北師大研修學(xué)習(xí)心得-“勇敢退下去適時站出來”

北師大研修學(xué)習(xí)心得_“勇敢退下去，適時站出來”?北師大研修學(xué)習(xí)心得“英勇退下去，適時站出來”

當你看到這個伴隨著美樂閃耀華燈的大滾珠在轉(zhuǎn)動，你是否以為置身于音樂天地？但此刻我沒有半點輕松滿意，而是心弦緊提。

原來是超群的雜技表演多人摩托車技不時贏得陣陣喝彩和雷鳴般的掌聲，又時而引來陣陣為之擔(dān)憂的唏噓。

真是讓人高興讓人憂！欣賞之間，萬千感慨不油然涌上心頭!“一分鐘？”“十年功！”

最觸動心弦的并不單是超群的技藝，更為臺下苦練的毅力！我們的孩子們是否缺乏了如此這般精神？作為教育者，我們應(yīng)當怎樣激勵同學(xué)“苦練本事？”何以臺下鴉雀無聲，觀眾凝神？只為節(jié)目過渡的緊湊、自然，呈現(xiàn)精彩！聯(lián)系教學(xué)，作為老師的我們必定應(yīng)當努力提高自身素養(yǎng)，錘煉自己的語言，細心備好每一課！“聚精會神”才會如影隨形！

北師大高級研修，理論學(xué)習(xí)，實地考察，甚至于就是這一次雜技表演的欣賞都無一不對我心靈產(chǎn)生了觸動、進行了洗滌，觀念發(fā)生了更新轉(zhuǎn)變，情操得以了陶冶提升。

房山區(qū)教委主任郭志族在為我們所做的《區(qū)域教育可持續(xù)進展的實踐探究和理論思索》之報告中，提出了“三個聚焦”1.學(xué)校的全部管理工作向教育教學(xué)工作聚焦。

各級各類服務(wù)于教學(xué)，堅持和各自為中心開戰(zhàn)。

2.教育教學(xué)向課堂聚焦，質(zhì)量不保為荒地，加班補課無疑是拿孩子的生命開玩笑。

3.課堂要向同學(xué)聚焦。

三層聚焦，全部工作都是為同學(xué)終身進展服務(wù)。

“質(zhì)量不保為荒地，加班補課無疑是拿孩子的生命開玩笑。

”老師如何在有限時間內(nèi)做有效工作？如何備好、上好一節(jié)課？能讓同學(xué)“聚精會神”，從而提高課堂效率呢？

一節(jié)課是否有效，教學(xué)步驟最關(guān)鍵。

從對同學(xué)的了解，老師自身的預(yù)備到教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)過程的構(gòu)建，從課堂的管理，作業(yè)的設(shè)計批改到課堂評價的斟酌，課后的反思，每個步驟都做到精益求精，這樣的教學(xué)才能有效，這樣的課堂才能成為藝術(shù)的精品。

我認為了解學(xué)情是預(yù)備上課的前提，我們應(yīng)當把學(xué)情討論作為自己備課活動的重點。

老師的角色必需從“教書”變?yōu)椤敖倘恕?，避開“心中有教材，目中無活人。

”我們不妨在教學(xué)管理中提出“三了解”的要求一是了解同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)；二是了解同學(xué)的生活常識；三是了解同學(xué)原有的學(xué)科學(xué)問基礎(chǔ)，也就是說課前首先要了解同學(xué)已經(jīng)知道什么，哪些基礎(chǔ)學(xué)問需要強化和拓展。

這也是我從張梅玲教授報告中所獵取的觀點。

張梅玲教授有一句話說得很好“鉆研教材，鉆得越深，跳得越高。

”老師的情感要與情感產(chǎn)生共鳴，這樣才能與同學(xué)達到共鳴。

同時，我們大家也知道，課堂是多邊人際間的交往。

同齡人間更有自然親和力，如何加強有效交往，這是老師所不能替代的。

人生路漫漫，是馬拉松長跑，要把握規(guī)律，慢一點積累。

讀懂同學(xué)，讀懂教材，讀懂當今課堂。

當今的課堂是什么？自主、合作、探究式開放型課堂。

要讓孩子學(xué)會，首先要“會學(xué)”。

教是為了“不教”，學(xué)更重要，“會學(xué)”尤其重要。

現(xiàn)任北京農(nóng)大附中的國敬華校長講到“要當‘懶’老師，嘴、手、腳懶；要動腦，想方法，讓同學(xué)都動起來。

同學(xué)學(xué)得過程肯定不能替代。

”要讓同學(xué)學(xué)會各種技能。

國校長之前在北京第四十七中任校長。

學(xué)校大門有這樣一副對聯(lián)“做懶老師策劃搭臺讓同學(xué)在教育實踐中當仆人，當勤同學(xué)爭學(xué)趕超使自己與合作共贏間快進展。

”橫批是“做傳遞幸福的人”。

這無疑給老師提出了更高要求。

這就更需要我們深鉆教材，把握規(guī)律。

“每個同學(xué)在原有基礎(chǔ)上的進展叫提高。

我們要做到保底不封頂，來滿意同學(xué)勝利的需要，亦或說他們獲得成就感的歡樂。

”這也是張梅玲教授報告中所提及的。

學(xué)校不是游樂場，這種歡樂不是玩得興奮，而是學(xué)會(收獲）而歡樂。

發(fā)覺了嗎？我們現(xiàn)在的課堂有種怪現(xiàn)象看似特別喧鬧的教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)“動”起來了，同學(xué)在“參加”了，但其本質(zhì)卻是順著老師設(shè)計，符合老師期望，老師心中有數(shù)的“表演”