《濫竽充數(shù)》諷刺了誰

幸敬存安徽天長市炳輝中學(xué)摘要：信息化時(shí)代，如何利用互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的和諧統(tǒng)一是我們每位教師和家長需要思考的問題。作為一名教師和家長，我對待此類問題一般不是直接給出答案,而是引導(dǎo)他們自己去尋找答案,給他們指出所走路的方向,甚至具體的路標(biāo)，從而鍛煉其各項(xiàng)能力。而非僅僅傳授知識,“題海戰(zhàn)術(shù)”，既要”授人以魚”,更要”授人以漁”。在信息化社會一定要孩子們學(xué)會正確利用網(wǎng)絡(luò)來提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：家庭教育濫竽充數(shù)互聯(lián)網(wǎng)小論文家庭教育非常重要,家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。信息化時(shí)代，如何利用互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的和諧統(tǒng)一是我們每位教師和家長需要思考的問題。我既是一位老師也是一位家長,不能說熟悉其中三昧,也有些心得,愿意和大家分享。作為老師,我對于學(xué)生上網(wǎng)的觀點(diǎn)是：網(wǎng)絡(luò)是工具而不是玩具！教學(xué)上對于學(xué)生們的一系列問題,我一般不是直接給出答案,而是引導(dǎo)他們自己去尋找答案,給他們指出所走路的方向,甚至具體的路標(biāo)，從而鍛煉其各項(xiàng)能力。而非僅僅傳授知識,“題海戰(zhàn)術(shù)”，既要”授人以魚”,更要”授人以漁”；作為孩子的家長,我同樣如此。我的女兒今年上小學(xué)五年級,數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀,語文成績一般,不太喜歡語文。但是有一件事意外的改變了她對語文的態(tài)度,喜歡上了語文。是這樣的,女兒每天傍晚學(xué)習(xí)歸來,我都會和她談?wù)勔惶斓膶W(xué)習(xí)生活情況,順便檢查她新課內(nèi)容掌握程度。當(dāng)她們學(xué)習(xí)了《濫竽充數(shù)》后,我就問她這篇寓言的主題是什么,她不假思索地說,這個(gè)寓言比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或是用不好的東西混在好東西里充數(shù)。諷刺了南郭先生那樣混入內(nèi)行，冒充有本領(lǐng)而無真才實(shí)學(xué)的人。我說:”你確定你們老師這么說的?”,“確定”她自信滿滿地說,“我們班級同學(xué)現(xiàn)在甚至把那些不會做題就大膽舉手表示要回答問題的同學(xué)叫做郭先生”，聽到這里,我知道了女兒不但對這篇寓言寓意理解不夠準(zhǔn)確,而且出現(xiàn)了把”南郭先生”理解成”郭先生”的常識性錯誤.但是我對她出現(xiàn)的問題并沒有馬上給出答案,也沒有和她爭辯他們老師是否說完備全面了。我說請她利用網(wǎng)絡(luò)查找資料后告訴爸爸兩個(gè)不太清楚的問題,一是南郭先生姓”郭”嗎?二是《濫竽充數(shù)》的作者是誰,他的思想主張是什么?晚上睡覺前把答案說給我聽呵。下面是女兒為我的問題寫的段落,讓我大吃一驚。這個(gè)故事出自韓非子《韓非子?內(nèi)儲說上》，講的是齊宣王讓人吹竽，必定要三百人在一起吹。南郭先生請求為齊宣王吹竽，宣王很高興，打開糧倉給了他夠數(shù)百人吃的糧食。齊宣王死后，齊湣王登上王位，喜好一個(gè)一個(gè)地吹給他聽，于是南郭先生就逃跑了?！肮笔侵?在較大的有城墻的城市中，以城墻分割為兩個(gè)或兩個(gè)以上的部分，其中核心的部分為內(nèi)城，外圍的部分為郭?！澳瞎壬睉?yīng)該是指南城外的一個(gè)人。韓非子是戰(zhàn)國時(shí)期（前47前5-22）1著名的哲學(xué)家、法家學(xué)說集大成者。他創(chuàng)立的法家學(xué)說，這為后來建立的中央集權(quán)的秦朝提供了有效的理論依據(jù)，后來的漢朝繼承了秦朝的集權(quán)體制以及法律體制，這就是我國古代封建社會的政治與法制主體。韓非提出“法”“術(shù)”“勢”結(jié)合的治國方略。法是指健全法制，勢指的是君主的權(quán)勢，要獨(dú)掌軍政大權(quán)，術(shù)是指的駕御群臣、掌握政權(quán)、推行法令的策略和手段。術(shù)主要是察覺、防止犯上作亂，維護(hù)君主地位。其中《濫竽充數(shù)》出自《韓非子?內(nèi)儲說上七術(shù)》七術(shù)，就是七種政治手段，是君主對臣下使用的，是當(dāng)權(quán)者對下屬使用的手段?！爸髦闷咝g(shù)，所察也六微。七術(shù)：一曰眾端參觀，二曰必罰明威，三曰信賞盡能，四曰一聽責(zé)下，五曰疑詔詭使，六曰挾知而問，七曰倒言反事。此七者，主之所用也。”我們翻譯成現(xiàn)代文就是:君主所用的有七種手段，所考察的有六種隱微之情。七種手段：一是從多方面來參照觀察，二是對犯罪一定要懲罰以顯明威勢，三是誠信獎賞以使受賞人能盡其所能，四是一一聽取稟告并用稟告來督責(zé)下級，五是利用使臣下猜疑的命令來促使臣下謹(jǐn)慎從事，六是拿自己已經(jīng)知道的情況去詢問臣下是否虛偽，七是說些與本意相反的話做些與實(shí)情相反的事。這七種手段，是君主所用的?！丁稙E竽充數(shù)》是對第四術(shù)“一一聽取稟告并用稟告來督責(zé)下級”所作的深入說明，這是用故事來比喻，如果大家在會議上異口同聲，那么也就不可能知道每一個(gè)人的具體想法，也不可能知道某個(gè)人的水平。如果一一聽取匯報(bào)，那么不能勝任工作的就會想辦法逃跑了。所以說《濫竽充數(shù)》一開始應(yīng)該是諷刺了如齊宣王那樣不會識人不會駕馭群臣的愚蠢的君王。后來才被理解為諷刺了那些混入內(nèi)行，冒充有本領(lǐng)而無真才實(shí)學(xué)的人。我大大的表揚(yáng)了她。我要求她把她的理解寫出小論文,就寫在周記本子上,到時(shí)交給老師,讓老師好好表揚(yáng)她,女兒非常高興。后來得知他們的老師在班級就此事公開討論并表揚(yáng)了她善于思考、勤于動手、正確利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料的好習(xí)慣,特別是她學(xué)會了寫小論文。女兒高興了好一陣子,以后不懂的問題都自己去思考去查找資料。后來我發(fā)現(xiàn)女兒知識面越來越大,整理知識,概括知識的能力得到了提高,甚至寫作能力都顯著提高,對于語文也信心大增,成績直線上升。通過這件事使我認(rèn)識到,無論作為家長還是作為老師,在信息化社會一定要孩子們學(xué)會正確利用網(wǎng)絡(luò)來提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)；我們都要鼓勵孩子,增強(qiáng)孩