物理蘇科版九年級上《112滑輪》公開課(教案)

11.2滑輪教學目標【學問與技能】生疏定滑輪和動滑輪，能用杠桿原理解釋定滑輪和動滑輪的特點。知道定滑輪及其實質。能識別生活和生產中常見的滑輪?！具^程與方法】通過觀看和解釋生產、生活中的有關實例的過程，了解滑輪的構造?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】聯系，養(yǎng)成樂于探究自然現象和物理規(guī)律的習慣。教學重難點【教學重點】定滑輪、動滑輪的特點及其作用。【教學難點】推斷滑輪組的省力狀況，會依據實際要求組裝簡潔的滑輪組。教學過程一、課引入有什么裝置嗎？學生答復，教師總結：旗桿頂部有一個滑輪，滑輪是一個周邊有糟的輪子。觀看實物，引出本節(jié)內容。二、課講解生疏定滑輪和動滑輪區(qū)分出哪個是定滑輪，哪個是動滑輪。一起運動的滑輪，就稱為動滑輪。演示：手拿一個滑輪問學生這是什么滑輪用它〕提問：你還能舉出其他應用定滑輪或動滑輪的例子嗎？好處呢？〔學生嘗試答復〕探究使用定滑輪的特點組織學生試驗：參照課本圖和裝置進展。提問〔1〔2〕當轉變鉤碼的個數時，狀況如何？〔3〕你能從試驗測得的數據中覺察使用定滑輪的特點嗎？說明：假設鉤碼重力G與拉力F不等，說明線與滑輪之間有摩擦力。結論：使用定滑輪不省力也不省距離，但能轉變動力的方向。探究使用動滑輪的特點〔1〕組織學生試驗：參照課本圖和裝置進展?！?〕學生思考設計表格〔3〕通過試驗將測得的數據填入表格?！?〕總結動滑輪的特點。假設要讓動滑輪上升一個h，兩邊的繩子各削減h，這就意味繩子的移動端要上升2h；而重物是由兩段繩子共同提升的，所以用一個動滑輪時能省一半的力，但卻多費一倍的距離。教師歸納：使用動滑輪能省一半的力，但要費一倍的距離，不能轉變力的方向。滑輪的實質：變形杠桿〔1〕定滑輪的實質是一個等臂杠桿。畫圖分析：如圖中，定滑輪的支點是轉軸O，動力臂是輪的半徑l，阻力臂是輪的半徑l。2 1〔2〕動滑輪的實質是一個動力臂是阻力臂2畫圖分析：如圖中動滑輪的支點是O〔而不是輪的中心l，阻力臂是1輪的半徑l。因此使用動滑輪可以省一半力。2滑輪組怎樣的規(guī)律呢？接下來我們通過試驗來爭論滑輪組的特點。〔111F并說明拉力的方向和重物移動方向。教師畫出數據表格后，學生試驗，將數據計入表格，教師巡回指導。〔2〕總結：由學生報告試驗結果。重物由2段繩子吊著，拉力的大小約是物重的二分之一。重物勻速上升，拉力的方向向下。當重物由3。提問：由此你能否總結出拉力的大小與物重之間有怎樣的關系？〔3〕總結：使用滑輪組時，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。〞1〕怎樣推斷物體被幾段繩子吊著？〔2〕是不是動滑輪的個數越多就越省力呢？為什么？〔提示：使用公式的留意點〕f＝1/n〔G＋G動桿平衡原理，省幾分之一的力，就要多移動幾倍的距離結論：使用滑輪組時，手拉繩子移動的距離s與物體上上升度h的關系是：s＝nh。可以轉變施力的方向；動滑輪可以省力，但不轉變施力的方向。板書設計11.2滑輪滑輪的分類：定滑輪、動滑輪。定滑輪的特點：動滑輪的特點：滑輪組3節(jié)學習目標學問與技能知道動能勢能的概念．在探究試驗中理解影響動能勢能的因素．用能量的初步學問理解分析簡潔的實際問題．過程與方法通過觀看生疏動能勢能的存在．通過歸納概括得到動能勢能的概念．在爭論探究試驗中總結影響動能勢能的因素．情感態(tài)度與價值觀科學精神及溝通合作的團隊意諷教學重點：動能和勢能的概念；探究影響動能的因素．教學難點：勢能的概念教學方法：試驗探究法、舉例說明法教學用具：斜面、鋼球、木塊、彈簧、皮球、投影儀及自制投影片等學習過程：一、創(chuàng)設情境移動了一段距離。讓學生分析碰撞過程中，做沒做功？利用學生分析的結果能量反映了物體做功的本領。體的能量越大。二、自主探究，溝通合作三、展現匯報【自學指導】一、閱讀課本,知道什么是能量以及能量的單位是什么.物體 ,表示這個物體具有 ,簡稱 ,它的單位是 ,簡稱 ,符號是 .二、閱讀課本,答復以下問題:1、 叫動能.2、 叫重力勢能. 叫彈性勢能.3、 叫勢能. 和 稱為勢能.針對練習針對練習以下物體中具有重力勢能的是 ;具有彈性勢能的是A.因擠壓而變形的氣球B.在水平路面上奔馳的小轎車C.正在下墜的樁錘D.停在空中不動的直升機E.鐘表中卷緊的發(fā)條 F.高山上的石頭G.三峽水庫中的水 H.被推開的彈簧門的彈簧 “黃河遠上白云間〞說明黃河水具有 能.3、“滾滾長江東逝水〞說明黃河水具有 能.查看課本小資料中表一的內容,分組爭論后答復以下幾個問題:1、速度大的物體動能肯定大嗎?2、質量大的物體動能肯定大嗎?3、你認為物體的動能與什么因素有關?,然后通過觀看教師的演示，答復以下問題:1.試驗中是通過觀看什么來反映小球的動能的大小的?????把結論填到課本上.物體的動能與物體的 和 有關.質量一樣的物體,運動的速度越大,它的動能越 ,運動速度一樣的物體,質量越大,它的動能越 .四、閱讀課本的探究試驗,然后分組爭論以下問題:??(3)試驗中怎樣探究重力勢能與物體的質量之間的關系的?這個試驗所承受的探究方法是什么?依據日常生活閱歷,把課本上的結論填寫完整.課堂作業(yè)關于運動的物體具有的動能,以下說法正確的選項是( )A速度大的物體動能肯定大 B質量大的物體動能肯定大C速度和質量都大的物體動能肯定大 D動能是運動物體本身的性質,與質量、速度無關關于能的概念,以下說法中正確的選項是( )A高山上靜止的石頭不具有能 B物體已做的功越多,說明物體具有的能量越多C只要物體能夠做功,說明物體具有能D只有正在做功的物體才具有能如以下圖,,打到一個小木塊上,能將木塊撞出一段距離,放在同一水平面上一樣位置的木塊,被撞地越遠,表示鋼球的動能越大.現用質量不同的鋼球從同一高度滾下,看哪次木塊被推得遠,答復以下問題:學生(1)設計本試驗的目的是爭論 (2)讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了 (3)此試驗得出的結論是 (4)下表給出了一頭牛慢步行走和一名一般中學生百米賽跑時的數據.學生物質量速度動能體m(kg)v(m/s)E(J)牛6000.575中506900分析數據,可以看出,對物體動能大小影響較大的因素是 ,你這樣推斷的依據是 .典型例題典型例題物體所具有的能的推斷.1.以下物體具有什么形式的能,請寫在空白處.(1)在水平大路上行駛的汽車 (2)豎直上拋的小球在最高點時(3)靜止在空中的氣球 (4)從空中降落的雨點 (5)被壓縮了的彈簧 .(6)飛流之下的瀑布 思路引導:解答此類問題的方法是:推斷跟動能和勢能有關的因素是否存在.推斷物體是否有動能的關鍵是推斷物體是否運動;推斷重力勢能關鍵是推斷物體是否具有高度.動能、勢能、變化的推斷.例2.直升飛機在空中勻速上升過程中,它的( )A重力勢能增大,動能減小 B重力勢能和動能增大C動能不變,重力勢能增大 D動能和重力勢能減小思路引導:動能的大小跟 和 有關,重力勢能跟 和 有關.當直升飛機在空中勻速上升時,它的質量 ,速度 ,所以它的動能 ,但是它的高度漸漸 ,所以重力勢能漸漸 .(填“增大〞、“不變〞或“減小〞)解答此類題目的關鍵是:推斷好跟動能和勢能有關的因素如何變化.針對練習針對練習以下物體中重力勢能最大的是( )A放在一樓窗臺上的質量是4kg的石塊 B放在三樓窗臺上的質量是4kg的陶罐C4kg的一盆花D晾曬在五樓窗臺上的質量1.5kg的球鞋以下物體既具有動能又具有重力勢能的是( )A在軌道上行駛的火車 B從坡頂向坡下跑的運發(fā)動C江河中的流水 D空中靜止的飛機,,在空投過程中,飛機的動能和重力勢能的變化狀況是()A動能和重力勢能都增大 B動能和重力勢能都減小C動能減小,重力勢能增大 D動能增大,重力勢能減小有一輛汽車和一列火車,假設以一樣的速度行駛,則 動能大;處在同一高度以一樣的速度飛行的子彈和炮彈相比較, 的重力勢能大.灑水車勻速行駛在平直路面上灑水,則在此過程中灑水車的動能漸漸 ,跳水運發(fā)動從最高點向水面下落的過程中,他的速度漸漸 ,所以動能漸漸 ,重力勢能漸漸 (填“增大〞、“不變〞或“減小〞)自行車下坡時速度越來越大,它的動能漸漸 ,重力勢能漸漸 .四、拓展提升物體 ,表示這個物體具有能量.在物理學中,能的單位是 ,簡稱 ,符號是 .物體由于 而具有的能,叫做動能.物體動能的大小跟它的 和 有關.質量一樣的物體,運動的速度越大,它的動能越 ;運動速度一樣的物體,質量越大,它的動能也越 .物體由于被 而具有的能量,叫做重力勢能.物體的重力勢能跟它的 和 有關.對于高度一樣的物體,質量越大的勢能越 ;對于質量一樣的物體,高度越高的勢能越 .物體由于 而具有的能量叫做彈性勢能. 和 統(tǒng)稱勢能. 和 統(tǒng)稱機械能.滾擺下降時,它的重力勢能越來越 ,動能越來越 , 轉化為 能.滾擺上升時,它動能越來越 ,重力勢能越來越 , 能轉化為 能.在只有 能和 能的相互轉化時,機械能是守恒的.人造地球衛(wèi)星在近地點的動能最 ,勢能最 ;在遠地點的動能最 ,勢能最 .當它從近地點向遠地點運動時, 能轉化為 能.課本上“探究動能的大小與什么因素有關〞和“探究重力勢能的大小跟哪些因素有關〞這兩個試驗用的方法是 .在“探