音樂教案-(精選范文)

兒園大班文藝活動教案：歌唱一、活動背景：電視臺播放了韓劇《大長今》后，其中的插曲很流行，孩子們在心情愉快的休息時間，會隨口唱兩句，他們往往只熟悉曲調(diào)，歌詞亂哼。既然幼兒有興趣，我就想運用直觀的圖譜，幫助幼兒記住比較長的歌詞，便產(chǎn)生了此次活動。二、活動目標：1、根據(jù)音樂圖譜學唱歌曲，并體驗合作演唱的樂趣。2、理解歌曲中所表達的不同情緒，學習用歌聲表達。3、懂得遇到困難不要害怕，還要鼓勵別人不要害怕，學習娃娃勇敢的精神。三、活動準備：一件韓裝，韓語《大長今》插曲錄音，中文《娃娃》歌曲錄音，圖譜四、活動過程：1，老師穿上韓裝，引起幼兒注意。提問：小朋友，老師像誰呀？（引導(dǎo)幼兒交流對"大長今"的了解。讓孩子們用自己的語言講述長今從小歷盡磨難，卻能夠以樂觀的心態(tài)，堅強的意志來面對挫折，面對生活。）2，請小朋友欣賞韓語《大長今》插曲錄音，老師伴朝鮮舞。（讓幼兒通過視覺和聽覺增進對韓國的了解）提問：剛才聽到的歌和我們以前聽到的有什么不同？歌詞的意思你聽懂了嗎？3、叔叔阿姨改編了中文版的《大長今》歌曲，歌名叫《娃娃》，看你能不能聽懂？播放《娃娃》歌曲錄音。提問：你聽到了什么？（幼兒說到什么，老師拿出相應(yīng)的圖片或符號，并根據(jù)歌曲的順序擺放。讓幼兒互相補充完整，圖譜也出示完整。）4、根據(jù)音樂圖譜學唱歌曲第一段和第三段。5、理解表達歌曲的不同情緒。提問；第一段娃娃想爸爸媽媽的時候，心情是怎樣的？我們把娃娃的心情唱出來。活動準備：音樂內(nèi)容課件活動過程：一、以故事導(dǎo)入活動：果園里，有些蘋果樹生病了，一點精神也沒有，一只啄木鳥飛來了，她東看看西看看，仔細地檢查，發(fā)現(xiàn)原來是蟲子在搗亂。于是，它就"篤篤篤"地為大樹治病。蘋果樹慢慢地好起來，感覺舒服多了。啄木鳥開心地拍起了翅膀。最后大樹的病好了，啄木鳥高興地抖動著翅膀，跳起了舞，可開心了。二、幼兒聽音樂，根據(jù)故事情節(jié)，分辨樂曲結(jié)構(gòu)，學習創(chuàng)編動作1、師：有一段音樂，說的就是啄木鳥的故事，聽聽看，音樂中哪一段是蘋果樹生病，啄木鳥檢查？哪一段是啄木鳥捉蟲的音樂？哪一段是蘋果樹感覺很舒服長葉子的音樂？哪一段是啄木鳥跳舞的音樂？2、師完整播放音樂一次，引導(dǎo)幼兒認真傾聽自由做動作。3、逐段欣賞。你覺得這段音樂說了什么事？（播放"查病"音樂，引導(dǎo)幼兒理解音樂內(nèi)容）師：啄木鳥會怎樣查病呢？（幼兒擴散回答）集體在"查病"音樂和背景中自由表演啄木鳥檢查的動作。（注意動作、表情、眼神的引導(dǎo)的）欣賞"治病"音樂，提問：你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣？（一跳一跳的、很快等）是啄木鳥在干什么的音樂？（引出治病）師：啄木鳥會怎樣為蘋果樹治病捉蟲呢？（引導(dǎo)幼兒將動作創(chuàng)編出來，教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)）集體在"治病"音樂和背景中自由表演啄木鳥捉蟲的動作。（注意動作、表情、眼神的引導(dǎo)的）欣賞"蘋果樹長葉子，啄木鳥跳舞"音樂，提問：蘋果樹身上的蟲被啄木鳥捉掉了，感覺怎么樣？（很舒服、慢慢地、很高興等）他會做什么動作呢？（幼兒創(chuàng)編大樹長枝葉、啄木鳥跳舞的動作，集體表演）三、完整學習表演。（播放背景和音樂）大班打擊樂：加油干活動目標：1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上進一步教幼兒通過整體模仿動作學習演奏樂器。2、學習按歌曲的內(nèi)容演奏，演奏時要求聲音與同伴相協(xié)調(diào)，并學習指揮與看指揮的能力。3、體會勞動與合作和諧帶來的快樂?；顒訙蕚洌?、打擊樂樂器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板2、大圖譜一張，活動樂器圖譜若干，指揮棒一支?；顒舆^程：一、聽《加油干》音樂做律動進音樂室，讓幼兒在感受勞動性質(zhì)的音樂。（要求幼兒隨音樂有節(jié)奏地做出干重活的動作）t：小朋友，地里的紅蘿卜收成了，我們一塊拉大車到地里去撥蘿卜。嘩，小朋友真能干，撥了這么多紅蘿卜。唉，都很累了，我們一塊找個座位休息一下吧。二、學習做整體模仿動作（要求幼兒合拍、有節(jié)奏地學習整體模仿動作）1、讓幼兒回憶歌曲的風格。t：小朋友，還記得剛才那首歌曲的名稱叫什么嗎？（小朋友一齊回答）這首曲子在干什么的時候唱的？我們在唱"加油干呀么??"我們怎樣來唱？在"我們大家加油干??"高興的地方又怎樣來唱？小結(jié)：在干重活時應(yīng)該有力慢一點的。在高興的時候應(yīng)該輕快一點。2、教師隨音樂邊唱歌曲邊示范整體模仿動作。t：今天老師為這首勞動的歌曲編了一些簡單的動作，請小朋友看看我是怎樣柏的？3、出示節(jié)奏圖譜，幼兒熟悉歌曲節(jié)奏。t：剛才老師拍的節(jié)奏是這樣的，請小朋友用手來拍節(jié)奏，記住哪里要重一點，哪里要輕一點，在"嗬嗨"這里大家一起唱。4、隨教師的音樂做整體動作。（出示動作圖譜）t：老師這里有拍手、拍腿、跺腳的身體動作，請小朋友幫我為節(jié)奏譜配上合適的身體動作請你請幼兒為圖譜配上合適的身體動作。真能干，現(xiàn)在來跟老師來學學身體動作。5、在熟悉的基礎(chǔ)上聽錄音機音樂做模仿動作。三、分聲部做模仿動。（在整體模仿動作熟練的基礎(chǔ)上，進一步通過分聲部模仿學習分聲部模仿學習分聲部演奏，并學習指揮與看指揮的能力）1、在整體模仿的基礎(chǔ)上，教師規(guī)定各小組分別做各種固定的模仿動作。t：現(xiàn)在我們不一塊做動作了，我們分開來做動作。這兩組的小朋友我們做拍手和跺腳的動作，這一組的小朋友也要做拍手和跺腳的動作，不一樣的是：你們還要做拍手的動作。（聽音樂看指揮做動作）2、聽音樂看教師指揮做模仿動作（培養(yǎng)幼兒看指揮做動作）3、出示圖譜，動作與打擊樂匹配幫助幼兒記憶。a、幫助幼兒熟悉該動作的打擊樂（t：現(xiàn)在我們不用做動作了，我們用打擊樂來代替。拍腿的小朋友用碰鈴來代替?？催@個符號是什么？對了，就是表示碰鈴和碰鈴、木魚一起來演奏的意思，跺腳的地方表示在演奏時用力點。（看圖譜指揮演奏一次，在嗬嘿處大力點）b、看圖譜指揮演奏一次（教師在嗬嘿處大力點）四、改變打擊方案與累加，培養(yǎng)幼兒指揮和看指揮能力。1、改變打擊樂方案。t：剛才在演奏時碰鈴的小朋友在"我們大家加油干??"這個地方獨奏，你們感覺這碰鈴聲音怎樣？（清脆）用鈴鼓代替。2、請幼兒指揮。3、累加大鼓和嚓。t：看，老師帶來了什么？（大鼓和嚓）試一試把它在"嗬嘿"地方加進去，聽聽這首歌變得怎么樣？（大聲、有力、聽起來勞動時更有力）五、游戲：切西瓜。六、結(jié)束。（請值日生收拾樂器）目標1、目標的年齡適宜性是指活動所確定的目標與特定年齡班的幼兒發(fā)展的特點和規(guī)律是否一致。過易和過難的目標都是不適宜的目標。2、目標的可落實性是指活動的目標是否具體、明確，是否易于衡量。3、目標和和諧性是指重點或核心目標是否突出，認識的目標與相關(guān)的學習策略、相關(guān)的情感的目標是否有機地得到反映。目標羅列過多的目標缺乏有機聯(lián)系和核心目標不突出的表現(xiàn)。4、目標實際的達成度是指在實際的活動過程中，計劃的目標實現(xiàn)的程度，以及非計劃的對幼兒有重要意義且與活動有有機聯(lián)系的目標實現(xiàn)的情況。達成的目標與原定的目標是否存在不一致，這種不一致是否合理。內(nèi)容1、內(nèi)容的年齡適宜性是指所選的內(nèi)容與特定年齡段幼兒的發(fā)展特點是否一致，是否最有利于幼兒的接受和發(fā)展。2、內(nèi)容與目標的一致性包含質(zhì)和量兩個方面。一方面是指所選的內(nèi)容是否最大程度地包含了活動的目標，內(nèi)容和目標間的不一致將直接影響目標的實現(xiàn)；另一方面是指內(nèi)容容量的適宜性，即活動的內(nèi)容的多少是否最有利于目標的實現(xiàn)。內(nèi)容過多和過少都是不合適的。3、內(nèi)容的科學性是指所呈現(xiàn)和解釋的活動內(nèi)容是否科學、準確，給幼兒的知識和概念是否會影響幼兒進一步的學習。4、內(nèi)容的生活性是指所選擇的內(nèi)容是否適合特定的地域和文化，即活動的內(nèi)容是否能反映適合幼兒的現(xiàn)實生活，是否能引發(fā)幼兒的有效學習。5、環(huán)境、材料的適宜性是指與特定活動相對應(yīng)的環(huán)境、材料是否能在質(zhì)和量兩個方面最大程度地支持幼兒的學習，能否滿足幼兒探索、操作和交往等活動的需要。6、內(nèi)容實際的完成情況是指在活動過程中，預(yù)定的內(nèi)容是否全面完成，有沒有完成一些計劃外的活動內(nèi)容，它是在什么特定的情境下發(fā)生的，這樣合理與否。教師1、教師講解的適宜性是指教師對特定活動內(nèi)容的講述、解釋是否適宜，講解的適宜性不是用所占時間衡量的、而是衡量是否到位，即是否有利于幼兒進一步的學習和促進幼兒思考。講解不清晰和低層次的重復(fù)的講解都是不合適的。幼兒的學習主要的不是通過教師的講解實現(xiàn)的，而是通過幼兒自己的交往及其他實踐性活動實現(xiàn)的。2、教師教學策略的適宜性是指教師面對特定的教學問題情境，尤其是面對幼兒的學習狀況所采用的旨在激勵、指導(dǎo)、傳授、幫助、啟發(fā)的具體策略是否合適。這是針對特定的幼兒和特定的問題情境而言的。3、教師對幼兒的關(guān)注主要是對幼兒在活動中的狀況的關(guān)注，具體地說，包括對幼兒的現(xiàn)實需要、興趣、活動投入度、遇到的具體問題等方面的關(guān)注。衡量教師對幼兒關(guān)注程度的主要內(nèi)容是對活動過程中幼兒出現(xiàn)的一些重要事項是否注意，并采取包括忽略在內(nèi)的有效策略。4、教師總結(jié)和評價的適宜性是指教師在活動過程中及活動結(jié)束后，是否根據(jù)需要，開展適當?shù)脑u價。教師的評價可以針對個別幼兒，也可以針對小組或全班幼兒?？蓪ｉT評價，也可以在情境中評價。但評價一定要從需要開發(fā)，不能流于形式，或為評價而評價。活動評價應(yīng)注重過程中的、情境中的評價。幼兒1、幼兒的投入程度是指幼兒在活動中注意力是否集中，是否有活動的積極性和主動性，思維是否活躍，是否表現(xiàn)出創(chuàng)造性。2、幼兒的互動機會是指活動中是否有適