主題學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教育中的應(yīng)用

第第頁主題學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教育中的應(yīng)用一、主題確定

1.統(tǒng)一設(shè)計(jì)單元主題

學(xué)校信息技術(shù)教材的一大特點(diǎn)就是將相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)在一個(gè)單元中，如Word，PowerPoint等軟件的學(xué)習(xí)都自成一個(gè)單元，這就為單元主題的統(tǒng)一整合供給了可能。但是，線性編排教材的明顯弊端就是每一節(jié)課為了一個(gè)或幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)而設(shè)計(jì)，人為地將整個(gè)單元割裂開來。所以，我們主動(dòng)思索站在整個(gè)單元的宏觀角度設(shè)計(jì)統(tǒng)一主題，然后步步深化，步步分解，化整為零，各個(gè)擊破。比方在PowerPoint的學(xué)習(xí)中，我們就統(tǒng)一設(shè)計(jì)了“我的個(gè)人秀”這一單元主題，同學(xué)圍繞這一主題開展文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫、超級(jí)鏈接等的插入與設(shè)置，這樣設(shè)計(jì)的最大好處就是同學(xué)不再是為了學(xué)某一個(gè)學(xué)問點(diǎn)去學(xué)習(xí)，而是為了完成一個(gè)統(tǒng)一的主題任務(wù)去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)效果也事半功倍。

2.分節(jié)設(shè)計(jì)小微主題

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)貴在舉一反三，學(xué)以致用。小微主題為同學(xué)大展拳腳供給了用武之地。每節(jié)課的單元主題分解任務(wù)完成后，我們都會(huì)由于設(shè)計(jì)一些小微主題讓同學(xué)去練習(xí)與實(shí)踐。比方在ACDSee學(xué)習(xí)完“圖片編輯”后，恰逢母親節(jié)。我們就設(shè)計(jì)了“媽媽您辛苦了”的母親節(jié)賀卡主題設(shè)計(jì)活動(dòng)。這樣做的好處是既可以避開同學(xué)由于始終在完成統(tǒng)一的單元主題任務(wù)而形成的“審美疲憊”，也可以讓同學(xué)真正的運(yùn)用信息技術(shù)去解決實(shí)際問題。

3.綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐主題

主題學(xué)習(xí)的根本宗旨是讓同學(xué)能夠整體把握，綜合運(yùn)用，所以一個(gè)單元完畢或者一個(gè)學(xué)期完畢后，我們通常都會(huì)與同學(xué)共同設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐主題。這通常需要同學(xué)綜合運(yùn)用前面所學(xué)的內(nèi)容來完成。例如，同學(xué)學(xué)習(xí)完Word中的內(nèi)容，提出制作一期關(guān)于“水污染”的板報(bào)；同學(xué)學(xué)習(xí)了Excel后，想著當(dāng)一把家里的“財(cái)政參謀”，分析討論一下這一個(gè)月家里的收支狀況為父母供給參考。這些綜合實(shí)踐主題活動(dòng)一方面培育了同學(xué)的綜合實(shí)踐力量和制造精神，另一方面也檢驗(yàn)了同學(xué)開展主題學(xué)習(xí)的效果。

二、主題討論

師生共同確定主題后，下面就是圍繞主題進(jìn)展學(xué)習(xí)與討論，我校開展的“主題學(xué)習(xí)在學(xué)校信息技術(shù)教育中的應(yīng)用與實(shí)踐”主要包括自主探究主題、合作討論主題、展現(xiàn)主題成果三個(gè)環(huán)節(jié)，如圖1所示。

1.自主探究主題

同學(xué)主題學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是對(duì)所討論的主題有所了解，而想要了解，離不開同學(xué)的自己探究，所以這里用了“探究”二字。同學(xué)首先依據(jù)之前確定的主題了解相關(guān)內(nèi)容，然后填寫主題任務(wù)單。同學(xué)接著自己試一試看看能不能自己完成主題單元的分解任務(wù)。自主探究主題可以放在課前進(jìn)展，也可以放在課上的.前幾分鐘進(jìn)展。比方在學(xué)習(xí)Word中“美麗文字我來變”一課時(shí)，主題任務(wù)是美化古詩，我就讓同學(xué)分組探究轉(zhuǎn)變字號(hào)、字體、顏色等幾個(gè)子主題任務(wù)。同學(xué)的自主探究，不在于同學(xué)能否真的一舉完成主題任務(wù)，而在于同學(xué)在探究的過程中對(duì)主題任務(wù)有了深化的了解。哪些是自己熟識(shí)的，哪些是自己不明白的，后面才會(huì)有的放矢。

2.合作討論主題

合作討論主題分為兩個(gè)階段，即組內(nèi)合作和組間合作兩個(gè)階段。組內(nèi)合作主要是針對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部而言，有主題學(xué)習(xí)小組長組織。大家在完成主題任務(wù)的過程中有什么疑難問題可以在小組內(nèi)互相溝通，有什么高招也可以互相學(xué)習(xí)。組間合作的前提是各組同學(xué)代表的展現(xiàn)，大家針對(duì)同學(xué)展現(xiàn)的主題子任務(wù)或者溝通的閱歷與疑難進(jìn)展溝通。例如在學(xué)習(xí)“LOGO語言樂園”主題單元時(shí)，同學(xué)通過大量的組內(nèi)合作和組間合作，了解了小海龜?shù)倪\(yùn)動(dòng)軌跡，對(duì)于一些自己不明白的編程思想也通過同伴的解釋而清晰了。合作討論的目的是為了主題任務(wù)的完成。在這個(gè)過程中，同學(xué)通過溝通與合作，互相取長補(bǔ)短，最大限度的發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性。這里要作說明的是，合作學(xué)習(xí)的主角是同學(xué)，但是教師不能夠置之不理，而應(yīng)當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)與總結(jié)，與同學(xué)一起合作完成主題任務(wù)。

3.展現(xiàn)主題成果

展現(xiàn)主題成果是同學(xué)對(duì)整個(gè)信息技術(shù)主題討論的一個(gè)回憶的過程，有利于同學(xué)梳理總結(jié)整個(gè)主題學(xué)習(xí)的“閃光點(diǎn)”和“小問題”。另一方面，同學(xué)進(jìn)展成展現(xiàn)，必定會(huì)充分地調(diào)動(dòng)自己的大腦和雙手，特殊是對(duì)于自己的綜合素養(yǎng)，如表達(dá)力量、規(guī)律思維等都是一個(gè)很好的熬煉。三個(gè)環(huán)節(jié)中，自主探究主題是信息技術(shù)主題學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是特別關(guān)鍵的一步，教師要注意引導(dǎo)同學(xué)從自己信息技術(shù)課堂上“已學(xué)”和“將學(xué)”的內(nèi)容動(dòng)身，結(jié)合主題任務(wù)，有目的、有方法的探究。合作討論主題是整個(gè)信息技術(shù)主題學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，同學(xué)在合作完成主題任務(wù)的過程中，會(huì)不斷地經(jīng)受利用信息技術(shù)“覺察問題和解決問題”的過程，通過組內(nèi)合作與組間合作碰撞出才智的火花，進(jìn)而培育自己的合作學(xué)習(xí)看法。展現(xiàn)主題成果那么通過展現(xiàn)、溝通與評(píng)價(jià)，讓同學(xué)能夠總結(jié)與表達(dá)自己的“主題歷程”，讓同學(xué)能夠體會(huì)主題學(xué)習(xí)的成就感。

三、經(jīng)典案例

1.“成長的歡樂”主題畫展

這一主題主要是針對(duì)低班級(jí)的鼠標(biāo)操作。單純的練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖動(dòng)等操作，不僅枯燥無趣，而且也無法讓同學(xué)體會(huì)信息技術(shù)的無窮魅力?！俺砷L的歡樂”主題畫展那么為同學(xué)供給了一個(gè)舞臺(tái)。這樣做最大的好處就是激發(fā)了同學(xué)的無限潛能。同學(xué)利用簡潔的繪圖軟件繪畫出的作品常常讓我們瞠目結(jié)舌，而他們超群的鼠標(biāo)使用技巧也常常讓我們自嘆不如。為了參與主題畫展，同學(xué)自主探究鼠標(biāo)的各種使用方法，互相溝通一些高級(jí)的使用技巧，并且上臺(tái)展現(xiàn)自己的主題作品。在這樣的主題學(xué)習(xí)過程中，他們遺忘了鼠標(biāo)操作的無聊，收獲了成長的歡樂。

2.“百年校慶”主題板報(bào)

這一主題主要是針對(duì)四班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)完Word單元后的綜合實(shí)踐。同學(xué)學(xué)習(xí)了各種排版技巧，但是卻缺乏一個(gè)真正實(shí)踐的時(shí)機(jī)。2022年適逢學(xué)校的百年校慶，我們著手讓同學(xué)以“百年校慶”為主題開展電子板報(bào)的制作。在主題板報(bào)制作的過程中，同學(xué)不但穩(wěn)固了前面的圖文混排技巧，更通過互相學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了許多自己不知道的妙招。在主題板報(bào)展現(xiàn)時(shí)，大家一邊介紹著自己親自制作的主題板報(bào)，一邊體驗(yàn)著自己作為百年一小見證人的驕傲與榮耀。

3.“舌尖上的臨沂”主題微視頻

微視頻課程開頭后，我們共同向同學(xué)發(fā)起了“舌尖上的臨沂”微視頻主題制作活動(dòng)。詳細(xì)做法如下：

一是確定自己的子主題，如煎餅；

二是自主采集視頻資料并使用軟件剪輯制作；

三是溝通視頻軟件的使用技巧及微視頻的制作技巧，完善自己的作品；

四是主題微視頻展現(xiàn)。同學(xué)通過這一主題活動(dòng)，將各種視頻制作技巧進(jìn)展了綜合運(yùn)用，而且也在主題活動(dòng)過程中過了一把導(dǎo)演癮，體會(huì)到了創(chuàng)作的艱辛與歡樂。

四、主題反思

信息技術(shù)教育作為一門新興學(xué)科，其教學(xué)方法、教學(xué)策略等都處于探究階段，而主題式學(xué)習(xí)試驗(yàn)剛開頭只是在高班級(jí)的主要學(xué)科開展，通過一段時(shí)間的討論實(shí)踐，不難看出主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)同樣可以在學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科開展。只要教師注意引導(dǎo)，同學(xué)的主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)同樣可以開展得有聲有色。終究，同學(xué)的潛力是無限的。同時(shí)，大家也形成了如下在信息技術(shù)中開展主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)的共識(shí)：

(1)學(xué)校生的主題式學(xué)習(xí)最好選擇詳細(xì)的活生生的主題，特殊是一些小而精的主題，可以從網(wǎng)絡(luò)或生活中查找。

(2)學(xué)校生的主題式學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)預(yù)設(shè)結(jié)論，而應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注引導(dǎo)孩子自己去得出結(jié)論，同學(xué)在綜合運(yùn)用信息