課文《梅花魂》的教學(xué)設(shè)計范文

課文《梅花魂》的教學(xué)設(shè)計范文

（其次課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容，體會梅花魂愛國情，揣摩的表達方式。

教學(xué)難點：

體會“梅花魂”的深刻含義。

教學(xué)過程：

課前談話：

我們來做個嬉戲：你們認(rèn)為我說的是對的，就笑一笑，樂一樂，表示贊成；認(rèn)為我說的是錯的，就拉下臉，一臉的不興奮，表示反對。

1．我姓譚，從沙河學(xué)校來。

2．我是個男人。

3．我很喜愛語文，我寫過一篇文章，題目叫《梅花魂》。（署名權(quán)應(yīng)當(dāng)是陳慧瑛）

4．我是來和大家共同學(xué)習(xí)《梅花魂》這一課的。

今日我們就來深化學(xué)習(xí)這一課，跟我寫“魂”。（導(dǎo)寫“魂”字，區(qū)分：魄、愧、槐。留意：不要讀作梅花鬼，不要把“魂”寫作其它字。）你知道魂的意思嗎？（精神）

一、聽讀知大意。

打開書，聽我讀課文，邊聽邊想象文章所描寫的情景，想想寫了關(guān)于外祖父（洪鏡湖）的哪幾件事？

（第13段不讀）

匯報：(略)

從這五件事，可以看出外祖父是一個怎樣的人？（思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國的人）

我認(rèn)為，這五件事都在寫外祖父思念祖國，寫的時候很任憑，沒有什么挨次。

（按時間挨次來寫的）

二、研讀悟精神。

剛才大家聽了我的朗讀，再認(rèn)真和課文對比看看，你發(fā)覺我的朗讀與課文有什么不同？

從文章所寫的五件事，已能充分表現(xiàn)外祖父對祖國的喜愛與思念了，為什么還要這一段呢？

“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最出名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品行、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

1．這段話是在什么狀況下說的？（離別前一天早上，外祖父送我墨梅圖時說的）

2．我們一起來讀一讀。你認(rèn)為外祖父主要說了什么？

3．?dāng)?shù)一數(shù)，外祖父一共說了幾句話。（7句）

哪幾句重在寫梅花？哪幾句重在寫人？

寫梅花：

第一句和其次句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）這梅花，是我們中國最出名的花，因此你要好好保存。

你能用上“由于……所以”“之所以……是由于”把這兩句連起來嗎？

梅花的出名詳細(xì)體現(xiàn)在哪里呢？用“”畫出來。（抽讀，匯報）這讓我想到了王安石的詩《梅》：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。這梅花有一種什么樣的精神？（板：堅貞不屈）還可怎么說？（頑強不屈、臨危不懼）

這一句寫出了梅花的精神品行，我覺得前半句多余了。（通過對比突出梅花的品行）

老師讀前一句，（抽生讀后一句，指導(dǎo)朗讀）再請大家齊讀后一句。梅花是最有……（生讀）最有……最有……所以外祖父告知鶯兒：這墨梅有名貴的品行，有堅貞不屈的精神，你要好好保存。

寫民族：

請看第五句，中華民族是個怎樣的民族？（頂天立地、不低頭折節(jié)）有許我有氣節(jié)的人物，“氣節(jié)”什么意思？你能說幾個有氣節(jié)的人嗎？（文天祥、岳飛等）

中華民族有梅花一樣的精神，梅花精神也就象征著中華民族的精神。在外祖父的心里，梅花就是祖國的代表（板：代表）。他愛梅花，實質(zhì)上就是──膚淺地愛著自己的祖國，他把愛祖國的的情懷全寄予在梅花的身上。你看：

我五歲那年，有一回到書房玩耍，不當(dāng)心在上面留了個臟手印，外祖父立刻拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我罵：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈。（導(dǎo)讀）

他把愛祖國的的情懷全寄予在梅花的身上。你看：

船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹──一色潔白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

當(dāng)時，我幼小的心靈是不知道父親的這拳拳愛國之心的。我只看到他的行行熱淚：

每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“青草明年綠，王孫歸不歸““拘束飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

我知道當(dāng)我高興奮興要求外祖父一起回國時：

想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……

外祖父將濃濃的寄思鄉(xiāng)情、愛國心于梅花之中，我幼小的心靈哪能讀懂呢？所以外祖父送我墨梅圖時滿含深情地訓(xùn)練我。讀：

“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最出名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品行、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

外祖父的愛花之心，思鄉(xiāng)之情，我多年后才明白。但外祖父當(dāng)年的表白給了我潛移默化的影響，他的盼望：一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！像烙印一樣雋刻在我的心里。

文中的“我”1959年回到了祖國。這一別，便再也沒見過外祖父。

在文革那個錯亂的年月，身帶很多海外關(guān)系的我，自然平穩(wěn)不了。我２０歲被發(fā)配到了山西的太行山地區(qū)的平順農(nóng)村，從一個學(xué)問分子變成了一個農(nóng)夫。

6年的農(nóng)夫生涯，我住的是窯洞，嚴(yán)冬風(fēng)雪侵襲，狼群野獸時常來拱門。吃的是糠窩窩榆皮面野山姜。喝的是長滿了蟲子的旱井水。胃潰瘍、關(guān)節(jié)炎……很多病癥都有了，這哪里是一個出身富有華僑人家的小姑娘可以忍受的？我前途茫茫，海外的親人都勸我出國?？晌乙ба?，忍受下來了，我不能放棄與背叛當(dāng)時歸回的祖國。我把青春中最美妙的６年歲月留給了太行深山。

我記住了外祖父的盼望。讀：一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

我可以傲慢地對九泉之下的外祖父說，我已具有了一個中國人應(yīng)有的氣節(jié)。有了這些經(jīng)受，我也對外祖父的梅花之戀，有了更深的熟悉，讀：

多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。

總結(jié)板書：

課文圍繞我的外祖父，寫了五件事，在他讀古詩落淚和不能回國慟哭兩件事中，他的愛國心，思鄉(xiāng)情得到了直接呈現(xiàn)。在海外，他把梅花作為祖國代表，于是我弄臟他的墨梅，他便大發(fā)脾氣；我離開他回國，他卻把心愛的墨梅畫送給了我；上船時，還贈我一塊繡血色梅花的心絹。他把深深的愛國情懷全寄予在了梅花身上。梅花魂便是中華民族精神的象征，梅花魂，一顆眷戀祖國的心，一顆赤誠的中國心。

板書：

堅貞不屈（代表）

梅花魂中國心

癡心不移（眷戀）

6.梅花魂

課文精解與編排意圖

梅花經(jīng)霜傲放，被人們給予頑強的品行，為人們所贊頌，成為中華民族堅韌不屈的精神象征。課文由家鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來的呢？外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國最出名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛祖國的情懷寄予在梅花的身上；另外，外祖父對祖國的眷戀也一如梅花，堅貞不移，雖身處異國他鄉(xiāng)，不變的是中國心。課文重點表達了外祖父對祖國的喜愛、眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達這種感情，如，教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚，因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達這種感情，如，由于“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?/p>

選編這篇文章，目的是使同學(xué)在閱讀中體會人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的，并進行語言積累。教學(xué)重點是引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩的表達方式。

教法點睛

本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)同學(xué)體會人物的思想感情，領(lǐng)悟的表達方式，可以采納以下思路綻開教學(xué)：

出示梅花圖，放《中國心》歌曲錄音，激情引入新課──初讀課文，理清寫作思路（讀詩落淚→珍愛梅圖→不能回國→贈梅花圖→送梅花巾）──從“愛梅”→“品梅”，學(xué)習(xí)其次、四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)，體會梅花魂的含義，體會外祖父對梅花對祖國的感情──放手自學(xué)一、三、五件事（讀唐詩宋詞、不能回國、送梅花手絹），體現(xiàn)“放”學(xué)，進展力量。──轉(zhuǎn)換遷移，寫（讀后感）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉12個生字，會寫14個生字，讀寫、積累新詞。

2．理清敘述挨次，把握課文的五個事例，概括主要內(nèi)容。

3．理解課文，抓住事例中的重點詞句體會梅花的品行及梅花魂的含義，體會華僑老人愛梅花更愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點

1．體會梅花的品行及梅花魂的深刻含義。

2．理解華僑老人愛梅花，并在愛梅花中寄予愛祖國的感情。

教學(xué)難點

理解梅花的品行及梅花魂的深刻含義。

教學(xué)時間兩課時

第一課時（自學(xué)字詞，了解內(nèi)容，理清層次）

初學(xué)提綱

1．自同學(xué)字，聯(lián)系上下文理解：頗負(fù)盛名、漂泊、氣節(jié)、欺凌、珍藏、頂天立地、玷污、秉性、眷戀。

2．讀通讀順課文。依據(jù)“現(xiàn)實—回憶—現(xiàn)實”的提示把課文分成三段。

3．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？

4．用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

一、出示梅花圖，放《中國心》歌曲錄音，激情引入新課

二、初讀課文，自同學(xué)字，聯(lián)系上下文理解新詞

三、默讀課文，指導(dǎo)同學(xué)按“現(xiàn)實—回憶—現(xiàn)實”的提示給課文分段。

四、默讀課文，歸納五個事例，歸納主要內(nèi)容（讀詩落淚→珍愛梅圖→不能回國→贈梅花圖→送梅花巾）

其次課時

深學(xué)提綱

1．文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的寵愛？用了（）的寫法表現(xiàn)華僑老人對梅花的珍愛。

2．華僑老人為什么愛梅花？請勾畫“贈送梅花圖”中愛梅花緣由的句子，批注思索：

(1)梅花有什么品行？

(2)中國人有什么品行？

(3)梅花與中國人有什么相像之處？華僑老人贊梅花就是贊美中國人（）的精神，借以表白自己（）的中國心。也盼望外孫女像她一樣有一顆（）的心。

3．外公教“我”讀了哪些唐詩宋詞？為什么？

4．“我”和媽媽回國前，外公為什么哭？

5．船快開時，外公為什么送我梅花手絹？

6．課文開頭、結(jié)尾有什么關(guān)系？

7．為什么以《梅花魂》為題目？

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示學(xué)習(xí)任務(wù)：

(1)體會梅花魂的含義

(2)體會外祖父對梅花對祖國的感情

二、從“愛梅”→“品梅”，學(xué)習(xí)其次、四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。

珍愛梅花→（由于）梅花不畏風(fēng)霜雨雪，頑強不屈，象征中國人頂天立地，不愿低頭折節(jié)，華僑老人借梅花表達自己喜愛祖國，眷戀祖國的中國心。

三、放手自學(xué)一、三、五件事（讀唐詩宋詞、不能回國、送梅花手絹），體現(xiàn)“放”學(xué)，進展力量。

1．勾畫重點語句，批注體會。

2．精講關(guān)鍵詞句，體會華僑老人喜愛祖國，眷戀祖國的思想感情。

四、爭論開頭、結(jié)尾寫法特點

1．前后呼應(yīng)，首尾連貫。

2．突出華僑老人眷戀祖國的思想感情。

練習(xí)提綱

1．聽寫生字新詞。