè)音樂教育要淺顯、容易、簡單得多，但也有必須掌握的內(nèi)容。在過程和方法上，中小學(xué)音樂教育與專業(yè)音樂教育相比，更加激發(fā)興趣、輕松愉快、自由解決、學(xué)樂交融。因此，將專業(yè)音樂教育與中小學(xué)音樂教育等同視之，或?qū)烧邲芪挤置鞯貙α⑵饋矶际遣豢茖W(xué)的。音樂的美是以音樂本身為載體的。音樂的美包括音樂唱（奏）的形式美、使音樂現(xiàn)實化的聲樂美、音樂內(nèi)容的美以及包含的情感美。因此，音樂教育必須強(qiáng)調(diào)音樂性，即在音樂中進(jìn)行教育。音樂教學(xué)過程就是一個學(xué)生不斷地感受、感知、理解、探索、表現(xiàn)及創(chuàng)造音樂的過程。如果語文課式的大段講解與詮釋、美術(shù)課式的以“畫”代“音”，剝奪了學(xué)生接觸音樂的機(jī)會和權(quán)力，那么就無從談到音樂的美。2.音樂素質(zhì)是基礎(chǔ)。就像一個感冒患者無法品嘗美食一樣，人們需要基于旋律、音色、力度、速度等音樂要素的感受來欣賞音樂。這需要一定的音樂素質(zhì)基礎(chǔ)，只有通過不斷提高音樂素質(zhì)，學(xué)生才能真正理解音樂的美。否則，談?wù)搶徝谰蜁兊每斩炊鴾\層。3.情感參與是關(guān)鍵。音樂是情感的藝術(shù)，中小學(xué)音樂教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)情感體驗。在感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的過程中，學(xué)生的情感與音樂旋律共鳴，與節(jié)奏同步，與音樂同悲、同喜、同歡、同樂。在這種深刻的情感體驗中，學(xué)生可以感受到崇高、偉大、和諧和美好等多種情感，觸及到音樂創(chuàng)作者的美好心靈，為之吸引，為之陶醉，為之同化。因此，在音樂教學(xué)過程中，必須激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們積極參與。5.科學(xué)理解音樂創(chuàng)新教育的實現(xiàn)需要基于已有的知識信息和能力，啟發(fā)現(xiàn)實問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維品質(zhì)，積極研究探索，最終實現(xiàn)首創(chuàng)的結(jié)果。這是實現(xiàn)音樂教育創(chuàng)新的必要條件。創(chuàng)新教育的首要任務(wù)是解決基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成，這是創(chuàng)新的第一個條件。只有這樣，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新。在實施創(chuàng)新教育的過程中，學(xué)生需要由未知到已知的過程，通過自我研究、自我探索和自我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)創(chuàng)新動機(jī)，形成創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。音樂學(xué)科的創(chuàng)新教育也是如此。由于音樂的內(nèi)容不確定性、理解空間的廣延性和個體理解的差異性，為音樂學(xué)科的創(chuàng)新教育提供了廣泛的可能性。在實施音樂創(chuàng)新教育過程中，不能把創(chuàng)新狹隘地理解為創(chuàng)作一條節(jié)奏或一條旋律，認(rèn)為只有這樣才能實現(xiàn)音樂創(chuàng)新教育。否則，音樂創(chuàng)新教育的理解會變得機(jī)械化，操作也會變得荒唐。新課標(biāo)的實施是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，也是實施教育改革的重要任務(wù)。新課程進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育的理念，針對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重和課程繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，尊重學(xué)生的主體地位，著重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。音樂課程降低了對學(xué)生知識技能掌握的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對音樂的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這樣的調(diào)整是因為傳統(tǒng)的音樂教育已經(jīng)讓學(xué)生感到厭煩，而學(xué)生喜歡的流行音樂又被禁止進(jìn)入課堂，使得課堂更加無趣。在新課改的背景下，教師需要思考如何讓音樂課堂變得有聲有色，成為快樂的課堂，真正成為美育的課堂。教育的全部藝術(shù)在于激勵和喚醒，讓兒童發(fā)現(xiàn)自己能成為什么樣的人，而不是使他們成為什么樣的人。教育應(yīng)該是解放，解放兒童的身心，讓他們自由地學(xué)習(xí)、快樂地學(xué)習(xí)?？鞓分挥性趯W(xué)習(xí)過程中獲得成長的快樂，才能喚起兒童對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭的動力。只有快樂，才能催發(fā)兒童對學(xué)習(xí)的激情，催生出生命的智慧和創(chuàng)造。在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該注重音樂美育的目標(biāo)，讓學(xué)生通過音樂課程的學(xué)習(xí)，感受到音樂的美，培養(yǎng)音樂的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，讓音樂課堂成為快樂的課堂，真正成為美育的課堂。，通過歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞等元素，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。(2)、讓學(xué)生認(rèn)識音樂的審美美，通過欣賞不同風(fēng)格、不同時期的音樂作品，讓學(xué)生了解音樂的發(fā)展歷程和審美標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。(3)、讓學(xué)生創(chuàng)造音樂的藝術(shù)美，通過音樂創(chuàng)作、合唱、樂器演奏等形式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，體驗音樂的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在課堂教學(xué)中，要注重多種教學(xué)手段的運(yùn)用，如情境教學(xué)、案例教學(xué)、游戲教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時，要注重學(xué)生的個性差異，采用不同的教學(xué)方法和手段，讓每個學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展和滿足。在音樂教學(xué)