嬰幼兒心理發(fā)展與教育

關(guān)于嬰幼兒心理發(fā)展與教育第1頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三感知覺(jué)注意記憶想象思維0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第2頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三感知覺(jué)感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體反映。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第3頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三感覺(jué)發(fā)展視覺(jué)：新生兒的視力水平在各種感覺(jué)能力中最低的，也是發(fā)展成熟最晚的。新生兒最近注視距離是15-20厘米。對(duì)黑白對(duì)比色比較敏感。新生兒能分辨簡(jiǎn)單的顏色刺激，如紅色與綠色，紅色與灰色，綠色與灰色。3個(gè)月內(nèi)，對(duì)藍(lán)色不敏感，對(duì)紅色敏感。4個(gè)月時(shí)顏色感知能力接近成人。對(duì)顏色偏愛(ài)的順序?yàn)椋杭t、黃、綠、橙、藍(lán)、白、黑、紫0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第4頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第5頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三感覺(jué)發(fā)展聽(tīng)覺(jué)：5-6個(gè)月的胎兒就具備了一定的聽(tīng)覺(jué)能力，偏愛(ài)言語(yǔ)與音樂(lè)。在剛出生的幾個(gè)小時(shí)內(nèi)，聽(tīng)力達(dá)到成人感冒時(shí)的水平。1個(gè)月時(shí)：辨別純音的差異。2-3個(gè)月：能夠分辨非常相似的發(fā)音。4個(gè)月：能夠分辨經(jīng)常聽(tīng)到的詞語(yǔ)。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第6頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三感覺(jué)發(fā)展觸覺(jué)：49天的胎兒就具備了初步的觸覺(jué)反應(yīng)。觸覺(jué)是嬰兒認(rèn)識(shí)世界的重要手段。皮膚饑渴。味覺(jué)：出生前味覺(jué)系統(tǒng)已發(fā)展成熟，偏愛(ài)甜味。嗅覺(jué)：新生兒就已經(jīng)具備初步的嗅覺(jué)空間定位能力。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第7頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三知覺(jué)發(fā)展空間知覺(jué)：6個(gè)月甚至更早的時(shí)間就有深度知覺(jué)（視崖實(shí)驗(yàn)）。形狀知覺(jué)：0-2個(gè)月的嬰兒偏愛(ài)運(yùn)動(dòng)變化的圖案、偏愛(ài)對(duì)比明顯的圖案。2個(gè)月后偏愛(ài)復(fù)雜圖形。偏愛(ài)人臉。時(shí)間知覺(jué)：嬰幼兒期主要以?xún)?nèi)部的生理狀態(tài)來(lái)反映時(shí)間。嬰幼兒中期可以使用時(shí)間方面的詞匯，但不能理解其意義。嬰幼兒后期能夠理解成人用時(shí)間衡量外界事物，但他們對(duì)時(shí)間的認(rèn)知必須和日常生活事件相聯(lián)系。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第8頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三知覺(jué)空間知覺(jué)：6個(gè)月甚至更早的時(shí)間就有深度知覺(jué)（視涯實(shí)驗(yàn)）。形狀知覺(jué)：0-2個(gè)月的嬰兒偏愛(ài)運(yùn)動(dòng)變化的圖案、偏愛(ài)對(duì)比明顯的圖案。2個(gè)月后偏愛(ài)復(fù)雜圖形。偏愛(ài)人臉。時(shí)間知覺(jué)：嬰幼兒期主要以?xún)?nèi)部的生理狀態(tài)來(lái)反映時(shí)間。嬰幼兒中期可以使用時(shí)間方面的詞匯，但不能理解其意義。嬰幼兒后期能夠理解成人用時(shí)間衡量外界事物，但他們對(duì)時(shí)間的認(rèn)知必須和日常生活事件相聯(lián)系。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第9頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三感知覺(jué)訓(xùn)練視覺(jué)訓(xùn)練：眼睛感光訓(xùn)練視覺(jué)集中訓(xùn)練顏色訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練：聽(tīng)覺(jué)追蹤語(yǔ)言感受力聽(tīng)覺(jué)辨別力音樂(lè)訓(xùn)練0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第10頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三感知覺(jué)訓(xùn)練觸覺(jué)訓(xùn)練：皮膚按摩觸摸自然時(shí)間知覺(jué)訓(xùn)練：形成規(guī)律的作息制度將時(shí)間、生活事件和對(duì)時(shí)間的自然特征感知結(jié)合起來(lái)。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第11頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三注意注意：指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第12頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三注意的發(fā)展：0-1個(gè)月：定向型注意：因周?chē)木揄?、?qiáng)光燈刺激而產(chǎn)生的無(wú)條件的定向反射。選擇性注意：偏愛(ài)特定的圖案。1-3個(gè)月前后：偏好復(fù)雜刺激。偏好曲線(xiàn)多于直線(xiàn)。偏好集中的刺激物多于非集中的。偏好對(duì)稱(chēng)的多于非對(duì)稱(chēng)的0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第13頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三注意的發(fā)展：3-6個(gè)月：偏愛(ài)復(fù)雜和有意義的對(duì)象。偏愛(ài)可操作的物體。6-12個(gè)月：不局限于視覺(jué)刺激1-3歲注意的時(shí)間增長(zhǎng)，最多20-30分鐘。注意開(kāi)始受語(yǔ)言的支配，有意注意開(kāi)始慢慢形成。注意的事物增多，比如自己的內(nèi)部狀態(tài)。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第14頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三注意的訓(xùn)練：面對(duì)面說(shuō)話(huà)（0-3個(gè)月）藏貓貓（3-6個(gè)月）拼圖、下棋（1-2歲）聽(tīng)故事前提問(wèn)（1-2歲）

傳口信（2-3歲）0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第15頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三記憶：定義：過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映，包括識(shí)記、保持、再現(xiàn)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。研究嬰兒記憶的方法：習(xí)慣化/去習(xí)慣化，延遲模仿等方法0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第16頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三記憶的發(fā)展：記憶的保持時(shí)間逐漸延長(zhǎng)：2個(gè)月的嬰兒能夠延續(xù)24小時(shí)。3個(gè)月嬰兒的記憶可以保持7天。6個(gè)月嬰兒的記憶可以保持15天。18個(gè)月嬰兒嬰兒的記憶可以保持13周。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第17頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三記憶的發(fā)展：記憶提取的情境性依賴(lài)逐漸降低：條件反射客體永久性自傳體記憶0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第18頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三記憶的發(fā)展：記憶的內(nèi)容以動(dòng)作、情緒、形象為主，語(yǔ)詞記憶隨語(yǔ)言發(fā)展逐步增多：2歲前記住的是外部特征突出的事物、帶有情緒色彩的事情、動(dòng)作以及相關(guān)動(dòng)作的順序。2歲后在成人的提示和詢(xún)問(wèn)下，可以記住一些簡(jiǎn)單的歌謠、故事，可以完成成人吩咐的簡(jiǎn)單的任務(wù)。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第19頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三記憶的發(fā)展：記憶的容量不斷擴(kuò)展：2歲前記住的是外部特征突出的事物、帶有情緒色彩的事情、動(dòng)作以及相關(guān)動(dòng)作的順序。2歲后在成人的提示和詢(xún)問(wèn)下，可以記住一些簡(jiǎn)單的歌謠、故事，可以完成成人吩咐的簡(jiǎn)單的任務(wù)。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第20頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三記憶：記憶的策略萌發(fā)：18個(gè)月左右的兒童就已經(jīng)開(kāi)始使用記憶策略0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第21頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三記憶的發(fā)展：記憶的策略萌發(fā)：18個(gè)月左右的兒童就已經(jīng)開(kāi)始使用記憶策略0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第22頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三想象：定義：是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第23頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三想象的發(fā)展趨勢(shì)：表象遷移階段：1.5-2歲時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，言語(yǔ)發(fā)展較差，嬰幼兒只能在游戲中運(yùn)用日常生活的經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)始出現(xiàn)想象的萌芽，把生活中的舉止遷移到游戲中，在游戲中重現(xiàn)生活場(chǎng)景，但只是簡(jiǎn)單再現(xiàn)，創(chuàng)造性成分很少，這是想象的萌芽階段，又稱(chēng)表象遷移。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第24頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三想象的發(fā)展趨勢(shì)：表象替代階段：2歲后，孩子可以將沒(méi)有的東西想象成有，將同樣的東西在不同的場(chǎng)合賦予不同的功能，也就是從單純的重現(xiàn)發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性，又稱(chēng)為表象替代階段。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第25頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三想象的發(fā)展趨勢(shì)：表象游戲階段：2歲以后到3歲，隨著幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，言語(yǔ)的發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了帶有最簡(jiǎn)單主題和主角的游戲活動(dòng)。這是幼兒發(fā)展的第三個(gè)階段即想象游戲階段，主要表現(xiàn)是象征性游戲。想象帶有一定的情節(jié)，具有情景性。想象開(kāi)始具有一定的創(chuàng)造性。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第26頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三想象的培養(yǎng)：想象的目的性訓(xùn)練：采取提出問(wèn)題、假設(shè)場(chǎng)景等方式明確目的聯(lián)想游戲想象的豐富性訓(xùn)練：見(jiàn)多識(shí)廣想象創(chuàng)造性訓(xùn)練：不要過(guò)早過(guò)多的學(xué)習(xí)知識(shí)保護(hù)孩子的好奇心0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第27頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三思維：定義：人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行的間接的概括的反應(yīng)。分類(lèi)：動(dòng)作思維：依靠感知并在實(shí)際操作過(guò)程中進(jìn)行的思維。形象思維：運(yùn)用已有的直觀形象進(jìn)行的思維。抽象思維：運(yùn)用概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第28頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三思維：定義：人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行的間接的概括的反應(yīng)。分類(lèi)：動(dòng)作思維：依靠感知并在實(shí)際操作過(guò)程中進(jìn)行的思維。形象思維：運(yùn)用已有的直觀形象進(jìn)行的思維。抽象思維：運(yùn)用概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第29頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三思維發(fā)展的特點(diǎn)：從思維方式發(fā)展的角度看，嬰幼兒主要是直覺(jué)行動(dòng)思維。從思維工具發(fā)展的角度看，嬰幼兒主要借助于感知、動(dòng)作進(jìn)行思維。思維具有自我中心性。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第30頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三思維訓(xùn)練：通過(guò)感知促進(jìn)思維的發(fā)展：撫摸：0-1個(gè)月，撫摸新生兒，促進(jìn)身體和大腦的發(fā)育?？磮D片：1-3個(gè)月，訓(xùn)練嬰兒的視敏度，感受圖形的差別。躲貓貓：3-6個(gè)月，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移視線(xiàn)，發(fā)展空間知覺(jué)。玩具在哪里：6-12個(gè)月，練習(xí)從隱蔽處取物，發(fā)展嬰兒的觀察力，促進(jìn)其建立客體永久性的概念。走平衡木：2-3歲，訓(xùn)練幼兒的平衡覺(jué)，促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第31頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三思維訓(xùn)練：通過(guò)動(dòng)作促進(jìn)思維的發(fā)展：鈴兒響叮當(dāng)：1-3個(gè)月，提高嬰兒的活動(dòng)性，鍛煉其肢體動(dòng)作，幫助其初步體會(huì)行為的結(jié)果。造高樓：10個(gè)月-1歲，能模仿成人將2-3塊積木疊起來(lái)，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，初步理解行為的因果關(guān)系。玩具夠不著：1-1.5歲，發(fā)展幼兒的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒借助工具解決問(wèn)題的能力。找相同，排排隊(duì)：2-3歲，能根據(jù)顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)初步的類(lèi)別概念、順序概念。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第32頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三環(huán)境因素對(duì)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響：對(duì)嬰兒的生長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行早期干預(yù)能夠促進(jìn)智力發(fā)展0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第33頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三環(huán)境因素對(duì)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響：對(duì)嬰兒的生長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行早期干預(yù)能夠促進(jìn)智力發(fā)展母親的敏感性影響嬰兒的智力發(fā)展談話(huà)方式影響嬰兒的智力發(fā)展在嬰兒出生的最初幾個(gè)月，盡管嬰兒不會(huì)回應(yīng)，但也要不斷地和他說(shuō)話(huà)根據(jù)嬰兒的成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，談嬰兒感興趣的話(huà)題每天至少談話(huà)半小時(shí)0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展豐富的環(huán)境刺激、穩(wěn)定而積極的情感支持、大量的自主活動(dòng)和探索第34頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)閱讀0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第35頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三聽(tīng)話(huà)能力：定義：聽(tīng)話(huà)能力是嬰幼兒獲得他人信息，實(shí)現(xiàn)與人交流的重要能力，是嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。聽(tīng)話(huà)活動(dòng)也是對(duì)嬰幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的重要形式與內(nèi)容。0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第36頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三聽(tīng)話(huà)活動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)：胎兒期：5-6個(gè)月的胎兒開(kāi)始形成聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，可以通過(guò)母體聽(tīng)到外界頻率為1000赫茲以下的聲音。0-3個(gè)月：聽(tīng)覺(jué)比較敏銳，對(duì)語(yǔ)音較敏感，具有一定的辨音水平。4-9個(gè)月：4個(gè)月以后的嬰兒對(duì)聲音刺激能做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。10-12個(gè)月：能聽(tīng)懂熟悉的詞匯，遵從簡(jiǎn)單的指令，真正能夠理解所聽(tīng)到的成人語(yǔ)言。0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第37頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三聽(tīng)話(huà)活動(dòng)指導(dǎo)（0-1歲）：感知聲音練習(xí)：給嬰幼兒提供盡可能多的不同種類(lèi)的聲音刺激給嬰幼兒聽(tīng)多種音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)方位練習(xí)：結(jié)合日常生活中的各種音響，引導(dǎo)孩子去聽(tīng)并尋找聲源方位聽(tīng)覺(jué)練習(xí)0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第38頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三聽(tīng)話(huà)活動(dòng)指導(dǎo)（0-1歲）：感知辨別語(yǔ)音練習(xí)：堅(jiān)持每天和嬰幼兒交談重復(fù)嬰幼兒的語(yǔ)音與嬰幼兒玩語(yǔ)音游戲給嬰幼兒唱兒歌或念順口溜0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第39頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三聽(tīng)話(huà)活動(dòng)指導(dǎo)（0-1歲）：聽(tīng)懂詞義練習(xí)：建立語(yǔ)音和實(shí)體之間的聯(lián)系動(dòng)作配合實(shí)物配合游戲：摸臉游戲、換名游戲、指認(rèn)物體游戲在活動(dòng)中和嬰幼兒不斷地用語(yǔ)言進(jìn)行交流開(kāi)展情境式對(duì)話(huà)0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第40頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三聽(tīng)話(huà)活動(dòng)指導(dǎo)（1-3歲）：擴(kuò)充新詞匯：擴(kuò)充新詞匯突出新詞匯開(kāi)展情境式對(duì)話(huà)創(chuàng)設(shè)規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境開(kāi)展語(yǔ)言游戲猜猜看打電話(huà)問(wèn)答式詞語(yǔ)接龍傳聲筒游戲0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第41頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三說(shuō)話(huà)能力：定義：口語(yǔ)表達(dá)能力是指用口頭語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感，以達(dá)到與人交流的目的的一種能力。說(shuō)話(huà)活動(dòng)是指在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人交流的活動(dòng)，0-3歲嬰幼兒的說(shuō)話(huà)活動(dòng)是培養(yǎng)嬰幼兒運(yùn)用語(yǔ)言與他人交流的語(yǔ)言教育活動(dòng)，它對(duì)提高嬰幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力十分有益。0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第42頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三發(fā)展特點(diǎn)：0-1歲：語(yǔ)言準(zhǔn)備期出生-：哭5個(gè)月：出現(xiàn)呀呀語(yǔ)9個(gè)月：呀呀語(yǔ)到高峰8-12個(gè)月：開(kāi)始發(fā)出他們?nèi)松?dāng)中的第一個(gè)有意識(shí)的音符0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第43頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三發(fā)展特點(diǎn)：1-2歲：語(yǔ)言的發(fā)生期單音重復(fù)以音代物以詞代句消極詞匯發(fā)展迅速，積極詞匯有所增加能說(shuō)一些簡(jiǎn)單句發(fā)音不準(zhǔn)特殊現(xiàn)象：詞語(yǔ)爆炸、結(jié)尾現(xiàn)象、泛化現(xiàn)象0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第44頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三發(fā)展特點(diǎn)：2-3歲：語(yǔ)言的發(fā)展期語(yǔ)音基本正確，但少數(shù)發(fā)音還發(fā)不好以詞代句出現(xiàn)完整句會(huì)用語(yǔ)言描述事件的經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，并能發(fā)表自己的意見(jiàn)出現(xiàn)疑問(wèn)句0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第45頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三說(shuō)話(huà)能力指導(dǎo)：發(fā)聲練習(xí)期（0-3個(gè)月）：積極回應(yīng)嬰兒發(fā)出的聲音或激發(fā)嬰兒發(fā)出聲音。觀察了解嬰兒的發(fā)聲情況注意傾聽(tīng)并鼓勵(lì)嬰兒發(fā)聲和嬰兒面對(duì)面說(shuō)話(huà)0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第46頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三說(shuō)話(huà)能力指導(dǎo)：發(fā)音游戲期（4-8個(gè)月）：積極回應(yīng)嬰兒發(fā)出的聲音給予嬰兒適當(dāng)?shù)目薜臋C(jī)會(huì)多和嬰兒玩發(fā)聲游戲

發(fā)聲練習(xí)時(shí)幫助嬰兒理解其實(shí)際含義0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第47頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三說(shuō)話(huà)能力指導(dǎo)：學(xué)話(huà)模仿期（9-12個(gè)月）：練習(xí)對(duì)家人的稱(chēng)呼，少數(shù)常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲利用嬰兒喜歡模仿的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲為嬰兒創(chuàng)造模仿聲音的機(jī)會(huì)

幫助孩子建立稱(chēng)謂上的因果關(guān)系幫助嬰兒強(qiáng)化對(duì)有意義詞的理解0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第48頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三說(shuō)話(huà)能力指導(dǎo)：語(yǔ)言萌芽期（13-18個(gè)月）：對(duì)常見(jiàn)物體、動(dòng)物的命名，索要物品的發(fā)音等。擴(kuò)大孩子的詞匯量

多和孩子對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)孩子模仿鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿正確示范，避免始終用兒語(yǔ)與孩子對(duì)話(huà)0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第49頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三說(shuō)話(huà)能力指導(dǎo)：語(yǔ)言爆發(fā)期（19-24個(gè)月）：對(duì)事件的命名多為孩子提供正確的示范

抓住機(jī)會(huì)豐富孩子的語(yǔ)言通過(guò)提問(wèn)，嘗試說(shuō)出完整句幫助孩子了解自己和名字的聯(lián)系0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第50頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三說(shuō)話(huà)能力指導(dǎo)：語(yǔ)言表達(dá)期（25-36個(gè)月）：通過(guò)日常事件、看圖說(shuō)話(huà)。故事復(fù)述等形式鍛煉說(shuō)話(huà)能力。延遲滿(mǎn)足，提供說(shuō)話(huà)鍛煉的機(jī)會(huì)

在看與聽(tīng)的過(guò)程中，有意識(shí)地啟發(fā)嬰幼兒說(shuō)話(huà)游戲：接話(huà)游戲；問(wèn)答游戲；假裝游戲（接電話(huà)）0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第51頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三說(shuō)話(huà)能力指導(dǎo)：注意事項(xiàng)：正確對(duì)待孩子的錯(cuò)音

正確看待孩子的差異保護(hù)好嬰幼兒的聲帶0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第52頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三早期閱讀：定義：指學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀、講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展早期閱讀≠早期識(shí)字第53頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三早期閱讀發(fā)展特點(diǎn)：0-6個(gè)月：無(wú)意識(shí)地注意被閱讀對(duì)象，將書(shū)當(dāng)做玩具或食物《朗讀手冊(cè)》吉姆.崔利思：在孩子4個(gè)月之前你讀什么給孩子聽(tīng)，實(shí)際上沒(méi)有多大差別，重點(diǎn)在于朗讀這件事本身。7-12個(gè)月：從無(wú)意識(shí)閱讀過(guò)渡到有意識(shí)閱讀可以伸手抓取圖書(shū)目光能夠聚焦于書(shū)上的圖畫(huà)，搜索圖片上自己熟悉的物體或細(xì)節(jié)，用手指著該物體漏出喜悅的神情可以和成人進(jìn)行共讀活動(dòng)，幫忙翻頁(yè)等閱讀專(zhuān)注的時(shí)間很短0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第54頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三早期閱讀發(fā)展特點(diǎn)：0-6個(gè)月：無(wú)意識(shí)地注意被閱讀對(duì)象，將書(shū)當(dāng)做玩具或食物《朗讀手冊(cè)》吉姆.崔利思：在孩子4個(gè)月之前你讀什么給孩子聽(tīng)，實(shí)際上沒(méi)有多大差別，重點(diǎn)在于朗讀這件事本身。7-12個(gè)月：從無(wú)意識(shí)閱讀過(guò)渡到有意識(shí)閱讀可以伸手抓取圖書(shū)目光能夠聚焦于書(shū)上的圖畫(huà)，搜索圖片上自己熟悉的物體或細(xì)節(jié)，用手指著該物體漏出喜悅的神情可以和成人進(jìn)行共讀活動(dòng)，幫忙翻頁(yè)等閱讀專(zhuān)注的時(shí)間很短0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第55頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三早期閱讀發(fā)展特點(diǎn)：1-2歲：能夠分期書(shū)的正和倒會(huì)表現(xiàn)出對(duì)某本書(shū)或?qū)?shū)中某一頁(yè)的偏愛(ài)搬書(shū)的樂(lè)趣勝過(guò)讀書(shū)的樂(lè)趣喜歡通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)書(shū)中的內(nèi)容假裝閱讀閱讀的范圍開(kāi)始從書(shū)中向現(xiàn)實(shí)中延伸喜歡學(xué)習(xí)有節(jié)奏和韻律的兒歌和詩(shī)注意事項(xiàng)：用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語(yǔ)言為孩子講讀0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第56頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三早期閱讀發(fā)展特點(diǎn)：2-3歲：對(duì)書(shū)的構(gòu)成有了初步的概念，了解從前到后的閱讀順序能理解情節(jié)簡(jiǎn)單的故事，能夠復(fù)述簡(jiǎn)單的故事喜歡重復(fù)閱讀同一個(gè)故事，喜歡具有重復(fù)性情節(jié)的故事能聯(lián)系書(shū)中主題與生活經(jīng)驗(yàn)，喜歡閱讀一些與他們生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的書(shū)籍注意事項(xiàng)：選擇文字與圖片所描述的人、事、物吻合的書(shū)以激勵(lì)、贊賞的態(tài)度激發(fā)孩子的求知欲，保護(hù)孩子的好奇心

0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第57頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三家庭早期閱讀活動(dòng)指導(dǎo)：選擇與年齡特點(diǎn)匹配的圖書(shū)：1歲以?xún)?nèi)：選擇單幅、不連貫的圖片，圖片上的形象要大，色彩鮮艷，講述的內(nèi)容簡(jiǎn)單，是他所熟悉的事物。2歲以?xún)?nèi)：“命名期”，喜歡問(wèn)為什么，選擇看圖辨物類(lèi)圖書(shū)，能夠引起親子對(duì)話(huà)。3歲以?xún)?nèi)：連貫多幅，形象豐富，有一定故事情節(jié)的圖書(shū)。

0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第58頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三家庭早期閱讀活動(dòng)指導(dǎo)：激發(fā)內(nèi)在的閱讀動(dòng)力：創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)嬰幼兒的閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，激發(fā)嬰幼兒的求知欲。通過(guò)朗讀激發(fā)孩子的閱讀興趣。鼓勵(lì)嬰幼兒將書(shū)當(dāng)成玩具去玩。

0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第59頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三家庭早期閱讀活動(dòng)指導(dǎo)：幫助嬰幼兒掌握早期閱讀技能語(yǔ)言描述法：引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面內(nèi)容。體驗(yàn)表現(xiàn)法：引導(dǎo)孩子通過(guò)自己的動(dòng)作、表情和言語(yǔ)等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫(huà)面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。結(jié)構(gòu)想象法：在孩子不了解故事情節(jié)時(shí)，問(wèn)“怎么辦”，引導(dǎo)孩子想象進(jìn)一步的情節(jié)發(fā)展。

0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第60頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三家庭早期閱讀活動(dòng)指導(dǎo)：其他注意事項(xiàng)讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣給孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但不要過(guò)度提問(wèn)每天在一個(gè)固定的時(shí)間里閱讀孩子沒(méi)興趣時(shí)不要強(qiáng)迫父母可在一旁大聲朗讀

0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展第61頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三情緒氣質(zhì)依戀0-3歲嬰幼兒的情緒和社會(huì)性第62頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三情緒：情緒的表達(dá)；情緒的理解；情緒的調(diào)節(jié)；0-3歲嬰幼兒的情緒和社會(huì)性第63頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三0-3歲嬰幼兒的情緒和社會(huì)性情緒的表達(dá)：寶寶的情緒是何時(shí)出現(xiàn)的？第64頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三0-3歲嬰幼兒的情緒和社會(huì)性情緒的識(shí)別與理解：寶寶何時(shí)能識(shí)別情緒呢？3個(gè)月：能從照片中分辨出情緒不同的成人7個(gè)月以后：依據(jù)“社會(huì)參照”辨別情緒。第65頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三0-3歲嬰幼兒的社會(huì)性情緒的調(diào)節(jié)：寶寶怎樣調(diào)節(jié)情緒呢？嬰兒通過(guò)動(dòng)作來(lái)減少不愉快的情緒1歲左右：搖晃自己的身體，用嘴咬東西或避開(kāi)讓他不愉快的人或事。2歲以后：將注意力從消極事物上轉(zhuǎn)移；想象美好的事物第66頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三0-3歲嬰幼兒的社會(huì)性怎樣培養(yǎng)嬰幼兒的情緒能力？對(duì)孩子的情緒反應(yīng)做出適宜的反應(yīng)將他們的注意力從消極的情緒中轉(zhuǎn)移有些情緒反應(yīng)要加強(qiáng)談?wù)撉榫w第67頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三氣質(zhì)：個(gè)體在情緒、運(yùn)動(dòng)、注意反應(yīng)以及自我調(diào)節(jié)等方面的先天差異，是成人情緒和性格的基石。0-3歲嬰幼兒的情緒和社會(huì)性紐約縱向研究：活動(dòng)水平：大動(dòng)作活動(dòng)量節(jié)律性：饑餓、睡眠和排泄的規(guī)律趨避性：是否接受陌生人和陌生情境適應(yīng)性：對(duì)規(guī)則變化的適應(yīng)敏感性：對(duì)噪音、燈光及其它感覺(jué)刺激的敏感程度反應(yīng)強(qiáng)度：是傾向于積極情緒還是消極情緒堅(jiān)持性：完成一項(xiàng)困難任務(wù)時(shí)間長(zhǎng)度注意力分散度：注意力分散轉(zhuǎn)移的容易度第68頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三0-3歲嬰幼兒的情緒和社會(huì)性易養(yǎng)型兒童（45%）情緒溫和，強(qiáng)度適宜，經(jīng)常表現(xiàn)出溫和情緒；能夠很好地適應(yīng)新事物和新變化，能夠較快地形成有規(guī)律的睡眠和飲食；很容易適應(yīng)新食物；很容易適應(yīng)新環(huán)境；能夠接受大多數(shù)挫折，且很少慌亂；能夠較快適應(yīng)新游戲的新規(guī)則。第69頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三0-3歲嬰幼兒的情緒和社會(huì)性難養(yǎng)型兒童（10%）經(jīng)常表現(xiàn)出負(fù)面情緒，且較為強(qiáng)烈，經(jīng)常大哭，大笑；很難適應(yīng)新事物和變化；睡眠和飲食也不規(guī)律；很難接受新食物；很容易適應(yīng)新環(huán)境；遇到挫折時(shí)易怒；適應(yīng)新規(guī)則較慢。第70頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三0-3歲嬰幼兒的情緒和社會(huì)性適應(yīng)緩慢型兒童（10%）對(duì)新事物和變化回應(yīng)較慢，與難養(yǎng)型兒童相比，睡眠和飲食比較規(guī)律，但是并不如易養(yǎng)型兒童有規(guī)律；對(duì)新刺激最初會(huì)表現(xiàn)出溫和的消極回應(yīng)；新刺激多次重復(fù)出現(xiàn)以后，會(huì)逐漸變得接受和喜歡新刺激；第71頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三0-3歲嬰幼兒的情緒和社會(huì)性怎樣培養(yǎng)不同氣質(zhì)嬰幼兒？了解自己了解孩子第72頁(yè)，講稿共80頁(yè)，2023年5月2日，星期三0-3歲嬰幼兒的情緒和社會(huì)性依戀定義：依戀一般被定義為幼兒和他的照顧者（一般為父母親）之間存在的一種特殊的感情關(guān)系。它產(chǎn)生于幼兒與其照料者母子依戀的相互作用過(guò)程中，是一種感情上的聯(lián)結(jié)和紐帶。作用：對(duì)兒童的心理健康至關(guān)重要，是兒童發(fā)展