基因在染色體上課件教案資料

基因在染色體上課件PPT教案資料怎樣思想，就有怎樣的生活基因在染色體上課件PPT教案資料基因在染色體上課件PPT教案資料怎樣思想，就有怎樣的生活第2章基因和染色體的關(guān)系第2節(jié)基因在染色體上c-ha1、孟德爾的分離定律,以及減數(shù)分裂的過程(以精子的形成為例)?2、等位基因與同源染色體的行為有何相似之處呢?3、基因與染色體到底是什么關(guān)系呢?在黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，是黨的十七大和十七屆四中全會提出的重要任務(wù)，是鞏固和拓展全黨深入學(xué)習(xí)實踐創(chuàng)先爭先活動活動成果的重要舉措，是黨的建設(shè)一項重要的經(jīng)常性工作。近幾年，國內(nèi)許多高校的發(fā)展目標(biāo)就是建設(shè)高水平大學(xué)。教育要發(fā)展教師是關(guān)鍵，這是許多高校在長期的發(fā)展探索中所形成的共識。高質(zhì)量的教師要德才兼?zhèn)?。高校是培養(yǎng)專門人才的主要陣地，高校教師素質(zhì)決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。師德是高校教師的核心，師德建設(shè)受到了高度重視，高校師德建設(shè)怎么搞，以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為指導(dǎo)，不斷提升自身修養(yǎng)是當(dāng)前高校教師思想道德建設(shè)的一個亟待研究和解決的重要研究課題。一、加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)的重要意義近年來，由于高校的擴(kuò)招和社會快速發(fā)展，高校教師隊伍當(dāng)中涌入了大量剛剛從校門里走出的畢業(yè)生。以新余學(xué)院為例，作為一所擁有600多名專任教師的新建本科院校，年齡在35歲以下的青年教師有近400人，所占比重達(dá)到了66%，數(shù)量上占有絕對優(yōu)勢。這些青年教師學(xué)歷層次高、接受新生事物快、思維活躍，是學(xué)校未來發(fā)展的希望和動力，但是由于經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的社會轉(zhuǎn)型使得青年教師在思想、行為、心理、需求等方面呈現(xiàn)出許多新情況、新特點，在教師隊伍中出現(xiàn)的拜金主義享樂主義和個人主義的思潮，使學(xué)校的師德建設(shè)受到了沖擊。他們在師德師風(fēng)、工作作風(fēng)等方面都存在明顯不足，教師都把大部分精力投入在業(yè)務(wù)素質(zhì)提升，而忽視了對自己的思想道德和師德師風(fēng)建設(shè)。這一現(xiàn)象在信念相對薄弱的青年教師隊伍中普遍存在。因此，關(guān)注教師隊伍道德建設(shè)，必須率先加強(qiáng)對青年教師的思想道德培養(yǎng)，利用青年教師在數(shù)量上的優(yōu)勢以及所發(fā)揮的表率所用，帶動教師隊伍整體思想和道德水平的提升，使教師師德建設(shè)沿著堅持正確的政治方向，堅持共同理想，忠誠黨的教育事業(yè)，牢牢把握“培養(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人”等關(guān)鍵問題，不斷推進(jìn)理想信念教育，民族精神教育，時代精神教育以及科學(xué)與人文教育。二、加強(qiáng)師德建設(shè)的幾點思考在全國上下深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動期間，我們要以創(chuàng)先爭先活動為指導(dǎo)，以師德建設(shè)為切入點，帶動青年教師整體思想道德水平的提升。高等教育大眾化、經(jīng)濟(jì)全球化以及文化多元化對師德建設(shè)提出了更高的要求。當(dāng)前，師德建設(shè)還存在一些亟待解決的突出問題：如受社會上一些不良思潮的影響，部分教師中出現(xiàn)了人生理想趨向?qū)嶋H、價值標(biāo)準(zhǔn)注重實用、個人幸福追求實在、行為選擇偏重實惠等傾向；在教師的選聘考核和培訓(xùn)教育中，比較關(guān)注學(xué)歷層次、職稱、論文、獲獎成果等硬件條件，而淡化了對思想道德素質(zhì)和教書育人能力等軟件的要求。這些都是新時期加強(qiáng)師德建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)。作為新建本科院校要高度重視師德建設(shè)，特別是在升本運作的初始階段，就應(yīng)該高起點，高標(biāo)準(zhǔn)抓好師德建設(shè)。在新的社會背景下，要拓寬師德建設(shè)的新視野，倡導(dǎo)師德建設(shè)的新理念，實現(xiàn)師德建設(shè)的新提升。1、堅持把師德教育擺在師資隊伍建設(shè)的突出位置加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，引導(dǎo)和激勵廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教書育人、為人師表，成為弘揚社會主義榮辱觀的表率。強(qiáng)化教師責(zé)任意識，牢固樹立“以學(xué)生為本”的教育理念,自覺擔(dān)負(fù)起大學(xué)生思想政治教育的重要責(zé)任，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響教育學(xué)生。加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)教育，堅決糾正學(xué)術(shù)造假、抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為和不正之風(fēng)，弘揚求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，形成優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。2、制定師德規(guī)范，健全評價體系學(xué)校應(yīng)客觀分析師德建設(shè)的新形勢新要求，提出以創(chuàng)先爭先為契機(jī)，引導(dǎo)師德建設(shè)的新規(guī)范：首先要用社會主義核心價值體系作為引領(lǐng)師德建設(shè)的方向；其次要把樹立“以人為本”的教育理念作為師德建設(shè)的關(guān)鍵，引導(dǎo)廣大教師嚴(yán)于律己、樂于奉獻(xiàn)、全身心地投入到教學(xué)和科研工作中去；第三，要進(jìn)一步建立和完善師德建設(shè)相關(guān)方面的政策和制度，建立科學(xué)的師德激勵機(jī)制和考核指標(biāo)體系，把考核結(jié)果作為教師評優(yōu)選先、年終考核、職務(wù)聘任的重要指標(biāo)之一。3、強(qiáng)化師德教育，培養(yǎng)敬業(yè)精神強(qiáng)化師德教育，使教師具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和責(zé)任意識，不僅能更好地給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識，還能通過自身的人格魅力不斷影響學(xué)生，使學(xué)生形成正確的人生觀和高尚的品格。因此，學(xué)校應(yīng)該把青年教師敬業(yè)精神培養(yǎng)放在各項培養(yǎng)工作的首位，組織青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《高等教育法規(guī)》、《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等教育法規(guī)和文件，學(xué)習(xí)鄧小平同志有關(guān)精神文明建設(shè)、思想道德建設(shè)的重要論述，以創(chuàng)先爭先活動為指導(dǎo)，充分認(rèn)識加強(qiáng)師德建設(shè)的重大意義；應(yīng)把培養(yǎng)青年教師愛崗敬業(yè)精神作為高校教師思想政治工作的重要內(nèi)容，分年度開展“師德建設(shè)月”活動，努力保持和開拓青年教師“身正為范”的思想境界，使高校教師能夠以高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神投入到學(xué)生培養(yǎng)工作中去。4、對青年教師的關(guān)心和約束機(jī)制相結(jié)合要把外部條件的規(guī)范約束和教師自主的陶冶涵養(yǎng)結(jié)合起來，使教師的道德判斷能力、道德選擇能力和抵御不良誘因的能力不斷提升和強(qiáng)化，自覺地在教學(xué)過程、科研過程及日常行為中以知啟德，以行示德，為人師表，教書育人。一方面，要完善教師考評機(jī)制。評建結(jié)合，以評促建，形成師德建設(shè)的制約機(jī)制。對在教學(xué)環(huán)節(jié)中嚴(yán)重失職的、違反學(xué)術(shù)道德的、違反教書育人規(guī)定、有失教師身份并在學(xué)生中造成嚴(yán)重后果的，以及師德總體評價連續(xù)不合格的教師，在晉升高一級職稱、提高評聘等級、評選先進(jìn)等事項中，給予一票否決；另一方面，在師德師風(fēng)建設(shè)中應(yīng)考慮到當(dāng)前社會實行市場經(jīng)濟(jì)的背景，切實關(guān)注青年教師的成長和需要。通過加快學(xué)科專業(yè)建設(shè)和學(xué)院事業(yè)發(fā)展為青年教師個人價值的實現(xiàn)提供外部環(huán)境，同時滿足青年教師在職稱評審、工資晉升、職務(wù)津貼、住房分配、訪學(xué)進(jìn)修、出國留學(xué)等方面的利益需求。學(xué)院不僅要激勵他們在業(yè)務(wù)上積極發(fā)展，還要注重做好吸收其中優(yōu)秀分子入黨的工作，同時對受學(xué)生歡迎，具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀教師在工資待遇、工作條件等方面給予傾斜。5、營造濃厚的師德建設(shè)氛圍定期評選表彰師德標(biāo)兵，充分發(fā)揮校園廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)、板報及外部宣傳的強(qiáng)大功能，大力宣揚一批敬業(yè)愛崗、甘當(dāng)人梯、默默奉獻(xiàn)的師德標(biāo)兵,以身邊的人和事教育人，用教師隊伍中的榜樣感召人，弘揚高尚的師德風(fēng)范，提高師德建設(shè)水平。三、結(jié)語教師是教育的主體，教師的綜合素質(zhì)如何直接關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)，直接影響著學(xué)生的成長。對師德建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求是應(yīng)該的，但要求教師完美無缺既不客觀又不現(xiàn)實。在對教師，尤其是青年教師的師德要求上，首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是師德的底線即教師職業(yè)道德的一般規(guī)范，也就是說，對教師的要求首先是盡職盡責(zé)、完成教學(xué)任務(wù)。師德建設(shè)的底線應(yīng)是公民道德標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上符合教師職業(yè)特點的道德規(guī)范。高尚的師德是在長期的教育實踐中錘煉而成的，要求青年教師立刻完成從青年學(xué)生到青年教師的角色的轉(zhuǎn)變是不實際的。青年教師只有在教育教學(xué)實踐中親身體會到了教師工作的酸甜苦辣，認(rèn)識了教師工作的重要意義和價值，才能真正實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。另一方面，師德建設(shè)又不能僅僅滿足于低層次的要求，在師德建設(shè)分層次、分階段的基礎(chǔ)上，還要大力倡導(dǎo)教師風(fēng)范的高目標(biāo)，這樣才能促進(jìn)師德建設(shè)工作不斷完善。教育以育人為本，育人以德育為先。師德建設(shè)關(guān)系到大學(xué)生文化素質(zhì)的提高，關(guān)系到社會主義核心價值體系在大學(xué)校園里的踐行，關(guān)系到國民的精神風(fēng)貌和社會道德水平的提升。只有持之以恒地加強(qiáng)師德建設(shè)，造就高素質(zhì)教師隊伍，才能更好地促進(jìn)高校育人工作的深入發(fā)展，更好地培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，為中華民族的偉大復(fù)興提供源源不斷的人才支持。素質(zhì)教育主戰(zhàn)場的課堂上如果沒有了學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)。通過多年來的摸爬滾打，筆者認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)。一、用“愛”去激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學(xué)中，我首先是轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把學(xué)生看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨?！敖虒W(xué)無小事”，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。記得有一次，我在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察12÷4=3;120÷40=3;1200÷400=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過學(xué)生一段時間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績較差、課上從不舉手發(fā)言的張丹丹把手舉了起來。我高興的把她叫了起來，但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個字。這時，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看張丹丹，臉漲的通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了?？晌易哌^去，輕輕地?fù)崦念^，親切地說：“沒關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢！”當(dāng)時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。二、用“境”培養(yǎng)和吸引學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計算。其實，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因為它不僅具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時，我借助教學(xué)課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們在娛樂的同時復(fù)習(xí)了舊知識，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。三、用“爭論”激發(fā)和調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣每個學(xué)生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用“唯我獨尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時點燃爭論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時，簡算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：“商2余2”“不對！應(yīng)該商2余200”班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時，我讓學(xué)生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向?qū)Ψ教釂枴Ｓ谑?，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因為，他們是在主動學(xué)習(xí)，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。四、用“動”增進(jìn)和調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計知識》時，讓學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完《年、月、日》知識時，讓學(xué)生自己動手制作2010年的年歷；在教完《長、正方形面積》時，讓學(xué)生動手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實踐數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其實，學(xué)習(xí)動機(jī)是可以遷移的，現(xiàn)實中，對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)，把參加各種課外活動的動機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)將會事半功倍。第2章基因和染色體的關(guān)系第2節(jié)基因在染色體上c-ha1、孟德爾的分離定律,以及減數(shù)分裂的過程(以精子的形成為例)?2、等位基因與同源染色體的行為有何相似之處呢?3、基因與染色體到底是什么關(guān)系呢?問題探討請你試一試,把孟德爾分離定律中的遺傳因子換成同源染色體,把分離定律念一遍你覺得這個替換有問題嗎?由此你聯(lián)想到什么?·人只有23對染色體,卻有幾萬個基因,基因和染色體之間可能有對應(yīng)關(guān)系嗎?薩頓:基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系1.基因在雜交過程中保持完整性和獨立性;染色體在配子形成和受精過程中,也有相對穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)。2.在體細(xì)胞中基因成對存在,染色體也是成對的在配子中只有成對的基因中的一個,同樣,也只有成對的染色體中的一條。3.體細(xì)胞中成對的基因一個來自父方,一個來自母方;同源染色體也是如此。4.非等位基因在形成配子時自由組合,非同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期也是自由組合的。嘗試分析基因與染色體的關(guān)糸基因的行為染色體的行為體細(xì)胞中的成對存在形式成對配子中的存在形式成單成單在體細(xì)胞中一個來自父方,一個來一個來自