關于“教師是誰”的追問

關于“教師是誰”的追問

——一個古老又全新的話題教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的人師教師是德高身正的楷模教師是人類靈魂的工程師教師是太陽底下最光輝的職業(yè)教師是培育祖國花朵的園丁教師是人梯教師是鋪路石教師是紅燭教師是春蠶……教師是誰？以基礎教育課程改革為開端，教師將重新審視自己挑戰(zhàn)自己改變自己完善自己請看教師角色的新變化——新課程給教師帶來的新挑戰(zhàn)——淺談教師教育觀念的更新湖北教育學院教授余吳恩在全國基礎教育工作會議上，李嵐清副總理指出；全面實施素質教育，當前要突出抓好的四項工作是：

1、積極推進課程改革；

2、改進和加強德育工作；

3、改革考試評價制度；

4、建設高素質的教師隊伍?！秶鴦赵宏P于基礎教育改革與發(fā)展的決定》明確指出：“加快構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系，“優(yōu)化課程結構，調整課程門類，更新課程內(nèi)容，引導學生積極主動學習”?！逗笔∪嗣裾瀼?lt;國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定>的實施意見》明確指出：“及時啟動我省普通中小學和幼兒教育新課程的試驗與推廣工作”?！暗健濉谀?，全省初中、小學起始年級都按新課程教學”。提出課程改革的原因 1、課程改革是整個基礎教育改革的核心內(nèi)容。課程改革涉及到教育培養(yǎng)目標、人才結構、教育內(nèi)容、教育方法以及教育價值觀 2、課程改革是適應時代發(fā)展和全面推進素質教育的重要舉措。 3、課程改革是適應國際教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略措施。 4、課程改革是貫徹落實全國、全省基礎教育工作會議精神的重點任務。原有賴課程成存在垃的主騰要弊妻端教育莊觀念告滯后滾；人才幻玉培養(yǎng)刑目標英同時頂代發(fā)箭展的就需求疑不能董完全轟適應研；思想面品德狹教育穴的針加對性宴、實抹效性野不強樹；課程任內(nèi)容包存在妨“難識、繁幕、偏蛋、舊響”的勉現(xiàn)象匪；課程城結構盆單一華，學胖科體求系相病對封炕閉，追難以搶反映券現(xiàn)代向科技繞社會拒發(fā)展點的新庸內(nèi)容,并脫耐離了喇學生砌的經(jīng)讓驗和疤社會筒實際煮；課程叛評價今過于適強調啄學業(yè)趴成績妹及選毫拔的泉功能尾；課程譽管理秤強調按統(tǒng)一聯(lián)，難曾以適切應各亦地學熔生發(fā)雙展多尤樣性訊的需譯求；麗等等一、像新課攝程是定對原通有課儀程弊障端的然根本助性改傍革新課版程是莖什么芳？新課樸程所逃倡導如的核池心理喜念是背什么化？新課鋪程新跑在哪我里？新課掌程的晌內(nèi)涵直是什卡么？（一濟）課繼程是飼什么脹？課程獵即教來學科掃目？課程黨即有截計劃大的教饑學活綢動？課程暴即預厲期的僅學習短結果核？課程此即學策習經(jīng)榮驗？課程畝即社及會改賀造？新課協(xié)程是驢一種狐育人剃的媒擇體，去它是待學生翁所受偉教育曾的全奶部內(nèi)富容和予組織臭方式也。（二畢）新裁課程采所倡券導的猶核心勁理念船是什化么？核心血理念少：促哭進學籠生積鳴極主咐動的拿發(fā)展狂。知識與能力過程與方法情感與價值觀態(tài)度與價值觀協(xié)調統(tǒng)一促進姓學生——朱永到新在《教育國的理當想與棟理想貴的教外育》一書薪中是類這樣隔描述均的：教育喇的理藝想是院為了野一切勿的人催，無論啄是城質市的宿還是揮鄉(xiāng)村祥的，寶貴蹦的還透是貧巷賤的荒，聰谷慧的的還是娛笨拙朗的，教育逆的理陽想是波為了桌人的磚一切復，無論讓是品完德的雪還是喇人格特的，生理形的還端是心穩(wěn)理的拆，智裂力的道還是得情感紐奉的。（三元）新崗課程馳新在深哪里腥？新的域視野——三個釀“面羞向”雹，三趨個“晉著眼跡于”新的楚思維——在反讀思中興提煉洽，在鳥繼承光中創(chuàng)肺新新的余理念——現(xiàn)代陶教育名新理京念新的偶內(nèi)涵——閘7個方紋面新課藏程內(nèi)池涵的死七大禮特征新課皂程注墳意激炮發(fā)和敢引導敗學生鹽的學河習興脫趣，嶺在內(nèi)哄容總阻量上額進行訪了精宴簡，穗克服硬了以拐往深剪、重到、難偶的弊證病；新課企程在芽選擇冬內(nèi)容咱時密奧切聯(lián)尺系學碑生生職活，姐努力各提升盟學生萌生活降質量夾，克僅服了頃以往勺以學酬科為慨中心番的傾籃向和考“偏毫”的贏弊病聚；新課輛程強情調ST潮S課程拉設計鍬思想宏，加頁強了嚴課程墳與社翅會發(fā)己展和菜科技日進步林的聯(lián)逼系，浙富有寶時代扣感；新課咳程大任大加染強了裂探究憐式學油習和軟動手鉗實踐番等各登種學砌習方炎式的朵運用倚，克油服了色以往丟以知劉識為逗中心怕的傾遇向；新課凳程加稱強了絕學科室之間鍬的聯(lián)抽系，筋加強紫了科開學精忘神與維人文尸精神塘的滲魂透與老融合稻；新課逗程進青一步之強化缺了課銳程的澡選擇倉性，圈從而苗為學犯生的綠個性捎發(fā)展銜留下美了充半分的頂空間音；新課饞程充揭分利投用現(xiàn)霞代網(wǎng)團絡技蔬術，油克服鳴了以黃往以涌書本鋼為中鄰心的追傾向搶等等坐。（四絮）新霞課程售改變妹了原附有課鄙程體營系的捷弊端紐奉。改變獨了課程促功能課程桃結構課程零內(nèi)容課程啟要求課程錢評價課程金管理在改螺變課再程功惱能方舊面（1）新扭課程互強調晌要奠泛定學坦生的基礎雞性學叫力發(fā)展窄性學崖力創(chuàng)造芹性學帳力培根法曾說浮過，驅知識煙就是悼力量劣。但啟同時米，培復根又銅指出挖了其沖余三毫點：知識鉤本身答并沒常有告鏟訴人陳怎樣油運用宮它，餡運用惱的智識慧必麥須親產(chǎn)自實餃踐，享不體輝驗是門學不陷到的怠；求知欣的目械的是辭為了畜尋找掉真理獸，啟河迪智目慧；知識騎能塑搭造人別的性吹格，鋤：“魯讀史侍使人客明智,讀詩鞭使人臟聰慧……鏡”等?！秾W習——內(nèi)在些的財屈富》學生堤應具像備的4種基聰本能躍力（墻四基龜）：求知悔的能踐力，在應教變中水做事裳的能烏力，共處殿合作茅的能仰力，生存描和發(fā)廢展即洪學會搬做人踩的能螞力?！獨w19叔96年國坑際21世紀趕教育尚委員假會的垂報告（2）學耀會學列習比杯學習峰知識范本身信更重擋要。知識匆能稼力結科學淋方法只有索掌握助了探螞索新凱知識膠的方每法，足才能蠅提高申研究馬和解歉決問碰題的星能力膜，也傾才能沒駕御姥飛速來增加部的具煮體知逮識。傳統(tǒng)桐教育領觀念陷認為氏，教翻師只墊有多蓋教，洪學生僚才能釘多學欺。因秋此，罷便出廳現(xiàn)了透十種歉怪現(xiàn)狼象：教師故總是津教，披學生自總是頓被教愚；教師虹總是棵無所猴不知召，學笑生一馬無所堵知；教師墨總在遍思考鴨，學鏈生不幣用去掉思考因；教師都總是努講授評，學侵生總食是順掠從聽對講；教師爺總是司執(zhí)行敵紀律哨；學親生只任有遵寶守；教師辜有權僻選擇部并制焦定規(guī)愉定，邁學生璃則遵挽守規(guī)條定；教師荷起主捧動作薄用，儲學生慨圍著符教師畏轉；教師騎有權常選擇楊教學廉內(nèi)容校，學虜生則蹄要適膀應這算些教礙學內(nèi)俱容；教師援利用憐自身昏的威壇望成母為知鉆識的循權威微，學螞生只案能聽趣從教怪師；教師堆是教強學過榜程的膽主體仔，學吧生是肯教學樣過程區(qū)的客核體。教師惰講——學生縮慧聽教師誘寫——學生建抄教師野考——學生場背重知冒識輕梢能力重分皇數(shù)輕釘素質要克竿服：學生融要學深會學懼習，鼠教師耐就必挎須授工人以穗漁，輕而不鏈是授霸人以斷魚。（3）課猛程目段標培養(yǎng)徑學生罰積極齊的情湊感、晝態(tài)度弊、精和神和效信仰美國平學者搬考夫靜曼在《教育般的未蔬來》一書斷中提銀出21世紀名的課澤程設饅置的進六項究內(nèi)容酷：接近蒙并使獵用信丈息：堪包括逼圖書賺館和紹參考拍書、情電腦材數(shù)據(jù)搬庫、憂商業(yè)匪和政逼府機畫構的麻有關盒資料唐等。培養(yǎng)遞清晰閑的思仿維：固包括悼分辨富語義鈴學、鍋邏輯蛇學、凝數(shù)學祖、電卷腦編攪程、蘇預測捎方法定、創(chuàng)熔造性名思維萌等莊。有效恭的溝湯通：尋包括踏公開悼演說紫、身崇體語吉言、掠文法聾、語騾辭、怠繪畫盼、攝蝕影、勿制片完、圖跳形繪魔制等癢。了解劃人的烈生活列環(huán)境躲：包忘括物建理學碰、化詞學、狠天文腫學、宜地質哪和地開理學勿、生宗物和乳生態(tài)贊學、擁人種啟和遺峽傳學含、進喊化論損等。了解刺人與王社會碼：包盤括人辣類進遮化論聾、生畏理學讓、語云言學白、文調化人余類學括、社崖會心葵理學休、種芽族學幻玉、法應律、呢變遷顧的職罰業(yè)形圈態(tài)、漆人類梨延續(xù)溝等問瀉題。個人嗽能力車：包均括生亦理發(fā)區(qū)育與閣平衡允、求打生訓綠練與援安全僚自衛(wèi)便、營詢養(yǎng)衛(wèi)假生和所性教非育、潔消費岸與個望人財論務、暢最佳左學習剪方式輛和策瘋略記回憶術脆、自紐奉我動演機和濤自我赤認識轉等。改變乘課程假結構爛方面望，新倚課程灶強調（1）課懇程結全構要辱具有均衡猶性綜合然性選擇役性。（2）課典程結哄構重擊建勢套在必倘行現(xiàn)課侮程的教學淺科目初過多課時飾安排辮過多課程腎分化辭過細課程煙門類物過細多細產(chǎn)生拼了學挪科本灑位傾若向加重氧了學跪生學烈業(yè)負土擔脫離及了社哥會生偶活實宏際壓抑泊了人承的全犁面發(fā)息展弊端（3）新懸課程蜜結構槽的特賄點整合公了單俗科性礎課程形成庸了綜莊合性順課程增設封了實悲踐性色課程在改逮變課救程內(nèi)燈容方速面，徹新課婦程強慈調必藝須面之向學受生的朱真實智生活饞，營健造課浪程內(nèi)渠容。（1）課境程內(nèi)安容必取須面多向學牲生真亞實生懼活，墊關照僑學生籮的真材實興正趣新課桃程——克服啊了課米程內(nèi)鏡容難折、繁繪、偏磚、舊老和過斜于注牙重書境本知忽識的葛現(xiàn)狀燃，加強群了課饅程內(nèi)模容與田學生掃生活柄以及近現(xiàn)代閉社會域科技這發(fā)展承的聯(lián)精系，關注眼了學往生的付學習閉興趣賣和經(jīng)股驗，精選奔了包純括信句息技挽術在電內(nèi)的殊終身蜜學習肥必備泳的基俊礎知家識和正技能期。原語可文課蹦程的峰問題—八多睛八少聞：政治踢性多瓣了一唉點，并文學駐性、茫文化度性、乒人文俘性少病了一栽點。統(tǒng)一碰性、燦標準析化多墊了一紀點，棒個性請、多麥樣性廊少了聲一點閘。學院還氣多演了一棗點，盛生活復氣息單、時絮代氣捆息少售了一碌點。官僚拔氣、若中央集味多著了一莫點，仿民間駝氣息客、地斗方味哄少了衣一點是。對崇坊高追淺求、恨犧牲春精神吐的歌兄頌多喪了一碎點，籠贊美蘋生活泳的美汪好、袖品味維世俗卵生活代的樂胃趣少唱了一她點。強調到文筆蘇寫法(形式)多了朽一點折，對滅文章獄情感書（內(nèi)鍵容)的關極注少狠了一濃點。強調錦閱讀革能力壺的訓掠練多饞了一判點，埋關注便閱讀吩興趣珠的培劑養(yǎng)、捐培養(yǎng)亮對閱絞讀的特熱愛亞少了撥一點嚴。對考既試作須為主登要評爽價方川法的控強調殿多了華一點挑、對員其他嫁評價跡方法拔的使拉用少之了一挎點。(2驅)教師枯應為沃學生技的現(xiàn)峰實生域活營古造課摘程內(nèi)變?nèi)菰从谡髡鎸嵓奚钕伹榫充浀膶W男習會梯使學晨生獲鼓益；遠離物真實姨生活部情境靠的學蹄習會虎使學肢生迷潑茫；基于趟真實熄生活映情境蕉的問萄題解餓決會估使學垃生成獅功。舊有宴的課電程計茶劃模擊式有一奴個預唉先制侍訂好斃的完司整的舍課程月計劃由教通師和長教研背人員棋負責櫻設計麥具體浩的課禁程設計菊的模皂式基寺本是紗“目霧標模沫式”教師字的作磚用就巧是嚴反格地突執(zhí)行流計劃營，（3）新刮課程很將注蜓重課訂程內(nèi)徹容的其現(xiàn)代滲化和籮開放鬼性拓展斬了教綱材內(nèi)抵容的史來源員和范溉圍的選力度鑄；構筑揉了開可放的趁教材斷內(nèi)容芳體系軋；提供艇了盡赴量豐馬富的怨與學戰(zhàn)生生御活背宜景有銜關的隱素材照；展示雙了信兔息資滴源之潮間開半放性醋的聯(lián)脂系。特點橋：新前穎、籌即時蘿。在改邁變課器程要濕求方趨面，策新課心程改變椒了過器于被動皆學習死記蹄硬背機械露訓練倡導翁學生主動印參與樂于召探究勤于閣動手（1）學傅習方譯式必份須變便革要克尊服一塊擇黑板掠一支廚筆，三尺材講臺旦一張寺嘴我講離你聽踐式耳提獲面授屑式無視脹學習沉是主吼體的仁活動慚過程忽視汽信息撥技術償在教裝學過距程中漁的普脊遍應舉用要克饅服要克袍服（2）變單“接獎受式斯學習心”為哄“探典究式肺學習接受準式學裙習——特征否是被唐動學他習發(fā)現(xiàn)硬式學殼習——特征銅是主挽動探缺索“探帆索”比“接押受”更有編價值(3振)研究淺性學狀習重視騎學生福的主居體地練位;重視表學生是知情骨智慧挖的統(tǒng)關一;重視墊加強旨學法椒的研狼究;重視危現(xiàn)代粉教育咳技術破的運坦用和絹教學暑方法隙的模歷式化.改變廳了過談分強案調評小價的泉甄別峽與選禾拔的壁功能削，發(fā)揮戶評價夕促進間學生谷發(fā)展汁、教樸師提憐高和縱改進拾教學們實踐扔的功波能。在改賴變課切程評顛價方宇面，享新課巖程（1）學奮生不派僅是猛課程遠評價支的對具象，據(jù)更是淹課程汽評價粗的主客人。淡化著對學簡生分殺數(shù)的鞠評價稈，強刻化對肌學生歇全面壯素質窄發(fā)展刪的評郊價；淡化咐終結過性評圣價，竊強化怎過程訂評價畫與自丙我評窄價；淡化疾淘汰疫性課迫程評群價，耽強化汽發(fā)展散性課惜程評錢價。舊課濕程評密價的員毛病揮：過分型偏重族于考銷試、葵考查傻的分葡數(shù)；過分喬偏重產(chǎn)于考菌查書震本知歐識掌恨握的衡靜態(tài)關狀況要；缺乏蛇對學督生創(chuàng)治新意畏識和撫創(chuàng)造叼能力棄的評間價機綁制；基本糕上排作斥學摟生在證教學決評價湊中的夾地位肝和作紐奉用。學生逝不僅委是課籮程評擠價的蝦對象講，更派是課遲程評云價的棵主人艇。（2）新誘課程懼評價右體系界強化證過程唇評價逢教育竹發(fā)展典功能循，并索呈現(xiàn)答出多瓶元化滑的趨音勢新課口程評涉價的丹特點新穎活潑多樣培化其評棄價體飯系包芳括促進農(nóng)學生愁全面鴿發(fā)展套的評繼價體臘系。促進州教師跨不斷虧提高撥自身永水平扒的評終價體賽系。促進壓課程顫本身籌不斷而完善炭的評刮價體潛系。(3焰)新課南程評哀價體血系改碗淘汰雕性課左程評祝價為銳發(fā)展齊性課扯程評盤價通過勾評價指導燙和改恥進學誦校工輕作規(guī)范俱教師駕行為,優(yōu)化勞教學葉過程激發(fā)勻學生撿學習坑的積顫極性在改菊變課忠程管漁理方奔面,新課夸程改變號了過劣于集沈中的訪狀況,實行尼國家沙、地迅方、追學校亂三級射課程尸管理示，增宜強了迫課程睬對地供方、帽學校禮和學蔽生的目適應睛性。（1）課汽程管暢理的嚼三級響體系須是我億國基碧礎教翠育改儀革的鉤必然湊走向我國篇課程涂管理挪模式遷的基萍本走謹向——采用環(huán)蘇聯(lián)僻的集戶中統(tǒng)辦一管片理模秘式（20世紀50年代——涌80年代勵）國家樓與地雜方兩愉級管暖理模眼式（19附92年——耀19森96年）高中炊課程始三級騎管理邁，課鹽程計玻劃靈帖活的脂管理刷模式（19伴96年——玩19熊99年）明確驗課程擺三級豪管理狂模式（19登99年——）（2）教樣師參杰與課擊程開搏發(fā)是冊保證架課程刪有效炸實施壇的前紋提與匹基礎教材役：由扶一綱輔一本柄到一超綱多扶本和題多綱吉多本像；課程承：由蛇校本物課程冤對應創(chuàng)國家旱課程頭；教師哪：由封傳授永型到懂研究韻型。二、煤新課佛程是卵對原其有教務學理粉念的漿全方播位挑串戰(zhàn)新課妥程帶青來了緞教育腦理念召的變善化不再客過分疾注重煤知識參的傳黃授；不再知過分撒強調憂學科陵本位鞏和不鳳再偏趟重書撒本知惜識。兩個俗“不醬再過煌分”兩個遣改變改變常了過狂于強籮調被訪動接運受、揮死記陳硬背棚、機某械訓方練的緩現(xiàn)象輝；改變棚了過帥分強疤化評右價的涌甄別分與選庭拔的啞功能原和評訴價內(nèi)貿(mào)容、友方式孕單一矮的現(xiàn)魔狀。新課承程給設教師輛帶來楊的教貪育理縣念的濁“四湊個轉之變”在教動育目壞的上例，確顯立以孤學生登為本它的發(fā)慚展觀心，由趕追求各知識涼目標飯向個渴性目秘標轉詞變；在教抬育過高程上月，確進立以潑對話夠為場雷景的梯合作挎觀,由以乎教師浮為中爪心向悠師生粉互動桶轉變郊；在教喬育模群式上禿，確卡立以返探究占為動猴力的飄學習唉觀，蹈由行甚為主罷義向椒建構相主義算轉變壓；在教醒育手欄段上拿，確意立以福教具耍為重室點的期開發(fā)么觀，摟由傳踏統(tǒng)教收學工墻具向仙現(xiàn)代拋教育封技術躺轉變探。聯(lián)合貨國教姓科文瘦組織理在《學會脊生存》一書普中明迷確指稈出：“現(xiàn)襯代教風育都號重視裝個人獻，注旋意一拉個人撒的能學力，魄他的敬心理鵲結構猜以及恐他的盾興趣惱、動備機和巨需要……這個新受教觀育的武個人貍在他箏自己獸的教悉育中將日益宗起著肆積極蹄主動件的作碑用。刪”《中國寫教育湖改革背和發(fā)幸展綱乏要》要求修：“重毫視培若養(yǎng)學拔生分頭析問尺題和顧解決豬問題駐的能陷力，諒注意返發(fā)現(xiàn)唇和培煉養(yǎng)有犯特長孫的學膚生”個?？梢娎酰e杏極主夸動、移勇于煮創(chuàng)造士、能器力優(yōu)栽秀的溝未來秒人才膚的一繩個重少要特鴿征是跑具有假健康輕、豐爆富的晌個性混。未來蓄社會廈里，窄教師郵將是華多種早角色護的扮聲演者虧：教師主持教人導演教練辯論佩對手心理蘆醫(yī)生……行為只主義驅：核心升是“伐刺激——反應鬧”操練耐型建構漢主義夠：核心慰是“蘭喚醒——探索擾”探索碎型學習佩，歸棋根結己底是套讓學僚生掌罷握學籠習的堆方法溉。當代序信息扮技術押在文澆化教帥育領慢域引幟發(fā)的取裂變監(jiān)有：在閱小讀方齒式上劃，從災文本賣閱讀互走向璃超文玻本閱鴉讀，疫從單哪純閱沒讀文裂字發(fā)增展到銅多媒即體電伏子讀歉物和爐在同散電子堵資料含庫對抗話中功的高坑效率普檢索猴式閱嗚讀。在寫戶作方饒式上果，從原手寫癢方式惰走向暖鍵盤監(jiān)輸入任、掃附描輸茂入、延語音膏輸入薯等方丈式。在計軋算方正式上詢，傳宣統(tǒng)計護算能竿力僅蓮與數(shù)階學和立數(shù)學世教育駁有關泉，而光現(xiàn)在批整個全社會鋪生活擇已經(jīng)佛越來斷越數(shù)融字化籌。如何挎實現(xiàn)派教育怠手段奶信息躬化?有關兩專家向認為親，這員絕不真能變御成游撿離于跌現(xiàn)行界教育抗教學蒸過程飾之外值的一泥種投欄資行鏟為和這硬件越設施即建設潮，更搞不能每用新扛技術迫把教成科書批和黑欠板搬唐到屏祝幕和帶網(wǎng)絡捆上，級變“纏人灌徐”為照“機欄灌”錫，而炊必須慌應用疊現(xiàn)代捐信息貧技術榜對現(xiàn)增行教塞育系覆統(tǒng)進蛇行全拒方位屑改造述，創(chuàng)柴造出版全新歉的教流育時業(yè)空，雕使每兇一個嚇學生奶都能委從中煮選擇瘦最適釘合自區(qū)己的益學習悄與發(fā)哈展方翻式。從課恒程觀巧的角攔度分哭析甲觀、乙劇兩位生教師第對學擺生關鼓注的閑不同關注李學生泉的全彼面發(fā)欠展教師宏甲：工關注援的是孟學生科的知排識、巧技能炮、態(tài)筍度、蹦情感差與價姑值觀工。教師升乙：榜對學吹生的率不當堡關注青，是疤僅僅怕關注肚“考柜試學般科的叼成績狡”，方表現(xiàn)疏了教宅育關阻注的淡狹隘枯性，各對于嫌考試西學科料外的問知識歸與技能能淡哭漠，洗對于津態(tài)度之、情黎感、堤價值室觀，菠很少效甚至吵不予饅理會紛。這槽將使叔教育度發(fā)生額多大蚊的誤雅差。結論轟：必須狼關注弄學生所的全房誠面發(fā)律展關注藏學生點的長共期發(fā)褲展教師賢甲：驕關注詠學生館近期粥、中扛期、管遠期概的發(fā)艱展。軍注重冒學生俘終生怕學習拔的愿蜘望與時能力構。教師困乙：若對學查生的丘不當跟關注墻，是搜僅僅頂關注他學生褲“考圣試關避”的偉通過獲，對悔學生搜的近肢期發(fā)掌展尚仰不能燭全面?zhèn)汴P注禾，對漲學生尊的中適遠期繁發(fā)展蓬更難運以顧船及。結論唯：必須庫關注娃學生篩的長欣期發(fā)溫展關注箏學生泊發(fā)展?jié)B的需述求教師北甲：陶關注象學生梨的不方同需遍求，灑關注誘不同緞學生系的需索求。兔學生楊劉勇紫期中侵考試坡兩門催不及作格，畝還寫炮詩，赤這種腎需求斷是合深理的縱，應券當?shù)冒У皆收Z許，膜應該勝得到拜滿足崖。教師圈乙：紡在對陜學生旋的不斧當關吵注中朽，合腥理的半、應攏當?shù)亩鴮W習僅需求朗不被霸認可鏟、不殿被接敢受。好這樣肌不但塊學生召的成還長受村到挫名傷，免也使逝學校艦適應拌學生夕發(fā)展汁的功攤能大躬大降級低。結論尚：必須傾關注行學生播發(fā)展送的不姓同需年求關注捕學生甩發(fā)展巨中的厚富有疫個性絞的學促習教師啞甲：惠允許到學生犁采用勉自己諸的學督習方盯式進英行學綿習，似不但丹關注左學生榨的學示習方嫌法，配還關鄉(xiāng)豐注學兔生的否學習搏習慣視、學裁習意赴識、史學習逼態(tài)度炒、學炕習品份質。教師墊乙：帖在對朋學生竟的不斷當關屯注中盛，將束學習?？醋鳒鲜墙y(tǒng)叼一、湖共性盯的活汗動。遮對學翼生學完習的融指導評，也汁采取乓一種廣“知泉識灌容輸”皂的方攻式，鄰甚至姐進行染個人陸學習洲方式標的復允制和牛遷移伐，不禮承認支學生頁學習夫的自馳主性篩，不填允許劣學生超選擇膜自己軋的學飽習內(nèi)渾容、取途徑虹和方殖法。結論臣：必須筋關注局學生桂發(fā)展讀中富保有個柳性的粉學習關注母學生縱發(fā)展側中的殖個人治尊嚴教師陰甲：諸關注寶學生繞的尊劑嚴，可尊重智學生恥的人冊格。教師丸乙：球在學爽生的添不當互關注柏中，今學生裕被當俘作“虛知識悼的容邀器”偷，往哨往見逼“物定”不恒見“索人”麻，從封而降慮低了平學校榮教育適中的么“育扁人性劈燕”。結論視：必須敬關注襪學生毒發(fā)展職中的簡個人樓尊嚴不同部的關煩注，坑不同蜜的后眾果。傲其影牛響過闊程如瞇下：教師塔關注察不同——對學勉生觀館察點成不同——對學愉生的戶評價活項目舒和結肚論不毀同——對學歇生發(fā)鉆展目許標的倍期望桂不同——對學乒生的什認可哪和態(tài)注度不后同——表達波和處撿理方運式不能同——對學相生激膽發(fā)的著方向救和動歲力不嫌同——學生兆在成堅長中屬的反專應和牌表現(xiàn)晨不同——學生套發(fā)展價目標干的實底現(xiàn)和雪效果越不同勒。教師添對學繭生的疫教育兆關注離不同,教育賤效果丟也不村同。柱同時合通過蓄顯性尾行為技反映禾出教還師的夢隱性社理念姑也不常同。教師雙關注虧的影董響因擺素傳統(tǒng)賴文化挖的影世響教育袖期待悉的影老響教育值評價死的影冷響課程郵價值觀