職高英語(yǔ)教學(xué)論文-淺談如何激發(fā)職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

職高英語(yǔ)教學(xué)論文|淺談如何激發(fā)職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出:中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身心心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。可見(jiàn)加強(qiáng)素質(zhì)教育是當(dāng)前中學(xué)教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵。

作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)涉及到學(xué)習(xí)者的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),也牽動(dòng)著學(xué)習(xí)者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動(dòng)機(jī)、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德、藝術(shù)審美等社會(huì)文化素質(zhì)。本文將就職高英語(yǔ)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),談幾點(diǎn)思考。

我們都知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是一個(gè)孤立的學(xué)習(xí)過(guò)程。任何一種語(yǔ)言都是由生活在一定語(yǔ)言使用區(qū)域中的人們，在一定的語(yǔ)境下通過(guò)口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)形式相互交際而使用的。隨著改革開(kāi)放的不斷深入和信息科技的迅猛發(fā)展，國(guó)家對(duì)高水平外語(yǔ)人才的需求日漸迫切，相應(yīng)地對(duì)職業(yè)中學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)也就有了更高的要求。針對(duì)當(dāng)前職高學(xué)生的狀況如何提高職高學(xué)生的英語(yǔ)水平？我認(rèn)為一個(gè)十分重要和必不可少的途徑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的意義。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要條件，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最重要的積極因素。激發(fā)與鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣入手，抓住興趣這一主線，大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，想方設(shè)法運(yùn)用有效的教學(xué)手段，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之火。

?？怂估凇痘A(chǔ)英語(yǔ)》中說(shuō)過(guò)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)的方法則是教學(xué)最好的方法?！绷己玫慕虒W(xué)方法必然導(dǎo)致學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生學(xué)起來(lái)就更投入，更持久，更有效。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)程序是“教讀生詞--帶讀課文--解釋課文--做筆頭練習(xí)”。教師講得多，學(xué)生練得少，把著眼點(diǎn)放到了精講語(yǔ)法和死記硬背方面。分析課文時(shí)，先是逐詞逐句地象教“文言文”那樣，譯成漢語(yǔ)，再花費(fèi)大量的時(shí)間去分析、歸納所謂不同于漢語(yǔ)的“語(yǔ)言現(xiàn)象”；很多學(xué)生在枯燥乏味的氣氛中，被老師“灌”一節(jié)課后，還要無(wú)條件地領(lǐng)受作業(yè)：“背單詞、背課文、背規(guī)則、背……”等，學(xué)生不僅感到索然寡味，味同嚼蠟，而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，效率低下；久而久之，便形成惡性循環(huán)。

著名的未來(lái)學(xué)家托夫勒說(shuō)“未來(lái)的文盲不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)的序言中指出：“教育就應(yīng)該較少地致力于傳授和儲(chǔ)存知識(shí)，而是應(yīng)該更加努力尋求獲得知識(shí)的方法。”重視學(xué)法指導(dǎo)已成為世界各國(guó)教育改革的一個(gè)重要特征。為了使英語(yǔ)教學(xué)也走上終身教育體系的軌道，我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力。語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，只是通過(guò)大量的實(shí)踐。而興趣的源泉也正在于實(shí)踐。

興趣是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分是興趣。沒(méi)有興趣，學(xué)生是不能生動(dòng)活潑、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)的。興趣是對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的一種積極的情感態(tài)度，是認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣總是作為一個(gè)核心動(dòng)機(jī)突出于其它動(dòng)機(jī)之上，支配著人的注意和認(rèn)知操作，對(duì)學(xué)生具有最現(xiàn)實(shí)、最強(qiáng)有力的影響。興趣的基礎(chǔ)在于需要，是對(duì)于所需的東西予以一定程度的滿(mǎn)足。成功是需要的滿(mǎn)足，這個(gè)滿(mǎn)足又產(chǎn)生了對(duì)需要的新追求，即產(chǎn)生了新的興趣。于是形成良性循環(huán)。所以，教師的教學(xué)要使學(xué)生一開(kāi)始就能體會(huì)到自己學(xué)有所獲，使之具有成就感。這種成就感便會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣。

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感。”

克拉申認(rèn)為，人們習(xí)得語(yǔ)言是由于理解了聽(tīng)和讀的內(nèi)容，而不是注意語(yǔ)言形式。他還認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)方法不必按語(yǔ)法的順序。

這些大師們的見(jiàn)解可謂一語(yǔ)中的?！笆澜缯Z(yǔ)”為什么難以為人們所接受。就是因?yàn)樗`背了人們對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)規(guī)律，人為地給語(yǔ)言套上了枷鎖。應(yīng)該這樣講，不能那樣講，讓人們?nèi)ビ?、去背，往往使一個(gè)活潑多樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得死板，結(jié)果自然是學(xué)不好的。語(yǔ)言畢竟是語(yǔ)言，它即不靠邏輯推理，又不需要公式推導(dǎo)，它主要靠積累，靠語(yǔ)感，靠在有濃厚興趣的基礎(chǔ)上，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)；它需要一個(gè)由掌握基礎(chǔ)知識(shí)到具備駕馭能力這樣一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過(guò)程。

因此可以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的著眼點(diǎn)，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能夠真正發(fā)揮學(xué)生