小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)8篇

第第頁小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)8篇學(xué)校老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇1

新課程為適應(yīng)時(shí)代的需要，調(diào)整了課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)方式都隨之變革，是一場涉及課堂教學(xué)方式等各方面的變革，老師將涉足一個(gè)新的領(lǐng)域。那么，在新的形勢下老師如何面對(duì)新課程呢？先將本月校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下。

一、老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為

新課程的實(shí)施，老師要將對(duì)新課程的理解轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。這就要求老師在教學(xué)行為的層面上，呈現(xiàn)出新課程的所蘊(yùn)涵的新的教育理念和新的教學(xué)方式。

1、拓展教學(xué)常規(guī)

〔1〕要關(guān)注同學(xué)。關(guān)注同學(xué)的終生學(xué)習(xí)愿望、需求、自主性、尊嚴(yán)、生活。這既是作為老師應(yīng)有的責(zé)任，更是語文老師必需承當(dāng)?shù)恼n題，由于語文課的內(nèi)涵涉及政、史、文、哲、音，美等。按《新課程綱要》高中語文課程必需引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)熟悉自然、熟悉社會(huì)、熟悉自我、規(guī)劃人生。

〔2〕挑戰(zhàn)常規(guī)教學(xué)。根據(jù)新課程所供應(yīng)的學(xué)問引發(fā)老師個(gè)人的學(xué)問及師生互動(dòng)所產(chǎn)生的新學(xué)問，注意同學(xué)的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新力量。

〔3〕重新端詳常規(guī)教學(xué)。老師在上課前預(yù)備什么？如何提問？如何同同學(xué)溝通？如何給同學(xué)留作業(yè)？如何指導(dǎo)同學(xué)做練習(xí)？如何進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)？這一系列的問題都需要我們重新熟悉與端詳。

2、適應(yīng)教學(xué)新環(huán)境

〔1〕形成新的課程環(huán)境：師生學(xué)位置上，以同學(xué)為中心；學(xué)習(xí)方式上，以合作方式學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，推行探究式學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)反應(yīng)上，有打算的行動(dòng)；教學(xué)背景上：是現(xiàn)實(shí)生活中的背景；媒體使用上，運(yùn)用多媒體；信息傳遞上，是多項(xiàng)傳遞。

〔2〕新課程的基本理念中明確規(guī)定：注意語文應(yīng)用、審美與探究力量的培育，促進(jìn)同學(xué)均衡而有獨(dú)特地進(jìn)展；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。我們必需利用好新課程教學(xué)中的不確定性，在教學(xué)目標(biāo)上，允許同學(xué)有多元表現(xiàn)；在教學(xué)對(duì)象上，針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)；在教學(xué)內(nèi)容上，充分利用教材的余地；在教學(xué)方法上，敏捷地選擇與使用教學(xué)方法；教學(xué)評(píng)價(jià)上，削減和淡化考試得分點(diǎn)。

二、老師要常常轉(zhuǎn)變角色

在新課程實(shí)施中，老師的角色必需要常常轉(zhuǎn)變，在同學(xué)面前要表現(xiàn)出不同的角色：

1、授業(yè)育人的導(dǎo)師

老師要由“教”變“導(dǎo)”，轉(zhuǎn)變過去的那種“唯教至上”的思想，“導(dǎo)”的詳細(xì)職能為：引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、教育。只有應(yīng)用“導(dǎo)”的教學(xué)方式，我們才能實(shí)現(xiàn)“思索、領(lǐng)悟，應(yīng)用、拓展、發(fā)覺、創(chuàng)新”的語文課程目標(biāo)。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)的合

語文新課程的設(shè)計(jì)與特點(diǎn)要求老師必需是同學(xué)學(xué)習(xí)的合，如培育同學(xué)探究力量，實(shí)踐性很強(qiáng)的選修課都離不開老師的協(xié)作，而以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為特征的各種技術(shù)把跨學(xué)科領(lǐng)域聯(lián)結(jié)成一個(gè)全球化的課堂，老師的作用也表達(dá)在組織合作學(xué)習(xí)并對(duì)合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)。

3、同學(xué)學(xué)習(xí)的顧問

給同學(xué)以引導(dǎo)和關(guān)心：如確定同學(xué)為完成學(xué)業(yè)所需學(xué)習(xí)的學(xué)問技能；關(guān)心同學(xué)選擇一種適合其特點(diǎn)的，能有效完成的學(xué)業(yè)打算；指導(dǎo)同學(xué)在學(xué)術(shù)討論方面的進(jìn)展；對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r賜予肯定的檢查、評(píng)價(jià)等。

4、教育科學(xué)的討論者和終身學(xué)習(xí)者

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施也是對(duì)老師的一種變革，如何教學(xué)，如何指導(dǎo)、如何評(píng)價(jià)，甚至老師之間如何協(xié)作，學(xué)科間如何滲透等等，都是擺在我們面前的新課題，等待教育工去探究、討論。

學(xué)校老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇2

一年來，以我校實(shí)際動(dòng)身，嚴(yán)格制訂和實(shí)施學(xué)校骨干老師管理?xiàng)l例，較好的完成了既定的工作目標(biāo)，壯大了學(xué)校骨干老師隊(duì)伍，為培育德才兼?zhèn)涞母咚仞B(yǎng)人才打下了良好和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、執(zhí)行《管理?xiàng)l例》，有序開展工作

嚴(yán)格執(zhí)行《骨干老師管理?xiàng)l例》。由校長室、教育處、教科室按《條例》把好骨干老師的推舉、考核、審核關(guān)。由校長室統(tǒng)一管理，建立骨干老師檔案，為各項(xiàng)工作有序綻開供應(yīng)了保障。

進(jìn)展同學(xué)思維，把握解決問題的策略。從而長效地、長久地在學(xué)習(xí)的過程中間形成獵取學(xué)問的意識(shí)，提高主動(dòng)解決問題的力量，假如能真正有效地將策略教學(xué)滲透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，而不是“為教策略而教策略”，那么，我信任，將會(huì)有更多的同學(xué)被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的沉醉與吸引。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近同學(xué)生活，又能夠表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，并且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體，會(huì)給同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來一系列的良好改變，可以提高和促進(jìn)學(xué)習(xí)。

二、培育青年骨干，優(yōu)化師資隊(duì)伍

1.重視青年骨干老師的培育。

加強(qiáng)師德培育和業(yè)務(wù)培育，把政治素養(yǎng)好、思想水平高、業(yè)務(wù)力量強(qiáng)、教研意識(shí)先進(jìn)的青年老師準(zhǔn)時(shí)作為骨干老師培育對(duì)象，在學(xué)期初就依據(jù)《骨干老師評(píng)比條例》要求，在遵守師德表現(xiàn)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教科研成果等各個(gè)方面，依據(jù)青年老師的狀況，有打算、有針對(duì)性的開展好各項(xiàng)工作，為順當(dāng)申報(bào)骨干老師打好基礎(chǔ)。本學(xué)年來，學(xué)校盡可能為他們制造展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有多位老師在課題討論、論文的撰寫方面取得突出成果，并獲得市級(jí)、升級(jí)、國家級(jí)嘉獎(jiǎng)。

2.培育骨干老師的后備力氣。

冰心說“有了愛便有了一切”。如何教書育人，我認(rèn)為愛同學(xué)是根本。愛同學(xué)，就需要我們敬重同學(xué)人格、愛好、愛好，了解同學(xué)習(xí)慣以及為人處世的看法、方式等，然后對(duì)癥下藥，關(guān)心同學(xué)樹立健全、完善的人格。被敬重是同學(xué)內(nèi)心的需要，是同學(xué)進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、敬重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包涵、你鼓舞、你關(guān)心、你欣賞，那么，同學(xué)快樂了、進(jìn)步了，老師也歡樂了。敬重同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)其實(shí)也是敬重和關(guān)愛老師自己。換位思索，正確引導(dǎo)。

學(xué)校嚴(yán)格把好“一二三培育工程”考核，有意識(shí)給青年老師壓擔(dān)子，讓青年老師盡快成熟起來，確保在三年內(nèi)：一年基本規(guī)范、二年站穩(wěn)講臺(tái)、三年教有特色。學(xué)校以校內(nèi)外結(jié)對(duì)的形式，通過師徒互相聽課(師傅上示范課、徒弟上匯報(bào)課)，年輕老師的課堂教學(xué)水平得到了提高。學(xué)校還組織青年老師參與市里觀摩課的學(xué)習(xí)，返校上匯報(bào)課。組織新老師上好亮相課、過關(guān)課，每月進(jìn)行“六仔細(xì)”工作檢查與指導(dǎo)，在關(guān)心青年老師規(guī)范教育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)效率等方面收到了很好的效果。一學(xué)年來，支配青年老師參與教研活動(dòng)，參與各類課堂教學(xué)觀摩和研討活動(dòng)，并把學(xué)到的教學(xué)閱歷在本校溝通、探討，指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。

三、加強(qiáng)骨干管理，發(fā)揮示范作用

此次培訓(xùn)受益匪淺還不止于此，全部老師們的精彩紛呈的展現(xiàn)依舊歷歷在目，讓全部老師和領(lǐng)導(dǎo)如癡如醉?？偠灾?，言而總之，這次培訓(xùn)有的不僅僅是收獲與歡樂，更讓我們感受到集體才智火花碰撞后的驚人的魅力，期盼來年更豐富多彩的校本培訓(xùn)。

學(xué)校依據(jù)現(xiàn)有骨干老師檔次不高的市級(jí)狀況，一方面加強(qiáng)管理，現(xiàn)任骨干老師在各自學(xué)科教育教學(xué)工作中挑重?fù)?dān)，并加強(qiáng)與其他老師的協(xié)作，共同提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，帶頭參與各級(jí)各類評(píng)優(yōu)課、競賽輔導(dǎo)、基本功競賽，做好帶頭、示范作用。

一學(xué)年來，學(xué)校在骨干老師培育工作上取得了較好的成果，但隨著科技的進(jìn)展，對(duì)老師要求的不斷提高，面對(duì)張浦中心學(xué)校校的一流的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，學(xué)校的骨干老師隊(duì)伍還有待于進(jìn)一步壯大，只有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，才能到達(dá)更新的水準(zhǔn)，全面提升學(xué)校內(nèi)涵進(jìn)展。

學(xué)校老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇3

本學(xué)年，我校一切以同學(xué)的成長為動(dòng)身點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。依靠全體教職工的共同努力，取得了肯定的成果,現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)，提高老師素養(yǎng)。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念

理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣闊老師的教育觀念，讓全部老師的教育理念提升到一個(gè)新的局面，本學(xué)期，我們加強(qiáng)了老師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采納集體與自學(xué)相結(jié)合的方法，提倡學(xué)后思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位老師的心中，從而更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

(1)各科新常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

本學(xué)期，溫州市老師教育院推出各科新常規(guī)試行，我校組織各科老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，分組商量溝通，讓老師的觀念得到更新，學(xué)問得到進(jìn)步，理論得到的提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。

(2)鼓舞老師外出觀摩學(xué)習(xí)。

為了適應(yīng)教育改革的新形勢，不斷提高老師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，我校大力支持老師到外校去觀摩學(xué)習(xí)，本學(xué)期，我校老師人人參加各級(jí)各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此提升全校老師專業(yè)素養(yǎng)。

(3)專業(yè)引領(lǐng)

邀請(qǐng)了劉衍光、徐賢烤老師來校做專題講座，并深化課堂實(shí)踐，指導(dǎo)老師，使年輕老師快速成長起來。

2.主動(dòng)開展課堂教學(xué)研討。

全校老師連續(xù)開展上好學(xué)年12節(jié)的研討課活動(dòng)，每位老師對(duì)能仔細(xì)對(duì)待，在上課、聽課中反思、成長。本校老師主動(dòng)承當(dāng)學(xué)區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)。

3.主動(dòng)開展專題培訓(xùn)。

4.加強(qiáng)教研組建設(shè)。

教研組建設(shè)是學(xué)科教學(xué)力量建設(shè)的核心，是學(xué)校開展高質(zhì)量教育教學(xué)的'關(guān)鍵。我們要求各教研組關(guān)注課堂，深化課堂教學(xué)改革，使各教研組活動(dòng)規(guī)范有序。為了提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)水平，我們堅(jiān)持每周一次語、數(shù)、綜合組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，在集中學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行理論學(xué)問充電和學(xué)科專業(yè)研討。各教研組加強(qiáng)共同協(xié)作與探討，仔細(xì)落實(shí)好每一次的教研活動(dòng)。在活動(dòng)開展過程中，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員，保證每位老師都能深化參加活動(dòng)。同時(shí)加強(qiáng)集體備課討論，從不同班級(jí)角度對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行解讀。很好表達(dá)出集體備課的有效性。提高老師對(duì)教材的把握力量。

5.以研興教，提高老師的教科研力量。

提鼓舞老師在教學(xué)、實(shí)踐、討論的基礎(chǔ)上，主動(dòng)撰寫科研論文，使老師完成從閱歷到理論的上升，主動(dòng)為老師論文評(píng)比搭建平臺(tái)，鼓舞參與各級(jí)各類教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

1.落實(shí)常規(guī)管理。

按照教育部和省教育廳有關(guān)要求，開齊課程，開足課時(shí)，上好各門功課。全面貫徹實(shí)施《永嘉縣義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)細(xì)則》和《永嘉縣中學(xué)校教學(xué)常規(guī)》，加大監(jiān)管力度，規(guī)范老師的教學(xué)行為，加強(qiáng)對(duì)老師備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試評(píng)價(jià)等方面管理。一學(xué)期進(jìn)行期初、期中和期末三次定期檢查和平常不定期檢查，有效地規(guī)范了老師的教育教學(xué)行為，使學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量都得到提高。

2.提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)年我校重點(diǎn)抓課堂教學(xué)管理，擬通過嚴(yán)格的教學(xué)管理求得良好的教學(xué)質(zhì)量。教育處在學(xué)校校長室的領(lǐng)導(dǎo)下加強(qiáng)日常教學(xué)監(jiān)控，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)分析討論解決方法;加強(qiáng)作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測管理力度，避開大量重復(fù)性作業(yè)，向課堂40分鐘要質(zhì)量;扎扎實(shí)實(shí)地做好“提優(yōu)補(bǔ)差”工作，從而全面提高同學(xué)的總體成果;不斷創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方式方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果檢測，組織進(jìn)行期中、期末質(zhì)量檢測，老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，為進(jìn)一步穩(wěn)固和提高質(zhì)量不斷努力探究。

三、榮譽(yù)成果。

老師的專業(yè)成長離不開教研活動(dòng)的開展，學(xué)校鼓舞老師主動(dòng)參與各類教學(xué)教研活動(dòng)，學(xué)校為之主動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件、架設(shè)平臺(tái)，取得如下成果：

1、在縣班主任基本功評(píng)比中，劉建瓊老師榮獲二等獎(jiǎng)

2、鄭海燕老師在縣級(jí)培訓(xùn)中做專題講座。

3、在論文評(píng)比中，潘苗苗、鄭海燕老師獲二、三等獎(jiǎng)。

4、在縣讀書征文評(píng)比中，陳玲玲、鄭海燕老師均獲三等獎(jiǎng)。

5、在小文學(xué)家評(píng)比中，六1班的郭玉潔同學(xué)榮提名獎(jiǎng)。

6、在縣童心習(xí)作競賽中，多名同學(xué)獲二、三等獎(jiǎng)。

7、在規(guī)范字書寫競賽中，二班級(jí)三個(gè)班均榮獲二、三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)，四班級(jí)獲三等獎(jiǎng)。

我校全體師生有信念和決心在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，不負(fù)眾望，把握機(jī)遇，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁上新的臺(tái)階。

學(xué)校老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇4

本學(xué)年，我通過學(xué)習(xí)更新了學(xué)問結(jié)構(gòu)和力量結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步進(jìn)展了自己的獨(dú)特特長，具有鮮亮的教育、教學(xué)獨(dú)特，并創(chuàng)出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;特總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想：

能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和政治修養(yǎng)，以求對(duì)學(xué)校的進(jìn)展起到添磚加瓦的作用。

二、具體目標(biāo)：

1、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面

再者要懂得討論教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡潔的重復(fù)，那必定厭倦，也無言美好。對(duì)自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近進(jìn)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)改變提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位簡單讓人因體驗(yàn)不到常常的勝利而懊喪。教學(xué)討論中帶來的新奇感和職場中不斷進(jìn)步的成就感是帶來職業(yè)美好感的催加劑。

①豐富了遠(yuǎn)程教育專業(yè)的學(xué)問，能嫻熟的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行電子備課。

②豐富了教研方面的學(xué)問，具有肯定的理論水平和實(shí)踐力量。

時(shí)間如流水，一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧一年的工作，想說的真是太多太多。這一年，既勞碌，又充實(shí)，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心下，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪烁鞣矫娴墓ぷ鳌，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

③運(yùn)用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。

④更好的指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行計(jì)算，使計(jì)算力量有了提高。

三、詳細(xì)措施：

1、以“同伴互助，自學(xué)反思”為主要形式。

我自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增添討論意識(shí)，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，克服被動(dòng)性、盲目性;把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，敏捷運(yùn)用案例分析、教育試驗(yàn)等多種活動(dòng)方式，深化了解并準(zhǔn)時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問題，努力提高教育、教學(xué)討論的針對(duì)性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改良，邊改良邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探究、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)閱歷，提高了自己的專業(yè)進(jìn)展水平。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要(試行)》和數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及各種書刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實(shí)的教育教學(xué)專業(yè)學(xué)問，寬闊的學(xué)問背景，較高的業(yè)務(wù)水平，來加快新課程進(jìn)展建設(shè)步伐，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)。

3、更好地運(yùn)用電子備課平臺(tái)和教學(xué)課件，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

4、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，利用遠(yuǎn)程教育等資源聽專家學(xué)者的專題講座。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好同學(xué)。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

5、教學(xué)觀摩：隨時(shí)和本組老師互聽互評(píng)，進(jìn)行教學(xué)溝通。

總之，本學(xué)期我勤奮努力，很好地完成了打算。使自己有較大的進(jìn)步。

學(xué)校老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇5

在本學(xué)期的校本培訓(xùn)中，我傾聽了許多優(yōu)秀老師的個(gè)人講座，觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課例，并參與了形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，還很幸運(yùn)地參與去上海福山外國語學(xué)校的掛職熬煉。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)踐、反思、總結(jié)，我覺得我不僅在學(xué)問上有所積累，我的教學(xué)水平也得到了提高，最為重要的是我必以前更喜愛思索教學(xué)中的種種。校本培訓(xùn)的過程，讓我收益頗豐、受益匪淺。

首先，更新教育觀念。

這次校本的培訓(xùn)，把我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。俗話說：“逆水行舟不進(jìn)則退”。要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)始終認(rèn)為在教學(xué)上能出成果的老師就是好老師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深化，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的老師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)肯定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。所以今后，我會(huì)更加努力，不斷搜集各種教育信息，學(xué)習(xí)新的教育理念，增長專業(yè)學(xué)問。同時(shí)，我還要注意更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快到達(dá)真正提高自己的目的。

其次，反思教學(xué)行為

美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的學(xué)問。他說，假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得的閱歷，而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，如今的教學(xué)更注意反思的實(shí)效性。作為一名學(xué)校老師，努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)教學(xué)工作的同時(shí)，我們也不能忘了要時(shí)時(shí)反思。通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度端詳自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己;我仔細(xì)地預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)。上完課后，我都仔細(xì)地進(jìn)行了反思，反思這節(jié)課勝利地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫好課后小記，單元小結(jié)。我堅(jiān)信只要我堅(jiān)持這么做，對(duì)我今后的教學(xué)工作肯定會(huì)有很大的關(guān)心。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展的需要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)當(dāng)如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，重在指導(dǎo)老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高老師的實(shí)際動(dòng)手力量。在今后的教育教學(xué)工作中，我將努力改善自身，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷反思，不斷提升自我!

學(xué)校老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇6

沒有高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量教育打算都是空談?；谶@種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)老師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體老師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對(duì)老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)賜予人力、物力的支持，讓每一位老師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體老師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作做簡潔總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的校本培訓(xùn)工作特別重視，始終把培育建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好老師的連續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的工作成立了以陳德校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干老師為成員。并制定出了切實(shí)可行的打算，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣闊老師努力進(jìn)展，成為一支師德高尚、素養(yǎng)精良、結(jié)構(gòu)合理、布滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素養(yǎng)教育需要的反思型、科研型的老師隊(duì)伍;還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開展，提高了老師的教育教學(xué)力量和討論力量，提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我進(jìn)展力量，到達(dá)了老師整體素養(yǎng)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年老師班培訓(xùn)，促進(jìn)青年老師盡快成為“青年骨干老師”。

二、加強(qiáng)熟悉，轉(zhuǎn)變觀念

隨著課程改革的連續(xù)深化進(jìn)展，對(duì)老師工作的要求也越來越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革進(jìn)展的需要，老師必需努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而連續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高老師各項(xiàng)技能素養(yǎng)的重要途徑。對(duì)此，我校通過宣揚(yáng)，使廣闊老師提高了對(duì)培訓(xùn)的熟悉，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)進(jìn)展

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

在開展課改的試驗(yàn)中，我們堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊試驗(yàn)、邊討論、邊開發(fā)。老師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和討論者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級(jí)文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的學(xué)問、學(xué)平安方面的學(xué)問。要求老師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。在整個(gè)學(xué)年中學(xué)校開展了《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評(píng)課》等主題培訓(xùn)，特殊利用光盤上名師對(duì)課堂的評(píng)價(jià)進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中老師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還擅長思索，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們都有目的地開展一些商量、溝通、討論活動(dòng)，讓老師有自我展現(xiàn)的空間和時(shí)間，在老師互相切磋的同時(shí)，互相提高。

2、注意青年老師的培育

加強(qiáng)青年老師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展。在校本培訓(xùn)中，我校特殊針對(duì)35歲以下青年老師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年老師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科進(jìn)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科學(xué)問;而且加強(qiáng)了對(duì)青年老師教學(xué)力量和教育行為的培育，開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，關(guān)心老師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，留意引導(dǎo)老師對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使老師的教育行為具有明確性、示范性、參加性和效能性的特點(diǎn)。詳細(xì)要求為：

(1)每學(xué)年每位青年老師有一份自培打算和一份總結(jié)。

(2)每學(xué)期聽課新老師不少于20節(jié)，老老師不少于10節(jié)。

(3)每學(xué)期必讀至少1本書，并做好讀書摘記及寫讀后感。

(4)每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。

3、重視老師的連續(xù)教育

老師的連續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時(shí)俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校非常重視老師全員連續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開學(xué)初先后派出多位老師參與新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長培訓(xùn)、教育主任培訓(xùn)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等。

四、制造環(huán)境，提升質(zhì)量

老師在教育事業(yè)進(jìn)展中的地位和作用是不容置疑的。學(xué)校利用每周一放學(xué)后的培訓(xùn)時(shí)間對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中，我們結(jié)合實(shí)際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導(dǎo)、科研帶動(dòng)、專業(yè)引領(lǐng)、活動(dòng)促進(jìn)等方式為老師制造良好環(huán)境，并對(duì)每位老師的期望是相同的，盼望老師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。詳細(xì)如下：

1、校長及教育處通過深化課堂，參加教研活動(dòng)，調(diào)查走訪老師同學(xué)，面對(duì)面地對(duì)老師的備、教、改、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)解決，并面對(duì)全體老師，就普遍存在的問題指出癥結(jié)，發(fā)起提倡。在理論培訓(xùn)中由陳德校長親自為全校老師進(jìn)行師德培訓(xùn)與班主任培訓(xùn)，李伯華老師負(fù)責(zé)平安學(xué)問培訓(xùn)、金成功負(fù)責(zé)教育教學(xué)培訓(xùn)。

2、(1)、校內(nèi)：開展新老老師傳幫帶活動(dòng)，一是采納新老掛鉤師徒結(jié)對(duì)的方式，剛安排的畢業(yè)生必需拜一名老老師為師，全面學(xué)習(xí)老老師的優(yōu)秀閱歷和敬業(yè)精神。二是老師之間相互聽課，嚴(yán)格執(zhí)行《永嘉縣應(yīng)坑學(xué)校老師聽課制度》加強(qiáng)互相聽課的組織工作。每位老師聽課時(shí)，要仔細(xì)做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

(2)校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來，一是有打算地支配老師外出學(xué)習(xí)，在20xx年下學(xué)期我校組織老師參與千課萬人培訓(xùn)，促使他們盡快成長。此外，學(xué)校在能排出課的狀況下盡可能外派老師參與各種新課程培訓(xùn)以及教研活動(dòng)。對(duì)于外出學(xué)習(xí)的老師，學(xué)校有打算的要求外出學(xué)習(xí)的老師進(jìn)行匯報(bào)或上示范課。

總之，我校的校本培訓(xùn)工作在廣闊老師的主動(dòng)參加和齊心協(xié)力下，取得了肯定的成果，在新的一年里，我們將連續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克服困難，使校本培訓(xùn)和連續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

學(xué)校老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇7

隨著中學(xué)校老師連續(xù)教育工程的不斷深化和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)老師培育、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中學(xué)校老師連續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。

一年來，通過開展校本培訓(xùn)，我漸漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培育自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，促進(jìn)自身的專業(yè)化進(jìn)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素養(yǎng)精良、能夠適應(yīng)新課程改革試驗(yàn)需要的反思型、科研型的老師的方向而努力。在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)很深：

一、對(duì)“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和討論

我比較仔細(xì)地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感愛好。于是我采納多種途徑討論了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程中進(jìn)行了探究。所謂主題式學(xué)習(xí)是指同學(xué)圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題〔Theme〕進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。

主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于同學(xué)自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的到達(dá)。

“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特別的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必定成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我常常采納“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的討論學(xué)習(xí)主題，然后由同學(xué)選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感愛好的討論題目，小組討論的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組開展合作討論，易于到達(dá)“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進(jìn)討論水平的提高。由于我執(zhí)教的是同班級(jí)的四個(gè)班，所以我還常常鼓舞跨班級(jí)合作，起到了較好的效果。

此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為老師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠同學(xué)的個(gè)人力量將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為老師應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮同學(xué)的個(gè)人狀況，賜予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。

此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容確實(shí)定，首先是要用好引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——討論題目?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)當(dāng)是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫。

我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，究竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)進(jìn)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓同學(xué)從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培育同學(xué)收集、處理、制造性的利用信息的力量，并通過同學(xué)的親身參加和主觀體驗(yàn)，豐富同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，使同學(xué)獲得新知，提高力量，在加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

二、案例撰寫和教育敘事的討論

以前，我科研不太感愛好，對(duì)如何撰寫案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開頭嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。

記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是伴侶，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍舊是各有一個(gè)蘋果。如果你有一種思想，而伴侶間相互溝通，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種熟悉，我依據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺的問題、懷疑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)狀況，在平常的課堂教學(xué)工作中發(fā)覺問題，討論探討形成問題的緣由，然后同事間互相溝通、商量，共同提高。面對(duì)疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個(gè)個(gè)布滿才智的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。

總之，我校以課程改革和老師專業(yè)進(jìn)展的需要為核心，依據(jù)老師的需求和學(xué)校進(jìn)展的目標(biāo)來設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名一般的老師在成長，在進(jìn)展，在今后的日子里我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐。

學(xué)校老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇8

本學(xué)期，我校連續(xù)做到有組織、有打算的開展老師連續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，追求有效性，基本上能完成打算制訂中的各項(xiàng)任務(wù)，老師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西。如今就我校本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：

1、制訂有序和有效的打算。

為了便于開展校本培訓(xùn)工作，我們?cè)趯W(xué)年初就制訂了具體可行的校本培訓(xùn)打算和教研組打算。在打算上基本明確了各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人和內(nèi)容，在實(shí)施打算的時(shí)候因基本上能按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

2、培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)了，可實(shí)施性也強(qiáng)了。

本學(xué)期我們開展了不少的活動(dòng)，這些活動(dòng)我都圍繞老師的平常工作，或者是老師急須提高的力量。如新常規(guī)的培訓(xùn)；另一個(gè)通過"信息技術(shù)"專題培訓(xùn)，關(guān)心老師提高資源共享力量的培訓(xùn)。兩個(gè)培訓(xùn)都取得了很好的效果。

在老師專業(yè)化成長方面我們主要針對(duì)老師怎樣上好一節(jié)