幼兒園常規(guī)工作

幼兒教師如何做好班級常規(guī)管理工作庫爾勒市第二幼兒園

帕提古麗幼兒園班級常規(guī)管理中的問題與對策一、為什么要建立常規(guī)二、常規(guī)培養(yǎng)中常出現(xiàn)的問題三、常規(guī)培養(yǎng)中的策略一、為什么要建立常規(guī)

（一）常規(guī)的概念

（二）常規(guī)的內容

（三）常規(guī)的作用（一）常規(guī)的概念

常規(guī)，就是指日常的規(guī)則。幼兒園班級常規(guī)是指幼兒一日生活中各個環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準則，是教師為了管理好一個班級而制定的需要幼兒遵守的一些規(guī)則，所以常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長。（二）常規(guī)的內容從幼兒園常規(guī)涉及的范圍來看，可以分為：.生活常規(guī).學習常規(guī).活動常規(guī)

此外，還有安全常規(guī)、禮貌常規(guī)、行為規(guī)范等等內容。

生活常規(guī)包括盥洗、就餐、睡眠、入廁、喝水、漱口等方面。學習常規(guī)包括在學習活動中認真傾聽他人講話，回答問題先舉手、愛惜學具、按要求完成操作活動等。活動常規(guī)包括愛惜游戲材料、正確使用器械材料、聽口令做動作、按規(guī)則進行游戲活動等。一日常規(guī)中包括：

晨間及離園活動；生活活動；戶外活動及自由活動；教育活動；游戲及區(qū)域活動

（三）常規(guī)的作用1、常規(guī)幫助幼兒適應幼兒園環(huán)境；

2、常規(guī)幫助幼兒學習在集體中生活；

3、常規(guī)幫助教師維持班級活動秩序。（一）目前幼兒常規(guī)教育中存在的問題1、自由型常規(guī)教育幼兒教師一味強調給幼兒自由發(fā)展空間，認為對幼兒過于嚴格的常規(guī)教育會造成對幼兒主主體發(fā)展的限制。因此有些幼兒教師對幼兒行為管理表現(xiàn)為讓幼兒隨意自由活動、言行隨意、對幼兒行為習慣要求缺乏必要的規(guī)范、忽視幼兒言行要求，往往讓幼兒養(yǎng)成自由散漫的習慣（二）管制型常規(guī)教育

有些幼兒教師把對幼兒的常規(guī)教育理解為對幼兒的管理和控制，常規(guī)教育過程演變?yōu)閷τ變旱男袨檫M行控制的過程，如常常督促幼兒做什么、不做什么。有時表現(xiàn)為懲罰違反常規(guī)的幼兒行為等。這種錯誤認識的結果對幼兒的個性發(fā)展起到了極大的限制，這種教育模式將幼兒變成一個個“木頭人”，導致有的幼兒在心里上對教師的管理產(chǎn)生抵觸情緒，甚至不愿意去幼兒園上學。（三）說教性常規(guī)教育這種常規(guī)教育通常表現(xiàn)為只是簡單粗暴地對幼兒說教、恐嚇、限制等、缺乏必要的幼兒行為指導，如“不許隨便吐痰”、“不許隨便亂寫亂畫”、“不許大聲說話”等，卻對為什么不能隨便吐痰、隨便吐痰有什么危害不講、或將不清楚?？傊荒芗皶r引導幼兒理解不能這么做的真正原因、以及隨便的原因.幼兒常規(guī)培養(yǎng)中常出現(xiàn)的問題◆幼兒對于教師的話充耳不聞◆活動中沒耐心、坐不住，操作活動替同伴包辦代替◆做事先詢問，不敢說，不敢做◆集體活動時幼兒出現(xiàn)起哄現(xiàn)象◆喜歡接話，不聽取別人意見想法◆犯錯后推卸責任，不愿承認三、班級常規(guī)培養(yǎng)中的策略

（一）教師之間

（二）教師家長之間

（三）教師和幼兒之間（一）教師之間在一個班級中有班主任、配班教師以及保育員三名老師，這三者之間的關系如何，很大程度上決定了這個班級是否是一個優(yōu)秀的班級。在這個群體中，三名教師只有具備和諧友好的人際關系，相互關愛，遇到什么問題都做到及時的溝通，這樣才能為塑造一個優(yōu)秀的班級做好鋪墊。在我們班，我們每個月初都召開一次班務會，三個人一起討論本月的工作計劃，不管是教學還是保育，我們都統(tǒng)籌意見，共同制訂出相應的實施措施。同時在班級的日常管理工作中我們采取分工不分家的方法來管理班級，針對突發(fā)性的問題我們都在空閑時間進行及時的探討，共同尋求解決的方法。在生活中，我們三人也是真誠的對待彼此，互相關心，為彼此解決生活中遇到的難題，感覺在這樣一種氛圍里，我們的工作積極性都特別高漲，心情也十分愉悅。（二）教師和家長之間在班級日常工作中，家長的配合是很重要。因為家長所有行為的出發(fā)點都是為了讓孩子更好的發(fā)展，我們教師只要抓住這個出發(fā)點，主動的與家長進行溝通，和家長討論孩子的情況，針對孩子出現(xiàn)的問題共商解決辦法，在這個過程中便增進了教師和家長的感情。作為孩子的家長，他們對于孩子的認識是垂直的、縱向的、而教師的認識則是水平的、教師與家長間的合作，正好在認知上得到了互補、在教育上達成相互的合作、支持。畢竟教師有著處理孩子各種問題的經(jīng)驗、有著一些專業(yè)的見解，能為家長提供一些有關幼兒教育的理論指導和技術和支持。

（三）教師和幼兒之間1、師幼關系要和諧。

《綱要》中指出，教師要建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感。因此構建良好的師生關系是一個和諧班級的先決條件，這就要求我們在平時的生活和學習中，放下自己所謂的班級管理者的姿態(tài)，多和孩子們交流溝通，去聆聽孩子們的想法和意見，經(jīng)常去換位思考問題，才能把自己和孩子的距離拉近，讓孩子對老師產(chǎn)生安全感、信任感，在班級生活中感受到快樂。如：多和孩子一起看看書、多和孩子在一個高度說說話、和孩子一起吃飯、和孩子一起做游戲……（三）教師和幼兒之間2.常規(guī)管理不忽視《綱要》中指出，要根據(jù)幼兒的需要建立科學的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。幼兒這些良好、文明的行為習慣正是班級開展工作的保證。因此，常規(guī)工作不容忽視。在日常教育中,我班注重多途徑、多渠道對幼兒進行行為習慣的培養(yǎng)，運用音樂來進行常規(guī)訓練,把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié),比如：聽見回家的旋律，每個小朋友都要回自己的座位坐好；聽見《拍手點頭》音樂就是上課的時間到了；聽到優(yōu)美舒緩的輕音樂時,不管你玩玩具有多么開心,都應該把玩具收起來……同時為了更好的促進良好班級常規(guī)的形成，我們還設立了班級"小小管理員"，就是請幾個自控能力好的幼兒參與到班級管理中來，去監(jiān)督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，真所謂"一舉兩得"。這樣,我們的管理越來越規(guī)范,常規(guī)也越來越好.一起參與制定班級常規(guī)我們一起來討論怎樣安排值日生今天我負責給小朋們發(fā)小勺3.班級活動不能少《綱要》中指出，教師要引導孩子參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。因此，我們班每學期都開展各種特色活動，以促進孩子的各方面發(fā)展。如：班級評比《我最棒》活動、半小時運動活動、進餐前的故事活動、睡前故事賞析活動、我的夢活動、各種分享雙語口語比賽等活動,不僅豐富了幼兒的幼兒園生活，而且還大大提高了幼兒的各方面能力,增強了幼兒的規(guī)則意識。利用榜樣的力量激發(fā)幼兒良好的行為表現(xiàn).設立“值日生”職務，引導幼兒

主動遵守常規(guī)要求。將評比小紅花落實、具體化，提高幼兒的自覺意識。以積極的方式對幼兒提出要求。組織豐富的游戲活動，鞏固

離園前環(huán)節(jié)的常規(guī)。

做個“勤”老師也能促進幼兒

常規(guī)習慣的形成。建立良好常規(guī)需注意的問題1、常規(guī)的建立和實施須考慮幼兒的年齡特點。

2、以平等的師幼關系為前提。

3、教師的持之以恒，及要求的一致性和一貫性。如何抓好幼兒園班級常規(guī)的30條小經(jīng)驗1、區(qū)域活動結束時，放固定音樂提醒幼兒快速整理區(qū)域；2、積極運用律動，組織幼兒進行教學活動；3、讓愛說話的幼兒和安靜的幼兒坐在一起，把愛玩鬧的幼兒分開；4、上課時，有意識的提問愛說話的孩子和愛玩鬧的孩子；5、三位老師分工合作，配合默契，對待幼兒的態(tài)度和觀點要一致，行動統(tǒng)一；6、給孩子充分的、反復實踐的機會，反復抓住某一事，不斷強化幼兒的行為習慣；7、多鼓勵頑皮的孩子；8、用學過的知識感染幼兒，如說故事、成語等榜樣事例；9、老師不厭其煩的去說、去做、去引導幼兒，隨時告訴幼兒什么事對的、什么是錯的；10、示范法，讓幼兒與幼兒相互比較，樹立榜樣相互學習，積極有效的表揚好孩子，樹立幼兒心中的好榜樣；11、樹立教師威信，經(jīng)常親親抱抱孩子；12、家園同步配合，家園溝通及時有效，做好家長工作；13、午睡時按流程操作；14、讓幼兒學會等待、謙讓、分享；15、上課時，隨時用目光與孩子交流，讓孩子知道你在關注他；如何抓好幼兒園班級常規(guī)的30條小經(jīng)驗16、做任何事情之前，都要給孩子講清楚規(guī)則與要求；17、教師多用豐富的肢體動作語言影響幼兒；18、進餐時，分組依次進行搬椅子、洗手，吃飯要求安靜；19、教師以身作則，從坐、立、行、說等角度為幼兒做好榜樣；20、重點抓好個別調皮幼兒的常規(guī)，重點觀察；21、兒歌妙用，多用兒歌影響幼兒；22、多用游戲的形式，進行聽口令活動；23、在游戲中學習常規(guī)；24、粘貼紅花在常規(guī)中起到重要作用；25、運用文學作品，促進規(guī)則養(yǎng)成；26、師生共同討論，制定活動規(guī)則；27、要求和規(guī)則要切合實際；28、建立平等的師生關系；29、首先應召開班會，三位老師共同制定出本班的常規(guī)要求；30、常規(guī)要從小班抓好，要和老師的言行結合起來，從小事抓，從幼兒吃、睡、玩中進行教育。常規(guī)小兒歌1、誰的小手拍的響——我的小手拍的響

誰的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮誰的耳朵聽聲音——我的耳朵聽聲音

誰的小手藏的好——我的小手藏的好2、小手小手拍一拍,我把小手伸出來。小手小手拍一拍,我把小手舉起來.

小手小手拍一拍,我把小手藏起來

3、水蘿卜,水蘿卜,切切切.

包餃子,包餃子,捏捏捏.

好孩子,好孩子,頂瓜瓜4、抓住,放開,小手拍一拍.

抓住,放開,小腦袋拍一拍.

抓住,放開,小臉蛋拍一拍.

抓住,放開,小肩膀拍一拍.

抓住,放開,大西瓜拍一拍.

抓住,放開,小膝蓋拍一拍.

抓住,放開,小手藏起來.常規(guī)小兒歌5、我的小手拍一拍拍—拍—拍拍拍我的小手勾一勾勾—勾—勾勾勾我的小手彈一彈彈—彈—彈彈彈我的小手捏一捏捏—捏—捏捏捏我的小手握一握握—握—握握握我的小手放放好我的小手不見了6、關于吃飯的兒歌大白米飯、豆腐雞蛋，青菜肉湯，噴香噴香，我來扮個大老虎，啊嗚啊嗚全吃光。7、關于睡覺的兒歌小手拍拍放枕邊，身體轉向右側臥，風不吹，