初三化學(xué)一模考試化學(xué)試卷分析報告

一模考試化學(xué)試卷分析涅陽三初中高志賢一、試題的構(gòu)造及特點試題構(gòu)造：依據(jù)省里今年中考理化試卷分開的精神，化學(xué)12個縮減為十個，211-10題為選擇，11-16題為填空，17-20題為簡答，第21小題為綜合應(yīng)用題。試卷構(gòu)造與以往相比，穩(wěn)中有變。班級參與人數(shù)最高分平均分及格人數(shù)/率優(yōu)秀人數(shù)/率班級參與人數(shù)最高分平均分及格人數(shù)/率優(yōu)秀人數(shù)/率九五班404933.730/7519/47.5九六班385029.820/52.612/31.6三、對局部試題分析及復(fù)習(xí)建議此題考察了金屬、金屬氧化物和酸的反響及金屬和鹽的反響。銅還能和鐵反響，這個反響是暗含的，學(xué)生大多不能分析出來。難點固體成分是什么，難度就大了。此題是考察驗證金屬活動性試驗方案的設(shè)計。三種金屬活動性比較，一般按正確挨次設(shè)計為：金鹽金或鹽金鹽，也可以結(jié)合與酸的XHX、Y、Z活動性的關(guān)系，不需要再驗證Z在Y前?！緩?fù)習(xí)建議】金屬活動性挨次表及其應(yīng)用和探究是學(xué)生進(jìn)一步析推理問題的力量和科學(xué)探究的情感態(tài)度和價值觀。此題考察四種根本反響類型以及酸、堿、鹽、氧化物、單質(zhì)間酸，馬上想到“鹽+酸=鹽+點，可以分析出硝酸鋇和硫酸反響能產(chǎn)生硝酸，是復(fù)分解反響；金屬以與硫酸反響實現(xiàn)，是復(fù)分解反響；由鹽生成鹽的反響規(guī)律很多，這反響；由鹽生成堿，只能是可溶性鹽和可溶性堿反響，還要求產(chǎn)物中有沉淀，但碳酸鈣不溶于水，無法一步實現(xiàn)，而煅燒分解成氧化鈣，進(jìn)而與水反響，含兩個反響類型，分解和化合。此題是物質(zhì)鑒別中的一道典型習(xí)題，考察酸、堿的性質(zhì)及堿的劑，二氧化碳與燒堿溶液反響無明顯現(xiàn)象，與鹽酸不反響，二者無法區(qū)分，應(yīng)選碳酸鈉，產(chǎn)生的現(xiàn)象有明顯差異。該試題選項設(shè)置奇異，A處，很人性化。這兩題是道除雜試題。除雜的根本原則是：不增〔不增加物質(zhì)，不變〔被提純的物質(zhì)質(zhì)量不能削減，狀態(tài)不能轉(zhuǎn)變，易分〔被提純物質(zhì)與雜質(zhì)易分別。9小題氯化鈣中含有鹽酸，除去鹽酸，明顯引入雜質(zhì)，使氯化鈣溶液不純，選用碳酸鈣，即使過量，由于其不溶15小題中除氯化鉀中的硫酸鉀，考慮雜鋇沉淀，但要不引入雜質(zhì)，所選試劑的陰離子應(yīng)是氯離子，所以選氯化鋇。生成沉淀就要過濾除去?！緩?fù)習(xí)建議】7、8、9、15小題，不管是什么題型，都是考察酸、堿、鹽、氧化物及單質(zhì)的性質(zhì)及相互間反響規(guī)律，這也是每年中考的重點，復(fù)習(xí)時要把各種反響規(guī)律梳理清楚，讓學(xué)生記牢，典型5分鐘默寫典型的反響方程式。12 此題考察了學(xué)生對固體物質(zhì)溶解度概念和溶解度曲線的理解和不同溫度下有不同的溶解度，所以在表達(dá)溶解度時，必需指明溫度；由圖知，t°C時。甲乙物質(zhì)的溶解度曲線相交于一點，說明它們的飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等，但B選項并沒有說甲乙的溶液是飽t°Ct°C，由于甲的溶解度受所以選CB透及審題不清有關(guān)。12 此題此題也考察了學(xué)生對固體物質(zhì)溶解度概念和溶解度曲線的a點是XY的橫坐標(biāo)〔即溫度是t°，沒有顯示縱坐標(biāo)〔溶解度的值，不少a3種：陡升型、平升型和下降型。平升型的用溫度的方法。有些物質(zhì)如氫氧化鈉、生石灰溶于水，使溶液的溫度上升點在于學(xué)生不會把甲、乙兩個圖結(jié)合起來分析，出錯率很高?！緩?fù)習(xí)建議】曲線圖題、表格題是將化學(xué)數(shù)據(jù)以圖表的形式要涉及，始終是學(xué)生的軟肋。因此，在加強分類型、有目的的訓(xùn)練的方更要讓學(xué)生記牢，如熟石灰溶解度曲線的特點。此題是考察物質(zhì)的組成、分類及元素化合價的有關(guān)學(xué)問。要求的，堿是由金屬和氫氧根結(jié)合組成的，鹽是金屬和酸根結(jié)合。依據(jù)元素化合價書寫化學(xué)式，依據(jù)正左負(fù)右，數(shù)值穿插的原則。出錯較多是非金屬氧化物寫成SO，無視了硫為正6價，再個是鹽，寫成堿2Al(OH)。3【復(fù)習(xí)建議】對物質(zhì)的分類可以承受比照法進(jìn)展總結(jié)，通過多角度比較，找出異同點，搞清問題的實質(zhì)。對于化合價的應(yīng)用，如依據(jù)化學(xué)式推斷化合價或者由化合價寫化學(xué)式以及依據(jù)化合價的某種規(guī)律的習(xí)題，在尋常的復(fù)習(xí)中，學(xué)生肯定要練習(xí)到位，留意化學(xué)用語的準(zhǔn)確書寫?；瘜W(xué)的特點就是從化學(xué)走向社會。用燒堿溶液吸取工業(yè)廢氣聯(lián)系的一個重要方面。其次個化學(xué)方程式的書寫，題中告知了信息，醋酸可用H(Ac)2表示，又給出了醋酸與氫氧化鎂反響的例子，經(jīng)過認(rèn)真分析不難知道生成的鹽的書寫方法，但不少學(xué)生寫錯。的現(xiàn)象、問題和事實，是中招的?？既荨Ｔ趶?fù)習(xí)中應(yīng)留意訓(xùn)練學(xué)生的。此題考察有代表性物質(zhì)的重要化學(xué)反響的化學(xué)方程式的書寫。律。雨水呈酸性是由于溶解了空氣中的二氧化碳，生成了碳酸；胃酸機(jī)物，燃燒生成二氧化碳和水，但有學(xué)生不會配平?！緩?fù)習(xí)建議】化學(xué)方程式的書寫永久都是化學(xué)教學(xué)的一個重點。復(fù)習(xí)中要讓學(xué)生多角度理解反響物、生成物和反響現(xiàn)象及條件，強化配平這一根本技能。要不厭其煩的強化練習(xí)，嚴(yán)格要求，缺少條件或相關(guān)符號的，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)把握。此題是考察具有代表性的重要物質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的重要作用。碳酸鈉俗名純堿、打，與之相關(guān)的科學(xué)家侯德榜聯(lián)合制堿法，熱的溶液洗滌油污，工業(yè)上用于玻璃、造紙、紡織、洗滌劑的生產(chǎn)等；碳酸氫鈉俗名小打，用于焙制糕點等；碳酸鈣是石或石灰石的主要成分，用于試驗室制二氧化碳、工業(yè)上制生石灰、水泥、煉鐵等；氯化鈉用于配制生理鹽水、調(diào)味、農(nóng)業(yè)上用其溶液選種等。學(xué)生出錯主要是化學(xué)式寫錯。省命題狀況來看，物質(zhì)的用途始終是一個熱點，因此在復(fù)習(xí)中，要對和生命活動中的重要作用，還有一些像常見酸、堿的用途、六大養(yǎng)分素、化學(xué)肥料等等。此題是考察依據(jù)典型物質(zhì)的性質(zhì)選擇保存方法。氫氧化鈉、熟石灰、生石灰、濃鹽酸、濃硫酸、白磷、活潑性的金屬鈉等等學(xué)生應(yīng)當(dāng)碳反響，生石灰與水反響、濃鹽酸易揮發(fā)，濃硫酸易吸水，白磷著火點低，金屬鈉能和水反響等等。此題是一道圍繞酸堿鹽學(xué)問進(jìn)展考察的綜合應(yīng)用題。試題對考NN元素養(yǎng)量，直接用酸和食鹽水，前者的溶質(zhì)是氣體，后者是固體，所以，用玻璃棒各沾少許在酒精燈上加熱蒸發(fā)溶劑，觀看玻璃棒上是否有白色固體消滅，1小題考察復(fù)分解反響發(fā)生條件，要求產(chǎn)物中有沉淀、或氣體、或水生成，前提是理解復(fù)分解反響到硝酸鈉和氯化鈣，都能溶于水，產(chǎn)物中沒有沉淀、氣體、水，所以不能反響。2小題是讀表從中選擇一種能和鐵反響的鹽，條件是鹽中金屬位于鐵后，且可溶，那只有3種銅鹽，不少學(xué)生馬虎，寫成鐵和鹽酸的反響；第五小題是通過計算，求碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，這類題訓(xùn)練的不少，但學(xué)生出錯狀況有：①化學(xué)方程式寫錯，或化學(xué)式錯，或沒有配平；②相對分子質(zhì)量計算錯誤；③馬虎，計算結(jié)果出錯?！緩?fù)習(xí)建議】綜合應(yīng)用題往往涉及的學(xué)問點多，考察面廣，角度多，能較全面地考察學(xué)生的力量素養(yǎng)。試題雖然并不難，但容量大，對學(xué)生的閱讀力量、收集和處理信息的力量要求比較高。因此，避開在考場上遇到這類題就一籌莫展、無從下手。四、考試反映出的共性狀況及今后做法共性狀況;1、對根本原理和概念的理解不準(zhǔn)確，無視記憶性的學(xué)問從卷面反映的狀況看，學(xué)生根底薄弱主要表現(xiàn)在：一是無視對消滅錯誤的現(xiàn)象很多；二是對根本概念和原理的理解模糊。2、化學(xué)用語書寫不規(guī)正確運用化學(xué)用語，科學(xué)表達(dá)自己的觀點是中考對學(xué)生的一項如，元素符號和化學(xué)式的書寫不規(guī)，化學(xué)方程式不配平或是條件、物質(zhì)寫錯，氣體符號漏標(biāo)，等等。另外很多學(xué)生的語言組織缺乏規(guī)律，思維和表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。3、缺乏自主學(xué)習(xí)力量簡答題和綜合應(yīng)用題對學(xué)生的審題力量、思維力量、綜合分析已成為學(xué)生的突出問題。如，不會采集有價值的信息素材，分析問題不夠深入等。4、心理狀態(tài)欠佳評卷過程中消滅的審題不清，看錯題，抄錯，計算錯誤，簡潔學(xué)問的遺忘等現(xiàn)象，大都于學(xué)生的心理狀態(tài)不佳或過于緊有關(guān)。今后做法：1提高復(fù)習(xí)的針對性。2、重視雙基教學(xué)。中招明題的難易比例一般為4：4：2，在尋常原理、概念和根本技能的教學(xué)。3、留意