小學(xué)語(yǔ)文-可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《可貴的沉默》一、以演代講，學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。1、創(chuàng)設(shè)情景，演繹文本?！静シ拧渡湛鞓?lè)》】師：今天和大家一起上課，老師特別開(kāi)心！大家還記得剛才進(jìn)場(chǎng)時(shí)老師播放的歌曲嗎？這首歌曲叫做？預(yù)設(shè)：《生日快樂(lè)》。師：爸爸媽媽知道你的生日嗎？預(yù)設(shè)：知道！知道！師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？預(yù)設(shè)：當(dāng)然祝賀了！祝賀的……師：知道的，祝賀的，請(qǐng)舉手！……把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！1、2、3、……15、16、17……啊，這么多??！老師都數(shù)不過(guò)來(lái)了！剛才同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，跟我們一篇課文描寫的特別相似，就是《可貴的沉默》。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本72頁(yè)。揭題，質(zhì)疑，釋題，設(shè)疑。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題--預(yù)設(shè)：可貴的沉默。（如果學(xué)生讀得不齊或拖長(zhǎng)尾音可糾下后再讀一次）師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：“沉默”什么意思？師：哪位同學(xué)來(lái)解釋一下？預(yù)設(shè)：不說(shuō)話。師：還有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)沉默是“可貴的”？預(yù)設(shè)：……師：同學(xué)們提的問(wèn)題真是可貴??！讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。3、初讀課文，自主學(xué)詞。

（1）初讀課文，標(biāo)自然段，圈生字。師：這篇課文的篇幅很長(zhǎng)，一共有多少個(gè)自然段呢？請(qǐng)大家拿起筆來(lái)標(biāo)記一下?。▽W(xué)生動(dòng)筆）師：幾個(gè)自然段？生：17。師：對(duì)，課文里面講什么內(nèi)容呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真地把課文從頭到尾讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)照生字表圈出本課的生字新詞，開(kāi)始吧?。▽W(xué)生如急于讀，師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)大家先別急著讀，要聽(tīng)清楚老師的要求。）（提要求是語(yǔ)速放慢，著重強(qiáng)調(diào)）（2）學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。（3）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”、“賀”。師：課文讀完了嗎？生：讀完了。師：課文中的生字能讀準(zhǔn)確嗎？生：能！師：好，老師來(lái)檢查一下?！境鍪緯?huì)寫字】

（全班齊讀。）師：去掉拼音會(huì)讀嗎？預(yù)設(shè)：會(huì)。師：真是自信的孩子！老師請(qǐng)三位同學(xué)當(dāng)小老師，讀對(duì)了大家就跟著讀；讀錯(cuò)了，大家就幫他糾正，好嗎？預(yù)設(shè)：好！師：讀得真好！請(qǐng)大家把掌聲送給我們的小老師--

老師覺(jué)得這兩個(gè)生字特別有意思？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？【出示：迅、速】預(yù)設(shè)：都是半包圍結(jié)構(gòu)，部首都是走之兒。師：真會(huì)發(fā)現(xiàn)！一個(gè)詞的兩個(gè)字都是走之底，這個(gè)詞的意思可能會(huì)是--（生1：很快）。

師：好極了！那我們要怎樣寫好這兩個(gè)字呢？來(lái)，跟老師來(lái)寫這兩個(gè)字?！把浮弊窒葘憴M、斜鉤，然后是橫、豎，再寫走之底，點(diǎn)橫折折撇捺。走之兒就像一艘小船，寫的時(shí)候捺筆要寫得平穩(wěn)些，才能托住上邊?！笆钡淖詈笠还P變成了點(diǎn)。孩子們，在你們的練習(xí)本上把這兩個(gè)字端端正正地寫一遍。（學(xué)生練寫一遍，教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)、展示：老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)不僅字寫得漂亮，而且坐姿也特別好，得表?yè)P(yáng)?。煟豪蠋煄?lái)一幅圖，是什么呢？【出示貝殼圖】生：（齊）貝殼！

師：大家猜猜這是哪個(gè)字呢？

生：這是“貝”字。

師：這就是古代的“貝”字。在古代，“貝”字是用來(lái)表示財(cái)物的。我們?cè)賮?lái)看，這是“祝賀”的“賀”字，這個(gè)字怎么是“加”和“貝”組成的呢？猜一猜！

生：因?yàn)橐郧白ＹR可能要用錢才能祝賀。

師：你猜得太準(zhǔn)了！確實(shí)，人們表示祝賀的時(shí)候往往要用到錢財(cái)，所以“貝”字和“加”字就組成了“賀”字。我們中國(guó)的漢字就是這么有意思！而借助一個(gè)字的部首來(lái)理解一個(gè)字的意思，這也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好辦法。師：課文寫了什么呢？你能用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（2）理清課文脈絡(luò)。（出示插圖）預(yù)設(shè)：課文寫的是孩子們要給爸爸媽媽祝賀生日預(yù)設(shè)：課文寫了爸爸媽媽給孩子祝賀生日，孩子們很興奮。師：嗯，是老師問(wèn)關(guān)于過(guò)生日的事，老師第一次是怎么問(wèn)的？預(yù)設(shè)：老師第一次問(wèn)同學(xué)們“爸爸媽媽知不知道你們的生日”。師：第二次老師又問(wèn)了--預(yù)設(shè)：同學(xué)們知不知道爸爸媽媽的生日？師：課文確實(shí)出現(xiàn)了這樣兩個(gè)場(chǎng)景。我們來(lái)看，這是課文的兩幅插圖，這都是哪個(gè)場(chǎng)景呢？【出示插圖】預(yù)設(shè)：第一幅圖是老師問(wèn)同學(xué)們，過(guò)生日時(shí)爸爸媽媽有沒(méi)有祝賀你。師：第二幅圖呢？預(yù)設(shè)：第二幅圖是說(shuō)爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)候，你們有沒(méi)有祝賀爸爸媽媽？師：大家真會(huì)觀察！二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習(xí)第一部分（1-9段）。聚焦“熱鬧”。師：我們先來(lái)看第一個(gè)場(chǎng)景。看到這幅圖，你會(huì)想到什么詞？生：熱鬧?！景鍟?shū)：熱鬧】師：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？生：驕傲、興奮、幸?！瓗煟耗銈冇迷~真準(zhǔn)確呀！【板書(shū)：興奮】師：你是從哪里體會(huì)出的孩子興奮的心情呢？請(qǐng)大家從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

生1：

“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（出示句子）

師：從哪里看出孩子們的回答是“異口同聲”的？

生：知道！知道！全班同學(xué)都說(shuō)相同的這一句話。

師：你能聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，這真是一個(gè)好方法！請(qǐng)大家也“異口同聲”地讀讀這句話，好嗎？（學(xué)生齊讀句子，全班齊讀不理想時(shí)，師再提醒：“知道！知道！”不僅要讀得整齊，還要讀得興奮，請(qǐng)大家再讀一次；學(xué)生讀得好時(shí)給予表?yè)P(yáng)）師：還有哪些句子也體現(xiàn)了孩子們興奮的心情？生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。師：“左顧右盼”是什么意思？生：向左邊看，向右邊看。師：你能讀出孩子們“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子嗎？（生2讀）。（生讀得不理想時(shí)評(píng)價(jià)）師：你讀得很流利，但還不夠驕傲、神氣！誰(shuí)再來(lái)挑戰(zhàn)一下？注意老師在句中強(qiáng)調(diào)了哪些詞？這些詞能說(shuō)明什么？（師范讀）師：大家評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的朗讀，好不好？生：同學(xué)的朗讀讓我體會(huì)到他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。師：你在朗讀時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞？生：強(qiáng)調(diào)了“驕傲”“神氣十足”。

師：是的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)能幫助我們更好地體會(huì)句子表達(dá)的感情?，F(xiàn)在就讓我們配上動(dòng)作也來(lái)入情入境地讀一讀吧?。▽W(xué)生齊讀句子）師：老師聽(tīng)出了你們的興奮之情了！還有哪些句子表現(xiàn)了孩子們的興奮？生：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。師：你真會(huì)讀書(shū)！你注意到句子用到了幾個(gè)“越”字？（6個(gè)）從這6個(gè)越字你感受到什么？

（生1：我感受到了孩子們非常的興奮、激動(dòng)。

生2：他們的爸爸媽媽很愛(ài)他們。）師：我們一起來(lái)讀這個(gè)句子，帶越字的句子，老師讀完了，大家再重復(fù)讀一次。準(zhǔn)備好了嗎？孩子們，帶著你們的自豪之情來(lái)朗讀?。◣熒浜侠首x）幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！@些都是父母愛(ài)孩子的體現(xiàn)。這種愛(ài)，孩子們感受到了嗎？生：感受到了。師：所以他們才會(huì)如此--（指著板書(shū)）生：興奮！【板書(shū)：感受愛(ài)】師：幸福無(wú)比的孩子們突然間有什么變化？生：沉默?！景鍟?shū)：沉默】在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分（10-15段）。

師：他們?yōu)槭裁闯聊?？生：他們不知道爸爸媽媽的生日。師：?qǐng)大家默讀課文10-13自然段，劃出描寫孩子們沉默的句子。（生讀書(shū)找句子）師：大家找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？生1：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。生2：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……師：那你能通過(guò)朗讀讓我們感受到教室里的安靜和同學(xué)們的沉默嗎？（生3讀）師適時(shí)指導(dǎo)：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺(jué)讀出來(lái)？語(yǔ)速放慢，聲音輕一些……（全班齊讀）師：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”大家來(lái)看一下，孩子們有的--生：低著頭。師：有的--生：皺著眉頭。師：有的--生：趴在桌子上。師：一分鐘有多長(zhǎng)呢？透過(guò)孩子們的表情，你能想象他們心里在想些什么嗎？【課件出示：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話……他們可能在想：____________________________________；可能在想：_________________________________________；可能在想：________________________________________……】師：請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆，想象一下：孩子們?cè)谶@一分鐘里想到了什么？寫在課文的插圖上。師：一分鐘時(shí)間已經(jīng)到了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一分鐘里你想到什么？（每空2生回答）

師：是呀，在這分鐘里，你感受到孩子的心情是怎樣的呢？

預(yù)設(shè)：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。預(yù)設(shè)：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢屧谖业纳諘r(shí)每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請(qǐng)了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。（內(nèi)疚、愧疚、自責(zé)、難受……）【板書(shū)：內(nèi)疚】

師：學(xué)到這里，現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)小組討論，待會(huì)派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（生：因?yàn)樵诔聊?，孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。）師：孩子們，你們說(shuō)得太棒了！老師把你們的話整理了一下，大家一起來(lái)讀一讀。（出示課件）【在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)很多很多；

在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào)；

在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報(bào)父母的愛(ài)；

在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理?！繋煟豪蠋熞獙ふ业臉O為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？生：回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)?！景鍟?shū)：回報(bào)愛(ài)】師：怎樣才能回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)呢？生：（給爸爸媽媽過(guò)一次快樂(lè)的生日）師：這是好辦法！怎樣才能知道他們的生日呢？生：?jiǎn)枲敔斈棠?。生：?jiǎn)柟霉没蛐∫?。生：自己查爸爸媽媽的身份證。生：?jiǎn)枂?wèn)爸爸媽媽。

師：你們的方法都不錯(cuò)，大家你一言我一語(yǔ)，教室里再一次熱鬧了起來(lái)?！景鍟?shū)：箭頭】師：這時(shí)候的熱鬧跟先前的熱鬧一樣嗎？預(yù)設(shè)：不一樣。師：有什么不一樣？預(yù)設(shè)：先前的熱鬧是在討論自己，現(xiàn)在的熱鬧是討論怎樣回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)。

師：這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們還是“異口同聲”地回答嗎？預(yù)設(shè)：不是。師：這個(gè)時(shí)候是--預(yù)設(shè)：七嘴八舌。師：孩子們的心情輕松了下來(lái)。從哪里可以看出孩子們的心情輕松了下來(lái)？

預(yù)設(shè)：“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了”?！菊n件出示句子】師：“赦免”是什么意思？預(yù)設(shè)：……師：“赦免”是指減輕或免除對(duì)罪犯的刑法，也就是不在追究以前的任何責(zé)任了。那大家說(shuō)說(shuō)，不追究了，心情輕松不輕松呀？預(yù)設(shè)：（高興地齊答）輕松！

師：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？讓我們一起輕松地、歡快地來(lái)朗讀這個(gè)自然段。（指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。）

【師指著板書(shū)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容?！繋煟哼@一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文兩個(gè)部分的內(nèi)容，第一部分寫的是--預(yù)設(shè)：熱鬧。師：孩子們從中--預(yù)設(shè)：感受愛(ài)。師：第二部分寫的是--預(yù)設(shè)：沉默。師：沉默中，孩子們已經(jīng)意識(shí)到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是--

生：在享受愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)愛(ài)。師：孩子們是以什么方式來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)的呢？課后請(qǐng)同學(xué)們熟讀課文，好好思考，下一節(jié)課我們來(lái)交流。

【布置作業(yè)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。2、閱讀《愛(ài)的教育》，把你讀了之后的感受跟父母或同學(xué)進(jìn)行交流。

可貴的沉默教材分析《可貴的沉默》是三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。學(xué)情分析1、了解學(xué)生相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)和積累3個(gè)小要點(diǎn)：弄清學(xué)生相關(guān)的已知領(lǐng)域；弄清學(xué)生相關(guān)的未知領(lǐng)域；推測(cè)學(xué)生難知的相關(guān)領(lǐng)域哪個(gè)地方學(xué)生最難。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。2、了解學(xué)生相關(guān)的閱讀基本功和現(xiàn)狀讀文章想畫(huà)面是在什么情景下學(xué)習(xí)的，分析他學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和水平。依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平確定教學(xué)起點(diǎn)。3、了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注點(diǎn)班上的孩子獨(dú)生子女較多，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書(shū)本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動(dòng)。因此，本課將是引導(dǎo)孩子們用行動(dòng)來(lái)回報(bào)愛(ài)的一個(gè)很好的教本。對(duì)于這篇課文所講述到的情境，學(xué)生一定是很熟悉的，他們的父母在生日的時(shí)候一定是很隆重的舉行生日慶祝會(huì)，因此理解前半部分是沒(méi)有什么難度的，可以很好的結(jié)合學(xué)生的生活來(lái)理解，但是沉默的內(nèi)涵對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，或許這也正是這些孩子所欠缺的。課堂效果分析衡量課堂教學(xué)效果主要有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何，教師是否高度關(guān)注學(xué)生的知識(shí)；二是看教學(xué)效果的滿意度，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)。；三是看課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)，檢測(cè)效果好。本節(jié)課教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的設(shè)計(jì)與思考，緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習(xí)、測(cè)試的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的積極性得到很大程度的提高，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快?！犊少F的沉默》練習(xí)題一．看拼音寫詞語(yǔ)。二．多音字組詞。三．讀一讀下面的句子并找出其中的反義詞。1．虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（）——（）（）——（）2．“塌方了！”老王聽(tīng)到喊聲毫不驚慌，而是鎮(zhèn)定自若地疏導(dǎo)人群。（）——（）3．因?yàn)楹５子懈呗柕纳窖?，有低陷的峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩也就不同了。（）——（）（）——（）（）——（）六．按要求寫句子。1、孩子們交談。擴(kuò)句：2、這一片沉默給了我很大的享受。改為感嘆句：3、你表達(dá)了自己的愛(ài)。在稚拙的禮物父母會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。（用上關(guān)聯(lián)詞，合并成一句話）四．課內(nèi)閱讀沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥（piē）了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢____像獲得赦(shè)免一樣__那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲___既而就七嘴八舌了__“問(wèn)爸爸！”“不，問(wèn)外婆！”“自己查爸爸媽媽的身份證！”教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。1、我要在“----”標(biāo)上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、我想知道“緩和”的“緩”字的讀音，我用音序查字法查字母_____,用部首查字法查_(kāi)___部，它的準(zhǔn)確讀音是（huǎn

huǎnɡ）（劃掉不正確的）3、我發(fā)現(xiàn)“四面八方”與“七嘴八舌”都是含有（

）的四字詞語(yǔ)，我還會(huì)寫一個(gè)這樣的四字詞語(yǔ):__________。我發(fā)現(xiàn)文段中還有一對(duì)意思相反的詞：沉默——（

）。4、默讀這段話，我感受到“我”（文中的老師）是一位（

）的老師。我是從這些字眼（詞語(yǔ)）體會(huì)到的：。我也感受到“這些孩子”是一群（

）的孩子。主要體現(xiàn)在這些字眼中：____________________。

《可貴的沉默》教學(xué)反思《可貴的沉默》主要講的是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子