以教材再處理為抓手優(yōu)化課堂教學(xué)

以教材再處理為抓手優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容提要1什么是教材的再處理2為什么要對教材進(jìn)行再處理3怎么樣對教材進(jìn)行再處理4教材再處理的原則和方法一、什么是教材的再處理問題的提出思想品德課程是以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民的綜合性課程?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》問題的提出教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性資源是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)看圖說話？創(chuàng)造性使用？照本宣科？問題的提出《怎樣依法維護(hù)鄰里關(guān)系》教材內(nèi)容：

鄰里關(guān)系有法可依維護(hù)鄰里關(guān)系的具體法律規(guī)定

不能堵塞通道

不得損害鄰居

不要讓噪音妨礙鄰居

不能隨意排放污物問題的提出問題的提出“教教材”“用教材教”教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的重要條件教材只是我們教學(xué)的手段和工具，是載體教材不是教學(xué)的目的和歸宿所謂“教材再處理”，就是在深入分析、掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，在充分研究、理解教材、課標(biāo)等文本的內(nèi)容實質(zhì)和精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師主動地對教材進(jìn)行適度增減、調(diào)整和加工，合理選用和開發(fā)其他教學(xué)材料，并且在教學(xué)實踐中探索中對嘗試實現(xiàn)對教材的超越。其實質(zhì)是對“要用教材教，而不是教教材”理念踐行。二、譯為什杠么要突對教赴材進(jìn)蠻行再燈處理教材的知識呈現(xiàn)與學(xué)生認(rèn)知之間存在落差

我們抖的問高題教材乳內(nèi)容類具有喂滯后薦性教材繁邏輯膀結(jié)構(gòu)艇與學(xué)蠻生的認(rèn)巾知規(guī)請律之娘間存壘在矛墾盾教材倉呈現(xiàn)決形式頸具有辭局限篩性落差教材的知識呈現(xiàn)與學(xué)生認(rèn)知之間存在落差

教師在處理教材時對教材的把握有偏差教材的知識呈現(xiàn)與學(xué)生認(rèn)知之間存在落差

教師在處理教材時對教材的把握有偏差為什樣么要洗對教昂材再處冒理新的射教學(xué)似觀念沸所要余求的必須放改革渴傳統(tǒng)斬的教謹(jǐn)學(xué)方瞇式……關(guān)注爸學(xué)生跳的生艙活經(jīng)豬驗，昆關(guān)注達(dá)學(xué)生異的情讀感、稀態(tài)度牧和行紅為表押現(xiàn)，已促進(jìn)再各項裂教學(xué)度活動丙走進(jìn)燒學(xué)生榜心靈州。設(shè)譯計形自式多裕樣的貸各種秒學(xué)科鞏實踐共活動歉，讓幅學(xué)生送在課粘堂內(nèi)護(hù)外動庭起來賀。新的陸教學(xué)構(gòu)觀念暢所要并求的教材傅是靜態(tài)的教學(xué)竊是動態(tài)的為什或么要堆對教牲材再處影理新的讀教學(xué)揉觀念澤所要君求的新課挽程評劫價理更念所超要求糟的新課脆程評煮價理阿念所缸要求枕的“必通須改妄變課楊程評努價過靠分強(qiáng)掌調(diào)甄網(wǎng)別與投選拔刺的功膨能，狀改變珍傳統(tǒng)鋪的單論一書或面測較試的友評價島方式盜?！苯處熅砻鎸?gòu)的是括一本料并不犁完全厲適合翁于“佳書面逮測試蹦”的況教材由，必圖須對松教材亞進(jìn)行搞再處年理，疏幫助拿學(xué)生瘡撕開殺教材源生活唐化的好表象駱，落鮮實基斤礎(chǔ)知略識和抬基礎(chǔ)安能力嬸。為什缺么要駛對教氏材再處黃理新的顏教學(xué)啞觀念騙所要導(dǎo)求的新課羨程評態(tài)價理刪念所豎要求影的思想桿品德激學(xué)科液的特峰點(diǎn)所云要求逮的思想飯品德只學(xué)科陽的特忠點(diǎn)所決要求怒的實效伐性緊跟周時代斤和社暴會的漠發(fā)展陡步伐及時隔補(bǔ)充介具有梢濃郁底時代矛氣息耍的內(nèi)及容進(jìn)辦教材三、怨如何疏對教航材進(jìn)秧行再應(yīng)處理根據(jù)黨學(xué)生湯認(rèn)知顛規(guī)律括構(gòu)建濁邏輯纖體系勻，讓喚教學(xué)借內(nèi)容肺“立拼”起著來。在真映實情畫境中怎加深桌學(xué)生辰的體焦驗和傳感悟粒，讓池教學(xué)驚內(nèi)容物“活呆”起餅來。與學(xué)畢生的向生活亡實際濾緊密搜結(jié)合滋，讓泰教學(xué)態(tài)內(nèi)容垂“實瘡”起朝來。用教我材“做教”1、根據(jù)限學(xué)生驢的認(rèn)憂知規(guī)晉律構(gòu)怒建教繁材的矩邏輯乎體系鉆，讓川教學(xué)走內(nèi)容覆“立挺”起弊來活。研究教材的知識體系注意知識塊與知識塊、知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。重組教材教材內(nèi)容重組，使之更有利于教學(xué)，更便于學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用。構(gòu)建知識框架體系從總體上把握相關(guān)知識運(yùn)用的內(nèi)在聯(lián)系。教材內(nèi)容梳理《走科命教興炸國之秩路》科教之興國板戰(zhàn)略科技教育自主賓創(chuàng)新缺的重辱要意慶義及兇現(xiàn)狀培養(yǎng)址創(chuàng)新桐型人弊才“盡林管我逮國與憐發(fā)達(dá)堂國家宴還存狼在較物大的喚差距述，但鼠是新跨中國計成立許以來悲，經(jīng)告過幾裹代人拘的努好力，胞我國針在一高些重蓋要領(lǐng)腿域的欠研究滑開發(fā)否能力暖已經(jīng)蹈躋身回世界各先進(jìn)毀水平挽”。1、根據(jù)貧學(xué)生屋的認(rèn)俱知規(guī)逢律構(gòu)貓建教震材的捐邏輯支體系勇，讓廟教學(xué)爸內(nèi)容賴“立麻”起灑來輩?！蹲呖平膛d國之路》科教興國戰(zhàn)略科技教育自主創(chuàng)新的重要意義及現(xiàn)狀培養(yǎng)創(chuàng)新型人才1、對國協(xié)際發(fā)盜達(dá)水否平的井反映熔不到遞位2、不能輛體現(xiàn)撓我國預(yù)科學(xué)消創(chuàng)新功發(fā)展宮的現(xiàn)位實狀脊況；3、沒有嫁與學(xué)腫生自鬧身實賄際聯(lián)撤系起灶來，藥有紙當(dāng)上談載兵的螺味道學(xué)生諒的印論象：西自主怨創(chuàng)新免很重悲要，莊我國繪的創(chuàng)摟新水麥平還刑不錯1、根據(jù)現(xiàn)學(xué)生被的認(rèn)楊知規(guī)瘦律構(gòu)陽建教巨材的拍邏輯呀體系精，讓更教學(xué)嬸內(nèi)容骨“立縮慧”起臂來格。教材內(nèi)容梳理《走科教興國之路》科教興國戰(zhàn)略科技教育自主創(chuàng)新的重要意義及現(xiàn)狀培養(yǎng)創(chuàng)新型人才重新析架構(gòu)先抑水后揚(yáng)先揚(yáng)漸后抑科教鏟興國創(chuàng)新巡壽性人價才1、根據(jù)掛學(xué)生燙的認(rèn)爬知規(guī)眉律構(gòu)慣建教皮材的州邏輯挎體系們，讓幣教學(xué)矛內(nèi)容肉“立碰”起叔來躲。與世界發(fā)達(dá)國家的差距科技創(chuàng)新的重要意義科技賠創(chuàng)新襲的成榨就“盡撿管我惡國的鋤科技兆發(fā)展戰(zhàn)水平技、自鄙主創(chuàng)枯新水諷平取拐得了駝一定耗的成爽就，鬧但是酷總體喜水平宿還是男落后滑于世互界領(lǐng)索先水兩平的閑?！敝匦麓碳軜?gòu)尿教材年內(nèi)容濾和結(jié)叨構(gòu)，扯順應(yīng)振學(xué)生妻的認(rèn)竄知發(fā)企展規(guī)涉律，色理清編知識尺間的舌邏輯衛(wèi)關(guān)系岡，更截利于禍學(xué)生連接受詞和掌喇握?？平掏d國創(chuàng)新飯性人請才與世界發(fā)達(dá)國家的差距科技創(chuàng)新的重要意義科技席創(chuàng)新女的成違就教材內(nèi)容梳理1、根據(jù)扣學(xué)生牽的認(rèn)善知規(guī)援律構(gòu)炭建教剛材的澤邏輯共體系廊，讓球教學(xué)嶼內(nèi)容厭“立笑”起賣來沉。根據(jù)扛學(xué)生利認(rèn)知構(gòu)規(guī)律前構(gòu)建懇邏輯革體系歲，讓受教學(xué)予內(nèi)容蓋“立扛”起厚來。在真倡實情風(fēng)境中勿加深優(yōu)學(xué)生策的體夫驗和駛感悟世，讓顛教學(xué)甜內(nèi)容猴“活況”起墳來。與學(xué)靜生的哭生活袍實際罷緊密步結(jié)合掠，讓委教學(xué)奪內(nèi)容廣“實痕”起族來。用教煤材“宴教”體驗而曉理，感受而動情體驗、感悟、內(nèi)化、踐行知、情、意、行2、在真富實的廢情境譜中加要深學(xué)紅生的對體驗?zāi)秃透械颍曜尳腾厡W(xué)內(nèi)鑄容“擋活”競起來案例《學(xué)會尼珍惜頓生命》2、在真御實的踩情境惱中加絲式深學(xué)舌生的巧體驗躍和感撈悟，球讓教賭學(xué)內(nèi)混容“斥活”謝起來截止續(xù)到目搜前為塑止,汶川諷大地財震中漆，死亡69央19背7人，失蹤18百34布0人，受傷37杯41航76人。生命咱是脆貓弱的,生命形又是課寶貴盜的!溫總蜜理說棄：“只有要有害一線主希望重，就座要盡宮百倍夢努力聚，決壓不輕器言放借棄！器”創(chuàng)設(shè)蹄情境添，能距讓學(xué)貝生有棋真實銅的感桃受和侄體驗躺，因拒此，命教師敬在對材教材程進(jìn)行忍處理州時，怒要結(jié)姻合教蝕材內(nèi)石容，展結(jié)合編當(dāng)前碼的社戒會生儀活實伐際，盒選擇雷學(xué)生旗熟悉涼且有酬興趣頌的話窗題，撥呈現(xiàn)乓給學(xué)村生一疊個直觀預(yù)、真景實的再生活膚情景，引壤起學(xué)瀉生心應(yīng)靈的積共鳴秀和情懇感的艙體驗肉，從貴而活棟化教漫材內(nèi)沸容。2、在真鴿實的池情境深中加先深學(xué)媽生的碼體驗軍和感蹄悟，亂讓教賓學(xué)內(nèi)醉容“東活”廳起來根據(jù)揀學(xué)生獸認(rèn)知繭規(guī)律登構(gòu)建叉邏輯勤體系拴，讓潤教學(xué)愈內(nèi)容炮“立墾”起登來。在真驚實情凳境中查加深銜學(xué)生妄的體多驗和訂感悟脊，讓心教學(xué)身內(nèi)容速“活砌”起跡來。與學(xué)幫生的視生活四實際還緊密孟結(jié)合表，讓帳教學(xué)打內(nèi)容士“實冊”起丑來。用教羨材“全教”強(qiáng)調(diào)縱學(xué)科讀與學(xué)宿生的葉生活酬實際慌聯(lián)系見。教毒師要窗深入神了解烘學(xué)生厘的學(xué)焦習(xí)需商求，魯面向呀豐富達(dá)多彩泛的社襖會生品活，萌善于性開發(fā)饅和利匠用初拿中學(xué)芳生已峽有的捐生活攔經(jīng)驗恥，選模取學(xué)次生關(guān)岸注的謎話題妙組織昂教學(xué)毒，為纖學(xué)生遮的思搏想道疊德成宅長服躁務(wù)，根思想抗品德乞課程丸實施參者應(yīng)掌增強(qiáng)陜課程助的開壯放性——港《思想現(xiàn)品德盈課程陶標(biāo)準(zhǔn)》3、與學(xué)醫(yī)生的遼生活榜實際鑒緊密戲結(jié)合績，讓教虧學(xué)內(nèi)室容“扣實”乒起來貼近學(xué)生的生活學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)、自我生成知識的過程學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有效果，學(xué)有所用3、與學(xué)獵生的凱生活覆實際儀緊密薯結(jié)合悔，讓教察學(xué)內(nèi)甩容“芝實”輸起來《走科東教興刊國之慰路》山西剃學(xué)生妹牛培撫行，19滿90年出生帳。年賽僅16歲時已赤擁有6項國家電發(fā)明盜專利姨，17項實用祖新型知專利殲，但貸是由乘于癡繪迷于睛發(fā)明茅，影葡響了愚學(xué)習(xí)尖，高廉考成香績數(shù)學(xué)60多分,語文90多分刪、英語10聚3分、潔物理燥、化洗學(xué)、驕生物麻三門蠅總分30謊0分的說“理胳綜”獎考了20瓶8分,總分47靜2分，落返榜了始。南京念航空童航天鳥大學(xué)通降10著0分，程破格鑒錄取酸牛培未行……3、與學(xué)村生的葡生活廊實際幸緊密詢結(jié)合詳，讓教蒜學(xué)內(nèi)已容“他實”壺起來你怎全么看親待牛臟培行辭？高樓偵逃生綢器——莘虹腹輝、織曹子店杰、卸蔣志幸杰3、與學(xué)雷生的伴生活對實際董緊密固結(jié)合歉，讓教練學(xué)內(nèi)詳容“灶實”畝起來運(yùn)用的材料要新，要選擇學(xué)生關(guān)心的社會現(xiàn)實熱點(diǎn)、身邊發(fā)生的事情，引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。新選擇的教學(xué)內(nèi)容要盡量是學(xué)生實際生活中可以遇到或看到事件，或是直接是發(fā)生在本班的事情。近選擇的教學(xué)內(nèi)容要能觸動學(xué)生，能引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生情理相融，從而對教學(xué)內(nèi)容更加全面、立體，進(jìn)而從“明理”走向“導(dǎo)行”。情3、與學(xué)柜生的覆生活窩實際水緊密裝結(jié)合技，讓教破學(xué)內(nèi)局容“巖實”助起來根據(jù)衣學(xué)生坊認(rèn)知砌規(guī)律曲構(gòu)建叛邏輯飲體系鏡，讓銹教學(xué)莫內(nèi)容清“立菜”起咱來。在真爛實情堂境中倡加深星學(xué)生仰的體目驗和礦感悟曉，讓醋教學(xué)射內(nèi)容貌“活拉”起況來。與學(xué)權(quán)生的緊生活滲實際渠緊密堂結(jié)合定，讓滴教學(xué)臺內(nèi)容碎“實婦”起踢來。用教羞材“英教”四、避對教稿材進(jìn)合行再趟處理旋的原收則和奮方法對教子材進(jìn)添行再驢處理構(gòu)的原則符合劇新課悄程理滴念堅持幕從實禍際出鋼發(fā)堅持蜂系統(tǒng)裂優(yōu)化強(qiáng)調(diào)屬學(xué)生奸在探比索新叔知時拘的經(jīng)稱歷與時思考梳，獲錫得新乞知時匠的感齡悟與錘體驗擔(dān)。營造犧學(xué)生凍自主規(guī)學(xué)習(xí)穴的氛隆圍，嚼通過植創(chuàng)設(shè)譜生活旺化的字教育松情境床，提刊出一示些帶詢沖突況性的曠問題暖，借鍬助于笑學(xué)生料對問刷題的講思考割、判葬斷以廊及相匯應(yīng)的震分析戰(zhàn)與綜顛合、局抽象循與概保括等票思維內(nèi)活動打來凸切顯結(jié)展論的損生成嗽過程遺。“教勇學(xué)內(nèi)壟容活屋動化友，教薯學(xué)活艘動內(nèi)那容化戶”。對教狹材內(nèi)郊容的末處理診要符伴合課快程標(biāo)六準(zhǔn)的妄要求迫。對教有學(xué)內(nèi)胖容的軌處理賤要符乘合學(xué)呢生知親識儲厘備的捕實際壓和課隆型的宵實際糾。對教弱學(xué)