初中作文指導：個性化語言課件

如果閱讀是旅行，那么寫作就是探險。登山則情滿于山，觀海則意溢于海。

寫作是人的鮮活的強悍的“生命力”的展臺，它閃爍著生命的亮麗，激蕩著心靈的呼喚，它讓我們活在樹木和草塘之中，活在詩歌和音樂之中，活在有尊嚴和熱愛的生活之中。文如其人。文品即人品。風格即人格。文章是個性化極強的精神產(chǎn)品。讓你的語言飛翔起來讓你的文字閃亮起來個性化語言癥狀分析：1、語言枯燥2、陳詞濫調3、故作深沉4、空洞無物認識語言的個性1、不同的性格有不同的語言。2、不同的職業(yè)有不同的語言。3、不同的年齡有不同的語言。4、不同的心境又不同的語言。感受語言的個性

杜甫，一千二百多年前的一代詩驕，他那愛國愛民、憂國憂民的形象屹立在我面前：他在馬上吟雨，在床前聽雨，在山陵苦雨，在田間祈雨，在檻內(nèi)思雨，在草堂唱雨，在江畔對雨，在戰(zhàn)場悲雨，在驛路臥雨，在舟中憂雨……《散文選刊》感受語言的個性

騰格里，只有黃色。騰格里的地，是黃色的：黃色的沙海、黃色的沙浪、黃色的沙丘、黃色的沙粒。騰格里的植物，是黃色：黃色的沙棘、黃色的沙棗、黃色的梭梭、黃色的小草。騰格里的動物，是黃色的：黃色的駱駝、黃色的沙狼、黃色的沙雀。連天也是黃色的--------黃色的太陽、黃色的星星、黃色的云朵……騰格里，黃色一統(tǒng)天下！感受語言的個性

見問題閉眼；見困難斜眼；見表揚瞇眼；見鈔票紅眼；見禮物花眼；見同志翻眼；見同志白眼；見選舉傻眼?！短貏e關注》感受語言的個性

水是慷慨的天使。雨霏霏可以滋田，雪皚皚可以沃野，江滔滔可以揚帆，湖泱泱可以蕩舟，河清清可以爽心，泉汩汩可以悅耳，茶津津可以潤喉，酒醇醇可以助興……（李存葆《沂蒙章》）感受語言的個性

（在語文中）思壯闊，你則有金戈鐵馬，大河澎湃；想清新，你則有小橋流水，江南紅杏；品悠遠，你則有秦時明月，漢時雄關；訴悲涼，你則有骨橫朔野，魂追風蓬；說凄婉，你則有淚灑斑竹，情寄瀟湘；論哲思，你則有廬山真面，柳暗花明……

（《我心中的語文》）感受語言的個性《水滸傳》講述了人與國家的關系，講述了國家與“革命”的主題，軍隊教練林沖，縣政府干部宋江，村干部晁蓋，縣政府工作人員武松，政法干部魯智深，民辦教師吳用，土地集中經(jīng)營者盧俊義，待業(yè)青年史進，這些安安穩(wěn)穩(wěn)過日子的人，在怎樣的條件下竟成了“匪”。（《文匯報》）感受語言的個性

一個星期六的下午,妻子外出買東西,從未管過孩子的統(tǒng)計學家,勉強答應照管一下四個年幼的孩子.當妻子回家時,他交給她一張字條,上邊寫著:”擦眼淚8次;系鞋帶15次;給每個孩子吹玩具氣球各五次;每個氣球平均壽命10秒鐘;警告孩子不要橫穿馬路26次;孩子堅持要穿馬路26次;我還想過這樣的星期六0次。（《一個統(tǒng)計學家的故事》）①路窄得已容不下他肥胖的身影。（將“窄”換成“瘦”）②寒冬的數(shù)聲雞鳴啼亮了又一個早晨。（將“聲”換成“句”）③老師一串串清晰的腳印留在彎彎的小路上。（將“留”換成“板書”）個性化的語言需要詞句的新鮮④班主任老師又在喋喋不休地向我們講述人生的意義。（加橫線部分改為“批發(fā)人生意義的補充版”）5、陽光照進樟樹林，滿園都是清脆悅耳的鳥聲。（加橫線部分換成“平平仄仄的鳥語”）個性化的語言需要詞句的新鮮個性化的語言需要角度的巧妙1、小姍姍把爸爸丟了，急得哇哇直哭。2、大舢板搖動了大海。3、大柳樹攪動滿天風雨。4、藍天上漂浮著滿河星星。5、爸爸的爸爸又不見了，這個瘋老頭兒哪兒去了呢？個性化的語言需要形式的別致1、母親那只高高揮動的手，散發(fā)著默默地叮嚀。2、一茬茬老去的心愿，在秋風里搖曳成一片蒼涼。3、三個小姑娘，一個秀氣，一個洋氣，一個土氣。秀氣的滿是靈氣，洋氣的滿是嬌氣，土氣的露出幾分傻氣。4、男生是一個很男生的男生，女生是一個很女生的女生。這很男生的男生和很女生的女生湊成了同桌，故事就從這里開始了。5、這就是題海----永遠做不完的基礎題鞏固題補充題綜合題提高題邊緣題壓軸題，令你頭發(fā)發(fā)麻眼睛發(fā)花心口發(fā)慌手腳發(fā)抖。個性化的語言需要文筆的活潑

老師呵，您不是說要過文言文背誦關嗎？那我就背給您聽吧------“河曲智叟笑而止之曰：甚矣，汝之不惠，以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何”（這幾句吐字要清清楚楚，以增加透明度）“北山愚公太息曰汝心之固固不可徹曾不若孀妻弱子。”（這幾句運用快節(jié)奏，滾瓜爛熟么）“雖我之死，有子存焉；子又生孫……孫又生子……（究竟是孫子有了兒子，還是兒子有了孫子？不妙，壓低聲音）”孫又生子……子又生子……孫子兒子……兒子孫子……“（咕咕噥噥，哼哼嘰嘰，我自己也不知道是在背書還是在念經(jīng)）”好啦，好啦，這次算你過關，下次聲音大點！“）老師終于掛出了”免戰(zhàn)牌“。）個性化語言需要意蘊的豐厚1、成群的白鶴聚散無常，一起在夕陽里，翅膀駝了霞光齊飛。2、村哥鞭花上脆生生顫了幾個音節(jié)，便被黑駿馬馱進草原。3、老牛的長尾無意一甩，一個未經(jīng)構思的黃昏，就隨烏鴉翅上的斜陽飄落下來。4、奶奶的童話，連同那遙遠的歌，一塊兒為我編織了睡意，把我送到一個星星與蝙蝠釀造的夢境中。5、河中間，幾只攜侶夜游的小舟，載著月光劃出一兩聲淺淺的呢喃。此項病情最突出的表現(xiàn)是詞匯貧乏。寫出來的文章總是那幾個詞語，總是那幾種句式。如：寫小鳥的動作，就以一“飛”字搪塞，不會想到“燕剪春風”、“鷹擊長空”、“雁橫煙渚”、“鶯穿柳浪”等。寫外貌------大眼睛，蘋果臉；寫景物-----陽光明媚，鮮花盛開；寫時間------光陰似箭，日月如梭；寫驚奇-----嘴巴張成了O形；寫著急-----像熱鍋上的螞蟻；寫嘴饞---饞貓……

主要表現(xiàn)在語言成人化。動不動就是“可憐天下父母心”、“失敗是成功之母”、“世上無難事，只怕有心人”……語言成熟之至，思想老氣橫秋，毫無與自己的年齡和生活相契合的話語機智，完全失去了青少年學生的天性。

語言基本是“假”“大”“空”的混合物。開篇轉彎抹角，結尾喋喋不休，中間亦是“空手道”，看上去多時些似觀點而非觀點的句子，敘述不像敘述，描寫不像描寫，議論不時議論，大多是一些標簽式的口號，甚至找不出一點屬于個人的語言創(chuàng)意。10.與其擔心未來，不如現(xiàn)在好好努力，只有奮斗才能給你安全感。27、牛吃草，馬吃料，牛的享受最少，出力最大，所以還是當一頭黃牛最好。我甘愿為黨、為人民當一輩子老黃牛。7、游手好閑的學習并不比學習游手好閑好。37.向著某一天終于要達到的那個終極目標邁步還不夠，還要把每一步驟看成目標，使它作為步驟而起作用。1.每天都是一個起點，每天都有一點進步，每天都有一點收獲！2.一件事無論太晚或者太早，都不會阻攔你成為你想成為的那個人，這個過程沒有時間的期限，只要你想，隨時都可以開始。5.生命只