部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地知識(shí)點(diǎn)

四下期末語(yǔ)文園地知識(shí)點(diǎn)整理

交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用

第五單元

【交流平臺(tái)】能結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)、梳理按照游覽順序和景物變化的順序?qū)?/p>

景的方法。

考點(diǎn)1:寫景的方法。

提示：（1）寫景要按照一定的順序?qū)?。如果寫游覽過(guò)的一個(gè)地方，可以按游覽的

先后順序來(lái)寫，游覽經(jīng)過(guò)清楚明了。（2）如果景物發(fā)生了變化，我們可以按照變

化的順序來(lái)寫。（3）寫景物還要把特別吸引自己的景物或者印象最深刻的景物作

為重點(diǎn)寫下來(lái)，既要直觀描述，還要寫出切身感受。

【初試身手】

一、星期天，你要帶著一位同學(xué)參觀植物園。根據(jù)下面的示意圖，畫出參考路

線，再按順序說(shuō)一說(shuō)。

Q星期天,你要帶一位同學(xué)參觀植物園:根據(jù)下面的示意圖.畫

出參觀路線，再按順序說(shuō)一說(shuō)。

__________f【門一■,

「過(guò)了小橋往西，':,：、我-E電

\就來(lái)到了芍藥或…”-）[松林，「

____/C6qA./1//天嗝望湖亭

[/一\

1芍藥園1，

￡加

郁金香園

東南門）

北由"

1一r1,wP

構(gòu)思：

1.認(rèn)真觀察這幅示意圖，大體了解各個(gè)景點(diǎn)的位置。

2.設(shè)計(jì)參觀路線，最好能經(jīng)過(guò)所有的景點(diǎn)。

3.注意泡泡語(yǔ)中的提示，介紹景點(diǎn)和參觀路線時(shí)要恰當(dāng)?shù)厥褂梅轿辉~，這樣能使

路線更加清楚明了。

南門郁金香園天鵝湖望湖亭紀(jì)念館北門

東南門----郁金香園----天鵝湖----望湖亭----紀(jì)念館----松林----小橋----南門

變化的順序：小半邊臉——努力上升——沖破云霞一一跳出海面一一發(fā)出奪目的亮光

游覽順序：路上一一洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞一出洞

表示行走方式的詞：穿過(guò)、路過(guò)、走過(guò)、繞過(guò)……

參考：

我們從植物園的南門進(jìn)入，沿著左側(cè)的小路向北走，會(huì)看到一座小橋，過(guò)了

小橋往西，就來(lái)到了芍藥園。園里的芍藥競(jìng)相開放，清新淡雅，肯定讓你流連忘

返。欣賞完芍藥園的美景向北走，你會(huì)看到綠油油的松林。繞過(guò)松林向東前行,

映入眼簾的就是清澈見底的天鵝河這里有成群的天鵝在嬉戲。順著天鵝湖旁的小

路前行，就來(lái)到了坐落在天鵝湖的東北角的紀(jì)念館。從紀(jì)念館出來(lái)往南走，就到

了望湖亭，站在望湖亭上，整個(gè)天鵝湖的美景盡收眼底。望湖亭的西南面是郁金

香園，這里的郁金香顏色很多，朵朵爭(zhēng)奇斗艷，美不勝收。最后，從植物園的東

南門出來(lái)，今天的行程就結(jié)束了。

二、觀察附近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么，再試著按一定的順序?qū)懴?/p>

來(lái)。

構(gòu)思：

1.選取附近的一處景物作為觀察對(duì)象，進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察。

2.按照一定的順序來(lái)表達(dá)，做到有條理，同時(shí)要突出景物的特點(diǎn)。

3.恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，讓景物更具有感染力。

4.交流時(shí)，聲音響亮，表達(dá)清楚。其他同學(xué)注意傾聽，可以提出好的建議和意見。

參考：

我家旁邊有一個(gè)街心公園，這里四季如畫。春天，小草冒出頭，柳樹抽出嫩

芽，桃花、櫻花笑紅了臉。夏天來(lái)了，柳樹在微風(fēng)中擺著自己綠色的長(zhǎng)辮子，為

人們遮蔭。秋天，楓葉火紅火紅的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。冬天到

了，公園里的小樹上掛滿了銀色的雪，像一個(gè)戴著白色帽子的精靈，漂亮極了！

第六單元

【交流平臺(tái)】能交流學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的長(zhǎng)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)

容的方法。

考點(diǎn)1:把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的方法。

提示：分成幾部分一一列小標(biāo)題一一串聯(lián)小標(biāo)題概括主要內(nèi)容。

答題格式：劃分文章層次，提取關(guān)鍵信息/梳理內(nèi)容，理解大意+提煉小標(biāo)題。

誰(shuí)+干什么+結(jié)果怎樣。文章主要寫了……（時(shí)間+地點(diǎn)+人物+起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果）

的故事。

考點(diǎn)2：閱讀長(zhǎng)文章的策略。

提示：（1）邊讀邊想，在閱讀的過(guò)程中可以停下來(lái)想想前面寫了什么內(nèi)容；（2）

瞻前顧后，有不清楚的地方可以再看一看。

【詞句段運(yùn)用】

一、下面的成語(yǔ)都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個(gè)，講講它們的故事和

含義。

|詞句段運(yùn)用|

Q下面的成語(yǔ)都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān).選兩三個(gè).講講它

們的故事和含義。

裳螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光

chu

鐵.牛成針程門立雪手不釋卷

囊螢夜讀：用螢火蟲照明讀書，形容勤學(xué)苦讀。

懸梁刺股：因怕困倦影響學(xué)習(xí)，就把頭發(fā)束起來(lái)吊在屋梁上，用錐子刺大腿。形

容勤學(xué)苦讀。股：大腿。這個(gè)成語(yǔ)是由“頭懸梁”和“錐刺股”兩個(gè)故事組成的。

“頭懸梁”：東漢時(shí)的孫敬勤奮好學(xué)，閉門從早學(xué)到晚，很少休息。有時(shí)候到了

三更半夜很容易打盹兒，為了不因此而影響學(xué)習(xí)，孫敬想出一個(gè)辦法，他找來(lái)一

根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣打瞌睡的時(shí)候

只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會(huì)因疼痛而清醒起來(lái)再繼續(xù)讀書。后

來(lái)他終于成了赫赫有名的政治家?！板F刺股”：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦是一個(gè)有名的政治

家，但是他在年輕的時(shí)候?qū)W問(wèn)并不多，到了好多地方都沒(méi)有人關(guān)注，即使有雄心

壯志也得不到重用，于是他下定決心發(fā)奮圖強(qiáng)努力讀書。他經(jīng)常讀書讀到深夜,

疲倦到想要打盹兒的時(shí)候就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這樣突然的痛

感使他猛然清醒起來(lái)，振作精神繼續(xù)讀書。

鑿壁偷光：鑿穿墻壁以借鄰家的光亮。形容勤學(xué)苦讀。西漢時(shí)候有個(gè)農(nóng)民的孩子

叫匡衡，他自幼酷愛(ài)讀書。白天要?jiǎng)趧?dòng)，沒(méi)有多少空余時(shí)間，晚上很想讀書，卻

窮得點(diǎn)不起燈，他為此很苦惱。后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)鄰居家夜夜有燈光，就想了個(gè)辦法，

悄悄地在墻上鑿了個(gè)小洞，借著鄰居家這微弱的光線讀書。

鐵杵成針：比喻只要有毅力，堅(jiān)持不懈地努力干下去，再難辦的事也能辦成。杵：

舂米或捶衣用的圓木棍，一頭粗一頭細(xì)。

程門立雪：形容尊師重道，虔誠(chéng)求教。程：指宋代理學(xué)家程頤。立雪：在雪中侍

立。在一個(gè)大雪之日，楊時(shí)等人去拜訪老師程頤。程頤正在睡覺(jué)，他們就在旁邊

站了半天。門外已經(jīng)雪深一尺了。從此，“程門立雪”的故事成了尊師重道的千

古佳話。

手不釋卷：不肯放下手里的書本。形容讀書用功、勤奮。也形容看書入迷。釋:

放開。卷：書籍。三國(guó)時(shí)，呂蒙是吳國(guó)的大將，作戰(zhàn)勇猛，卻不肯讀書。孫權(quán)勸

道:“你讀點(diǎn)兒歷史和兵法，用兵更高明。漢光武帝從前行伍出身，卻‘手不釋卷。”

從此，呂蒙勤勉自學(xué)，受益匪淺。

二、讀下面兩組句子，體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情，再照樣子改寫后兩個(gè)句

子。

讀下面兩組句子.體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情,再照樣子改

寫后兩個(gè)句子。

?媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜

qiQ

的像條小泥縱，怎么也抓不住

O雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，

嘴里吹著氣，望著媽媽笑

O那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。

O她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟

燭上。

O她的著輕快的舞蹈。

那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶

思路：本題出示的兩組句子雖然都是比喻句，但有著不同的感情色彩。第一組句

子中把雨來(lái)比作“小泥縱”“小鴨子”,充分表現(xiàn)出雨來(lái)水性好、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，

表達(dá)了作者對(duì)雨來(lái)的喜愛(ài)之情。第二組句子中把日本軍官的手比作“鷹的爪子”，

把德軍比作“惡狼”，表現(xiàn)出他們兇殘的本性，表達(dá)了作者對(duì)他們的憎恨和厭惡

之情。

參考：

(1)她像一只美麗的蝴蝶，跳著輕快的舞蹈。

(2)那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶，就像老鼠瞅著灶臺(tái)上的美食。

(3)上課時(shí)，淘氣的小東像上躥下跳的猴子，大家都不喜歡他。

(4)下課時(shí)，淘氣的小東像古靈精怪的開心果，大家都被他逗樂(lè)了。

(5)警察叔叔像獵豹一樣，撲向窮兇極惡的歹徒。

第七單元

【交流平臺(tái)】能結(jié)合的自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)、交流表現(xiàn)人物特點(diǎn)、品質(zhì)的描

寫方法。

考點(diǎn)1:從人物的……描寫中，感受人物的品質(zhì)。

答題格式：句子/文段通過(guò)描寫……（人物）的語(yǔ)言/動(dòng)作/神態(tài)，塑造了/突出

了/體現(xiàn)了……性格特點(diǎn)/精神品質(zhì)等。

人物形象是一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，大家一定要掌握，并且能夠熟練運(yùn)用。（表現(xiàn)了

人物怎樣的性格特點(diǎn)；留給你怎樣的印象；說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人）

分析人物形象，從兩大部分入手，分別是直接描寫和側(cè)面描寫。

人物直接描寫，也叫做正面描寫，就是通過(guò)直接描寫人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言

和心理，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品主題。

側(cè)面描寫人物，概括地說(shuō)要通過(guò)其他人物的言行，間接寫主人公。比如用有關(guān)

人物的對(duì)話，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。

做題方法：

注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

（有的文章中會(huì)有對(duì)人物的一些介紹或一些議論抒情句，這些內(nèi)容或明或暗地體

現(xiàn)了人物性格特點(diǎn)，所以能從文中摘錄，就盡量從文章中抄下來(lái)。）

通過(guò)分析事件，總結(jié)人物的性格品質(zhì)。

（注意典型事例，從什么中，我們可以看出……的性格/特點(diǎn)）

品讀人物描寫，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

（抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌等描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)或者思想品

質(zhì)。）

結(jié)合特定環(huán)境，分析人物形象。

結(jié)合文章主旨，理解人物的形象特點(diǎn)。

借助對(duì)比手法，分析人物的形象特點(diǎn)

人物形象分析：這里是對(duì)誰(shuí)的什么描寫（外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理），生

動(dòng)形象地刻畫了/塑造了一個(gè)怎樣的形象，表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)性詞匯：

平凡、樸實(shí)、純真、善良、可愛(ài)、沉著、冷靜、樂(lè)觀、穩(wěn)重、理智、害羞、

幽默、謹(jǐn)慎、正直、灑脫、豪放、熱心、老實(shí)、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、

謙虛、勤儉、敬業(yè)、執(zhí)著、誠(chéng)實(shí)、膽小、狡猾、潑辣、暴躁、勢(shì)利等。

結(jié)合情節(jié)，體會(huì)人物性格特點(diǎn)：概括相關(guān)情節(jié)+把握人物形象。從什么事情中，

我們可以看出他/她是一個(gè)……的人（特點(diǎn)/性格/精神品質(zhì)等）

側(cè)面描寫的作用：側(cè)面描寫也叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周圍

人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出。它是對(duì)正面描寫的

一種補(bǔ)充，還是塑造人物、增強(qiáng)立體感的手段。

答：這里運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過(guò)描寫……（具體內(nèi)容），側(cè)面烘托出描寫對(duì)象的

特點(diǎn)、性格、品質(zhì)或技能等。

（表現(xiàn)手法+描寫內(nèi)容+表達(dá)效果正襯/反襯）

【詞句段運(yùn)用】

一、用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面這段話。

Q用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面這段話:

我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年

“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳競(jìng)賽，同學(xué)們都忍不住

情不自禁地為我鼓掌，我獲得了一等獎(jiǎng)老師告訴我們，好成績(jī)

的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系：

參考：

這段話一共有五處錯(cuò)誤，分別是兩處錯(cuò)別字，即“工夫不負(fù)有心人”的“工”,

“競(jìng)賽”的“竟”，應(yīng)改為“功”和“競(jìng)”；一處語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)將“忍不住”刪去；

一處語(yǔ)義錯(cuò)誤，將“是否"刪去；一處句序顛倒，將“我果然獲得了一等獎(jiǎng)”調(diào)

到“同學(xué)們都情不自禁地為我鼓掌”的前面。

二、仿照下面的句子，選擇一種情況寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

Q仿照下面的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

o他勇敢地視住窗框，兩只腳有力地壁著車廂，隼上了窗口。

o羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙

向河邊舉過(guò)去。他一邊飛擊，一邊呼棉衣。冰窟窿里泛著水

花，羅盛教猛地當(dāng)了下去。他在水里攀了好一陣，也沒(méi)摸

到：他舉出水面見了口氣，立刻又舉了下去。

蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家

思路：先認(rèn)真品讀例句，邊讀邊想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確與形

象。然后仿照例句，選擇一種情況寫一組連續(xù)的動(dòng)作，注意語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)

別字。最后，修改完善練寫的內(nèi)容?？梢蚤_展同桌互評(píng)活動(dòng)，評(píng)一評(píng)描寫的動(dòng)作

是否恰當(dāng)，是否連貫；寫同一種情況的，可以在一起互相讀讀，互相啟發(fā)。

參考：

（1）一只白色的蝴蝶飛過(guò)來(lái)了，它在花叢中翩翩起舞，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，一

會(huì)兒左，一會(huì)兒右，一會(huì)兒來(lái)回轉(zhuǎn)圈，似乎在尋找什么，不久，它選擇了一朵花，

在花上停了下來(lái)，開始盡情地吸著花蜜。（2）只見他左腳在前，右腳在后，左手

高高地將球拋起，眼睛死死地盯著，右臂向后一揚(yáng)，向前猛一發(fā)力，球向這邊飛

來(lái)。（3）“寶寶，媽媽下班了！今天吃什么呢？”熟悉的聲音響起，媽媽走了進(jìn)

來(lái)，她順手把包掛在了衣架上，扶著墻把高跟鞋脫下，穿上了舒適的拖鞋，從衣

架上拿起圍裙三下五除二系好帶子就向廚房走去。

第八單元

【交流平臺(tái)】能聯(lián)系課文回顧、交流童話的特點(diǎn)，在讀童話時(shí)注意體會(huì)奇妙的

想象，感受人物的形象。

考點(diǎn)1：抓住對(duì)比描寫的語(yǔ)句，體會(huì)人物形象。

答題格式：這里運(yùn)用了對(duì)比的手法，將什么和什么進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了誰(shuí)

的……形象/精神/品質(zhì)，表達(dá)了作者怎樣的情感。

考點(diǎn)2：感悟童話故事的道理。

答題格式：概括童話故事的主要內(nèi)容（誰(shuí)+干什么+結(jié)果怎樣）+聯(lián)系生活實(shí)際,

感悟故事中的道理。

【詞句段運(yùn)用】

一、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。

Q讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同,

o這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的擎壺，

o每當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的專整，

O這個(gè)字怎么寫？我忘記了。

』6n■>

O任歲月潺潺流淌，不能亭懺的，始終是老師深情的艮光：

思路：先朗讀句子，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。再與同學(xué)交流：每組加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什

么不同，這些詞語(yǔ)能不能互換。交流后會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩組詞語(yǔ)互為近義詞，但表達(dá)的

效果是不同的。最后，朗讀兩組詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的不同表達(dá)效果。

參考：

“慰藉”不僅有“安慰”的意思，更有一種典雅的韻味。“忘懷”不僅含有“忘

記”的意思，還含有“懷念、想念”的意思，表達(dá)的情感色彩更濃。兩組詞語(yǔ)均

為近義詞，但“慰藉”“忘懷”表達(dá)出一種情緒狀態(tài)，表情達(dá)意的效果是不同的。

二、想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，再照樣子寫一些其他季節(jié)。

Q想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，再照樣子寫一寫其他季節(jié)。

?雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀

色3他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園

里呼嘯著,

diOo

O冬天，黑熊躲進(jìn)自己的洞里冬眠：紫貂捕捉野兔當(dāng)美餐。松

鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過(guò)日子，

O北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花，不一會(huì)兒，地

上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。

思路：第一組是抓住擬人的關(guān)鍵詞語(yǔ)，比如，雪用“白色大衣”“覆蓋”青草，

霜把樹枝“涂成”銀色，北風(fēng)“裹著皮衣”在花園里呼嘯著，將冬天中的自然現(xiàn)

象當(dāng)成人來(lái)寫；第二組是抓住冬天典型的動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)冬天的寒冷、缺少食物；第

三組是直接描寫冬天，抓住寒風(fēng)、白雪等典型事物表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。最后，照樣子

寫一寫其他季節(jié)?？陕?lián)系以前學(xué)過(guò)的課文打開思路，如寫到春天