小學(xué)語文-魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計26、魚游到了紙上教學(xué)目標1.通過對青年“畫魚”“觀魚”重點句的品讀，能理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，并能體會、學(xué)習(xí)青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，能通過觀看插圖想象人們議論的情景。3.能有感情地朗讀課文中的一些重點語句，并積累下來。教學(xué)重點1.學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法。2.引導(dǎo)學(xué)生體會文章說明的道理，體會青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)過程：一、聽詞溫故，連詞括文同學(xué)們，咱們課本的第七組講的都是通過努力獲得成功的故事，像伽利略、羅丹等這些名人之所以能取得成功，是因為有明確的目標，并進行不懈的追求。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《魚游到了紙上》板書課題，生齊讀課題1.首先我們來聽寫幾個帶生字的詞語。（聽寫：聾啞青年、特別、清澈、花港、一絲不茍、繡花、工筆細描、揮筆速寫）我請兩個學(xué)生上臺寫，其余的學(xué)生在練習(xí)本上寫，寫完的同桌互查！師生共同點評，指導(dǎo)出錯的字。2.課件出示詞語：你能把先讀準這些詞，再利用其中的一些詞語來概括文章寫了一件什么事嗎？（作者在玉泉游玩時，發(fā)現(xiàn)一位舉止特別的聾啞青年在金魚缸邊看魚看得非常專心，畫魚畫得活靈活現(xiàn)，他有時工筆細描，有時有揮筆速寫，把魚畫得栩栩如生。）（板書：看魚和畫魚）小結(jié)：你用什么方法概括主要內(nèi)容的？（1、用詞語串連是概括課文主要內(nèi)容的一個好方法。2、誰做什么，抓住要素概括主要內(nèi)容。如，聾啞青年在玉泉觀魚畫魚）師評價：通過上面的檢查，可以看出你把上節(jié)課的知識學(xué)到了心里去了，老師真為你高興。二、抓住重點，精讀悟法俗話說：臺上十分鐘，臺下十年功.請大家快速默讀課文。1、用“”畫出描寫青年畫魚的句子或段落，讀一讀，體會他舉止特別之處。2、用“～～”畫出最能說明青年看魚很專注的句子或段落？小組內(nèi)討論交流，完成后舉手告訴我。匯報交流(一)、“畫魚”畫技高超——魚游到了紙上(1)課文寫了聾啞青年畫魚惹來了一位女孩的驚叫，你找到了嗎？誰來讀？（出示課件，生讀）“喲，魚游到了他的紙上來啦！”你該怎樣來讀？為什么？誰來讀再？女孩是在贊美青年嗎？你從哪個字讀出來的？(預(yù)設(shè)：“喲”“游”)那就請你們帶上那份驚奇，那份贊嘆再一次讀出來吧！齊讀。(相機進行朗讀指導(dǎo))學(xué)習(xí)表達，遷移運用。如果說一個畫家鳥兒畫得好，你怎么贊美他呢？(預(yù)設(shè)：喲，鳥兒飛到紙上來啦！)畫貓畫得好呢？(預(yù)設(shè)：喲，貓兒跳到紙上來啦！)畫馬畫得好呢？(預(yù)設(shè)：喲，馬兒跑到紙上來啦！)同學(xué)們都有一雙慧眼，懂得去欣賞。小姑娘的這一驚叫，可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人越來越多，大家紛紛議論著，贊嘆著，大家的議論在這里起了什么作用？（側(cè)面烘托青年畫得好）(2)（出示句子：“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”從這句話中我看出了（他沒有反應(yīng)，一因為他是聾啞青年，二主要因為他做畫到了癡迷的境界，物我兩忘）、(3)\o"課件"課件出示句子：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（生齊讀。）（幻燈）結(jié)合圖片理解“工筆細描”，何謂“揮筆速寫”？老師這里有兩張圖片，你能準確的區(qū)分出來嗎？誰能把文中工筆細描，揮筆速寫的句子讀給大家？指名答。(預(yù)設(shè)：“工筆細描”就是“把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致”；“揮筆速寫”就是“很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動”。師進行學(xué)習(xí)方法歸納：看來同學(xué)們對這兩個詞真的理解了，是呀，聯(lián)系上下文是理解詞語確實是個好方法。生：（他畫魚很認真）從哪句話中你能感受到他畫魚認真？（板書：認真）（他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致?！耙唤z不茍”：（做事很認真，一點也不馬虎。生造句。師評：很好，從這個句子中，老師知道了你掌握了這個詞語。）生：（把青年畫魚和繡花姑娘進行了對比，突出了青年畫魚很細致。）師：除了感受到他的認真、細致，你還感受到他的畫技怎樣？生：（他畫魚的本領(lǐng)很高超）（板書：高超）從哪兒感受到的？（很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。）你真是善于思考的孩子！師：（分讀）來帶上你的感受我們女同學(xué)一絲不茍的讀工筆細描的部分，男同學(xué)動力十足的讀揮筆速寫的部分。

看你們讀得這么起勁老師也想讀一讀，但是老師希望你們閉上眼睛，邊聽邊想象魚都有哪些動態(tài)？待會告訴我，準備好了嗎？睜開眼睛，你看到了哪些動態(tài)？（課件填空）（金魚在吐泡泡。金魚在搖尾巴。金魚在搶食）你們的想象力可真豐富，來，帶上你們的想象，把每個細節(jié)都一絲不茍地記在心里。配樂齊讀（我擠過去...仿佛...游動）（二）、“看魚”勤奮專注——魚游到了心里是?。∧俏磺嗄暝陟o靜地畫畫的時候，他的心里只裝著誰？（金魚）他的心里只記著誰？（金魚）孩子們，這就叫靜，一心不亂地靜，心中有魚地靜。下面，誰來讀出你找的最能說明青年看魚很專注的句子或段落匯報：①我從我找到了（生讀句子）(出示句子：說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界，他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。)(板書“觀魚”)

誰再來讀讀這句話，并具體的說說從這句話中的哪個詞可以感受到青年的什么品質(zhì)？（呆呆地（看得入神，達到了忘我）、靜靜地（畫魚、看魚都很靜，看出他不管做什么事都會靜下心去做，多么專心多么投入）（靜靜地看，就是專心致志的看。就是一心一意地看。就是聚精會神地看生：不發(fā)出聲，細細地在觀察。）（老是可以換成總是，說明經(jīng)常這樣，并非偶然）同學(xué)們讓我們再完整的來讀一讀這句話，想一想作者抓住了青年的什么描寫來表現(xiàn)他的？（生讀句子）（神態(tài)：呆呆地、靜靜地。動作：站、看。在寫人物時要記得學(xué)以致用）②我還找到了（生讀句子）（課件）他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（看魚畫魚持之以恒，堅持不懈）（一整天是指從早上到晚上。每個星期天都來，如果按一年365天算，那么他觀察了50來天）這五十來天他從沒間斷，我們來想象一下，他一個聾啞青年風(fēng)雨無阻，客服種種困難看魚的情景，老師來描述，同學(xué)把看到的情景讀出來，好嗎？這是一個春光明媚的星期天，我們來到茶室的后院，會看到（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。）一個烈日炎炎的星期天，我們來到后院，又看到青年，生讀句子一個秋高氣爽的星期天，我們來到后院，還是看到青年，生讀句子一個寒風(fēng)凜冽的星期天，我們又來到后院，仍然看到青年，生讀句子。從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，每一天星期天他都在堅持不懈的看魚，他都在廢寢忘食地看魚、他都在持之以恒地看魚、他都在專注忘我地看魚。那位青年就是這樣，記住了（魚的特點），記住了(魚的形象)，記住了(魚的動態(tài))，讓魚游到了（心里）板書：魚游到了心里。又游到了紙上三、魚游到“心里”與“紙上”的關(guān)系，總結(jié)升華。孩子們，功夫不負有心人，正是因為聾啞青年堅持不懈地、專注忘我地看魚，魚才游到了他的——（心里），也正是他讓魚先游到心里，所以才會有了在畫時魚游到紙上這種令人驚奇的事情發(fā)生。你能用一個關(guān)聯(lián)詞把“魚游到了心里”和“魚游到了紙上”是什么關(guān)系表示出來嗎？（因果關(guān)系）2、學(xué)了這篇課文，在以后的學(xué)習(xí)生活中你受到了什么啟發(fā)？（我要向這位青年一樣無論做什么事情都要認真、專注、勤奮、執(zhí)著、持之以恒。）四、拓展延伸1、生活中，你的周圍有不少人有這樣的品質(zhì)，你知道是誰？跟同桌交流。師評：從交流中我知道了你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。2、課文學(xué)到這里，我們回顧一下作者是怎樣把青年寫得如此生動形象的呢？（1、通過細心地觀察。2、抓住了人物的外貌、神態(tài)、動作來描寫的。）3、小練筆：學(xué)了這篇課文我好像看到了圍觀的人議論的情景，請你想象人們當時說話時的表情、神態(tài)、動作、語言，學(xué)習(xí)作者的寫法，把它寫在日記本上！同學(xué)們，知識在于積累，成功在于勤奮，讓我們明確目標，不懈的奮斗吧！板書設(shè)計26魚游到了紙上看魚勤奮專注魚游到了心里青年（因果關(guān)系）畫魚執(zhí)著高超魚游到了紙上學(xué)情分析本課在閱讀教學(xué)上有兩個重點：一是教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法；二是要抓住重點詞句，聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想與想象，從而體會課文要表達的思想感情。根據(jù)學(xué)生已學(xué)會的想象方法，抓住重點詞理解句子意思，以及課文“魚游到心里再游到紙上”的這個特殊的內(nèi)容決定，我打算緊抓重點句，扣重點詞，展開想象理解“魚是如何游到紙上的？”引出魚如何游到年輕人心里的探究，從而感受年輕人做事勤奮、專注的品質(zhì)。效果分析上完此課后,就學(xué)生的課堂達成度作以下分析:1、本節(jié)課我采用了“質(zhì)疑問難——理解感悟——感情朗讀”的自主探究的方法進行教學(xué)，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟”的特點，使學(xué)生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從課堂達成度來看,比較滿意.2、在學(xué)法指導(dǎo)上主要是讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究。課堂上，當學(xué)生帶著自己的問題探究的時候，他們的思考會更深入，理解會更深刻。在品讀中體驗情感，積累語言。學(xué)生通過想象情境、品味詞句，反復(fù)朗讀，達到了熟能成誦，積累語言。3、在課堂上關(guān)注了全體學(xué)生，注意傾聽學(xué)生的反饋情況，及時捕捉閃光點、生成點，靈活運用教學(xué)機智，力求達到最佳教學(xué)效果，在這一點我做的還不夠好。4、引領(lǐng)學(xué)生細讀課文，進一步理解課文的內(nèi)容，品味人物外貌、動作等方面的描寫語句，深刻體會到了人物的品質(zhì)。對一些含義深刻的句子，我引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)習(xí)的一些方法，在讀議中，通過對這些句子的理解，認識到聾啞青年勤奮專注、執(zhí)著追求的品質(zhì)，并受到了感染。5、精讀課文，突破為什么聾啞青年說“先游到了我的心里”是本課的難點。為突破此難點，我投影出示“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！边@句話，讓學(xué)生品讀后想一想“青年畫畫時還需要到金魚缸邊觀察嗎？”從而認識到青年長期、專注地觀察，魚在他心中已形成了準確生動的形象，繼而感受到青年的品質(zhì)。6、在研讀“魚游到了紙上”這一部分時，用小女孩的話直接贊嘆引入。引導(dǎo)理解“驚奇”后指導(dǎo)讀好小女孩贊嘆的話。出示描寫青年畫魚的段落，進行品讀，我用工筆細描、揮筆速寫的方法現(xiàn)場畫出金魚簡筆畫，讓學(xué)生在欣賞中了解詞語，體會聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，繼而想象說話“圍觀的人是怎樣夸贊他的”，以此進行了語言文字的訓(xùn)練，豐富積累了語言，培養(yǎng)了學(xué)生表達能力。教材分析《魚游到了紙上》這篇課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位看魚非常專心的聾啞青年，并發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對這位身殘志堅的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。本文在寫作方法上有許多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方。作者細膩生動地描寫了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動作，刻畫傳神。語言平實而含義深刻，令人回味無窮。評測練習(xí)課中評測：1．認讀本課的詞語。2.拼讀生字并組詞。3.正確、美觀的書寫“徽”“港”這兩個字。4.青年是怎樣畫魚的？先認真讀課文，找出相關(guān)的部分。5．青年是怎樣讓魚游到紙上的？默讀課文找出有關(guān)段落。6.圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著……我好像看到了圍觀的人議論的情景，請把你想到的話寫下來。7.魚“游到心里”與“游到紙上”有什么關(guān)系？8.學(xué)完課文后你想對這位青年說些什么？

課后評測：

一、看拼音，寫詞語。

huāgǎngqīngchèyúgāngyìsībùgǒu

()()()()

xiùhuāhuībǐlǒngyǎyìhúchá

()()()()

二、比一比，再組詞。

繡（）致（）揮（）缸（）

銹（）到（）渾（）缺（）

徽（）茍（）巷（）描（）

微（）句（）港（）瞄（）

三、選字填空。

澈撤缺缸誘繡微徽

1、小河里的水清（）見底。

2、他因為有貪污行為被（）除一切職務(wù)。

3、任何人都有（）點，關(guān)鍵看你是否及時改正。

4、鬼子再（）騙雨來，雨來也不說李大叔的隱藏之處。

5、茶室后面的金魚（）邊圍了許多人。

6、她的（）花技巧很高。

7、她對客人總是面帶（）笑。

8、看到他胸前的校（），我才知道他是一名大學(xué)生。

四、填充詞語，再選擇其中兩個造句。

泉白（）（）（）由（）在清澈（）（）一絲（）（）賞（）悅（）融為（）（）

五、縮句。

1、那位舉止特別的青年正在一絲不茍地畫金魚。

2、清澈見底的玉泉池里有許多游來游去的金魚。

六、閱讀理解。我擠過去一看，原本是那位青年在靜靜地畫畫。他有時（），把金魚的每個部位（）地畫下來，像姑娘繡花那樣（）；有時又（），很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在（）。

1、根據(jù)課文填空。

2、用“”畫出一個比喻句。

3、用一個成語來形容青年畫畫時的態(tài)度：（）。

4、文中“魚游到了我的心里”的意思是：（）。它和“游到了紙上”之間的關(guān)系是：（）。

5、文中著重抓住那位青年的外貌和他看魚、畫魚的樣子來寫，你能把有關(guān)句子摘抄下來嗎。七、續(xù)寫一個片段。

那位年輕人真勤奮、專注?。∥覀儼嗟膞xx和他一樣，學(xué)習(xí)也非常認真，下面讓我來給你們介紹介紹吧！課后反思《魚游到紙上》這篇課文記