人教部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.能夠認(rèn)讀本課生字，掌握本課詞語(yǔ)，理解句子的含義。2.能夠有感情地朗讀兩次賽馬的段落，通過(guò)朗讀了解段落之間的聯(lián)系。3.能夠初步感受到思考問(wèn)題，要由表及里，分清主客觀情況后再行事，這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.理解孫臏“快不了多少”的言下之意。2.初步感受到思考問(wèn)題，要由表及里，分清主客觀情況后再行事，這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，揭示課題在中國(guó)五千年的歷史中，有許多著名的歷史故事，今天我們要學(xué)習(xí)的是《田忌賽馬》。二、反饋預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生回顧昨天的預(yù)習(xí)，回答三個(gè)人物是誰(shuí)，然后簡(jiǎn)要講述田忌和齊威王的兩次賽馬，理解故事情節(jié)。三、讀題質(zhì)疑，讀文釋疑1.提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考為什么課文的題目不是“齊威王賽馬”或“孫臏賽馬”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。2.集體交流，找到關(guān)鍵句子，明確田忌是主動(dòng)約齊威王比賽的，并且兩次比賽都是田忌勝利。介紹孫臏的資料，強(qiáng)調(diào)他是田忌的好朋友和齊威王的軍師。3.總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。大家都很擅長(zhǎng)根據(jù)文章內(nèi)容選擇合適的題目?，F(xiàn)在我們來(lái)深入閱讀《孫臏兵法·賽馬》這篇文章，感受一下孫臏的謀略。首先，快速閱讀課文，找到寫兩次比賽內(nèi)容的有關(guān)小節(jié)，用①②標(biāo)出。交流一下，讓同學(xué)說(shuō)出這兩次比賽的內(nèi)容。接下來(lái)，自由朗讀兩次賽馬的內(nèi)容，注意第一次比賽用速度和節(jié)奏體現(xiàn)賽馬的氣氛，第二次比賽用聲音的力度表現(xiàn)馬出場(chǎng)順序的變化。然后，我們要感受孫臏的謀略。默讀孫臏的話，找到關(guān)鍵句“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”，這句話是孫臏深思熟慮后說(shuō)出的。讓我們根據(jù)兩次賽馬的內(nèi)容，填空表達(dá)孫臏當(dāng)時(shí)的思考。最后，引讀文章總結(jié)孫臏的謀略。孫臏冷靜觀察比賽，發(fā)現(xiàn)齊威王的馬并不比田忌的馬快多少，于是他招呼田忌過(guò)來(lái)，告訴他不需要換馬，自己有辦法讓他取勝。田忌起初以為孫臏在挖苦他，但孫臏誠(chéng)懇地告訴他自己的想法，并讓他照著自己的主意去做。這就是孫臏的謀略。在這個(gè)故事中，我們可以感受到孫臏?zhǔn)且粋€(gè)胸有成竹的人，他能夠看出齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。然而，其他人卻沒(méi)有注意到這一點(diǎn)。我們需要仔細(xì)閱讀文章，找到相關(guān)內(nèi)容，理解孫臏的“知人”之道。田忌和齊威王在比賽中獲勝和失敗后，表現(xiàn)出了完全不同的心態(tài)。齊威王得意洋洋，一直在夸耀自己的馬跑得快，而田忌則垂頭喪氣，因?yàn)樗鸟R跑得比齊威王的馬慢。孫臏則冷靜地觀察了比賽過(guò)程中雙方馬的情況，發(fā)現(xiàn)了齊威王的馬是快，但快不了多少，而田忌的馬是慢了，其實(shí)也慢不了多少。這種冷靜的觀察和分析使孫臏成為了一個(gè)杰出的軍師。通過(guò)分角色朗讀，我們可以更好地理解三個(gè)人在這個(gè)故事中的不同神態(tài)和心情。最后，我們需要總結(jié)全文，加深對(duì)孫臏的認(rèn)識(shí)和理解。孫臏的才華在這個(gè)故事中得到了展現(xiàn)，他的“知人”之道也值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。孫臏?zhǔn)且晃挥兄吭綉?zhàn)功的軍事家，他曾指導(dǎo)了許多著名的戰(zhàn)役。他的著作《孫臏兵法》中的計(jì)謀和策略在當(dāng)今的軍事、政治