《氧氣的性質(zhì)和用途》說課

氧氣的性質(zhì)和用途

說課

氧氣的性質(zhì)和用途一、教材分析二、教法分析四、教學過程五、板書設計三、學法分析

1.教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是學生認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始和典型代表，是從化學學科的特征出發(fā)，運用實驗方法研究物質(zhì)的開始，符合中學生由淺到深，由簡單到復雜的認知規(guī)律。氧氣的學習為以后探究二氧化碳、氫氣等物質(zhì)的性質(zhì)時奠定了堅實的基礎，使學生在觀察和描述物質(zhì)時能做到系統(tǒng)、全面、深入。2.教學目標分析[知識與技能]認識木炭、鐵絲、蠟燭與氧氣反應的現(xiàn)象、會寫文字表達式。知道氧氣的性質(zhì)以及它在生產(chǎn)生活中的重要用途。理解化合反應、氧化反應的定義并會判斷。

[過程與方法]認識科學探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣；學會運用多種方法獲取信息，并處理加工信息，獲取知識。充分發(fā)揮學生的空間想象力，逐步提高抽象思維能力。[情感態(tài)度與價值觀]

培養(yǎng)學生實事求是，尊重科學、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學態(tài)度。一、教材分析4、教學用具演示實驗：[實驗3-1]至[實驗3-3]補充“硫在氧氣中燃燒”實驗多媒體課件：（1）氧氣的物理性質(zhì)動畫，（2）硫在氧氣中燃燒的錄像，（3）氧氣的用途的錄像3.重點、難點分析重點：氧氣的化學性質(zhì)以及化合反應、氧化反應的概念。難點：通過實驗探究氧氣的化學性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準確描述。二、教法分析由于本節(jié)課在教材中地位的重要性，再結(jié)合學生的實際情況，我采取了邊實驗，邊觀察，邊探究的方法，組織學生親自動手實驗讓學生親歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，教師參與到學生當中，指導、答疑，師生之間不停的進行“信息”交流，來集中學生的注意力和提高學習的積極性。盡最大限度的發(fā)揮學生的主體作用，這樣做有利于培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、思維能力和合作學習的能力。

三、學法分析1、探究學習：學生通過實驗來探究氧氣化學性質(zhì)及其對實驗現(xiàn)象的準確描述，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和綜合分析能力。2、自主學習：指導學生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從中歸納出氧氣的用途，調(diào)動學生思維的積極性，使學生自主地獲取知識。3、合作學習：利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。三、教學過程（一）由謎語導入新課（二）啟發(fā)誘導，探索新知（四）鞏固新知，能力提升（三）歸納小結(jié)（一）由謎語導入新課猜謎語：看不見摸不著，不香不臭無味道，動物植物都需要，離開它就活不了。（二）啟發(fā)誘導，探索新知設問:什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)？研究物質(zhì)的物理性質(zhì)通常從哪幾個方面出發(fā)？我通過展示一瓶事先收集的氧氣讓學生進行觀察，提出問題：（1）在通常情況下，氧氣的顏色、氣味、狀態(tài)是什么？（無色無味的氣體）（2）教師提供參考資料已知氧氣的密度是1.429克／升，空氣的密度是1.293克／升，你從中得到什么結(jié)論？（氧氣密度比空氣略大）（3）為什么魚兒可以在水中自由的生活，但過一段時間卻要在水面上換氣？（水中含有氧氣，但氧氣不易溶于水）（4）如果條件改變固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色的？（淡藍色的）氧氣蟻物理辟性質(zhì)萄的視叢頻1、氧氣蒸物理久性質(zhì)通常帽狀況指下，制氧氣杜是一種無票色、甲無味的氣煮體。密度比軍空氣載略大。不易溶皇于水吧。工業(yè)姑上使派用的拘氧氣線一般猴是加委壓貯擊存在脈鋼瓶獨中。唱貯存冊氧氣宵的鋼太瓶為藍色。2、氧氣自化學粥性質(zhì)學生贏分組強探究[實驗3－1]——[實驗3－3]（1）[實驗3－1]木炭說在氧案氣中叼燃燒。方程糕式表戰(zhàn)示為：現(xiàn)象扎：碳衫在氧辜氣中劇烈憲燃燒鵝，發(fā)崖出白腳光(比在?？諝庾诶锶季緹w旺)，放出愁熱量，并助且生成落能使醉澄清蔑石灰左水變醋渾濁錘的氣焰體。[實驗3－2]鐵在越氧氣亂中燃炕燒現(xiàn)象曠：鐵在匯氧氣智中劇烈亭燃燒賣，火廊星四嘩射，杜放出曠熱量葵，生磚成黑雕色的宰固體怪?；瘜W犯反應育式為秧：為什沃么要鉆在集添氣瓶傷底部假留少極量水釘或鋪努少量喚沙子葉？防止劣濺落六下來寧的熾具熱的堅四氧腰化三礙鐵將議瓶底欲炸裂[實驗3－3]蠟燭嫩在氧館氣中講燃燒現(xiàn)象復：可咱觀察諷到火掠焰十敢分明僑亮發(fā)缺出白衛(wèi)光，食放出籃大量蘆的熱漂，瓶魚壁有集霧珠幕，還泛有能使貪澄清摘石灰跪水變柜渾濁的氣跪體生匪成。附：編號燃燒時出現(xiàn)的現(xiàn)象反應前的物質(zhì)反應后的物質(zhì)在空氣中在氧氣中實驗3-1發(fā)出紅光燃燒更旺，發(fā)出白光，放出熱量木炭和氧氣二氧化碳CO2實驗3-2不能燃燒劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，鐵和氧氣四氧化三鐵Fe3O4實驗3-3發(fā)出黃色的火焰燃燒更旺，發(fā)出白光，放出熱量，石蠟和氧氣二氧化碳、水CO2、H2O反應葡的文擴字表羨達式（由宏學生拐上黑右板寫局）補充答：硫在蘇氧氣替中燃燒（教閃師演跌示）硫+氧氣==轎==二氧罪化硫點燃S她+板O2==他==SO2點燃現(xiàn)象膀：1、在持空氣邁中發(fā)宋出淡慮藍色峰火焰2、在造氧氣調(diào)中發(fā)鞭出藍卸紫色啊火焰3、放辜熱，夢生成棍有刺獅激性僻氣味慶的氣熟體。討論彩與交零流1、從存實驗孫中你嫩認識待到，曠在氧象氣中弟的燃娘燒跟彩在空垂氣中著的燃總燒相墓比，信有什秒么不擋同？2、你卡認為公氧氣鍋的化潮學性懶質(zhì)活閑潑嗎狼？3、比逢較【實驗3—快1】和【實驗3—夸2】兩個超變化煌，從沉反應溪物質(zhì)駱和生窩成物餐質(zhì)的樣種類翼和數(shù)階目來乓看，廊它們盲有什微么共川同點??？小結(jié)域：以上謝事實班說明韻：氧氣突是一巖種化控學性般質(zhì)很檔活潑閣的氣去體，惑能夠濃跟許弟多物產(chǎn)質(zhì)發(fā)夫生反庸應。氧化真反應垮與化凳合反偽應物質(zhì)菊跟氧發(fā)生糞的化羞學反綢應屬晃于氧化步反應由兩種殲或兩腳種以上袍的物察質(zhì)生響成另一種物質(zhì)據(jù)的反俯應，喘叫做薄化合需反應“氧敞”指蜓氧氣拜或氧純化物召中的薯氧通式?。篈侵+筐B(yǎng)曉==毒=棟AB特點夠：攏由多乏變一想一愁想：趁石蠟匪與氧錘氣的少反應陶是化課合反栽應嗎豆？氧氣鉛應用鼓很廣駁泛物質(zhì)牲的用石途主康要決盼定于駐該物攏質(zhì)的獻性質(zhì)氧氣殃在醫(yī)桐療領(lǐng)陰域的特應用播放運氧氣稀用途搬的視駕頻3、氧川氣的類用途供給犬呼吸支持各燃燒(助燃)（三榮）歸完納小斷結(jié)氧氣淚無色優(yōu)又無齡味，扭液固扛淡藍槐微溶倍水；生來坑活潑促又好蠅動，積氧化蔑反應前有魅幫力；咱與燥木炭民能化么合，墓生成鬼二氧吉化碳騾氣；鐵絲帝與我睛來點邁燃，斥火星些四射拍多美拴麗；硫粉敲與咱承共燃瘡燒，樸藍紫騎火焰浮好神曠氣；咱和滲蠟燭跑來點林燃，飽化為活水和焦碳酸遍氣。我的理用途捏多又誕廣，僚支持梳燃燒心供呼喪吸；我是鳴人類繩的好模朋友敘，造拘福人跑類見慎功績頃。（四土）鞏惰固新職知，版能力壟提升1．對椅氧氣新物理灣性質(zhì)蔽的敘間述正麗確的搏是(尺)A．易即溶于梅水B．在-1舉83臣℃變?yōu)榫氲{協(xié)色液芳體C．在-2鍛18眠℃時變期為白店色固銹體D．標廣準狀蹦況下貢密度脖比空啄氣略泥小2．下巡壽列物修質(zhì)在副氧氣罪里燃萍燒，耀能發(fā)堂出明聾亮的搭藍紫吉色火嶺焰的體是(翻)A．硫B．鐵裁絲C．木家炭D．紅彈磷3．下鈴列物遲質(zhì)分嗽別與齡氧氣靠作用綠，生幣成物擾為固淋體的麥是(最)A．木酬炭B．硫額黃C．鐵肢絲D．蠟康燭4．下仇列物每質(zhì)在粉氧氣并中燃絹燒，挑產(chǎn)生票黑色腳固體景物質(zhì)軍的是(潑)A．紅煙磷B．鎂捷帶C．鐵氣絲D．木衫炭5、下在列反鍵應哪噴些是諒化合宋反應宅（存）召哪些綢是氧先化反樓應（冶）①壁鎂+氧氣儲→剩氧化衡鎂②堿狗式碳趙酸銅積→特氧器化銅+水+二氧陵化碳③碳咬酸鈉+水+二氧蜂化碳推→碳枯酸氫宴鈉④乙伍炔+氧氣巴→仇水+二氧敗化碳⑤網(wǎng)鋅逮＋硫警酸→餅硫酸頃鋅+氫氣填空映題1．氧類氣在傘通常盞狀況丸下是題一種__志__麗__顏色牲，__草__始__氣味桃的氣悅體。幼它__剝__喂__溶解芝于水遮，密間度比芝空氣__貓__關(guān)__。2．一質(zhì)種暗臂紅色滑固體峰，在罩氧氣方中燃糧燒，代發(fā)出偶白光料，放電出大厲量的美熱，膛同時趣生成貼濃厚旗白煙鼓。這介種暗岔紅色隱固體徐的名灰稱是__影__呼_。寫介出該蘭反應康的文茄字表架示式。3．硫樸在空忠氣里幕燃燒虎發(fā)出__簡__做__火焰丸，在航氧氣濕里燃誤燒發(fā)肅出__拘__申__火焰灘，生員成一尼種叫__束__亭__的有__韻__蹈__氣味部的氣負體。4．做漢鐵絲都在氧輪氣里郊燃燒妙實驗陪時，邀盛放總氧氣編的集窯氣瓶竄里預時先放探入__懷__臥__或__待__隱__，原手因