大班數(shù)學(xué)長度測(cè)量教案

大班數(shù)學(xué)長度測(cè)量教案賞析。

長度測(cè)量篇1長度單位的換算及刻度尺的使用

1、下列單位換算中，正確的換算過程是：（）

a、＝×100＝250cm

b、＝×100cm＝250cmc、＝×100cm＝250cm

d、=×100=250cm

2、刻度尺的最小刻度有的是分米，有的是厘米，有的是毫米，使用時(shí)：（）a.選用最小刻度是毫米的尺子最好，由于它的正確程度高

b.選用哪一種都是一樣的c.要根據(jù)測(cè)量要求選用其中一種

3、用刻度尺測(cè)得某物體的長度為，則所用刻度尺的最小刻度是（）a．m

b．dm

c．cm

d．mm

4、單位換算

=m=mm

60μm=mm=m

5、單位換算：

一根頭發(fā)絲的直徑約μm，合m；萬里長城約6700km，合cm；

一張紙的厚度為71μm，合mm．房間面積85m2=dm2=cm2紙箱體積×104cm3=dm3=m3

6、填出下列數(shù)據(jù)的單位：一個(gè)學(xué)生的身高是170；一張報(bào)紙的厚度約8×10－4；一枚壹圓硬幣的厚度約2×103圓珠筆的長度是課桌的高度大約是780.7、在國際單位中長度的主單位是，長度的基本測(cè)量工具是。在使用前,要留意觀察它的、、和。在測(cè)量長度時(shí)根據(jù)測(cè)量要求選用。測(cè)量結(jié)果由和組成。

長度的測(cè)量及誤差分析

1、有兩個(gè)測(cè)量數(shù)據(jù)分別為和，試推斷：

(1)第一個(gè)數(shù)據(jù)測(cè)量時(shí)所用工具的分度值是，正確值是，估計(jì)值是；

(2)第二個(gè)數(shù)據(jù)測(cè)量時(shí)所用的工具的分度值是，正確值是，估計(jì)值是．

2、世界最高峰珠穆朗瑪峰的高度經(jīng)我國有關(guān)專家測(cè)量改為，通過公布的這一數(shù)據(jù)，可以推斷測(cè)量的精度達(dá)到.3、某同學(xué)用最小刻度為厘米的刻度尺先后四次測(cè)得練習(xí)冊(cè)的長度是，1cm，則練習(xí)冊(cè)的真實(shí)長度較接近下列哪一個(gè)值？（）

a.c.1cmd.

4、實(shí)驗(yàn)小組的四位同學(xué)，分別用一把分度值是1mm的刻度尺，先后測(cè)量物理課本的長度，下列測(cè)量結(jié)果中，記錄正確的是（）a．b．c．d．6cm

5、我國一元硬幣的厚度接近于：（）

μm

6、用塑料卷尺測(cè)量長度時(shí)，若用力拉尺測(cè)量，那么測(cè)量結(jié)果將：（）a.偏大b.偏小c.不受影響

7、關(guān)于誤差的概念，下列哪句話正確？（）a.誤差是實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤b.專心測(cè)量可以避開誤差

c.采納精密儀器，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，可以消滅誤差

d.實(shí)驗(yàn)中誤差不能絕對(duì)避開，但可以想法盡量使它減小。

8、測(cè)量物體長度時(shí)造成誤差的原因有

（）a.刻度尺的刻度沒有貼近被測(cè)長度b.刻度尺放得不正c.讀數(shù)時(shí)視線跟刻度尺不垂直d.刻度尺熱脹冷縮

9、某同學(xué)用滾動(dòng)鐵環(huán)的方法來測(cè)學(xué)?；▔闹荛L。他測(cè)得鐵環(huán)的直徑為d，鐵環(huán)繞花壇一周滾動(dòng)的圈數(shù)為n，則計(jì)算花壇周長l的公式為l=。

10、給你一張紙、一枝鉛筆、一把最小刻度值是1毫米的刻度尺,你用這些器材怎樣測(cè)出一枚壹元硬幣的周長?(請(qǐng)寫出測(cè)量步驟)

11、體積的測(cè)量

（1）形狀規(guī)章（正方體、長方體、圓柱體）的固體，可用測(cè)量。（2）液體體積測(cè)量工具：用或。

（3）形狀不規(guī)章的固體，在量筒內(nèi)放適量的水，讀出水的體積v水，把固體浸入水中讀出固體和水的總體積v總，則固體的體積v=。

12、正確量取45ml食鹽溶液，所選用的量筒的量程是（）a、50mlb、10mlc、100mld、200ml

13、用量筒量水的體積，某同學(xué)仰視讀數(shù)為80ml，則量筒實(shí)際體積（）a、偏大b、偏小c、不受影響d、很難確定

14、使用量筒測(cè)量體積時(shí)，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（）a．要把量筒平放在桌面上

b．要搞清量筒的測(cè)量范圍和最小刻度c．量筒只能測(cè)液體體積不能測(cè)固體體積

d．液面在量筒內(nèi)呈凹形時(shí)，視線要與凹形液面中央

長度的測(cè)量教案篇2課題：長度、時(shí)間及其測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)把握刻度尺和停表的正確使用。2.會(huì)正確記錄測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，知道測(cè)量存在誤差以及誤差和錯(cuò)誤的區(qū)分，會(huì)進(jìn)行長度、時(shí)間單位的換算。

二、過程與方法

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，經(jīng)歷測(cè)物體長度和時(shí)間的過程，體驗(yàn)通過日常閱歷粗略估測(cè)長度的方法；

2.通過學(xué)生的活動(dòng)，熬煉學(xué)生的動(dòng)手能力和把握用估測(cè)法去討論生活中物體的長度。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過老師、學(xué)生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和對(duì)科學(xué)的求知欲望；

2.熟悉測(cè)量長度和時(shí)間的工具及其進(jìn)展變化的過程，培育實(shí)事求是、熱愛科學(xué)的精神，以及培育學(xué)生與他人合作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察和實(shí)驗(yàn)把握用刻度尺測(cè)量長度的方法。教學(xué)難點(diǎn)

組織、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察、體會(huì)刻度尺的使用和正確讀數(shù)。教學(xué)設(shè)施

直尺、三角板、卷尺、鉛筆、鋼筆、停表、手表、棉線、硬幣、地圖、多媒體等。教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法、探究法。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課引入1

你聽說過阿凡提量渠水的故事嗎？有一次國王問阿凡提：“人人都說你才智過人，那么你知道眼前這條渠里的水有多少桶嗎？”阿凡提說：“若桶有這條渠一樣大的話，那就只有一桶水；若桶有這條渠的一半大的話，那就有兩桶水；若桶只有渠的十分之一，就有十桶水??”為什么同一條渠卻不能確定到底有多少桶水呢？

1.體驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生用手測(cè)量（拇指尖到中指尖的距離稱為一柞）課桌的長度。老師：比較每個(gè)學(xué)生測(cè)的柞數(shù)是否相同？為什么同樣的課桌卻有不同的柞數(shù)呢？是由于作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不同，那如何才能獲得確定的測(cè)量值呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的長度、時(shí)間及測(cè)量。（板書課題：長度、時(shí)間及測(cè)量）

引入2

利用書上的“想想議議”，體驗(yàn)人的直覺不行靠。若要正確測(cè)量帽檐直徑和帽子的高度，你們覺得該怎么辦？

二、師生共同活動(dòng)，進(jìn)行新課長度的國際單位制

1.老師：通過這兩個(gè)例子，告知我們一個(gè)道理：進(jìn)行測(cè)量時(shí)要選定一個(gè)統(tǒng)一的、人們公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)作為比較的依據(jù)。否則，即使是對(duì)同一物體進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量的值也是不確定的。這個(gè)選定的標(biāo)準(zhǔn)就是測(cè)量單位。1960年國際上通過了一套統(tǒng)一的單位，叫國際單位制，簡稱SI。

a.在國際單位制中，長度的基本單位是米，符號(hào)m

常用單位有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）

km=10m

691m=10dm=100cm=1000mm=10μm=10nm

2.老師：要想知道這本書的長度，該怎么辦？學(xué)生發(fā)揮想象，大膽回答。

3.展現(xiàn)實(shí)物圖象：刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器。讓學(xué)生拿出自己的直尺和三角板進(jìn)行觀察，討論它們和展現(xiàn)的四種工具有什么相同和不同之處？并得出結(jié)論。

用來測(cè)量長度的工具是刻度尺，它們都有單位和刻度（板書）。它們的測(cè)量精確程度不同。那如何使用它們呢？

刻度尺的讀數(shù)：

[1]2分鐘學(xué)生開發(fā)實(shí)驗(yàn)：（學(xué)生四人為一小組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，利用手中的各種刻度尺來測(cè)量物理書的寬度并討論出本組的結(jié)論）。

選五個(gè)小組中各推出一名同學(xué)上臺(tái)演示刻度尺的使用，提醒臺(tái)下學(xué)生仔細(xì)觀察，并指出他們操作中的不妥之處。

[2]老師演示用刻度尺測(cè)量物理書的寬度。

4.學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)合自己的體驗(yàn)，得出結(jié)論。A如何使用刻度尺？

①使用前，要看清刻度尺的零刻度線、量程分度值和單位；（板書）②使用時(shí)，要做到五會(huì)：會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記；（板書）會(huì)選：根據(jù)測(cè)量的實(shí)際需要選擇適當(dāng)分度值和量程的刻度尺。

會(huì)放：刻度尺與被測(cè)物體長度邊緣平行，而且刻度尺的一側(cè)緊貼被測(cè)物體；刻度尺較厚時(shí)，刻度線應(yīng)緊靠被測(cè)物體；零刻度線被磨損的，應(yīng)認(rèn)某一刻度線為零點(diǎn)，讀數(shù)時(shí)要留意減去“零點(diǎn)”前的數(shù)字。

會(huì)看：讀數(shù)時(shí)，視線要正對(duì)刻度尺，視線應(yīng)垂直刻度尺，不要斜視。會(huì)讀：讀出正確值后，還要再估讀到刻度尺分度值的下一位。會(huì)記：會(huì)記錄測(cè)量結(jié)果，一個(gè)正確的測(cè)量結(jié)果包括三部分，即：③測(cè)量結(jié)果=正確值+估讀值（一位）+單位（板書）

數(shù)字

5.學(xué)生用正確的方法去測(cè)量鋼筆、鉛筆的長度（鞏固刻度尺的使用）。并把學(xué)生測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫在黑板上，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生分析讀數(shù)是否正確。

6.老師：除了用刻度尺精確測(cè)量物體的長度外，還可有什么方法可測(cè)量物體的大致長度？

學(xué)生大膽猜想，各抒己見。

老師：其實(shí)人體有許多部位可以作為“尺”用來估測(cè)長度，這是一種新的方法。B估測(cè)法測(cè)長度：（長度的估測(cè)）

（板書）

如：手指厚度約為1cm，手掌寬約為1dm,伸長兩臂長大約等于身高。利用這些已知長度，對(duì)某一些物體長度進(jìn)行估測(cè)。

7.老師：用刻度尺能不能測(cè)以下物體的長度？若不能，請(qǐng)大家討論用何方法才能測(cè)出？a.地圖上成都到重慶的鐵路長度

（棉線法）

b.一元硬幣的直徑和周長

（輔助法、紙帶重疊法）c.一張紙的厚度

（累計(jì)法）d.學(xué)校足球場(chǎng)的長度

（滾輪法）

在生活中還有許多物體的長度不能直接用刻度尺測(cè)量，只能用一些特殊的測(cè)量方法。C長度測(cè)量的一些特殊方法：（板書）

（1）棉線法（化曲為直）（2）輔助法（3）滾輪法（4）紙帶重疊法（5）累積法（板書）

講完后，學(xué)生上臺(tái)演示利用各種方法測(cè)量的實(shí)驗(yàn)。時(shí)間的國際單位制：

老師：剛才這位同學(xué)做實(shí)驗(yàn)用了多少時(shí)間？時(shí)間的單位是什么？

制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）

（板書）

常用單位有：小時(shí)（h）、分（min）、毫秒(ms)、微秒(μs)（板書）

361h=60minmin=60s1s=10ms=10μs

（板書）在平常生活中，你們用哪些儀器測(cè)量時(shí)間？

學(xué)生樂觀參加，踴躍回答。（把全部答案列在黑板上）。b.時(shí)間測(cè)量工具有：手表、停表、電子鐘等。

除此之外，你隨身就攜帶了一只表——生物鐘，你平靜后坐下來，用停表測(cè)10次脈搏的時(shí)間，多次測(cè)量取平均值，就是你隨身攜帶的“生物鐘”。學(xué)生觀察討論教材第38頁“想想做做”中的兩幅圖，回答下列問題：

①石英鐘和停表的分度值各為多少？②停表的讀數(shù)及如何使用方法？學(xué)生討論并得出答案。

老師總結(jié)：①石英鐘的分度值為1min，停表的分度值為1s

②停表的使用方法：一調(diào)（調(diào)零）、二按、三停、四讀

③讀數(shù)：大圈示數(shù)+小圈示數(shù)

老師出示停表，讓一位同學(xué)從教室前走到教室后，另一名同學(xué)用停表測(cè)量，其他同學(xué)用自己的手表測(cè)量，抽取幾個(gè)測(cè)量結(jié)果寫在黑板上，讓學(xué)生觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)其測(cè)量結(jié)果不相同。

誤差：

a.測(cè)量時(shí)，受所用儀器和測(cè)量方法的限制，測(cè)量值與真實(shí)值之間總是有差別的，這就是誤差。（板書）

留意：誤差在任何測(cè)量中都是存在的，是不行避開的，它跟測(cè)量中的錯(cuò)誤是不同的。錯(cuò)誤是測(cè)量人不遵守測(cè)量工具的使用規(guī)章或馬虎大意造成的，是應(yīng)該可以避開的。誤差可以減小，如可選用精密的測(cè)量工具，改進(jìn)測(cè)量方法等，在日常生活，常用多次測(cè)量求平均值來減小誤差。

b.多次測(cè)量求平均值來減小誤差。（板書）

三、課堂小結(jié)

學(xué)生反思本節(jié)課學(xué)到了什么？知識(shí)：

1.在SI制中，長度的基本單位是米（m），時(shí)間的基本單位是秒（s）2.刻度尺的使用：會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記

3.長度測(cè)量的特殊方法：①棉線法②輔助法③滾輪法④紙帶重疊法⑤累積法4.停表的使用及讀數(shù)5.誤差與錯(cuò)誤

方法：長度的測(cè)量方法、時(shí)間的測(cè)量方法、估測(cè)法。

四、填空與選擇

1.單位換算

75μm=7

–

.5x10mm

–

5=m,30min=h=1800s

2.如圖所示，甲圖中刻度尺的分度值

1mm，物體的長度為；乙圖中刻度尺的分度值

1mm，物體的長度為mm。

3.如圖所示，使用刻度尺測(cè)量長度，方法正確的是甲，測(cè)得同一長度的五次測(cè)量記錄是：、cm、cm、cm、cm，其中錯(cuò)誤的測(cè)量記錄是

cm。

4.如圖所示，停表指示的時(shí)間為s，合min。

5.關(guān)于誤差，下列說法正確的是(C)

a．選用精密儀器測(cè)量可以避開誤差

b．兩次測(cè)量值之間的差異叫做誤差C．多次測(cè)量取平均值可以減小誤差

D．只要正確做實(shí)驗(yàn)就不會(huì)產(chǎn)生誤差

五、作業(yè)布置

完成第40頁1—5題。

六、板書設(shè)計(jì)

課題：長度、時(shí)間及其測(cè)量

1.長度

a.在國際單位制中，長度的基本單位是米，符號(hào)m

常用單位有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）

km=10m

691m=10dm=100cm=1000mm=10μm=10nmb．如何使用刻度尺？

①使用前，要看清刻度尺的零刻度線、量程分度值和單位；②使用時(shí)，要做到五會(huì)：會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記；③測(cè)量結(jié)果=正確值+估讀值（一位）+單位

數(shù)字c.估測(cè)法測(cè)長度：（長度的估測(cè)）

D.長度測(cè)量的一些特殊方法：（1）棉線法（化曲為直）（2）輔助法（3）滾輪法（4）紙帶重疊法（5）累積法

2.時(shí)間

制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）

b.常用單位有：小時(shí)（h）、分（min）、毫秒(ms)、微秒(μs)

361h=60minmin=60s1s=10ms=10μsc.時(shí)間測(cè)量工具有：手表、停表、電子鐘等。3.誤差

a.測(cè)量時(shí)，受所用儀器和測(cè)量方法的限制，測(cè)量值與真實(shí)值之間總是有差別的，這就是誤差。

b.多次測(cè)量求平均值來減小誤差。

長度的測(cè)量教案篇3長度的測(cè)量

1.長度單位及換算關(guān)系

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，欲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，就離不開物理量的測(cè)量，所以初中物理從最簡潔的測(cè)量——長度的測(cè)量開頭講起。為了科學(xué)地測(cè)量物理量，就需要一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，即單位。長度的國際單位的主單位是米。物理量的單位都有國際通用的符號(hào)，米的符號(hào)是m，長度還有其他一些單位，其換算關(guān)系為：

????

單位換算列式，遵循“數(shù)值保持不變，把相應(yīng)單位作等量代換”的原則，在把小單位換算為大單位時(shí)，不行把應(yīng)用分?jǐn)?shù)表示的進(jìn)率，錯(cuò)誤地用倍數(shù)表示，示例：

2.長度的測(cè)量

測(cè)量長度最基本的工具是刻度尺，常用的刻度尺有：鋼尺、木尺、三角板、卷尺等等。另外，在測(cè)量要求比較高時(shí)，需用游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等。（1）“一選”

選擇合適的刻度尺應(yīng)由測(cè)量所要求達(dá)到的正確程度來決定，如裁玻璃安裝門窗時(shí)，要求的正確程度較高，要選擇分度值為mm的刻度尺；測(cè)量籃球場(chǎng)的長、寬時(shí)，選擇分度值為cm且量程較大的卷尺較合適。（2）測(cè)量前“三看”

①零刻線：這是測(cè)量的起始刻度，應(yīng)細(xì)心觀察刻度尺的零刻線在哪里，是否被磨損了。若零刻線已經(jīng)磨損，測(cè)量時(shí)可使待測(cè)物體的一端對(duì)準(zhǔn)某一刻線，觀察物體末端所對(duì)刻度值，待測(cè)物體的長度等于末端所對(duì)刻度值減去初始端所對(duì)刻度值；②量程：刻度尺一次能測(cè)量的最大長度；

③分度值：相鄰刻線所代表的長度，即該刻度尺的正確度。例如三角板上的分度值是1mm，叫毫米刻度尺，其正確度為1mm。（3）“四值”①測(cè)量值：對(duì)某物理量測(cè)量的結(jié)果，它包括正確值、估計(jì)值和單位三部分；②正確值：指測(cè)量時(shí)由刻度尺的最小刻度決定的數(shù)值，它是刻度尺最小刻度的整數(shù)倍，與測(cè)量者無關(guān)；

③估計(jì)值：是測(cè)量值的一部分，讀出正確值后，余下的一位數(shù)要用眼睛進(jìn)行估計(jì)，其結(jié)果為估計(jì)值，跟測(cè)量者有關(guān)。例如：某同學(xué)用最小刻度是cm的刻度尺測(cè)量物體的長度為，這里是測(cè)量值，其中是正確值，是估計(jì)值；

④真實(shí)值：物理量的真正實(shí)際數(shù)值，它是一定的，也是客觀存在的，一般也是不行能正確測(cè)量出來的，即使是取多次測(cè)量的平均值，也只能是比較接近真實(shí)值。（4）用時(shí)“五會(huì)”

①會(huì)認(rèn)：正確認(rèn)清刻度尺的零刻線、最小刻度和量程；

②會(huì)放：將刻度尺的零刻線或某一整數(shù)值刻線對(duì)齊待測(cè)物的起始端，使刻度尺有刻線的邊貼緊待測(cè)物體，并與所測(cè)量長度平行，不行傾斜；

③會(huì)看：視線應(yīng)與刻度尺面垂直；④會(huì)讀：讀數(shù)時(shí)，要估讀到分度值的下一位；

⑤會(huì)記：記錄的測(cè)量結(jié)果應(yīng)由正確值、估計(jì)值和單位組成。（5）特殊方法：

①替代法：這是一種較為常用的方法，測(cè)量與被測(cè)量相等的物理量，用它去替代被測(cè)量。如直尺不能直接測(cè)量圓的周長，但可用一條無彈性的棉線，將它與圓的周長重合，在棉線上標(biāo)出它的起、止位置，再將棉線拉直，測(cè)量出棉線上兩點(diǎn)之間的距離即圓的周長。用該法還可以記錄車輛行駛的路程，如在汽車?yán)锇惭b里程表，用車輪的周長乘以車輪的轉(zhuǎn)數(shù)，就得到車輪通過的路程；

②積累法：假如要用刻度尺測(cè)量一張紙的厚度，即使測(cè)量技術(shù)很好，也無法用刻度尺直接測(cè)量出一張紙的厚度。我們可以將很多相同的紙疊放在一起進(jìn)行測(cè)量，然后再除以被測(cè)紙的張數(shù)就可以得到一張紙的厚度了。另外，還有平移法、輔助法等。在實(shí)際運(yùn)用中要留意多種方法的綜合運(yùn)用。3.誤差和錯(cuò)誤

（1）測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫誤差；

（2）誤差是由于測(cè)量工具精確度的限制、測(cè)量時(shí)的客觀環(huán)境及操的測(cè)量技術(shù)造成的；（3）減小誤差的方法：①提高測(cè)量工具的精確度；

②正確使用測(cè)量工具，提高實(shí)驗(yàn)技能，培育良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)；③多次測(cè)量求平均值；

（4）錯(cuò)誤是由于測(cè)量時(shí)疏忽大意，違反操作規(guī)章造成的，是可以而且必須避開的；誤差是不行避開的，只能盡量減小。1.弄清分度值

例1.小明同學(xué)用刻度尺測(cè)量木塊的長度，正確記錄結(jié)果為。由此可知，該刻度尺的最小刻度是。解析：有三種方法：①對(duì)位法。該法是根據(jù)測(cè)量值所帶單位，將測(cè)量值的每個(gè)數(shù)位與長度單位一一對(duì)應(yīng)。的個(gè)位對(duì)應(yīng)的長度單位是m，“7”對(duì)應(yīng)的長度單位是“dm”，“6”對(duì)應(yīng)的長度單位是“cm”，“9”對(duì)應(yīng)的長度單位是“mm”，“8”對(duì)應(yīng)的長度單位是“”。在物理實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量長度要估讀最小刻度的下一位，“8”是估計(jì)數(shù)字，而“9”所對(duì)應(yīng)的是最小刻度上的正確讀數(shù)，即最小刻度是mm；

②移位法。該法是將小數(shù)點(diǎn)移到測(cè)量值的最后一位與倒數(shù)第二位之間，在不轉(zhuǎn)變測(cè)量值大小的情況下，此時(shí)測(cè)量值所帶的單位即最小刻度。此題將小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)到“9”與“8”之間，不轉(zhuǎn)變?cè)瓬y(cè)量值大小的情況下為，故答案為mm；

③數(shù)位法。根據(jù)測(cè)量結(jié)果所帶單位與刻度尺最小刻度的關(guān)系，通過數(shù)小數(shù)位來確定測(cè)量時(shí)刻度尺的最小刻度。假如測(cè)量值的單位是m，小數(shù)位只有一位，最小刻度就是m；小數(shù)位若有兩位，則最小刻度就是dm；小數(shù)位若有三位，則最小刻度就是cm；小數(shù)位若有四位，則最小刻度就是mm；小數(shù)位若有五位，則最小刻度就是。若測(cè)量值是以dm、cm、mm為單位記錄的，數(shù)位方法依次類推。在測(cè)量值沒有小數(shù)位的情況下，測(cè)量時(shí)刻度尺的最小刻度單位要比測(cè)量值所帶單位大一級(jí)，如230mm，測(cè)量此值所用刻度尺的最小刻度為cm。

2.推斷正誤

例2.用最小刻度是cm的刻度尺測(cè)量某物體的長度，下列數(shù)據(jù)記錄正確的是（）A.解析：與例1相反，由于所用刻度尺的最小刻度是cm，則所測(cè)量數(shù)據(jù)必須正確到cm。根據(jù)讀數(shù)規(guī)章，必須在cm的下一位估讀一位，對(duì)四個(gè)測(cè)量數(shù)據(jù)分析可以知道，符合題意及讀數(shù)規(guī)章，故選擇答案C。3.補(bǔ)充單位

例3.給下列數(shù)字填補(bǔ)單位。（1）某同學(xué)身高；（2）課桌高約。解析：欲正確解答這類題，必須對(duì)所學(xué)的長度單位有一個(gè)詳細(xì)的熟悉；其次是在平常多積累一些生活閱歷。某同學(xué)身高應(yīng)是dm=；課桌高約cm=。以上數(shù)字后應(yīng)填補(bǔ)的單位分別是dm、cm。4.減小誤差

例4.四位同學(xué)分別對(duì)同一長度的測(cè)量結(jié)果記錄如下：、、、。則第個(gè)測(cè)量結(jié)果最接近長度的真實(shí)值。

解析：測(cè)量誤差發(fā)生在估讀數(shù)字上，多次測(cè)量的平均值最接近所測(cè)量長度的真實(shí)值，其誤差最小。在求平均值時(shí)，應(yīng)該根據(jù)原測(cè)量工具的正確程度來決定保留的位數(shù)，實(shí)際計(jì)算時(shí)，可以計(jì)算到比測(cè)量值多一位，然后根據(jù)四舍五入，不足者補(bǔ)零，則所測(cè)量長度最接近于

即第二個(gè)結(jié)果最接近真實(shí)值。

5.記錄結(jié)果

例5.如圖1，被測(cè)物體的長度為cm。

解析：這是最常見的測(cè)量題型，聯(lián)系實(shí)際，考查能力。應(yīng)該留意：測(cè)量不是從零刻線開頭量起的，所以應(yīng)該用物體末端對(duì)應(yīng)的刻度減去物體起始位置對(duì)應(yīng)的刻度即為所測(cè)物體的長度，還要估讀到最小刻度的下一位。故被測(cè)物體的長度為6.單位換算

例6.下列幾個(gè)單位換算中正確的是（）

?

解析：本題是一道探究型試題，這類題型是中考的熱點(diǎn)之一，它避開了傳統(tǒng)題目枯燥、單

一、呆板的考查方式。試題通過圖形給考生提供信息，要求提出一種假設(shè)，然后進(jìn)行驗(yàn)證，最后得出正確結(jié)論。將物理知識(shí)點(diǎn)、儀器操作方法等隱含在題目當(dāng)中。只有對(duì)物理知識(shí)的深刻理解，對(duì)儀器正確使用及讀數(shù)，才能得出正確的結(jié)論。本題先讓學(xué)生經(jīng)過目測(cè)得出結(jié)論（ab長度和時(shí)間的測(cè)量教案篇4篇一：

作業(yè)一:思考,并盡量完成,可以商量1.用刻度尺測(cè)量課桌高度

2.仔細(xì)觀察刻度尺，記憶1厘米與1分米，觀察黑板上線段記憶1米，根據(jù)記憶畫出1厘米線段，1分米線段，比比誰的最正確3.*用刻度尺測(cè)一元硬幣的直徑：化曲為直法4.*用刻度尺測(cè)量圓錐體的高度：輔助測(cè)量法5.*測(cè)量一段曲線的長度：化曲為直法6.*測(cè)量用鐵圈、刻度尺測(cè)量一段小路的長度7.*測(cè)長方體對(duì)角線長

篇五：長度和時(shí)間的測(cè)量+教案(兩課時(shí))2-2長度與時(shí)間的測(cè)量（1）

教學(xué)目標(biāo)

1．知道測(cè)量的意義、單位、及其作用

2．知道國際單位制以及國際單位制中長度單位“米”

3．會(huì)進(jìn)行千米、分米、厘米、毫米、納米等單位之間的換算

重點(diǎn)難點(diǎn)長度的單位、測(cè)量長度的工具

課時(shí)1課時(shí)

教具學(xué)生自備透明刻度尺、示教刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、卷尺

教法啟發(fā)、講解、實(shí)驗(yàn)、討論

課型新授課教學(xué)過程

一．復(fù)習(xí)

什么是參照物？在物理學(xué)中如何描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)？

二．新課引入

我們打一生下來就開頭熟悉我們四周的世界了，在大家還不懂事的時(shí)候，你們的父母就教大家認(rèn)東西了，數(shù)數(shù)等。事實(shí)上大家已經(jīng)對(duì)四周的事物在進(jìn)行比較了。而測(cè)量就是一種比較，人類最早的測(cè)量就是數(shù)數(shù)，當(dāng)做隨著人類社會(huì)的進(jìn)展，我們的測(cè)量不能只停留在數(shù)數(shù)上。

下面看：

1、觀察兩只鉛筆。問：大家觀察到了什么？

學(xué)生回答：長短不一樣。長短比較

2、問：大清早和中午比較感覺上有何不同？

學(xué)生回答：大清早涼，中午熱。這是冷熱比較

3、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們說誰跑得快，也是一種比較。

在以上的這些比較中有一種基本的比較，就是長度的比較。

三．新課講授1．測(cè)量的意義：

出示紅、藍(lán)兩根鉛筆，用雙面膠把它們固定在黑板上，讓它們呈“t”形，讓學(xué)生憑感覺說出哪根鉛筆長？學(xué)生回答后，互換兩鉛筆的位置??學(xué)生驚異的發(fā)現(xiàn)了，原先覺得較長的鉛筆這時(shí)卻“變得“較短。最后，取下兩鉛筆并排對(duì)比，發(fā)現(xiàn)它們長度相同。

出示自制活動(dòng)掛圖如下：

可以便利的把直線的實(shí)際情況與看到的結(jié)果對(duì)比的。

出示大面掛鐘，讓學(xué)生看著秒針感受一下1分鐘的長度，然后閉眼估計(jì)1分鐘的時(shí)間（全班同一時(shí)刻開頭估時(shí)，認(rèn)為一分鐘到的就睜眼對(duì)比一下時(shí)鐘，但不能出聲）。

上述這些例子不僅可以使學(xué)生熟悉感覺器官的推斷并非總牢靠，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。提問：通過我們的感覺器官得出的結(jié)論牢靠嗎？

為了提高推斷的牢靠性和正確性，就必須借助儀器來進(jìn)行測(cè)量。2．測(cè)量單位：

在生產(chǎn)、生活和科研中，常常在進(jìn)行長度和時(shí)間的測(cè)量。探究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律也需要進(jìn)行長度和時(shí)間的測(cè)量。

要科學(xué)地進(jìn)行測(cè)量，就需要有一個(gè)公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)——單位(unit)。

①長度的單位：

在眾多的測(cè)量中，最基本的測(cè)量，就是長度的測(cè)量，要測(cè)量長度，首先要給長度定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量，而長期以來，民辦各國沿用的長度單位不相同，如我們用尺(大的有丈)、英尺(小的有英寸，現(xiàn)在我們所說的電視機(jī)大小習(xí)慣用的是英寸)、米等。為了利于國際間的文化、科技方面的溝通，國際上規(guī)定了一套統(tǒng)一的單位，叫國際單位制(internationsystemofunits)，簡稱si，是國際計(jì)量大會(huì)于1960年通過的。我國在1984年采納。

在國際單位制中長度的基本單位是米，符號(hào)為m。

出示米尺，讓學(xué)生熟悉1米到底有多長。并介紹1米是如何規(guī)定的。

其它常用長度單位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等，長度各單位換算關(guān)系：（下圖為記憶關(guān)系圖）

學(xué)生熟悉2、3分鐘。一道題中，留意寫單位時(shí)要么全用漢字要么全用符號(hào)，不允許出現(xiàn)漢字符號(hào)混用的現(xiàn)象。

如：1千米=1000m或1km=1000米練習(xí)1：看書上的想一想，提問學(xué)生，填空

練習(xí)2：

=m=mm60μm=mm=m=m=cm練習(xí)3：

給下列空格中填上合適的單位：

某同學(xué)身高，物理課本一張紙的厚度約為75，窗戶玻璃的厚度約為，一節(jié)一號(hào)干電池的長度大約是6。

②時(shí)間的單位

在國際單位制中時(shí)間的基本單位是秒，符號(hào)為s。

其它常用時(shí)間單位：小時(shí)（h）、分鐘（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。

時(shí)間單位的換算關(guān)系：

4、長度測(cè)量工具：

要對(duì)長度進(jìn)行需要測(cè)量的工具，長度測(cè)量的基本工具是刻度尺(scale)，出示各種示教刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、卷尺等，讓學(xué)生熟悉了解。

拿到一把刻度尺后，首先要干一個(gè)工作：仔細(xì)觀察刻度尺，找出它的零刻度線，再看看它的分度值是多大？測(cè)量范圍是多少？

學(xué)生觀察自己手上的刻度尺，找三位同學(xué)分別說明他的刻度尺的零刻度線、分度值及測(cè)量范圍。不只是刻度尺，任何一種測(cè)量工具拿到之后，首先就是要觀察零刻度線、分度值及測(cè)量范圍。

知道了長度測(cè)量的基本工具是刻度尺，如何正確使用刻度尺進(jìn)行測(cè)量呢？請(qǐng)大家下去自己閱讀。

四．小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道要提高推斷的牢靠性和正確性，就必須借助儀器來進(jìn)行測(cè)量，任何測(cè)量都需要單位，長度的單位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等，其中米是基本單位，留意各單位之間的換算關(guān)系，還知道了長度測(cè)量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要觀察零刻度線、分度值及測(cè)量范圍。

五．布置作業(yè)：1．閱讀課文2．課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

2-2長度和時(shí)間的測(cè)量

1．測(cè)量的意義：提高推斷的牢靠性和正確性2．測(cè)量需要單位

3．長度的單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。長度各單位間的換算關(guān)系：

時(shí)間的單位：小時(shí)（h）、分鐘（min）、秒（s）、毫秒（ms）、微秒（μs）。時(shí)間各單位間的換算關(guān)系：

4．長度測(cè)量的基本工具是刻度尺

教后札記

2-2長度和時(shí)間的測(cè)量（2）

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)正確使用刻度尺2．會(huì)正確使用鐘表測(cè)時(shí)間

3．能讀懂說明書，并能參照說明書進(jìn)行簡潔的操作。重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)正確使用刻度尺、秒表或停鐘。

課時(shí)1課時(shí)

教具刻度尺、鐘表

教法講解、實(shí)驗(yàn)、討論

課型實(shí)驗(yàn)課

教學(xué)過程

一．復(fù)習(xí)提問

1、長度有哪些單位？基本單位是什么？

2、長度測(cè)量的基本工具是什么？介紹長度測(cè)量的其他常見工具。

二．新課引入

讓學(xué)生用老師特制鋼卷尺（去掉0～20cm刻度）去測(cè)量課桌的的長度，并記下所測(cè)長度??（學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)尺存在的問題），接著讓某學(xué)生試著測(cè)量另一學(xué)生的身高??由此引入，正確使用刻度尺前應(yīng)專心觀察刻度尺的零刻線、量程和分度值。

此外，我們要用刻度尺進(jìn)行測(cè)量，就需要清晰如何進(jìn)行測(cè)量是正確的。

三．新課講授

1．正確使用刻度尺

如何正確使用刻度尺？先引導(dǎo)學(xué)生回答，后再對(duì)比課本21頁說明作進(jìn)一步熟悉。

讓學(xué)生專心看課本圖2-15～圖2-17并回答相關(guān)問題。

總結(jié)出訪用刻度尺測(cè)量長度的正確方法及留意事項(xiàng)。2．學(xué)生活動(dòng)1：用刻度尺測(cè)長度

先觀察刻度尺，并記錄分度值及測(cè)量范圍。

讓學(xué)生利用自帶的刻度尺測(cè)量物理課本的長度和寬度。

測(cè)量結(jié)束后比較測(cè)量結(jié)果，并提問：為什么我們不少的測(cè)量結(jié)果不相同呢？下去好好討論。

3、學(xué)生活動(dòng)2：長度的估測(cè)

估測(cè)教室的長度和寬度：（然后讓學(xué)生選擇老師所帶的適當(dāng)?shù)目潭瘸哌M(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證估測(cè)4．學(xué)生活動(dòng)3：時(shí)間的測(cè)量

參看課本23頁活動(dòng)3說明進(jìn)行測(cè)量。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要專心，要像科學(xué)家探究自然規(guī)律那樣專心實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的探究精神。

四．小結(jié)

通過本節(jié)實(shí)驗(yàn)課，大家動(dòng)手進(jìn)行了一些測(cè)量，對(duì)我們物理實(shí)驗(yàn)有了體會(huì)，測(cè)量時(shí)一定要按測(cè)量工具的使用要求正確使用測(cè)量工具。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的結(jié)果，大家要會(huì)分析出現(xiàn)問題的原因，要專心觀察。

五．布置作業(yè)：

1．閱讀課文2．課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

2-2長度和時(shí)間的測(cè)量

1．正確使用刻度尺測(cè)量長度的方法

①測(cè)量前，應(yīng)專心觀察刻度尺的、、。

時(shí)間和長度的測(cè)量教案篇5課題：長度、時(shí)間的測(cè)量序號(hào)：2主備課人：審核人：備課時(shí)間：2021年9月7日

姓名：

班級(jí)：導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：

1、會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長度和時(shí)間。

2、知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)分。導(dǎo)學(xué)方法：討論、實(shí)踐法。課時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)學(xué)

1、長度的單位、測(cè)量工具、測(cè)量方法以及刻度尺的使用：。

2、時(shí)間的單位、測(cè)量工具：。

二、課堂導(dǎo)學(xué)

1、長度的測(cè)量

（1）長度單位：。（2）測(cè)量工具：。

（3）刻度尺的使用：①使用前觀察?②使用時(shí)留意?

????

（4）測(cè)量長度的方法

①一般方向：②特殊方法：

2、時(shí)間的測(cè)量

（1）時(shí)間單位：（2）測(cè)量工具：秒表的使用方法：

3、誤差：

（1）定義：（2）誤差與錯(cuò)誤的區(qū)分：（3）減小誤差的方法：

三、學(xué)生練習(xí)

1、四位同學(xué)分別用同一把最小刻度為毫米的刻度尺測(cè)量同一支鉛筆的長度，記錄的數(shù)據(jù)如下，其中錯(cuò)誤的是（）

A、

B、C、D、1712m

2、以下測(cè)量數(shù)據(jù)中基本符合事實(shí)的是（）

A、一張?jiān)嚲砑埖暮穸燃s為B、課桌的高度約為C、中學(xué)生的身高約為

D、文具盒的寬度約為35cm

3、如圖所示，物體A的長度為cm。

4、如圖所示是“秒表”的示意圖，請(qǐng)觀察后回答：（1）“秒表”的量程是；（2）“秒表”的分度值是；

（3）圖中“秒表”的示數(shù)是。

6、假如我們用被拉長的皮卷尺去測(cè)量某一物體，測(cè)量結(jié)果會(huì)（）A、偏大

B、偏小

C、無影響

D、都可能

8、第46屆世乒賽已于5月6日在日本大阪閉幕，這是改用“大球”后世界乒壇上首次高水平較量，這里所說的“大球”是把乒乓球的直徑增加了（）A、2nm

B、2mm

C、2cm

D、2dm

9、一位同學(xué)想要測(cè)物理書一面紙的厚度，執(zhí)行以下的步驟：

A、量出100頁的厚度L

B、選用三角板，檢查零刻度線是否完整C、計(jì)算每張紙的