六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

篇一：六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案范文

一、學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的目的意義

學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)同學(xué)全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，提高學(xué)問的把握水平，進(jìn)一步進(jìn)展力量。因此，多年的畢業(yè)教學(xué)，我都非常重視學(xué)校畢業(yè)階段的復(fù)習(xí)整理工作。而畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)學(xué)校生對(duì)舊學(xué)問進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有方案的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。所以，在詳細(xì)實(shí)施前必需制定出切實(shí)可行的方案，以增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。

二、學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)

從學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：

1、系統(tǒng)地整理學(xué)問。實(shí)踐表明，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的把握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而學(xué)校畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)校階段所學(xué)學(xué)問形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)學(xué)問。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)學(xué)問從把握水平達(dá)到嫻熟把握水平。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)際，大多實(shí)行小循環(huán)教學(xué)，同學(xué)在學(xué)問的理解和把握程度上不行避開地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)學(xué)問上把握的缺陷。

4、進(jìn)一步提高力量。進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算、初步的規(guī)律思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的力量。讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從"學(xué)會(huì)'到"會(huì)學(xué)'的轉(zhuǎn)化。

三、學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織

九義新教材在教材的編排體系上給我們復(fù)習(xí)制造了有利條件。教材在統(tǒng)計(jì)的初步學(xué)問后支配了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，以多個(gè)學(xué)問點(diǎn)形成六大學(xué)問結(jié)構(gòu)體系，并加以練習(xí)。這是舊教材所無法相比的。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)滲透，拓展學(xué)問面。

四、學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的支配

由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，同學(xué)原有的學(xué)習(xí)狀況直接制約著復(fù)習(xí)過程的支配。同時(shí)，也要依據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來確定復(fù)習(xí)過程和時(shí)間上的支配。結(jié)合我班實(shí)際，從4月26日進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，共計(jì)80課時(shí)，復(fù)習(xí)過程和時(shí)間支配大致如下：

（一）、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算（20課時(shí)）

這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。

1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解（4課時(shí)），包括"數(shù)的意義'、"數(shù)的讀法與寫法'、"數(shù)的改寫'、"數(shù)的大小比較'、"數(shù)的整除'等學(xué)問點(diǎn)。

2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知（2課時(shí)），包括"分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)'、"整除的概念比較'。

3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平（6課時(shí)），包括"四則運(yùn)算的意義和法則'、"四則混合運(yùn)算'。

4、利用運(yùn)算定律，把握簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算效率（5課時(shí)），包括"運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算'。

5、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算力量（3課時(shí)）。

（二）、代數(shù)的初步學(xué)問（10課時(shí)）

本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在把握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。

1、形成系統(tǒng)學(xué)問、加強(qiáng)聯(lián)系（3課時(shí)），包括"字母表示數(shù)'、"比和比例'、"正、反比例'等學(xué)問點(diǎn)。

2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的力量（4課時(shí)），包括"簡(jiǎn)易方程'、"解比例'。

3、辨析概念，加深理解（3課時(shí)），包括"比和比例'、"正比例和反比例'。

（三）、應(yīng)用題（30課時(shí)）

這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的進(jìn)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

1、簡(jiǎn)潔應(yīng)用題的分析與整理（3課時(shí)）。

2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理（6課時(shí)）。

3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理（5課時(shí)）。

4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理（10課時(shí)）。

5、用比例學(xué)問解答應(yīng)用題的分析與整理（3課時(shí)）。

6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練（3課時(shí)）。

（四）、量的計(jì)量

本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。

1、整理量的計(jì)量學(xué)問結(jié)構(gòu)（2課時(shí)），包括"長度、面積、體積單位'、"重量與時(shí)間單位'。

2、鞏固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念（4課時(shí)），包括"名數(shù)的改寫'。

3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用（1課時(shí)）。

（五）、幾何初步學(xué)問（12課時(shí)）

本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。

1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化（2課時(shí)），包括"平面圖形的特征'、"立體圖形的特征'。

2、精確?????把握?qǐng)D形特征，加強(qiáng)對(duì)比分析，揭示學(xué)問間的聯(lián)系與區(qū)分（4課時(shí)），包括"平面圖形的周長與面積'、"立體圖形的表面積和體積'。

3、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，提高把握計(jì)算方法（5課時(shí)）。能實(shí)現(xiàn)周長、面積、體積的正確計(jì)算。

4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用（1課時(shí)）。

（六）、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)（6課時(shí)）

本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的熟悉和理解上，能回答一些簡(jiǎn)潔的問題。

1、求平均數(shù)的方法（1課時(shí)）。

2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的熟悉（3課時(shí)），包括"統(tǒng)計(jì)表'、"統(tǒng)計(jì)圖'。

3、進(jìn)一步對(duì)圖表分析和回答問題（2課時(shí)），包括填圖和依據(jù)圖表回答問題。

五、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問題

1、對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間的方案支配，在實(shí)際教學(xué)中要依據(jù)實(shí)際狀況作出調(diào)整。

2、要留意學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問與中學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)上的連接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展學(xué)問點(diǎn)。

3、要把握考綱要求，依據(jù)實(shí)際需要對(duì)方案的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到學(xué)問，又要把握復(fù)習(xí)學(xué)問的深淺程度。

篇二：六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案

一、復(fù)習(xí)目的

1、使同學(xué)進(jìn)一步理解和把握所學(xué)學(xué)問，使之更加系統(tǒng)和完善。

2、使同學(xué)進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決一些實(shí)際問題。

3、使同學(xué)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)力量，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好中小連接預(yù)備。

二、復(fù)習(xí)原則

1、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性，鼓舞同學(xué)自覺地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)力量。

2、充分體現(xiàn)老師的指導(dǎo)作用，學(xué)問的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時(shí)講解點(diǎn)撥，保證復(fù)習(xí)效果。

3、充分體現(xiàn)因材施教分類推動(dòng)的訓(xùn)練原則，針對(duì)不同層次的同學(xué)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教

學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)效果。

三、復(fù)習(xí)方法

帶領(lǐng)同學(xué)按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問。

老師要按單元抓準(zhǔn)學(xué)問的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的整合與鏈接，使之形成完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍簡(jiǎn)單的復(fù)合應(yīng)用題，將學(xué)問整合鏈接起來，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的力量。

2、加強(qiáng)計(jì)算力量的訓(xùn)練

平常教學(xué)中發(fā)覺同學(xué)的計(jì)算力量普遍較低，特殊是六（4）班，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特殊加強(qiáng)計(jì)算力量的訓(xùn)練。同學(xué)計(jì)算力量的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓同學(xué)把握正確的計(jì)算方法和策略。讓同學(xué)記住"一看二想三算'看清題目中的數(shù)、符號(hào)；想好計(jì)算的挨次，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算；最終動(dòng)筆算。

3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系

適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)學(xué)問的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高同學(xué)解決實(shí)際問題的力量。

4、講練結(jié)合

有講有練，在練中發(fā)覺問題。

5、分層指導(dǎo)

針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分層。

四、詳細(xì)支配

第一階段:整體復(fù)習(xí)各個(gè)單元基礎(chǔ)學(xué)問和力量的復(fù)習(xí)（書上總復(fù)習(xí)）

1、分?jǐn)?shù)乘、除法及其四則混合運(yùn)算

2、稍簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

3、百分?jǐn)?shù)及應(yīng)用題

4、圓的周長和面積

其次階段:綜合練習(xí)，講練結(jié)合（綜合試卷）

給同學(xué)一些綜合性的測(cè)試卷，通過練習(xí)發(fā)覺問題，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

第三階段：分層復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺

給后進(jìn)生特殊的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。給優(yōu)等生多做一些實(shí)踐性較強(qiáng)的習(xí)題，提高分析解答力量。

篇三：

五月中旬結(jié)束課程，五月二十號(hào)開頭總復(fù)習(xí)。

第12周5月20日---5月24日

復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

學(xué)問要點(diǎn)：1、數(shù)的意義（5月20日）

①留意小數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義對(duì)比，小數(shù)實(shí)際上是分母為10、100、1000的分?jǐn)?shù)，在寫法上與整數(shù)相同。

②明確百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單位名稱。

③明確數(shù)位和位數(shù)的區(qū)分。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。位數(shù)是一個(gè)自然數(shù)含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。

④強(qiáng)調(diào)幾位小數(shù)的推斷與幾位自然數(shù)的推斷不完全相同，如：3.82看小數(shù)部分是兩位小數(shù)。

2、數(shù)的讀法和寫法（5月20日）

①在數(shù)的讀法、寫法訓(xùn)練時(shí)，要著重突出自然數(shù)中間、末尾有0的讀寫方法。

3、數(shù)的改寫：（5月20日）

（1）把較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)，有兩種狀況，留意不要混淆：

a如要求改寫成以萬、億作單位的數(shù)，不滿萬或億的尾數(shù)直接改寫成小數(shù)。

b如要求省略萬位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來的多位數(shù)根據(jù)"四舍五入'法寫成它的近似數(shù)

4、數(shù)的大小比較（5月20日）

（1）在比較數(shù)的大小時(shí)，要著重訓(xùn)練，同學(xué)能把幾種不同的數(shù)化成相同的數(shù)再進(jìn)行比較的力量。

5數(shù)的整除（5月21日）

（1）借助書中P86概念之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)圖，關(guān)心同學(xué)把握概念之間的聯(lián)系。

（2）重點(diǎn)區(qū)分好質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與互質(zhì)數(shù)這三個(gè)同學(xué)極易混淆的概念。

6、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)（5月22日）

借助教材P87理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系然后得以應(yīng)用。

7、四則運(yùn)算的意義和法則（5月23日）

（1）把握四則運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系。

（2）復(fù)習(xí)好如何對(duì)加、減、乘、除的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

（3）增加一些利用四則計(jì)算各部分之間關(guān)系，求未知數(shù)X的練習(xí)題

8運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法（5月23日）

（1）運(yùn)用實(shí)例，復(fù)習(xí)加法，乘法的運(yùn)算定律，讓同學(xué)體會(huì)到整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)都可以運(yùn)用運(yùn)算定律。

2）通過實(shí)際應(yīng)用使同學(xué)體會(huì)到一些定律可以擴(kuò)展或逆反運(yùn)用，減法、除法也有一些定律或性質(zhì)可以用來簡(jiǎn)算。

9、四則混合運(yùn)算（5月24日）

（1）對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)，立足于正確計(jì)算，得到正確計(jì)算結(jié)果。

（2）對(duì)于一般同學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練審題力量，能夠確定題目中是否隱含著有關(guān)定律的因素。

（3）對(duì)于學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)，重點(diǎn)訓(xùn)練他們?cè)谟?jì)算過程中敏捷地選用比較簡(jiǎn)潔方法的力量。特殊是依據(jù)題目的實(shí)際狀況。制造條件使計(jì)算簡(jiǎn)便的力量。

二.代數(shù)初步學(xué)問（第13周5月27~5月31日）

學(xué)問要點(diǎn)：

1.用字母表示數(shù)的意義和方法（5月27日）

（1）能嫻熟地用字母表示數(shù)的意義和作用。使之有進(jìn)一步地理解和熟悉。

（2）使同學(xué)建立起字母不單純地表示某個(gè)數(shù)，他表示的是一種特定的量的意識(shí)。

（3）能夠嫻熟地依據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

2、方程的意義和解方程的方法。（5月28日）

（1）通過對(duì)式子地推斷使同學(xué)加深對(duì)方程意義的理解。

（2）把握求方程的解，解方程有關(guān)的概念。

（3）依據(jù)四則運(yùn)算的意義，各部分之間的關(guān)系，嫻熟地解簡(jiǎn)易方程。但同時(shí)還要訓(xùn)練同學(xué)能夠?qū)⒃匠探?jīng)過整理成為符合四則運(yùn)算基本形式的方程的力量。

（4）解方程的四種方法。

a、如：x-6=2036x=65x=25等方程可以直接用加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，求出x的值

b、先把含有未知數(shù)x的項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，然后再去解，

如：2x+9=356x-4=30等方程，可以先吧2x、6x，等會(huì)有未知數(shù)的x項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，待求出它們的值之后，.再按四則計(jì)算當(dāng)中各部分間的關(guān)系，求出方程的解。

c、按四則運(yùn)算的挨次先計(jì)算，使方程轉(zhuǎn)變形式，然后再解，

如：4x-3.54=10

3/53.5-x=1.4要先求出3.54，3/53.5的積，使方程分別變形為：4x-14=102.1-x=1.4再解。

d、選利用運(yùn)算定律使方程變形，然后再解

如：2/3x+1/2x=42,x-0.8x-6=32等，先利用運(yùn)算定律使方程變形為（2/3+1/2）x=42，（1-0.8）x-6=32,然后計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，使方程變形為：11/6x=42,0.2x-6=32,最終再解。

3、比例的性質(zhì)（5月29日）

（1）加深理解比的意義和基本性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法間的關(guān)系。

（2）做好比與分?jǐn)?shù)、比和除法之間的聯(lián)系與區(qū)分，這三者是有聯(lián)系的，但絕不能認(rèn)為比就是除法，就是分?jǐn)?shù)，它們是有區(qū)分的。比是表示兩種量之間的某種關(guān)系的。除法則是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。

（3）引導(dǎo)同學(xué)建立比與分?jǐn)?shù)自覺轉(zhuǎn)化的意識(shí)。如：甲、乙兩數(shù)的比是5：4，由此可知，乙數(shù)與甲數(shù)的比是4：5，乙數(shù)相當(dāng)甲數(shù)的4/5，甲數(shù)則是乙數(shù)的1.25倍，甲數(shù)是甲、乙兩數(shù)之和的5/9，乙數(shù)則是這兩個(gè)數(shù)和的4/9等等。這樣對(duì)于培育同學(xué)求異思維和制造性地解決問題的力量大有好處。

4、化簡(jiǎn)比和求比值的方法（5月29日）

（1）能夠嫻熟地化簡(jiǎn)比和求比值

（2）正確區(qū)分化簡(jiǎn)比和求比值，化簡(jiǎn)比要保持比的形式；求比值是表示前項(xiàng)與后項(xiàng)的商，結(jié)果可是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

5、比例尺的意義及其應(yīng)用（5月30日）

（1）進(jìn)一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，并能嫻熟地解比例。

（2）進(jìn)一步理解比例尺的意義，使嫻熟同學(xué)能夠嫻熟地應(yīng)用比例的學(xué)問。正確地求出平面圖的比例尺，以及依據(jù)比例尺求出圖上距離和實(shí)際距離。

（3）在學(xué)習(xí)比例尺中，要突出"圖上距離/實(shí)際距離=比例尺'這個(gè)關(guān)系式，比例尺與一般度量長度的尺不同，它是個(gè)比，不應(yīng)帶有單位名稱。

（4）訓(xùn)練同學(xué)會(huì)看圖上附有的注有數(shù)量的線段的比例尺，以及后項(xiàng)是1的比例尺。感受到比例尺的前項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際距離縮小到圖上，后項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際長度放大的現(xiàn)象。

（5）留意比和比例的區(qū)分，它們都是表示關(guān)系的，比是表示比的前項(xiàng)和后項(xiàng)間相除的關(guān)系的，所以它只有兩項(xiàng)；比例是表示兩個(gè)比相等關(guān)系的，所以它有四項(xiàng)：

6、正比例和反比例的意義（5月13日）

（1）進(jìn)一步理解正、反比例的意義，了解比、比例、正反比例間的聯(lián)系與區(qū)分。

（2）能依據(jù)y/x=k（肯定）和xy=k（肯定）的關(guān)系式,正確推斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例的關(guān)系，還是成反比例關(guān)系。

三應(yīng)用題（第14周6月3日~6月7日)

學(xué)問要點(diǎn)：

1簡(jiǎn)潔應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系（6月3日）

(1)在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)潔應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)著重加深同學(xué)對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解,把握一些常見的數(shù)量關(guān)系。

(2)通過轉(zhuǎn)變題目中的已知條件和未知條件位置，進(jìn)行改編應(yīng)用題地訓(xùn)練。

2、簡(jiǎn)潔應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和分析方法（6月3日）

（1）使同學(xué)能夠根據(jù)題中的條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，嫻熟地選擇計(jì)算方法解答簡(jiǎn)潔應(yīng)用題。

（2）復(fù)習(xí)好分析應(yīng)用題的方法，允許同學(xué)選擇自己喜愛的方法分析應(yīng)用題。

3、復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和分析數(shù)量關(guān)系的方法（6月4日）

（1）把握復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并能比較嫻熟地運(yùn)用自己喜愛的方法分析應(yīng)用題，正確確定解答應(yīng)用題的方法與步驟。

（2）不僅要重現(xiàn)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系地訓(xùn)練，也要重現(xiàn)關(guān)心同學(xué)建立檢驗(yàn)的意識(shí)，把握應(yīng)用題驗(yàn)算的方法。

4、依據(jù)題意建立等量關(guān)系式（6月4日）

（1）依據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確地建立等量關(guān)系式，并依關(guān)系式列出方程

（2）重點(diǎn)訓(xùn)練是抓住題中最重要的等量關(guān)系建立等量關(guān)系式

（3）列方程思索方法和用算術(shù)方法解答有很大區(qū)分。留意習(xí)慣上用算術(shù)法的逆向思維。加強(qiáng)引導(dǎo)，以防同學(xué)思維定勢(shì)。

5、稍簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，和解答方法（6月5日）

（1）能夠比較嫻熟地解答分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題

（2）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題著重以下兩方面的訓(xùn)練

一是把哪個(gè)數(shù)看作單位"1'；

二是弄清是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，還是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)。使同學(xué)弄清稍簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系了，提高同學(xué)的辨別力量，能夠正確地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答。

6、用正反比例的關(guān)系解答應(yīng)用題的方法（6月6日）

（1）把握用比例學(xué)問解答應(yīng)用題的方法。

（2）著力訓(xùn)練同學(xué)精確?????觀看題中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量有沒有比例關(guān)系，成什么比例關(guān)系，以及依據(jù)性質(zhì)列出比例式的力量。

7、用不同的學(xué)問解答應(yīng)用題（6月7日）

（1）培育同學(xué)敏捷地運(yùn)用學(xué)問來解答應(yīng)用題的力量

（2）鼓舞同學(xué)用多種方法來解答應(yīng)用題。

四、量與計(jì)量（第15周6月10日-----6月14日）

學(xué)問要點(diǎn)：

1、常用的長度單位及相鄰單位間的進(jìn)率。（6月10日）

（1）把握常用的公制長度單位，把握長度單位之間的進(jìn)率。

（2）長度單位之間的進(jìn)率是10，而米與千米之間的進(jìn)率卻是1000。

2、常用的面積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。（6月10日）

（1）把握常用的面積、地積單位；把握面積，地積單位之間的進(jìn)率。

（2）復(fù)習(xí)面積、地積單位間的進(jìn)率，在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上加以記憶，關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)弄清晰常用的面積單位之間的進(jìn)率是100而不是10的道理。

3、常用的體積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。（6月10日）

把握常用的體積、容積單位；把握體積、容積單位之間的進(jìn)率。

4、常用的重量單位及相鄰單位間的進(jìn)率（6月11日）

把握常用的公制的重量單位，把握重量單位之間的進(jìn)率。

5、常用的容積單位與相關(guān)體積單位間的換算（6月11日）

（1）升、毫米雖然與立方分米、立方厘米有聯(lián)系，但絕不是說容積就是體積，這是兩種不同的計(jì)量單位。

（2）區(qū)分好長度單位，面積單位和體積單位，樹立正確使用相關(guān)計(jì)量單位的意識(shí)。

6、常用的地積單位（6月11日）

把握地積單位間的進(jìn)率

7、常用的時(shí)間單位及相鄰單位間的進(jìn)率（6月11日）

（1）把握常用的時(shí)間單位；把握時(shí)間單位之間的進(jìn)率。

（2）加深對(duì)時(shí)間單位的熟悉、加強(qiáng)對(duì)進(jìn)率的記憶。

8、名數(shù)的改寫（6月10日）

（1）著重化聚方法的復(fù)習(xí)，特殊是利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行的化聚的方法。

（2）提高同學(xué)進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的力量。

五、幾何初步學(xué)問（第16周6月17-----6月21日）

學(xué)問要點(diǎn)

1、直線、射線、線段的熟悉（6、17）

（1）加深對(duì)直線、射線、線段的熟悉，并了解他們之間的聯(lián)系與區(qū)分。

2、熟悉角的各部分名稱。（6、17）

（1）加深對(duì)角的各部分名稱的熟悉，把握角的分類，并能運(yùn)用工具畫出所要求的各類角。

（2）教學(xué)角的概念時(shí)，應(yīng)留意訂正同學(xué)把直線看作是平角或周角的誤識(shí)。要從角的意義動(dòng)身，看待平角或周角。

3、熟悉垂直與平行（6、17）

（1）能使用工具比較嫻熟地畫出與一條直線相互垂直或平行的垂線和平行線。

（2）同學(xué)能夠正確判定兩條直線是否相互垂直或平行。

4、三角形的熟悉。（6、18）

（1）把握按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)將三角形進(jìn)行分類的方法。

（2）能夠正確地找出與某一個(gè)底相對(duì)應(yīng)的高（重點(diǎn)）

5、熟悉平行四邊形，長方形、正方形、梯形的特征。（6、18）

（1）熟悉平行四邊、長方形、正方形和梯形的特征。

（2）要留意對(duì)平行四邊形、長方形、正方形之間的聯(lián)系與區(qū)分的復(fù)習(xí)。

6、熟悉對(duì)稱圖形。

畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（6、18）

7、平行四邊形、長方形、正方形、梯形的周長和面積計(jì)算公式。（6、19）

（1）進(jìn)一步理解平行四邊形、長方形、正方形、梯形的周長和面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過程。

（2）把握計(jì)算方法，并能比較嫻熟地求出這些圖形的周長和面積。

（3）需充分發(fā)揮教材中網(wǎng)絡(luò)圖的作用，使同學(xué)對(duì)平面幾何面積計(jì)算能形成結(jié)構(gòu)。

8、熟悉圓的特征及周長和面積的計(jì)算方法。（6、19）

（1）熟悉圓的特征。

（2）理解圓的周長和面積的計(jì)算公式。

（3）能夠比較嫻熟地計(jì)算出圓的周長和面積。

9、熟悉長方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征，以及它們表面積和體積的計(jì)算方法。（6、20）

（1）熟悉長方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征。

（2）理解它們表面積和體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

（3）能正確地計(jì)算它們的表面積和體積。

10、在進(jìn)行周長、面積、體積計(jì)算的復(fù)習(xí)時(shí)，還要留意以下三點(diǎn)。

（1）正確地使用各個(gè)數(shù)位和單位名稱。

（2）在需取近似值時(shí)，要依據(jù)實(shí)際狀況，采納不同的取近似值的方法。

（3）允許并鼓舞同學(xué)采納多種方法計(jì)算圖形的周長、面積、體積。

六、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)（第17周6月2428日）

學(xué)問要點(diǎn)：

1、解答求平均數(shù)應(yīng)用題。（6、24）

（1）能夠正確地解答有關(guān)平均數(shù)的應(yīng)用題。

（2）能夠嫻熟地解答較簡(jiǎn)單的求平均數(shù)應(yīng)用題。

（3）在求平均數(shù)時(shí)，遇到除不盡的狀況，要依據(jù)詳細(xì)狀況，采納不同的取近似值的方法求得結(jié)果。

2、收集、分析整理數(shù)據(jù)，繪制簡(jiǎn)潔的單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（6、24）

把握數(shù)據(jù)的分類，整理的方法，并能夠繪制簡(jiǎn)潔的單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

3、繪制簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。

（1）把握三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能依據(jù)需要繪制出簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。

（2）對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，可以讓它們把握繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

（3）繪制統(tǒng)計(jì)圖著重訓(xùn)練同學(xué)能夠依據(jù)紙張的大小恰當(dāng)?shù)倪x取肯定的長度來表示肯定的數(shù)量。達(dá)到把握技能和培育同學(xué)的審美觀點(diǎn)同步進(jìn)行。

4、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)的問題。（6、25）

（1）能夠比較嫻熟地依據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中供應(yīng)的數(shù)據(jù)回答相關(guān)的問題。

（2）可以增加一些依據(jù)統(tǒng)計(jì)表反映的數(shù)據(jù)繪制相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練。

七、綜合練習(xí)。（6、2628）

篇四：

學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)同學(xué)全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，提高學(xué)問的把握水平，進(jìn)一步進(jìn)展力量。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)學(xué)校生對(duì)舊學(xué)問進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有方案的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。所以，在詳細(xì)實(shí)施前必需制定出切實(shí)可行的方案，以增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。

一、學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)

從學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：

1、系統(tǒng)地整理學(xué)問。實(shí)踐表明，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的把握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而學(xué)校畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)校階段所學(xué)學(xué)問形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)學(xué)問。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)學(xué)問從把握水平達(dá)到嫻熟把握水平。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合六班級(jí)同學(xué)學(xué)情實(shí)際，同學(xué)在學(xué)問的理解和把握程度上不行避開地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)學(xué)問上把握的缺陷。

4、進(jìn)一步提高力量。進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算、初步的規(guī)律思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的力量。讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從"學(xué)會(huì)'到"會(huì)學(xué)'的轉(zhuǎn)化。

二、學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織

教材的編排體系給我們復(fù)習(xí)制造了有利條件，以多個(gè)學(xué)問點(diǎn)形成四大學(xué)問結(jié)構(gòu)體系，并加以練習(xí)。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)滲透，拓展學(xué)問面。

三、學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的支配

由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，同學(xué)原有的學(xué)習(xí)狀況直接制約著復(fù)習(xí)過程的支配。同時(shí)，也要依據(jù)本班級(jí)實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來確定復(fù)習(xí)過程和時(shí)間上的支配。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從5月4日進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)過程和時(shí)間支配大致如下：（略）

四、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問題

1、對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間的方案支配，在實(shí)際教學(xué)中要依據(jù)實(shí)際狀況作出調(diào)整。

2、要留意學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問與中學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)上的連接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展學(xué)問點(diǎn)。

3、要依據(jù)實(shí)際需要對(duì)方案的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到學(xué)問，又要把握復(fù)習(xí)學(xué)問的深淺程度。

4、要切實(shí)做好畢業(yè)生心理素養(yǎng)的培育，加強(qiáng)中下生，特殊是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成果的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

5、要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，既要落實(shí)綜合訓(xùn)練，又要減輕同學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)"輕負(fù)擔(dān)、高效率'。

篇五：六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案

一、加強(qiáng)同學(xué)的思想訓(xùn)練工作。

學(xué)校六班級(jí)即將進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，這一階段同學(xué)是否具有良好的思想狀況，對(duì)于同學(xué)能夠順當(dāng)?shù)耐ㄟ^復(fù)習(xí)、考試及畢業(yè)，起著重要的推動(dòng)作用。針對(duì)愈接近畢業(yè)，同學(xué)心理愈焦慮的特點(diǎn)，老師要用溫馨的語言激勵(lì)同學(xué)，營造"平常'氛圍，避開過度緊急，來穩(wěn)定同學(xué)的心情。班主任和科任老師常常找同學(xué)談心，準(zhǔn)時(shí)消退同學(xué)不良心情，為同學(xué)強(qiáng)心、鎮(zhèn)靜，使他們保持良好心情進(jìn)行復(fù)習(xí)、考試。針對(duì)不同層次的同學(xué)應(yīng)施以不同的思想訓(xùn)練。"導(dǎo)'后進(jìn)生找自己優(yōu)勢(shì)，努力提高成果；"撫'中等生加強(qiáng)自信念訓(xùn)練，補(bǔ)薄弱學(xué)科；"激'優(yōu)等生引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。班主任要召開畢業(yè)班家長會(huì)，指導(dǎo)家長正確地對(duì)待某些重點(diǎn)中學(xué)的選拔考試，要對(duì)自己孩子的智力、學(xué)習(xí)成果、愛好有個(gè)客觀正確的熟悉，要教會(huì)同學(xué)合理支配學(xué)習(xí)活動(dòng)，留意用腦衛(wèi)生，保證休息和睡眠；準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)以輔導(dǎo)和答疑，引導(dǎo)同學(xué)正確分析考試成敗，不要在升學(xué)上盲目攀比。

二、早準(zhǔn)備、早預(yù)防，摸清家底，給班上的同學(xué)排隊(duì)。

老師對(duì)班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行摸底排查，根據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)成果的狀況、智力進(jìn)展的力量把同學(xué)分成優(yōu)秀、一般、臨界生、學(xué)困生四類。給同學(xué)排好了隊(duì)，還得針對(duì)各層次同學(xué)的詳細(xì)狀況，制定出拔高性的目標(biāo)。臨界生和學(xué)困生是我們抓的重點(diǎn)，對(duì)他們的目標(biāo)要注意過程管理。

三、苦干、實(shí)干加巧干，用自己辛勤的耕耘，換取豐碩的成果。

1、老師要細(xì)心鉆研教材，查找學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問間的聯(lián)系點(diǎn)，形成學(xué)問的脈絡(luò)化、系統(tǒng)化。

學(xué)校階段學(xué)問循序漸進(jìn)，各學(xué)問間的聯(lián)系親密。在復(fù)習(xí)時(shí)，老師要抓住學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢得進(jìn)行分類指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。詳細(xì)地說，就是對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)整理，并通過學(xué)問間的串聯(lián)性和連接點(diǎn)，將同學(xué)復(fù)習(xí)前零散無序、模糊不清的概念和題型縱橫溝通，形成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。以有利于促進(jìn)同學(xué)重新消化、理解和把握。在詳細(xì)的教學(xué)過程中，老師要做好以下三點(diǎn)環(huán)節(jié)：

（1）、有的放矢點(diǎn)要害，即在復(fù)習(xí)時(shí)，要要抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)在點(diǎn)子上，如在進(jìn)行"用不同的學(xué)問解應(yīng)用題'時(shí)，關(guān)鍵是引導(dǎo)同學(xué)想可以用哪些學(xué)問來解答，如方程、比例學(xué)問、按比例安排、算術(shù)法等，然后讓同學(xué)說思路，列式解答。

（2）、分類講解找缺陷。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，運(yùn)用分類指導(dǎo)的方法對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行條塊式的討論是深化同學(xué)學(xué)問，查找學(xué)問誤區(qū)的重要方法。

（3）、自我點(diǎn)化