舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編（學(xué)前教育專業(yè)）PPT完整全套教學(xué)課件

舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編第一章幼兒舞蹈概述第二章幼兒舞蹈與幼兒成長第三章幼兒舞蹈編導(dǎo)基礎(chǔ)知識第四章幼兒舞蹈創(chuàng)編方法第五章幼兒舞蹈創(chuàng)編技法訓(xùn)練第一章幼兒舞蹈概述學(xué)習(xí)目標(biāo)1掌握幼兒舞蹈的特點2了解幼兒舞蹈的形成與發(fā)展11知道幼兒舞蹈按不同分類方式所劃分的種類3目錄第一節(jié)幼兒舞蹈概述及其特點第二節(jié)幼兒舞蹈的種類第三節(jié)幼兒舞蹈與幼兒審美教育

2013年《廣州市幼兒藝術(shù)素養(yǎng)教育調(diào)查報告》結(jié)果顯示：84.8%的家長贊同“在幼兒階段對孩子進行藝術(shù)素養(yǎng)教育”，而在藝術(shù)教育的種類選擇上，舞蹈是最受家長青睞的學(xué)科之一。多項調(diào)查均表明國家和社會教育對幼兒成長發(fā)展的關(guān)注，以及對有益于幼兒發(fā)展的藝術(shù)活動的重視。舞蹈對幼兒成長與發(fā)展的重要性是不言而喻的。作為未來的幼兒教師必須深入了解幼兒舞蹈的本質(zhì)，明確幼兒舞蹈的價值和意義。

幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分，是促進幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。對幼兒來說，舞蹈是幼兒自我表現(xiàn)重要途徑和方法，通過使用肢體動作自主地表現(xiàn)和表達自我意識及愿望。這種肢體動作與音樂的結(jié)合能帶給幼兒無盡的享受，也能培養(yǎng)幼兒健美的身姿和對節(jié)奏的感受力，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，同時借助舞蹈還能抒發(fā)心中難以抑制的情感，表達對世界的看法和感受。幼兒舞蹈能使幼兒在受到美的熏陶的同時，還能在德、智、體、美各方面受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。第一節(jié)

幼兒舞蹈概述及其特點

舞蹈是一種經(jīng)過提煉、組織和美化的人體動作姿態(tài)為表現(xiàn)手段，表達審美情感和反映生活審美屬性的藝術(shù)形成。詩、樂、舞是人類歷史上最早產(chǎn)生和互相結(jié)合形成的藝術(shù)形式。

幼兒歌舞作為一門新的藝術(shù)形式真正地走到幼兒身邊，服務(wù)于幼兒的成長，受到社會多方面的因素和社會環(huán)境的制約和推動。

今天，兒童舞蹈藝術(shù)呈現(xiàn)一片欣榮的氣象，蓬蓬勃勃形勢喜人。然而，作為一種藝術(shù)門類的學(xué)科建設(shè)依然有許多事情要做。這就需要我們首先了解兒童舞蹈的發(fā)展過程，以前人為幼兒舞蹈做出的努力和貢獻為支架，繼續(xù)使得幼兒舞蹈向著更成熟的方向發(fā)展。

黎錦暉是我國兒童歌舞劇的創(chuàng)始人，他受五四運動和新文化的影響，創(chuàng)作了12部兒童歌舞劇和24部歌舞節(jié)目，其影響遍及全國各個城鄉(xiāng)和中小學(xué)校，乃至東南亞各國。

我國的兒童歌舞孕育于中華民族文化藝術(shù)的“母體”之中，是在新中國成立之后較快發(fā)展起來的。它的不斷繁榮卻得益于20世紀(jì)80年代的改革開放。進入新的歷史時期，我國兒童歌舞空前普及，呈現(xiàn)出從未有過的勃勃生機和發(fā)展勢頭。

80年代，隨著社會的安定與生活的改善，群眾業(yè)余舞蹈活動空前的活躍，形成了全社會性的“舞蹈熱”，少兒舞蹈進入了繁榮發(fā)展壯大的時期。

由中國文聯(lián)和中國舞蹈家協(xié)會主辦的國家級少兒舞蹈促進活動“小荷風(fēng)采”創(chuàng)立于1998年，是全國少兒舞蹈的最高賽事

幼兒舞蹈猶如一只靈動的脫兔，又如一幅斑斕的畫卷，幼兒以肢體為筆，以音樂為墨，在兩者自然的交融下繪出一幅幅美妙的畫。幼兒舞蹈除了具有舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)特點以外，由于其主體（兒童）自身所具有的特點，也使得幼兒舞蹈具有了它只的個性與特征，我們不能認(rèn)為簡單地把成人舞蹈小化、簡化、淺化就是兒童舞蹈。

據(jù)此，我們認(rèn)為幼兒舞蹈應(yīng)具有以下特點：(一)直觀性與形象性(二)生活性與模仿性(三)藝術(shù)性與想象性(四)童真與稚趣(五)綜合性第二節(jié)幼兒舞蹈的種類

幼兒舞蹈雖然內(nèi)容短小、精煉，結(jié)構(gòu)形式簡單，但它也是一個非常廣闊的領(lǐng)域，它包括著不同種類、不同樣式、不同風(fēng)格的幼兒舞蹈。下面將按不同的分類方式對幼兒舞蹈的種類進行論述。

一、根據(jù)幼兒舞蹈的目的和作用來劃分，幼兒舞蹈可分為自娛性幼兒舞蹈和表演性幼兒舞蹈兩大類。

自娛性幼兒舞蹈主要是以娛樂性為主，寓美育于娛樂之中。它的特點多是歌、舞結(jié)合，多采用載歌載舞的表現(xiàn)形式，它不受場地和時間的限制、不限參加人數(shù)，也不求供人欣賞，跳舞作為自我娛樂是其最終目的。孩子們在音樂的節(jié)奏和旋律中進行各種動作，并能敏感地領(lǐng)會動作的內(nèi)容，從而培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和愉快積極的情緒。

表演性幼兒舞蹈是將幼兒生活情趣和生活經(jīng)驗，經(jīng)過藝術(shù)加工、高度提煉出的一種以表演性質(zhì)來反映幼兒生活的舞臺藝術(shù)。它是一種由部分幼兒參加表演供廣大幼兒欣賞的提高性的幼兒舞蹈。表演性幼兒舞蹈題材比較廣泛，體裁豐富多樣，動作比較復(fù)雜，有特定的主題，內(nèi)容，情節(jié)，角色，場記。表演舞有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)、欣賞、參與舞蹈活動的興趣與愛好，還可以豐富課余生活和節(jié)日表演的內(nèi)容，通過參與舞蹈與觀賞舞蹈也可以使幼兒得到一定的思想教育和情感培養(yǎng)。

（一）自娛性幼兒舞蹈包括：律動、集體舞、歌表演、音樂游戲以及即興舞。1、律動

是特指幼兒所從事的更加簡單、更加原始的身體造型藝術(shù)活動。在幼兒園里又稱為聽音樂做動作。就是幼兒聽了音樂敏感地領(lǐng)會音樂節(jié)奏，內(nèi)容，直覺的產(chǎn)生一種與音樂節(jié)奏內(nèi)容相適應(yīng)的感情，這種感情自然而有節(jié)奏的通過身體動作與姿態(tài)表達出來。這種由音樂節(jié)奏激發(fā)感情，同時又把感情變?yōu)楣?jié)奏動作的表現(xiàn)，就是“律動”。幼兒律動是以訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，按照一定的節(jié)奏規(guī)律進行的舞蹈小組合練習(xí)。律動按照動作的種類又可分為：（1）身體節(jié)奏動作組合：

是近年來從國外介紹來的一種韻律活動，組合中的動作均為簡單的擊打、頓踏動作、這些動作通常能夠發(fā)出聲音。如擊掌、拍擊身體某個部位、捻指、用不同的方法踏腳等。這種組合一般沒有什么象征性含義，但比較注意動作和音色變化的組織結(jié)構(gòu)。（2）律動模仿動作組合：

律動模仿動作組合中的動作多為模仿動作。這種組合一般也注意動作的組織結(jié)構(gòu)，但更注意對模仿對象的表現(xiàn)。如種子睡覺、種子發(fā)芽、幼芽長成大樹、大樹開花結(jié)果；小姑娘起床梳洗，小姑娘去果園勞動。（2）律動模仿動作組合：

模仿動作是指兒童在表現(xiàn)特定事物的外在形態(tài)和運動狀況時所用的身體動作，如鳥飛、魚游、刮風(fēng)、下雨、花開、樹長等。此外，還有兒童模仿日常生活的動作，如洗臉、刷牙、拍球、打氣等。模仿成人活動的動作，鋤地、撒種、騎馬、打槍、織網(wǎng)、采茶、開飛機、開火車等。2、集體舞

幼兒園的集體舞是指全班幼兒共同參與的，強調(diào)在隊形中進行人際交流的一種舞蹈類型。其形式比較接近古代狩獵文化、漁牧文化、農(nóng)耕文化時代人們聚集在社區(qū)廣場上進行的舞蹈活動，在音樂的伴奏下運動的，人人都可以自由參與的團體社交活動。2、集體舞

這種舞蹈組合比較講究動作的組織結(jié)構(gòu)，但更重要的特點是隊形在空間中的變化和舞伴之間的配合、交流。在這種組合中，簡單、少量的同一動作反復(fù)進行是比較常見的結(jié)構(gòu)手法。

幼兒園集體舞是一種比較容易接受和普及的舞蹈形式，一般在短小、多重復(fù)的音樂伴奏下進行，在隊形變換的過程中，互相交流感情。幼兒園集體舞是可以在一定的隊形上反復(fù)進行的舞蹈。它的特點是，結(jié)構(gòu)簡單，動作統(tǒng)一，輕松愉快，活潑健康，運動量適當(dāng)；能加強幼兒的集體觀念，增進幼兒之間的團結(jié)和友誼。2、集體舞

集體舞的形式多樣，有散點舞蹈、單圈舞、雙圈舞、鏈狀舞蹈、行列舞、方陣舞等。它的特點是，結(jié)構(gòu)簡單，動作統(tǒng)一，輕松愉快，活潑健康，運動量適當(dāng)；在一定的隊形上反復(fù)進行的舞蹈。能加強幼兒的集體觀念，增進幼兒之間的團結(jié)和友誼。3、歌表演

歌表演是幼兒最常見的舞蹈。它是以唱，念為主，動作為輔的一種載歌載舞的幼兒舞蹈形式。在童謠，歌曲中配以簡單形象的動作，姿態(tài)，表情，表達歌詞的內(nèi)容和音樂形象，邊唱邊念邊表演，動作一般隨歌曲或童謠始終。主要目的是訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒動作與音樂表演的和諧一致，同時，也培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感，提高對舞蹈動作的記憶力，想象力和表現(xiàn)力，為學(xué)習(xí)舞蹈打下基礎(chǔ)。。4、即興舞

即興舞是讓幼兒個性自由，想象力自由，舞蹈語匯自由發(fā)揮的舞蹈。幼兒根據(jù)自己對音樂的理解，自編自演即興表演，能夠充分、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力，想象能力和表現(xiàn)能力。之所以即興舞蹈在幼兒舞蹈中占的比重較大，因為通過即興舞蹈的訓(xùn)練可以培養(yǎng)幼兒增強自信，學(xué)會用舞蹈表達自己的思想，用舞蹈抒發(fā)自己的情感。5、音樂游戲

音樂游戲是在歌曲或樂曲的伴奏下，按音樂的內(nèi)容，性質(zhì)，節(jié)奏，樂曲的結(jié)構(gòu)等進行游戲，有一定的規(guī)則和動作要求；這些動作常常是律動；歌表演或舞蹈。它采用游戲的方法來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，發(fā)展他們音樂的感受力，記憶力，想象力和表演能力。5、音樂游戲

音樂游戲是在歌曲或樂曲的伴奏下，按音樂的內(nèi)容，性質(zhì)，節(jié)奏，樂曲的結(jié)構(gòu)等進行游戲，有一定的規(guī)則和動作要求；這些動作常常是律動；歌表演或舞蹈。它采用游戲的方法來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，發(fā)展他們音樂的感受力，記憶力，想象力和表演能力。

表演性幼兒舞蹈情緒舞情節(jié)舞1.情緒舞：借助舞蹈的動作、姿態(tài)、表情，單純地表達一種思想情緒，以群舞的形式出現(xiàn)較多。2.情節(jié)舞：一般指敘事性的舞蹈體裁，它包括小型的有人物、有矛盾沖突、有事物的舞蹈。二、根據(jù)幼兒舞蹈的題材及表現(xiàn)形式的劃分：（一）生活類幼兒舞蹈（二）動植物類幼兒舞蹈（三）自然類幼兒舞蹈（四）寓言童話類幼兒舞蹈第三節(jié)幼兒舞蹈與幼兒審美教育

舞蹈作為一種以人體動作為物質(zhì)材料、映射生活情趣的表現(xiàn)性的藝術(shù)活動，是人類審美活動較集中的表現(xiàn)，它在特定的時問、空間，用人的肢體融合音樂、服裝、道具、燈光等藝術(shù)手段，展示獨具魅力的韻律美和節(jié)奏美，是培養(yǎng)人們審美興趣，提高人們審美能力的有效途徑和有力手段。

審美則是人們就某個客觀對象形成的興趣、態(tài)度，是其審美意識重要內(nèi)容，對塑造理想，提升能力極為重要。舞蹈教學(xué)是對幼兒進行審美教育的主要途徑，在幼兒舞蹈教學(xué)中滲透審美情趣培養(yǎng)，則可令幼兒感受身邊事物、景觀的美，進而形成良好的道德意識與價值觀，實現(xiàn)升華發(fā)展。

作為一種藝術(shù)教育，舞蹈應(yīng)緊緊圍繞“審美教育”這一中心，樹立以幼兒為主體的觀念，培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。以此為出發(fā)點，舞蹈教育在開展中培養(yǎng)幼兒的審美能力，可以從以下幾方面實施：

一、教學(xué)環(huán)境應(yīng)具有審美意味的傳遞二、教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)注重審美情趣的培養(yǎng)三、教學(xué)方法手段應(yīng)以實現(xiàn)幼兒審美意識為落腳點1.利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源收集并欣賞幼兒舞蹈，進一步感受幼兒舞蹈的特點。2.通過各種方式收集不同種類的幼兒舞蹈，分析并深入了解不同類型的幼兒舞蹈。舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編

第二章幼兒舞蹈與幼兒成長學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解幼兒舞蹈與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系

了解幼兒舞蹈對幼兒身體心理發(fā)展的作用能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點選擇舞蹈教學(xué)內(nèi)容123目錄第一節(jié)幼兒舞蹈與幼兒的身體發(fā)展第二節(jié)幼兒舞蹈與幼兒的心理發(fā)展

幼兒舞蹈成人化是現(xiàn)在很普遍的一個問題。幼兒舞蹈成人化問題首先受指導(dǎo)老師和編舞者的影響，因為這些成人進行創(chuàng)作的時候沒有用幼兒的眼光和思維來看待和思考所要表現(xiàn)的事物，或是他們不夠熟悉孩子們的生活，對幼兒舞蹈的藝術(shù)特點不十分清楚。另外，有的老師圖省事把已有的表現(xiàn)成人舞蹈的節(jié)目稍加改動就對幼兒進行排練演出。對幼兒舞蹈的認(rèn)識不到位。近年來，在較多幼兒舞蹈表演中，我們看到小演員都能掌握很多高難度的舞蹈技巧，讓人忍不住要為他們叫好，但我們知道，舞蹈是由基本動作、技巧動作和組合動作形成的肢體語言，是刻畫人物性格，展現(xiàn)人物思想感情的手段，而不是簡單展示演員掌握高難度技巧的表演，因為畢竟幼兒舞蹈還包括知識性和思想性等。

作為一名合格的幼兒舞蹈教師、舞蹈編導(dǎo)只有了解了幼兒舞蹈對兒童身體和心理發(fā)展的作用才能給予幼兒舞蹈足夠的重視，只有真正了解兒童舞蹈與兒童身心發(fā)展的關(guān)系才能開展促進兒童發(fā)展的舞蹈活動，可見，兒童身心發(fā)展與兒童舞蹈的關(guān)系是十分重要且必要的。第一節(jié)

幼兒舞蹈與幼兒的身體發(fā)展

舞蹈，對兒童身心發(fā)展的重要性，你了解嗎？

幼兒舞蹈可以糾正孩子們成長中形體上的某些不良發(fā)育，有利于身體各部分的健康發(fā)展，塑造優(yōu)美身姿，培養(yǎng)良好氣質(zhì)。不僅如此，舞蹈活動，還可以抒發(fā)、表達情感，起到良好的“健心”作用，促進人格的完善。

一、幼兒舞蹈對幼兒身體發(fā)展的作用1.促進運動系統(tǒng)的發(fā)展2.促進呼吸系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展3.促進循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育4.提高消化系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)的功能5.幼兒舞蹈促進幼兒肢體靈活柔韌性、協(xié)調(diào)性發(fā)展，有助于形成優(yōu)美體態(tài)二、幼兒舞蹈與幼兒身體發(fā)展的關(guān)系1.托兒班（2-3歲）2-3歲的幼兒其動作的協(xié)調(diào)性開始初步發(fā)展，對于較為簡單的基本走步、下蹲站起、擺手等動作基本能夠完成。適合這個年齡段的幼兒歌舞有《找朋友》、《哈巴狗》、《拍手歌》等。這些歌曲的篇幅短小，節(jié)奏明確（鮮明），動作性強。

“找呀找呀找呀找，找到一個好朋友”：按節(jié)奏，左右交替走8步，自然擺臂，走到伙伴對面。

“敬個禮，握握手”：雙腳并攏，右手敬禮放在頭側(cè)，然后互相握住對方的手，上下擺動兩次。

“你是我的好朋友，再見”：雙腳并攏，在身體的左右兩側(cè)拍手共4次，向同伴搖擺右手示意再見。

在這個歌舞當(dāng)中，通過簡單的走步，有節(jié)奏的拍手可以訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，發(fā)展幼兒腿部和手部的力量。2.小班（3-4歲）

針對其特點，小班年齡段的舞蹈活動依然以大肌肉的動作加上簡單的步伐為主，一方面促進動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展，另一方面要注意保護幼兒柔嫩的骨骼和關(guān)節(jié)肌肉，動作要左右都練習(xí)，這樣才能夠均衡發(fā)展，這階段幼兒的身體和手的基本動作相對較為自如，能掌握各種大肢體動作和部分精細(xì)動作，喜愛模仿，比如自然的走、跑、跳。為了便于幼兒記憶，動作變化不宜過頻，可重復(fù)動作加強記憶，較為適合這個年齡段的歌舞《數(shù)鴨子》、《閃爍的小星》、《兩只老虎》等。

“門前大橋下”雙臂自然前后擺動，進退步一次，作走路狀；

“游過一群鴨”雙腿分開與肩同寬，雙臂體前伸直、雙手上下疊放并作開合左右各一次；

“快來快來數(shù)一數(shù)”腳下小碎步，左手叉腰，右手作招收狀，左右各一次;

“24678”左手叉腰，右手伸出食指從左至右點三次；

“咕嘎、咕嘎”雙腿分開與肩同寬，雙臂在身體側(cè)下方伸直、雙手翹起，左右搖擺兩次；

“真呀真多呀”雙臂交叉從上至下在體前畫圓；

“數(shù)不清到底多少鴨”頭向左微傾，右手左右擺動表示“不知道”。

這個舞蹈的題材是幼兒喜愛的小動物，內(nèi)容簡單、歌詞上口，方便幼兒記憶并根據(jù)歌詞內(nèi)容進行動作表演；雙手疊放上下開合、小碎步、雙臂體前畫圓等動作又可以很好地發(fā)展幼兒的柔韌性和肢體協(xié)調(diào)性。

“一閃/一閃”：右手臂向頭頂上方伸出，胳膊伸直，擴指。/再收回到身后。

“亮晶/晶”：左手臂向頭頂上方伸出，胳膊伸直擴指。/再收回到身后。

“滿天都是/小星星”：雙手舉上頭頂，擴指直臂/在頭頂上邊碎抖動手腕，邊向兩旁邊打開。

“掛在天空/方光明”：右手向8方向的斜上方指/食指點指兩次，點頭看兩次。

“好像許多/小眼睛”：左手向8方向的斜上方指/食指點指兩次，點頭看兩次?！堕W爍的小星》歌舞，主要有擴指這一動作，它很好地增強幼兒手掌的力度和靈活性；手臂上舉肩、肘、腕得到活動，在舞蹈中對下上、方向也有初步認(rèn)識。3.中班（4-5歲）

這個年齡段幼兒歌舞活動可以適當(dāng)增加長度，在題材選擇上更加廣泛，使動作變化更為豐富，因為多變的動作可以更好地訓(xùn)練孩子身體的靈活性和記憶能力。適合這個年齡段的歌舞有《郊游》、《小螺號》、《粗心的小畫家》等等。

“走走/走走走”：左右腳交替踏步，雙臂自然的擺動4次。

“我們小手拉小手”：雙腳分開與肩同寬，雙手放在身體兩側(cè)小七位的位置，掌心向下，重心左右移動一次。

“一同去郊游”：左右腳交替踏步，雙手擊掌4次。

“白云悠悠，陽光柔柔”：雙腳分開，雙手上舉至頭頂，掌心相對，重心向左，右移動一次，手臂也跟隨擺動。

“青山綠水一片錦繡”：雙手手心向斜上舉，抬頭看手，小碎步自轉(zhuǎn)一圈。

在《郊游》中動作的變化逐漸多了起來，比如左右的重心移動，小碎步轉(zhuǎn)圈等等，這些動作較好地促進了幼兒身體協(xié)調(diào)能力、控制能力和靈活性。

這個舞蹈作品的特點是用動作來講故事，幼兒需要自然地完成動作，這對幼兒使用動作及協(xié)調(diào)肢體有了一定的要求，其中雙臂自然擺動、進退步作行走狀、以及潑水、抖肩（笑呵呵）、對不起沒關(guān)系、敬個禮這些動作不斷的變化需要幼兒有一定的反應(yīng)能力和對動作使用的靈活性。在這一舞蹈表演中，幼兒通過用動作來講述體驗活動的趣味性，并且從中領(lǐng)會一定的與人交往的技能，也促進了幼兒的社會性發(fā)展。4.大班（5-6歲）5-6歲幼兒的骨骼繼續(xù)骨化，大肌肉已比較發(fā)達，小肌肉群的發(fā)展更加迅速，腦發(fā)育顯著加速，腦的機能也逐漸完善起來，對身體的控制力有顯著提高，能較為協(xié)調(diào)、靈活地掌握復(fù)雜和精細(xì)的動作。適合這個年齡段的歌舞較多，比如《小老鼠畫貓》、《哇哈哈》、《采蘑菇的小姑娘》等。

“小老/鼠”：原地并腿蹦跳兩下/左腳旁勾點、頭向左傾，向左下旁腰，雙手山膀、按掌的位置，

“來畫/貓”：做相反的動作。

“哎呀眼睛”：雙腳蹦跳一下，同時半蹲，雙手蒙住眼睛。

“要畫小”：直膝左右頂胯4次，手在臉的兩側(cè)做握展4次。

“小老/鼠，來畫/貓”：原地并腿蹦跳兩下/左腳旁勾點，向左下旁腰，雙手山膀按掌的位置，手做鼠爪狀，后句和前句做相反的動作。

“小爪/一定”：腳分開與肩寬，向左頂胯，右手掌心向前，擴指置于右肩上/相反動作。

“要畫少”：左右頂胯各4次，雙臂分別在體側(cè)做交替的大擺動。

“小腿/要畫短”：雙手叉腰，右腳旁勾點，向右旁腰/收回右腳并用力跺一下地?！昂右嬄N”：雙手自體前交叉后上揚，食指翹起，原地向上跳一下。

“牙齒/一顆”：左手食指指牙齒

右手指牙齒。

“也不能要”：小碎步雙臂伸直，掌心朝前搖動。

“我們可以睡大/覺”：小碎步自轉(zhuǎn)一圈，雙手由兩邊身側(cè)提起至頭的斜上方/右腳旁勾點，雙手擊掌合攏，頭枕手做睡覺狀。

這個歌舞的歌詞充滿了童趣，用幼兒的心理描繪出一只可愛的老鼠形象，動作顯得豐富多變，有模仿性的動作，也有創(chuàng)造性的夸張動作，使得幼兒的身體變得更加協(xié)調(diào)、靈活，增強了動作的表現(xiàn)力。

在幼兒成長過程中，不同年齡段的幼兒，需要不同內(nèi)容和難度要求的歌舞活動與之身體發(fā)展水平相適應(yīng)，只有選擇適合的幼兒歌舞，才能對他們的身體發(fā)育起到積極的促進作用，否則時能適得其反，甚至危害幼兒身體的發(fā)展。第二節(jié)

幼兒舞蹈與幼兒的心理發(fā)展

任何一個好的舞蹈作品不僅僅能夠促進幼兒身體機能的發(fā)展，提高他們的身體素質(zhì)，更加能夠使孩子在舞蹈活動中發(fā)展健康的心理，受到幼兒舞蹈的美的熏陶，得到一種潛移默化的思想品德教育以及啟迪，進而完善幼兒的整體素養(yǎng)和品格。

一、幼兒舞蹈對幼兒心理發(fā)展的作用1.對幼兒心理過程發(fā)展的作用（1）發(fā)展幼兒的感知覺和注意力（2）發(fā)展幼兒的記憶、想象的能力（3）發(fā)展幼兒的思維、語言能力（4）培養(yǎng)幼兒的意志力2.促進幼兒良好個性的發(fā)展（1）有助于幼兒形成良好的道德觀（2）有助于幼兒陶冶情操，養(yǎng)成良好的性格二、幼兒舞蹈與幼兒心理發(fā)展的關(guān)系1.托兒班（2-3歲）

2歲的幼兒開始有了簡單的自我意識，開始懂得強調(diào)“我”，他們能夠聽懂成人簡單的指令，有了基本的情緒體驗和對事物的偏好，喜歡聽節(jié)奏感強的兒歌。針對此階段幼兒開展的幼兒舞蹈活動應(yīng)選擇內(nèi)容簡單易懂的歌詞，符合托班幼兒的認(rèn)知水平。

二、幼兒舞蹈與幼兒心理發(fā)展的關(guān)系1.托兒班（2-3歲）

例如，幼兒在《找朋友》歌舞活動中，通過敬禮、握手、揮手的學(xué)習(xí)懂得與人相處時的基本禮節(jié)，在活動過程中還能夠發(fā)展幼兒的語言能力；在《拍手歌》中，體驗了愉悅的情緒和表達快樂的方式，初步發(fā)展了幼兒健康的情感和良好的性格。而《哈巴狗》則讓幼兒認(rèn)知了小狗的外形和基本特點。2.小班（3-4歲）

3-4歲的幼兒，心理上具有“泛靈”的特點，認(rèn)為任何事物都是有生命的。這時的幼兒喜歡小動物，對父母有依戀情感，開始有同情心和簡單的自我評價；無意注意為主，有意注意的時間不長，因此活動時應(yīng)注意時間的把握，時間不能太長。

2.小班（3-4歲）

例如：在《數(shù)鴨子》的舞蹈中，幼兒不僅了解了鴨子的身體特征——走路搖擺的姿態(tài)、扁扁的鴨嘴，還嘗試了初步的點數(shù)，在舞蹈的同時也發(fā)展幼兒的綜合能力。《閃爍的小星》中，幼兒通過歌曲了解了星星的特點——在天上、能發(fā)光，并通過擬人的方法——好像許多小眼睛，培養(yǎng)了幼兒的想象力。3.中班（4-5歲）

中班幼兒已經(jīng)能比較清晰的表達和復(fù)述自己的想法和愿望了。在心理上，他們開始對周圍世界產(chǎn)生好奇心，對新奇的事物感興趣，并且能積極運用各種感官參與感知與探索。同時他們也開始對身邊的人和環(huán)境有了一定的了解，社會性也有所提高。

3.中班（4-5歲）

例如：《郊游》歌舞活動中，幼兒通過肢體表現(xiàn)郊游的歡樂，回憶郊游的情景，很好地表達了自己快樂的心情，發(fā)展了想象力和模仿力，滿足了幼兒的情感表達?！缎÷萏枴愤@個作品，讓幼兒在舞蹈中感受感受在海邊吹螺號的愉快心情，想象望著藍藍的大海，海鷗自由自在地飛，在舞蹈活動中產(chǎn)生愉悅的情緒，從而培養(yǎng)幼兒熱愛生活、熱愛大自然的情感，發(fā)展幼兒健康的個性和完整的人格。4.大班（5-6歲）

大班幼兒有強烈的好奇心和求知欲，這個時期幼兒的個性開始初步形成，他們重視別人對自己的評價，喜歡得到別人的肯定。大班的幼兒已經(jīng)能夠逐漸有意識地控制自己的情緒和行為，有了抽象概括性的思維意識，社會性發(fā)展也有了顯著的提高。

4.大班（5-6歲）

具有豐富的想象力是大班幼兒的特征之一，因此他們能從《小老鼠畫貓》中理解富有童趣的歌詞，領(lǐng)略到想象的妙趣，用幼兒的心理描繪出一只可愛的老鼠的形象，提高了歌舞活動的表現(xiàn)力?！锻酃?、《擠奶歌》、《金孔雀》等民族幼兒歌舞，也使幼兒從中了解到我們偉大祖國豐富的自然、地理、民族和人文知識，從小培養(yǎng)他們民族團結(jié)、熱愛祖國，熱愛美好生活的感情。

幼兒歌舞活動與幼兒身心發(fā)展有密切的關(guān)系，開展幼兒歌舞活動必須考慮到幼兒不同年齡段的身心發(fā)育特點，只有遵循這一原則，幼兒歌舞活動才能順利進行，才能較好地促進幼兒的身體發(fā)育和心理認(rèn)知水平的提高，成為幫助幼兒健康成長、快樂生活的有益工具。1、通過閱讀資料，進一步了解幼兒舞蹈對幼兒身心發(fā)展的作用，理解幼兒舞蹈的價值。2、收集大中小班舞蹈作品各一例，分析該作品中是如何根據(jù)兒童生理、心理發(fā)展的特點進行設(shè)計的。舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解幼兒舞蹈編導(dǎo)的指導(dǎo)思想、專業(yè)要求了解舞蹈編導(dǎo)與幼兒舞蹈編導(dǎo)的基本概念掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的原則123目錄第一節(jié)幼兒舞蹈編導(dǎo)的定義與指導(dǎo)思想第二節(jié)幼兒舞蹈創(chuàng)編的原則第三節(jié)幼兒舞蹈編導(dǎo)的專業(yè)要求

舞蹈,是促進幼兒體、美、德、智全面發(fā)展的重要手段之一。它可以對幼兒進行美的教育,可以陶冶幼兒的心靈。它能夠發(fā)展幼兒的體能,能夠鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)性和韻律感,有利于培養(yǎng)幼兒的集體主義觀念,發(fā)現(xiàn)自身價值。作為一個合格的幼兒舞蹈編導(dǎo),不僅要掌握大量幼兒舞蹈基本知識和技能技巧,還要掌握幼兒舞蹈創(chuàng)、編、導(dǎo)的基本知識和技能，只有這樣才能創(chuàng)造性地組織幼兒園舞蹈教學(xué)活動,勝任幼兒園的舞創(chuàng)編工作創(chuàng)作出符合幼兒身心特點、被孩子們所接受的幼兒舞蹈。第一節(jié)

幼兒舞蹈編導(dǎo)的定義與指導(dǎo)思想一、幼兒舞蹈編導(dǎo)的定義

舞蹈編導(dǎo)就是指的舞蹈作品的創(chuàng)作人員，他是舞蹈作品創(chuàng)作、排練和演出過程中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。編導(dǎo)的職責(zé)具有雙重性，既負(fù)責(zé)創(chuàng)作又負(fù)責(zé)導(dǎo)演，其專業(yè)特點是“編”和“導(dǎo)”的緊密結(jié)合和高度統(tǒng)一。幼兒舞蹈編導(dǎo)除了要具備上述舞蹈編導(dǎo)的特點之外，還應(yīng)考慮幼兒教育專業(yè)的特點及其自身發(fā)展的工作規(guī)律，尊重幼兒個性發(fā)展特點，關(guān)注幼兒心理、生理特點.二、幼兒舞蹈創(chuàng)編的指導(dǎo)思想（一）遵循幼兒身心發(fā)展特點，貼近幼兒已有的生活經(jīng)驗（二）培養(yǎng)幼兒對音樂、舞蹈的審美能力和表現(xiàn)能力（三）其作品對幼兒的全面發(fā)展具有一定的價值第二節(jié)

幼兒舞蹈創(chuàng)編的原則一、主題的教育性原則

（一）符合幼兒的年齡特點

（二）主題和題材應(yīng)具有積極地教育意義（三）表現(xiàn)形式要避免程式化二、構(gòu)思的想象性原則三、動作的模仿性原則

四、情感的純真性原則（一）作品要充分表現(xiàn)幼兒純真的天性（二）表現(xiàn)幼兒的真情實感，幫助幼兒理解自身的情感體驗五、角色的形象性原則六、情節(jié)的游戲性原則（一）以幼兒日常生活中的游戲為情節(jié)（二）以游戲性歌舞激發(fā)幼兒的興趣第三節(jié)

幼兒舞蹈編導(dǎo)的專業(yè)要求一、需要扎實的舞蹈專業(yè)功底二、需要廣博的知識和豐富的生活經(jīng)驗三、需要豐富的想象力和創(chuàng)作熱情四、需要了解和研究幼兒的身心特點小鏈接以下這些都是幼兒舞蹈中經(jīng)常用到的舞蹈常用術(shù)語，名詞解釋，包括專業(yè)詞匯與舞者口中的常用詞匯。仰頭:身體保持不動，頭部最大限度向上仰，眼視上方。也稱作“頭上屈”。低頭:身體保持不動，頭部最大限度向上低，眼視下方。也稱作“頭下屈”。點頭:“低頭”連續(xù)做，動作幅度縮小。轉(zhuǎn)頭:身體保持不動，頭部向左或向右旁側(cè)倒，眼視身體前方。搖頭:“轉(zhuǎn)頭”連續(xù)做，轉(zhuǎn)動幅度縮小。傾頭:身體保持不動，頭部最大限度向左或向右旁傾倒，眼視身體前方。旁彎腰:一種腰部軟度的訓(xùn)練動作。也稱“旁屈”、盆骨固定不動，上體正對前方，眼視前方，頭部向旁傾倒，然后肩、胸、肋部、腰部依次向身旁彎屈。旁屈的一側(cè)肌肉收縮，另一側(cè)肌肉伸屈，可以在地面的“交叉盤坐”、“雙跪坐”位上做，也可以在站立的“正部位”、“小八子位”、“大八字位”和“踏步位”上做。轉(zhuǎn)腰:腰部靈活與柔軟的訓(xùn)練動作?；晤^：做法同“傾頭”。“傾頭”連續(xù)做，動作幅度縮小。含胸：“勾腳旁開腿”位上低頭弓背，上體前屈，腰椎形成弓形，背似“上弓形”，骨盆固定，眼視腹部。可訓(xùn)練脊椎松活。展胸：“對腳盤坐位上雙肩向后掰，胸前探，頭微仰，上體的肩、胸完全展開，骨盆固定，肩與地保持平行線。提腰：上體由下至上向右、向左交替晃動，同時將腰椎、脊椎拉直，眼視前方。松腰：經(jīng)低頭再“含胸“使脊椎、腰椎依次放松，背似“上弓形”。松肩：兩肩向上聳提，然后松弛的放下，是訓(xùn)練肩部松活的練習(xí)工作。前彎腰：一種腰部軟度訓(xùn)練的地面動作。在“雙跪坐”姿上，上體前屈成“折疊式”，腹胸與腿部靠貼。后彎腰：一種腰部軟度訓(xùn)練的地面動作。也稱“后屈”。在“前伏”位上，雙手在肩前撐地頭部后仰，先肩、胸腰、中腰，而后大腰，按此順序向后彎曲。返回時則腰、胸、肩、頸、頭逐次抬起。1、簡述幼兒舞蹈創(chuàng)編的原則。2、簡述幼兒舞蹈編導(dǎo)的專業(yè)要求都有哪些。舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編第四章幼兒舞蹈創(chuàng)編方法學(xué)習(xí)目標(biāo)1能夠靈活運用舞蹈創(chuàng)編的方法掌握創(chuàng)編的基本方法及規(guī)律了解舞蹈記錄的基本方法123目錄第一節(jié)幼兒舞蹈的構(gòu)思第二節(jié)幼兒舞蹈題材的選擇第三節(jié)幼兒舞蹈音樂的選擇第四節(jié)幼兒舞蹈動作的選擇目錄第五節(jié)幼兒舞蹈的結(jié)構(gòu)第六節(jié)幼兒舞蹈創(chuàng)編藝術(shù)的處理第七節(jié)舞蹈的構(gòu)圖第八節(jié)舞蹈的記錄方法

舞蹈編導(dǎo)是以舞蹈的形象進行思維的，因此作為舞蹈編導(dǎo)應(yīng)該學(xué)會用眼睛在現(xiàn)實社會中去發(fā)現(xiàn)別人看見了但沒有感覺及人人都看見但并沒有發(fā)現(xiàn)出美的事，即使是對于司空見慣的事物，都應(yīng)該產(chǎn)生舞蹈創(chuàng)作的想象力及創(chuàng)新點，學(xué)會把現(xiàn)實景物用舞蹈語言的想象進行“物理的”、“語言的”思維及表現(xiàn)手段轉(zhuǎn)換，形成感覺——發(fā)生聯(lián)想——形成構(gòu)思——發(fā)生動機——形成舞蹈，最終以舞蹈藝術(shù)特有的語言表現(xiàn)方式進行創(chuàng)新及推進，

這是一個對于舞蹈創(chuàng)作者無比美妙的過程，因為想象不等于抽象和空洞，對于同一主題的捕捉，不同的編導(dǎo)將會想象出完全不同的處理結(jié)果，除編導(dǎo)者的個性特征不同之外，每個舞蹈編導(dǎo)在想象過程中發(fā)生的經(jīng)驗、視角、專業(yè)能力、興趣愛好、創(chuàng)作習(xí)慣、審美追求等起到了重要的作用，恰恰是在這樣一些諸多的不同之中，舞蹈創(chuàng)作才產(chǎn)生了個性化差異，在差異中產(chǎn)生了創(chuàng)新。第一節(jié)

幼兒舞蹈的構(gòu)思

一、構(gòu)思的概念

舞蹈構(gòu)思是指編導(dǎo)在體驗、感受生活的基礎(chǔ)上，運用舞蹈的形象思維，對所創(chuàng)作的舞蹈作品，從萌芽、醞釀到成熟的構(gòu)思孕育過程。這個過程主要是解決兩方面的問題：一是表現(xiàn)什么；二是如何表現(xiàn)。其中包括選擇題材、挖掘主題、塑造形象，最終創(chuàng)造出與表達內(nèi)容完美結(jié)合的表現(xiàn)形式。二、構(gòu)思過程的步驟（一）尋找創(chuàng)作靈感（二）展開豐富想象（三）找到舞蹈表達形式第二節(jié)

幼兒舞蹈題材的選擇一、題材的概念

舞蹈題材指舞蹈作品中所反映和表現(xiàn)的生活內(nèi)容材料。舞蹈作者在廣闊的社會生活中，根據(jù)自己的審美情趣、審美理想，選擇可以用舞蹈藝術(shù)形式表現(xiàn)的生活內(nèi)容材料，并經(jīng)過提煉、概括和加工，形成舞蹈作品的題材。二、幼兒舞蹈題材選擇、發(fā)現(xiàn)的方法（一）準(zhǔn)確（二）靈敏（三）熱情三、幼兒舞蹈題材的種類（一）從日常生活中選材（二）從大自然中選材（三）從文學(xué)作品中選材（四）從姐妹藝術(shù)中選材四、幼兒舞蹈題材選擇的基本原則（一）反映童心世界，展現(xiàn)地方特色是幼兒舞蹈選材的基本點和出發(fā)點（二）把握時代脈搏，捕捉興趣焦點是幼兒舞蹈選材的中心和重心（三）寓教于樂，陶冶情操是幼兒舞蹈選材的目的和歸宿第三節(jié)

幼兒舞蹈音樂的選擇一、幼兒舞蹈音樂選擇的原則（一）應(yīng)以短小流暢為主（二）舞蹈音樂的節(jié)奏應(yīng)簡單、明朗、流暢，節(jié)奏感強（三）音樂應(yīng)富有戲劇性（四）音樂應(yīng)以歡快、活躍為主要特點（五）幼兒舞蹈音樂應(yīng)形象鮮明、富有感染力，讓孩子們聽后能展開想象，有想跳、愛跳的欲望（六）音樂主題符合幼兒的負(fù)荷范圍，切忌超越幼兒理解的范圍二、幼兒舞蹈音樂的來源（一）專門創(chuàng)作的舞曲（二）選用現(xiàn)成歌曲或樂曲（三）剪接音樂第四節(jié)

幼兒舞蹈動作的選擇一、3—5歲幼兒動作的分類及特點

3—5歲幼兒音樂教育活動中采用的動作從動作的樣式上可分為；基本動作、模仿動作和舞蹈動作。

基本動作是指兒童在反射動作的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的生活動作。如走、跑、跳躍、搖頭、點頭、彎腰、曲膝、屈伸、搖擺手臂和手掌、擊掌抓握等等日常生活經(jīng)常使用的動作。

一、3—5歲幼兒動作的分類及特點

模仿動作是指兒童在表現(xiàn)特定事物的外在形態(tài)和運動狀況時所用的身體動作，如鳥飛、魚游、刮風(fēng)、下雨、開花、樹長等。此外，還有兒童模仿日常活動動作，如洗臉、刷牙、拍球、打氣等。模仿成人活動的動作，如鋤地、撒種、騎馬、打槍、織網(wǎng)、采茶、開飛機、開火車等。

一、3—5歲幼兒動作的分類及特點

舞蹈動作是指經(jīng)過多年的演化和進步，意境程式化了的藝術(shù)表演動作。這類動作比較是適合5—6歲的幼兒學(xué)習(xí)。幼兒園和年齡班幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈動作主要是一些基本舞步。如3—4歲學(xué)習(xí)小碎步、小跑步；4—5歲學(xué)習(xí)蹦跳步、墊步、踵趾小跑步、側(cè)點步；5—6歲學(xué)習(xí)進退步、溜冰步、交替步、跑跳步、跑馬步、秧歌十字步等。二、動作知識和技能（一）身體部位運動的方式。（二）身體部位運動的方向。（三）重心控制。（四）參與運動個身體部位的配合。三、變化動作的知識和技能（一）變化動作的幅度。（二）變化動作的力度。（三）變化動作的節(jié)奏。（四）變化動作的姿態(tài)。四、組織動作的知識和技能（一）按情節(jié)內(nèi)容組織。（二）按身體部位的某種秩序組織。（三）按音樂的重復(fù)與變化規(guī)律組織。（四）按對稱原則組織。（五）按主題動作組織。五、幼兒舞蹈動作的選擇（一）動作的類別

3—4歲幼兒最感興趣的是模仿動作。他們所關(guān)心的不是動作本身，而是動作所表現(xiàn)的的熟悉事物。所以，在位4歲以前的幼兒選擇舞蹈組合動作的時候，應(yīng)以模仿動作為主。如生活動作、勞動動作、以及各種動植物、交通工具、自然現(xiàn)象等。

五、幼兒舞蹈動作的選擇（一）動作的類別

3—4歲幼兒對跟隨音樂做自己熟悉的基本動作也很有興趣。因為跟隨音樂做這些熟悉的動作，既輕松又有節(jié)奏感，與在生活中做這些動作有所不同。所以，在為4歲以前的幼兒選擇舞蹈組合動作時，也可以較多的選擇基本動作。如走、拍手、點頭、摸臉蛋、拉耳朵、、用手指點等。

五、幼兒舞蹈動作的選擇（一）動作的類別

另外，有些基本舞步。如小碎步、小跑步等，如果能夠結(jié)合幼兒所熟悉的事物作為模仿動作的語匯提供給幼兒，他們是樂于接受的。

4—6歲幼兒仍然對模仿動作抱有濃厚的興趣。因此，在為他們選擇舞蹈組合動作時，仍應(yīng)多選模仿動作。

（二）動作本身的難度

學(xué)前兒童的動作發(fā)展主要有三條規(guī)律：從大的整體動作到小的精細(xì)動作，從單純動作到復(fù)合動作，從不移動動作到移動動作。3—4歲幼兒最容易接受的是不移動的單純上肢大肌肉動作。隨后，幼兒可以逐步學(xué)會單純的下肢動作。最后，在上述基礎(chǔ)上幼兒才能逐步學(xué)會做簡單的上下肢聯(lián)合移動動作。

（二）動作本身的難度

另外，3—4歲幼兒比較容易接受連續(xù)的重復(fù)動作。動作變換一般應(yīng)在段落之間進行，偶爾也可以在樂句之間進行。4—6歲幼兒可以較多地學(xué)習(xí)移動動作。其中包括含有騰空過程的跑、跳動作和復(fù)合動作；也可以學(xué)習(xí)手腕、手指、交完、眼睛、肩膀、膝蓋等部位比較精細(xì)的動作。（二）動作本身的難度

隨著幼兒記憶和反應(yīng)能力的提高，動作變換可以較多地在樂句之間進行，偶爾還可以在樂句之內(nèi)進行。

總的來說，學(xué)前兒童動作能力的發(fā)展是有限的，應(yīng)盡量先從單純的、不移動的、大肌肉的分解動作入手。如在學(xué)習(xí)側(cè)點步手腕轉(zhuǎn)動時，應(yīng)在分別學(xué)會側(cè)點步和手腕轉(zhuǎn)動以后，在進行復(fù)合動作學(xué)習(xí)。第五節(jié)幼兒舞蹈的結(jié)構(gòu)一、結(jié)構(gòu)的概念

結(jié)構(gòu)是指舞蹈作品的組織方式和內(nèi)部構(gòu)造，即編導(dǎo)根據(jù)對生活的認(rèn)識和對舞蹈素材的理解，按照塑造舞蹈形象和表現(xiàn)主題的需要，運用舞蹈及其各種表現(xiàn)手法，將一系列生活材料，人物形象，事物情節(jié)等分別輕重主次，合理布局。使其首尾相通，虛實相生，均稱地加以安排和組織，使其既符合欣賞規(guī)律，又適應(yīng)舞蹈作品體裁形式的需要，以達到舞蹈藝術(shù)的完整和諧。二、常見的結(jié)構(gòu)形式及其內(nèi)涵（一）結(jié)構(gòu)形式1、情節(jié)舞結(jié)構(gòu)。2、情緒舞結(jié)構(gòu)。（1）一段體（2）兩段體（3）三段體（二）結(jié)構(gòu)的性質(zhì)三、設(shè)計結(jié)構(gòu)的基本原則（一）舞蹈結(jié)構(gòu)雖然有一些帶有規(guī)律性的結(jié)構(gòu)方式，但是這些結(jié)構(gòu)方式不是一成不變的，要勇于發(fā)展變化；（二）舞蹈結(jié)構(gòu)既要符合內(nèi)容的需要，又要符合事物發(fā)展的規(guī)律和幼兒觀眾欣賞的心理，三、設(shè)計結(jié)構(gòu)的基本原則（三）要考慮以下四個方面：1.嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊。結(jié)構(gòu)的連接雖不同于動作的連接，

但一定要有意象的連接。2.完整，首尾聯(lián)合，布局勻稱。3.統(tǒng)一，形式與內(nèi)容和諧。4.連接部分要自然，要順理成章。四、結(jié)構(gòu)的方式（一）表格式結(jié)構(gòu)方式

舞蹈結(jié)構(gòu)段主題思想內(nèi)容形式音樂要求時間長度舞熒要求、燈光、服裝、道具其他123（二）文章式結(jié)構(gòu)方式

寫一篇文章，寫明舞蹈的內(nèi)容形式、主題思想、段落大意、音樂背景、舞美燈光等。（三）內(nèi)心結(jié)構(gòu)方式這種方式是長期從事舞蹈編導(dǎo)工作的有經(jīng)驗和具有創(chuàng)作天才與靈感的舞蹈編導(dǎo)者的結(jié)構(gòu)方式，通過長期積累、偶然得之。或在內(nèi)心長時間的醞釀、構(gòu)思、經(jīng)過反復(fù)推敲后胸有成竹的內(nèi)心結(jié)構(gòu)方式。第六節(jié)幼兒舞蹈創(chuàng)編藝術(shù)的處理一、重復(fù)、再現(xiàn)（一）單一重復(fù)（一個動作、一個造型、一個舞步、一個技巧的重復(fù)）（二）組合重復(fù)（兩個以上的動作組合起來重復(fù)）（三）舞句重復(fù)（兩個八拍的動作組合成一個舞句進行重復(fù)）（四）舞段重復(fù)（四個八拍的動作舞句形成的一個舞段進行重復(fù)）一、重復(fù)、再現(xiàn)（五）不間斷重復(fù)（連續(xù)重復(fù)一組動作或一個動作）（六）間斷重復(fù)（再現(xiàn)重復(fù)主題動作或核心組合）（七）完全重復(fù)（不作任何改變的原樣重復(fù)）（八）不完全重復(fù)（改頭重復(fù)、改尾重復(fù)）（九）節(jié)奏重復(fù)（對有特殊性節(jié)奏型的重復(fù)）（十）省略重復(fù)（重復(fù)一組動作時重復(fù)主要動作，省略次要動作）一、重復(fù)、再現(xiàn)（十一）擴充重復(fù)（在一組動作中的某一個動作重復(fù)兩次或三次）（十二）加花重復(fù)（一組動作在重復(fù)中加進新動作進行重復(fù)二、夸張三、對比第七節(jié)舞蹈的構(gòu)圖一、構(gòu)圖的概念

“構(gòu)圖”，是美術(shù)用語，其英語原Composition是組成、組成或合成的意思。舞蹈構(gòu)圖是舞蹈語言在舞蹈舞臺上存在和呈現(xiàn)的方式，也是舞蹈在時間、空間中的動態(tài)結(jié)構(gòu)，一般指舞蹈者在舞臺空間的運動線（不斷變化、流動的舞蹈路線或隊形）和畫面造型，是舞蹈作品的重要表現(xiàn)手段之一。二、舞臺方位、區(qū)域（一）舞臺方位

舞蹈場記（舞蹈者的位置和走向、路線）專用以明確方向的名稱，共八個方位。即舞臺正前方為第一方位，右側(cè)前方為第二方位，右旁為第三方位，右側(cè)后方為第四方位，正后方為第五方位，左側(cè)后方為第六方位，左旁為第七方位，左側(cè)前方為第八方位。為敘述方便第一至第八方位，依次簡稱為第1、2、3、4、5、6、7、8點。

1至8個方位：1——正前方，2——右斜前方，3——正左方，4——右斜后方，5——正后方，6——左斜后方，7——正左方，8——左斜前方。（二）人體方位

舞蹈動作多采用此種方位。即以身體本身的前、后、左、右為定位：分為正前，正后，左旁，右旁，左側(cè)前，右側(cè)前，左側(cè)后，右側(cè)后。為敘述方便可簡稱為前、后、左、右、左側(cè)前、左側(cè)后、右側(cè)前、右側(cè)后。（三）舞臺區(qū)域

從平面視角角度舞臺可分為九個區(qū)域：1區(qū)——臺中、2區(qū)——臺前、3區(qū)——臺右前、4區(qū)——臺左前、5區(qū)——臺右側(cè)；6區(qū)——臺左側(cè)、7區(qū)——臺后、8區(qū)——臺右后、9區(qū)——臺左后。

為了方便也可將舞臺分為六個區(qū)域：1區(qū)——臺右前、2區(qū)——臺右后、3區(qū)——臺前中、4區(qū)——臺后中、5區(qū)——臺左前；6區(qū)——臺左后。（四）舞臺空間

以舞臺中心為交叉點，畫個米字，面向觀眾的方向為第一點，順時針方向依次排列共8個點。這是平面圖，米字畫在地板上。而舞臺是立體空間，上中下至少分三層，地板上的米字為一度空間，在演員腰、臀處的米字為二度空間，在天花板上的米字為三度空間。即地面動作為一度空間動作，站立動作為二度空間動作，跳躍動作為三度空間動作。三、舞蹈構(gòu)圖的基本原理（一）舞蹈構(gòu)圖要服從和適應(yīng)舞蹈作品的內(nèi)容的要求。（二）舞蹈構(gòu)圖要從表現(xiàn)人物的情感和思想出發(fā)。（三）舞蹈構(gòu)圖要襯托和展現(xiàn)舞蹈作品所規(guī)定的環(huán)境。（四）舞蹈構(gòu)圖要符合藝術(shù)形式美的規(guī)律和法則。四、豐富和加強舞蹈構(gòu)圖能力的方法（一）向生活學(xué)習(xí)、向美麗的大自然學(xué)習(xí)（二）向各種造型藝術(shù)學(xué)習(xí)（三）向世界和我國著名的經(jīng)典、優(yōu)秀的舞蹈、舞劇作品學(xué)習(xí)（四）向我國民族民間舞蹈豐富多采的構(gòu)圖學(xué)習(xí)五、舞蹈基本隊形設(shè)計（一）不同舞蹈線條的情感性1、直線直線移動的情感傾向性是剛勁有力。豎立線移動給人有壓力、雄壯、挺進的感覺，因而產(chǎn)生出剛健、強烈的效果，其力度最強。橫線移動給人以平穩(wěn)、健美、柔和的感覺，其力度最弱。五、舞蹈基本隊形設(shè)計（一）不同舞蹈線條的情感性2、曲折線曲折線移動有三種，即斜曲折線、橫曲折線、豎曲折線。它們在移動時往往給人以活躍、顫動、多變及不穩(wěn)定、頓促的感覺。3、?。▓A?。┚€弧(圓弧)線移動適用于表現(xiàn)流暢、柔和的情緒，讓人感到很瀟灑。（二）舞蹈移動線移動方式的的情感性1、線（條）向前移動：具有延伸而臨近的情感傾向性。2、線（條）向后移動：具有深遠(yuǎn)、持續(xù)的情感傾向性。3、線（條）橫向移動：具有寬廣而開闊的情感傾向性。（三）舞蹈移動線不同位置的情感性1、線(條)位于舞臺前區(qū)，使人感到突出、臨近。2、線(條)位于舞臺后區(qū)，使人感到深遠(yuǎn)、舒緩。3、線(條)位于舞臺中區(qū)，使人感覺集中。4、線(條)位于舞臺高層，表示情感傾向性強；位于舞臺低層，則表示情感傾向性弱。（四）復(fù)線的運用

舞蹈中復(fù)線的移動運用于表現(xiàn)雄偉、壯觀的場面，它是幾種單線(條)在同一時間內(nèi)進行交叉移動的綜合，給人以熾熱活潑、氣勢磅礴的感覺。

1、右后和左后進行橫線移動。2、中間兩行弧線分別向兩個方向移動。3、左前和右前是兩個三角自轉(zhuǎn)。

（四）復(fù)線的運用

我們對于單線和復(fù)線的運用，都不能盲目、機械地進行，都必須根據(jù)作品內(nèi)容、環(huán)境地點和更換情感、節(jié)奏變化等需要，經(jīng)過周密思考、反復(fù)實踐，才能運用自如、合理、得當(dāng)。（五）各種樣式舞臺畫面的情感性1、三角形畫面給人以力量，正三角形有靜態(tài)感，倒三角形有動態(tài)感。2、圓弧形畫面給人以柔和、流暢的感覺。3、菱形、梯形畫面使入感到開闊、寬廣。4、s形畫面能夸大空間概念，有流動感。六、舞蹈編導(dǎo)的畫面處理技巧

舞蹈編導(dǎo)對舞蹈畫面進行藝術(shù)處理時要注意以下因素：（一）勻稱（二）聚散（三）對比（四）縱深第八節(jié)舞蹈記錄方法

舞蹈是一種時間性、空間性的以人體動作為主要表現(xiàn)手段的動態(tài)的造型藝術(shù)。表演結(jié)束，動作終止，意味著舞蹈的消失和不復(fù)存在。隨著舞蹈藝術(shù)的普及發(fā)展，為了把舞蹈保留下來，以適應(yīng)舞蹈教育和傳播、普及舞蹈文化的需要，自古至今，各國的許多舞蹈家都對如何更好地記錄舞蹈進行著不斷的研究和探索，采用著多種不同的方法。記錄舞蹈的方法,基本上可分為兩類:一種是直觀的、形象的再現(xiàn),如錄像、電影或圖片等；另一種則是使用文字、舞蹈術(shù)語或舞譜來進行記錄。一、我國的舞蹈記錄法

中國在晚唐、五代時曾用一種是用文字或舞蹈術(shù)語的方法。如“據(jù)”、“按”、“送”、“舞”等詞匯來記錄舞蹈動作。宋代則用描述鳥獸形象的詞匯如“雁翅兒”、“龜背兒”等來記錄舞蹈動作。近代也用“倒踢紫金冠”等術(shù)語來代表某一特定的舞蹈動作。由于文字、詞匯缺乏直覺的形象，如不經(jīng)過專門的學(xué)習(xí)，就不知所指的是什么，年代一久極易失傳。一、我國的舞蹈記錄法

另一種是用文字和圖形相配合的方式來記錄舞蹈，舞譜是用符號或圖文來記載舞蹈的動作和方位變化的一種書面記錄方法,其作用相似于記錄音樂的五線譜。中國古代有敦煌舞譜、宋德壽宮舞譜、元韶舞舞譜、明朱載舞譜，“六代小舞譜”、“靈星小舞譜”；我國民間和一些少數(shù)民話還有“八卦舞譜”、“東巴經(jīng)舞譜”、“查瑪經(jīng)舞譜”等。一、我國的舞蹈記錄法

再一種是用線條、符號或圖文來記錄舞蹈的動作和方位變化的名為“舞譜”的記錄法。國外有“貝奈許記譜法”、“色騰動作速記法”、“拉班舞譜”等，我國當(dāng)代有“定位法舞譜”、“新舞譜”、“動作速畫法”等。二、舞蹈記錄的主要內(nèi)容(一)舞蹈中的音樂記錄

一般采用簡譜記錄主旋律。如果有幾首樂曲就按順序?qū)⑵渚帪榍?，曲二……為了便于記錄動作順序、場記，?yīng)在主旋律上標(biāo)出小節(jié)數(shù)。同時要將音樂演奏的要求，如表情．力度、速度等加以標(biāo)明。樂曲的演奏順序，遍數(shù)，演奏使用的樂器從音響效果等都應(yīng)根據(jù)需要在樂譜上加以注明。二、舞蹈記錄的主要內(nèi)容（二）舞臺的美術(shù)方面記錄

包括服裝、化妝、道具、布景、燈光等。它在舞蹈中，為舞蹈形象提供典型環(huán)境，顯示時代特征，烘托舞臺氣氛，協(xié)助舞蹈更好地揭示主題和塑造典型。舞臺美術(shù)可用圖畫、文字結(jié)合記錄。二、舞蹈記錄的主要內(nèi)容（三）舞蹈的基本動作(可包括主要的主體組合動作)

主要記錄舞蹈作品中反復(fù)出現(xiàn)的基本動作和較難做的組合動作。其他動作(如過程性動作等)就可放在場記部分說明跳法；基本動作記錄應(yīng)包括：動作名稱或編號，動作節(jié)拍數(shù)，人體方位，動作起止路線，身體重心變化等，可配上關(guān)鍵性人體動作圖。二、舞蹈記錄的主要內(nèi)容（四）基礎(chǔ)的內(nèi)容簡介(可包括舞蹈主題或訓(xùn)練目的)：

用簡煉生動的文字將舞蹈作品的主題思想、時代背景和人物的思想感情、性格氣質(zhì)以及展示主題所設(shè)置的典型環(huán)境和主要情節(jié)介紹清楚．作為舞蹈教材作品應(yīng)寫出教學(xué)目的或教學(xué)提示。二、舞蹈記錄的主要內(nèi)容（五）場記：

通過舞臺調(diào)度圖和文字說明及必要的動作插圖，把一個舞蹈的情節(jié)、動作、造型、隊形及地位的變化、表演要求等分段記錄下來，比較完整地反映其表演過程．場記的記錄內(nèi)容應(yīng)根據(jù)舞蹈作品的特點和實際的需要取舍。

二、舞蹈記錄的主要內(nèi)容（五）場記：

對于舞蹈的學(xué)習(xí)要把基本功記錄好，如果自己腦力不能完全記住的一定要用書面的方式記錄在本子上，這樣便于反復(fù)鞏固的學(xué)習(xí)，好的舞蹈能讓觀眾有種如癡如醉的感覺，有種身臨其境的感受，更好的勾起觀眾的情感，愿學(xué)習(xí)舞蹈的人們都能做到最優(yōu)秀，把更多的優(yōu)秀的作品帶給觀眾。

1、幼兒舞蹈創(chuàng)編的步驟2、舞蹈主題和題材的關(guān)系3、設(shè)計幼兒舞蹈結(jié)構(gòu)的基本原則4、結(jié)合已有舞蹈創(chuàng)編理論自選小荷風(fēng)采舞蹈展演活動中幼兒舞蹈作品從題材、音樂、結(jié)構(gòu)、調(diào)度等方面對舞蹈進行分析舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編第五章幼兒舞蹈創(chuàng)編技法訓(xùn)練學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過不同的舞蹈創(chuàng)編技法來進行編舞練習(xí)，從中學(xué)會把握幼兒舞蹈創(chuàng)編動作、構(gòu)圖設(shè)計和調(diào)度的方法能根據(jù)幼兒不同年齡階段的特點與創(chuàng)編要求進行創(chuàng)編能夠在創(chuàng)編實踐中獨立思考、勇于實踐,提升創(chuàng)編能力123目錄第一節(jié)即興編舞技法訓(xùn)練第二節(jié)動作元素編舞訓(xùn)練第三節(jié)群舞調(diào)度編舞訓(xùn)練目錄第五節(jié)自娛性幼兒舞蹈創(chuàng)編訓(xùn)練第六節(jié)表演性幼兒舞蹈的創(chuàng)編訓(xùn)練第四節(jié)交響編舞技法訓(xùn)練

編舞就是編織舞蹈的旋律，編織美的旋律，是舞蹈語言的組合。舞蹈創(chuàng)編絕不是單純的理論課，編導(dǎo)的思維應(yīng)該是用動作來思維，這與以往的時間程序來進行的動作組合不同。因此，首先要研究動作的范圍；考慮動作的情感性；了解動作的含義，動作放到空間的可能性，空間里的可變性；看動作的因果關(guān)系，什么動作在什么背景下會產(chǎn)生立體感與流動感。動作的時間性和空間性，動作的張力，動作之間的關(guān)系層。

技法不過是一種方法，是把動作進行藝術(shù)處理的一種方法，它并不能代替創(chuàng)作。創(chuàng)作是“法外”，而不是“法內(nèi)”，永遠(yuǎn)是創(chuàng)作心得，新的動作，新的組合方式。用自己的方式來改變原來的動作，重新組合，這就是“標(biāo)新立異”。把自己想象的東西，感覺到的東西。用最簡練的色彩、最簡練的線條、最簡練的語言去填滿舞臺的空間。對動作本身的含義要去理解、迎合，千萬不要解釋動作。編舞技法多種多樣，不是獨立存在，他們相互聯(lián)系，可以靈活運用。第一節(jié)

即興編舞技法訓(xùn)練一、即興舞蹈

即——即刻、即地，興——興致，舞——舞蹈，隨著此時此地興致的舞蹈。“即興”就是指在人“無意識”過程中，瞬間對“客觀事物”的感觸，而發(fā)生的興致，進入的表現(xiàn)狀態(tài)。對于編舞者來說，即興舞蹈不僅成為舞蹈創(chuàng)作開發(fā)的手段和靈感來源之一，而且也能促進舞者自身修養(yǎng)和能力的提高。通過即興舞蹈，獲得令人驚喜意外的動作素材，找到適合自己表達的舞蹈語言。一、即興舞蹈（一）即興舞蹈的特點1、無準(zhǔn)備的(無法準(zhǔn)備的)，不需要準(zhǔn)備的。2、無法重復(fù)，不可重復(fù)的。（二）即興舞蹈的意義即興舞蹈是一種創(chuàng)編的手法，對創(chuàng)作思維的啟發(fā)和動作語言的挖掘，充分解放肢體，訓(xùn)練肢體動作的敏捷性和靈活性，培養(yǎng)編導(dǎo)的想象力，提高創(chuàng)編熱情和興趣，具有重要的意義。（三）訓(xùn)練方法：1、根據(jù)音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、情緒做隨心的即興舞蹈。（教師可提供不同節(jié)拍的音樂）2、根據(jù)音樂的內(nèi)容、風(fēng)格產(chǎn)生想象，并隨著音樂即興舞蹈。3、根據(jù)音樂的特點、風(fēng)格、豐富即興舞蹈的動作。（教師可提供歡快、舒緩、不同民族風(fēng)格的音樂，符合幼兒特點的音樂）4、命題即興?！洞禾靵砹恕贰ⅰ镀卟实囊舴?。（教師也可自擬即興舞蹈題目）（四）訓(xùn)練要求：1、能根據(jù)不同的音樂在瞬間內(nèi)準(zhǔn)確地把握音樂的內(nèi)容、風(fēng)格、特點等元素，大膽地進行即興舞蹈。2、在音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、風(fēng)格中找形象進行進行即興舞蹈。3、在即興舞蹈中，可以借助視覺（色彩、大小、光線、形狀等）、聽覺（水聲、鳥聲、風(fēng)聲等）觸覺（粗細(xì)、軟硬等）、味覺（酸、甜、苦、辣）、嗅覺（各種氣味）等心理感覺來捕捉形體感覺。二、動點練習(xí)

所謂的“動點”是指身體各個部位具有可運動性的部位點，人體的運動靠關(guān)節(jié)的活動。研究人體的運動，首先要研究關(guān)節(jié)如何運動，研究關(guān)節(jié)運動的局限與可能、范圍的大小，由此能產(chǎn)生什么樣的動作。通常人們可關(guān)注到的運動部位有肩、肘、胯等關(guān)節(jié)部位，但是忽略了小關(guān)節(jié)部位的運動路線。此練習(xí)是通過即興的身體運動，尋找身體各個關(guān)節(jié)部位的多種運動方式和運動可能性，同時也能夠充分地開發(fā)身體的能動性。（一）訓(xùn)練方法：1、腳、膝、胯、腰、肩、頭等身體單一部位參與的單純動作隨樂即興練習(xí)。2、腳、膝、胯、腰、肩、頭等身體多部位共同參與的復(fù)合動作隨樂即興練習(xí)。（二）訓(xùn)練要求：1、探索相同身體部位不同的運動方式。2、挖掘身體每個部位運動的空間。（二度空間動作是大家比較熟悉和擅長的的，在完成二度空間動作創(chuàng)作的基礎(chǔ)上要重點開掘一度空間和三度空間的動作。第二節(jié)

動作元素編舞訓(xùn)練

一、舞蹈動作

舞蹈動作在舞蹈語言中是最小的結(jié)構(gòu)單位，它是由動態(tài)、動速、動律、動力四個因素構(gòu)成。

動態(tài)：即動作的姿態(tài)。包括靜止的姿態(tài)、流動的姿態(tài)，舞步等。

動速：即動作的節(jié)奏、速度。

動律：即動作運動的規(guī)律（動作的空間走向，流動急緩的內(nèi)在規(guī)范）。

動力，即動作的力度。

二、動作變化練習(xí)

動作是人體在空間的運動，舞蹈作品中的主題動作一般是單一的個體動作，是塑造舞蹈形象具有鮮明個性的動作（即舞蹈最小的單位）。這個動作在內(nèi)容上緊扣作品主題思想，在表現(xiàn)上是貫穿和隱現(xiàn)于整個作品的典型動作、典型形象?！爸黝}動作”最多不超過8拍，最少不少于4拍。

二、動作變化練習(xí)

所謂“發(fā)展變化”是指在編舞的技法中尋求一種方法，將已經(jīng)確定的主題動作（或者說叫種子動作、核心動作、動機）進行變化，開拓新的動法，使“這一個”舞蹈中的動作形成一個有機的整體，組織“這一個”劇目所需的動作語言并形成個性。

二、動作變化練習(xí)

舞蹈是既占有空間又占有時間的藝術(shù)，有“可視的音樂”、“活動的雕塑”之稱。而作為舞蹈的基本單位——動作，也是既占有空間，具有可視性；又占有時間，具有節(jié)律性的。我們用一個最簡單的方法來分解某一個動作，那么至少要分出：

空間——包括一度空間、二度空間、三度空間。在舞蹈中是指舞蹈動作占有空間的基本樣式。

二、動作變化練習(xí)

時間——指動作進行時占有的時間，即長、短以及相互之間的關(guān)系所形成的規(guī)律。

力度——就是動作的“勁兒”、“法兒”。既然在動，那么從這個舞姿到那個舞姿就一定有力量在推動著，舞蹈動作中的“力度”是指這一動作中力量的主要特征。

二、動作變化練習(xí)

如果以一個動作為核心，我們至少要從時間、空間、力度三個方面來進行分解。要在分解的基礎(chǔ)上保留一部分和改變一部分，這就是動作變化的基本方法。開始可以保留大部分只改變一小部分，然后在加大變化成分，使觀眾在視覺上有延續(xù)的感覺。

二、動作變化練習(xí)

雖然有三方面的變化，只是每種變化的程度不同。一般最容易變的，也就是最活躍的部分是舞姿，就是我們所指的空間。時間的變化關(guān)系著動作自身節(jié)律的變化，同時也影響著演員情緒、情感和心態(tài)。但最需要保持的是力度，因為力度保證著“味兒”、“法兒”，變不好就容易跑“味兒”。當(dāng)然，任何東西都是相對的，有些時候力度也可以變，要看根據(jù)實際的動作發(fā)展而定，因為不同的核心動作在某一方面可變的程度不同?？傊?，方法可以千變?nèi)f化，應(yīng)當(dāng)不斷嘗試、不斷創(chuàng)新。

將選擇好的主題動作進行分割練習(xí)，在主題動作這個“一”上，運用分割練習(xí)的方法變化生成“二”，從“二”生成“三”，如此往復(fù)，從主題動作中就會變化發(fā)展出源源不斷動作。因為是從主題動作中發(fā)生變化而來，因此動作不會變味兒，仍會保留原主題動作的風(fēng)格特點。（一）訓(xùn)練方法：1、選擇一個舞蹈動作，在這個動作元素原型的基礎(chǔ)上變化一：上身變化、下身不變；變化二：下身變化、上身不變；變化三：動作不變、變換方位；變化四：動作不變、變換空間；變化五：動作不變、變換力度；變化六：動律不變、變上下身動作。（二）訓(xùn)練要求：1、將新變化來的舞蹈動作按照順序做，再前后錯開順序做。2、將新變化來的舞蹈動作按照某種線索（快慢、方位等）發(fā)展成一個舞段。第三節(jié)群舞調(diào)度編舞訓(xùn)練一、舞臺調(diào)度

幼兒表演性舞蹈（情緒舞、情節(jié)舞），通常是要通過舞臺傳達給觀眾的，所以我們在創(chuàng)作中就不可避免地會遇到舞臺空間運用的問題。編排一個或多個演員舞蹈的位置、動作朝向、運動路線，這就是“舞臺調(diào)度”，也就是舞蹈動作和它所在的空間關(guān)系。二、運動路線調(diào)度

運動路線就是舞者在舞臺上的運動路線，概括起來不外乎“直線”和“曲線”兩種。舞臺上最常見的是直線，比如橫線、斜線、豎線、折線等，什么時候采用要看具體需要。（1）直線

橫線的感覺是寬闊、平穩(wěn)、安定、寂靜。橫線上往一個方向的流動形成無止境的延伸，由中間向左右兩旁形成無邊無際的蔓延。

斜線在舞臺上是視覺空間最長的一條線，斜線最具動感、流動感、遙遠(yuǎn)感、動蕩感、危險感、負(fù)擔(dān)感、壓迫感。

豎線的形式感是高聳、挺拔、構(gòu)成的形狀剛健有力，平面上有縱深感、逼近感、透視感。（二）曲線

曲線呈波狀，充滿活力、幽雅、優(yōu)美、柔和。在舞蹈中許多曲線的調(diào)度構(gòu)成了豐富多彩的圖形。三、角、塊形調(diào)度

三角形是由斜線、直線和平面所構(gòu)成，無數(shù)條線能構(gòu)成五角形、菱形，同時也是多邊形、錐面體。這些圖形在空間中因不同的角度呈現(xiàn)出不同的形式感。各種三角形、等邊三角形、倒三角形呈現(xiàn)出的形式感具有金字塔的穩(wěn)妥、傾向性的動感、不穩(wěn)定感。四方形的平穩(wěn)、梯形的莊嚴(yán)、長方形的寬厚、菱形時隱時現(xiàn)的神秘多彩等等，都能營造出各種富有意味的動感空間。四、圓形、放射形與聚、散調(diào)度

圓形象征著和睦圓滿，心花怒放，喜氣洋洋；放射形具有興奮感、擴張、舒展；散，散開；聚，聚集，有向心力、凝聚力。五、點、線、面、體綜合調(diào)度編舞

點、線、面、體綜合調(diào)度編舞就是綜合運用所有線形圖的調(diào)度方法。在綜合中有結(jié)構(gòu)和形式本身的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)是秩序感，每個人的結(jié)構(gòu)方式是心中的一種感覺，是與自己心靈撞擊的一種對話方式。按照傳統(tǒng)習(xí)慣，用的最多的調(diào)度是“一”、“○”、“八”，就是一橫排、大圓圈和八字形，或者是兩橫排、雙圈等等。。五、點、線、面、體綜合調(diào)度編舞

這是無數(shù)前人經(jīng)驗的總結(jié)。直到現(xiàn)在，在群舞中當(dāng)用了各種畫面之后，要展示整齊劃一的動作時，我們還是要使用上述簡單的隊形。八字形是兩豎排的變化，因為在觀眾面前呈扇形，八字對觀眾來說前后不遮擋。以上種種均為對稱的畫面。

五、點、線、面、體綜合調(diào)度編舞

舞臺上還有許多不對稱的畫面，比如分組的，一組人多，一組人少，獨舞或雙人領(lǐng)舞在一邊，群舞在其它區(qū)域等等。打破對稱可以使畫面新穎、活躍，但是較長時間不均衡就不美觀。對比的手法在藝術(shù)中也是被普遍運用的。在舞臺畫面中，高低、疏密、動靜的對比應(yīng)靈活運用，動作與畫面的動和靜也要運用恰當(dāng)六、訓(xùn)練方法：（一）橫線調(diào)度（以橫線為調(diào)度的舞段）（二）曲線調(diào)度（以曲線為調(diào)度的舞段，包括S線、卷心菜等）（三）斜線調(diào)度（以斜線為調(diào)度的舞段，包括Z線、斜線等）（四）綜合性調(diào)度（綜合運用所有線、形、圖）七、訓(xùn)練要求：（一）無論運用哪種運動都要注意畫面的空間感，要考慮視覺上的先后和主次規(guī)律，分清給觀眾看什么，如何首先占領(lǐng)視覺心靈。（二）動作的選擇要與運動方式、運動規(guī)律相結(jié)合。（三）綜合練習(xí)中形式要與內(nèi)容相吻合。所選用的調(diào)度必須有一個主要的調(diào)度。調(diào)度的方向感、空間感、以及構(gòu)圖、畫面、動作要有邏輯性。七、訓(xùn)練要求：（四）舞段調(diào)度之間存在著表現(xiàn)性傾向，同時舞段結(jié)構(gòu)也存在突變性（包括突聚和突散）。要求動作、音樂情調(diào)、調(diào)度協(xié)調(diào)、恰當(dāng)。第四節(jié)交響編舞技法訓(xùn)練一、交響編舞法

交響編舞法就是受到交響音樂創(chuàng)作經(jīng)驗的啟示，借鑒交響音樂的音樂思維邏輯而形成的，它極大地豐富了舞蹈的創(chuàng)作手法，強化了舞蹈的表現(xiàn)力，從而把舞蹈創(chuàng)作推向了一個更高的階段，因此，可以說交響編舞法不僅是一種新的創(chuàng)作手法，同時也是一種新的創(chuàng)作思維。

一、交響編舞法

卡儂、賦格是借用音樂作曲法的一個技術(shù)，這個技術(shù)在音樂中的地位也許不是最重要的，但運用到編舞中，它們所產(chǎn)生的效果和作用會比在音樂中更加顯著。

二、卡農(nóng)練習(xí)

卡農(nóng)即Canon，或者Canong?？ㄞr(nóng)是一種音樂譜曲技法?？ㄞr(nóng)的所有聲部雖然都模仿一個聲部，但不同高度的聲部依一定間隔進入，造成一種此起彼伏，連綿不斷的效果，輪唱也是一種卡農(nóng)。在卡農(nóng)中，最先出現(xiàn)的旋律是導(dǎo)句，以后模仿的是答句。根據(jù)各聲部高度不同的音程差，可分為同度卡農(nóng)，五度卡農(nóng)，四度卡農(nóng)等；根據(jù)間隔的時間長短，可分為一小節(jié)卡農(nóng)，兩小節(jié)卡農(nóng)等；此外還有伴奏卡農(nóng)，轉(zhuǎn)位卡農(nóng)，逆行卡農(nóng)，反行卡農(nóng)等各種手法。二、卡農(nóng)練習(xí)

卡農(nóng)在音樂作曲法中是指同一主題、同一樂句完全模仿的表現(xiàn)手法。將音樂作曲法中的卡農(nóng)技術(shù)運用到編舞中，是指選擇在空間、時間及力度上有對比的短句進行同一主題、同一舞句的完全重復(fù)。該短句的選擇要注意具有卡農(nóng)性質(zhì)。如動作A、B、C、D,可以在四個聲部之間做不同形式的卡農(nóng)1、A、B、C、D四個動作，可分別在四個聲部做間隔一拍的卡農(nóng)，每個動作一拍完成。即第一拍第一個聲部做A動作，第二拍第二個聲部做A動作，第三拍第三個聲部做A動作，第四拍第四個聲部做A動作。第五拍第一個聲部做B動作，第六拍第二個聲部做B動作，第七拍第三個聲部做B動作，第八拍第四個聲部做B動作……以此類推，在音樂前兩個八拍內(nèi)四個聲部就可做完全部四個動作。當(dāng)然聲部之間也可作間隔兩拍、四拍……不同的變化。間隔時間越長孩子的動作反應(yīng)時越長，對于不同層次的孩子要選擇適合他們的方法。2、A、B、C、D四個動作，可在四個聲部做間隔兩拍的連續(xù)卡農(nóng)，并且每個動作兩拍完成。即第一、拍開始第一個聲部開始做A、B、C、D四個動作的連續(xù)動作，第三拍開始第二個聲部開始做A、B、C、D四個動作的連續(xù)動作，第五拍開始第三個聲部開始做A、B、C、D四個動作的連續(xù)動作，第七拍開始第四個聲部開始做A、B、C、D四個動作的連續(xù)動作。

第二個八拍第一拍第一個聲部做完全部動作停止，第二個八拍第三拍第二個聲部做完全部動作停止，第二個八拍第五拍第二個聲部做完全部動作停止，第二個八拍第七拍第二個聲部做完全部動作停止。在音樂前兩個八拍內(nèi)四個聲部先后分別完成了四個連續(xù)動作。聲部之間也可以做兩遍連續(xù)動作的卡農(nóng)。

……

以上舉例只是最簡單的兩種形式，當(dāng)然卡農(nóng)也可以用不同的分組、不同的調(diào)度、不同的模仿進行卡農(nóng)練習(xí)，練習(xí)節(jié)奏可快可慢。三、賦格練習(xí)

賦格(英:fugue,德:fuge,法:fugue,意:fuga)一詞的來源有多種說法，一般認(rèn)為是來自于拉丁語，原意是“追逐”和“飛翔”。賦格的主要特點是相互模仿的聲部在不同的音高和時間相繼進入，按照對位法組織在一起的音樂。其基本特點是運用模仿對位法，通常是建立在一個主題上，以不同的聲部、不同的調(diào)子、偶爾也用不同的速度或上下顛倒或從后往前地進行演奏。三、賦格練習(xí)

然而，賦格的概念遠(yuǎn)不如卡農(nóng)那么嚴(yán)格，因而允許有更多的情感或藝術(shù)的表現(xiàn)。賦格在音樂中是指同一主題多個旋律交織的對立統(tǒng)一的段落組合。在舞蹈中是指將在空間、時間和力度上不同側(cè)重點的短句交織在一起的段落組合，它們之間是對立統(tǒng)一的關(guān)系。如舞段一中包含A、B、C、D四組動作，每組動作兩個八拍。舞段二中包含E、F、G、H四組動作，每組動作兩個八拍。

1、舞段一的變化：第一聲部在做A、B、C、D四組動作的同時，第二聲部改變動作順序做C、D、A、B四組動作。舞段二的變化：第一聲部在做E、F、G、H四組動作的同時，第二聲部改變動作順序做H、G、F、E四組動作。第二聲部動作順序還可以做其他改變。

2、舞段一的變化：第一聲部在做A、B、C、D四組動作的同時，第二、三聲部改變動作順序做C、D、A、B四組動作。舞段二的變化：第一聲部在做E、F、G、H四組動作的同時，第二、三聲部改變動作順序做H、G、F、E四組動作。為了使視覺更具沖擊力這組變化是在三個聲部間進行的，所以三個聲部的調(diào)度就很關(guān)鍵了。四、訓(xùn)練方法：

（一）卡農(nóng)編舞技法—選擇在空間及時間上有對比的動作或動作主題短句來實踐卡農(nóng)的編舞方法。（二）賦格編舞技法—選擇在空間及時間上不同動作的短句，該短句要符合賦格的要求，即對立統(tǒng)一的關(guān)系來實踐賦格編舞技法。五、訓(xùn)練要求：

（一）要達到空間與時間明顯的幾個線條的編織（二）舞蹈動作與音樂對位要巧妙結(jié)合。（三）要建立起音樂化的意識并能夠在編舞過程中加以靈活運用。第五節(jié)自娛性幼兒舞蹈創(chuàng)編訓(xùn)練

幼兒舞蹈由于其對象的特殊性，在舞蹈表現(xiàn)形式上有別于成人舞蹈。因此，幼兒舞蹈創(chuàng)編不能完全遵循專業(yè)舞蹈創(chuàng)編的規(guī)律，而是要根據(jù)幼兒舞蹈的形式特點，按其自身的規(guī)律進行。目前，常見的幼兒舞蹈形式有律動歌表演、集體舞、音樂游戲、即興舞。這幾種形式各異的幼兒舞蹈在創(chuàng)編方法上也不盡相同，各有其特點。一、幼兒律動創(chuàng)編

幼兒律動是在音樂的伴奏下，讓幼兒做各種有規(guī)律的不斷反復(fù)的單一動作或若干單一動作的組合。律動教學(xué)的主要目的是使幼兒掌握一些最基本的舞步和各種模仿動作，為其它形式的幼兒舞蹈教學(xué)打下基礎(chǔ)，同時，能有效地訓(xùn)練幼兒動作的協(xié)調(diào)性和音樂節(jié)奏感，提高對自然事物的藝術(shù)表現(xiàn)能力。一、幼兒律動創(chuàng)編

（一）創(chuàng)編幼兒律動需要注意：

1、要根據(jù)幼兒動作發(fā)展水平來選擇和編排動作2、創(chuàng)編模仿律動組合時一定要抓住事物的典型特征進行藝術(shù)夸張

3、要合理運用簡單的道具以增加興趣4、要更多地引導(dǎo)幼兒展開想象自發(fā)地進行表