部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思

1大青樹(shù)下的小學(xué)

教學(xué)反思

成功之處：

在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，來(lái)充分喚起學(xué)生的想

象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。

如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果

你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)

習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做，怎么想？”這個(gè)情境

的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理

解課文。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有

困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在

以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

2花的學(xué)校

教學(xué)反思

成功之處：

1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。

教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)

豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色

鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)

學(xué)生放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌耄诨▋簩W(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些

有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)?？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。”豐富學(xué)生的感知

不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種

感官參與感知，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)?/p>

閱讀教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

2.鼓勵(lì)學(xué)生想象，鼓勵(lì)多角度思考。

一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力

被老師肯定，其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要

能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙?，利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適

當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情

主動(dòng)地展開(kāi)想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生

的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。

3不懂就要問(wèn)

教學(xué)反思

成功之處：

1.我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了“以讀為

主”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)

題讀書(shū)，使學(xué)生讀有所感，讀有所悟?，讀有所得，真正嘗到讀的甜頭。堅(jiān)持

以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。因

此，我從實(shí)際情況出發(fā)，采用直觀演示、動(dòng)作演示、生動(dòng)的語(yǔ)言、激勵(lì)性的

語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考、自覺(jué)地獲取

知識(shí)。

2.在教學(xué)中，引用課外資料，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。在閱讀教學(xué)

中，學(xué)生局限于對(duì)課文內(nèi)容的理解，那樣太膚淺，在本課教學(xué)前，我要求學(xué)

生搜集有關(guān)資料，在教學(xué)中學(xué)生展示自己積累的資料后，我又補(bǔ)充了一些與

課文內(nèi)容有密切聯(lián)系的課外資料。從而幫助學(xué)生更好地理解文本。

不足之處：

教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生

清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，以保

證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。

口語(yǔ)交際：我的暑假生活

教學(xué)反思

成功之處：

本節(jié)課，學(xué)生說(shuō)的欲望非常高，聽(tīng)的同學(xué)也十分認(rèn)真，課堂氣氛空前高

漲，達(dá)到了我意想中的效果。通過(guò)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的口

語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生明白怎樣的生活才是快樂(lè)而有意義的。上完這節(jié)課后，

我的感受頗深：

第一，設(shè)置“語(yǔ)境”，讓學(xué)生有話可說(shuō)。這節(jié)課的引入，我運(yùn)用了多媒

體課件，出示小朋友看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué)游泳、

跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書(shū)做作業(yè)的情景。從而拓寬了學(xué)生的思路，

調(diào)動(dòng)了學(xué)生生活積累，激發(fā)了學(xué)生的欲望。

第二，多向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的“語(yǔ)技”?？谡Z(yǔ)交際課是學(xué)生與學(xué)生、教

師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話。本堂課，做

到了真正的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生,老師與學(xué)生，多層次的交際，使學(xué)生真正進(jìn)入

角色，進(jìn)入生活，提高了學(xué)生的交際能力。

第三，準(zhǔn)確及時(shí)的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受,

激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

不足之處：

應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教學(xué)

中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一

定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。

習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》

教學(xué)反思

成功之處：

三年級(jí)習(xí)作，要求從之前的寫(xiě)一段話過(guò)渡到寫(xiě)一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對(duì)

孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)跨越。

在以前的學(xué)習(xí)中，孩子們通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，初步感知了通過(guò)外貌、語(yǔ)言、

動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)法。孩子們基本上掌握了這個(gè)寫(xiě)法。我設(shè)

計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《猜猜他是誰(shuí)》，是想在鞏固之前的寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，指

導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)細(xì)致觀察人物形象的外貌特點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述出

來(lái)。讓孩子們學(xué)會(huì)結(jié)合人物的外貌特點(diǎn)、語(yǔ)言行為特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)，描寫(xiě)出一

個(gè)完整的活靈活現(xiàn)的人物。

為了激發(fā)孩子們的興趣，我選擇了簡(jiǎn)單的游戲“猜猜他是誰(shuí)”，引導(dǎo)孩

子們抓住人物突出的外貌特點(diǎn)對(duì)于外貌的描述，一二年級(jí)時(shí)孩子們就有嘗試,

但都停留在比較簡(jiǎn)單的層面，這節(jié)課我重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，把人物形

象描述得生動(dòng)，具體，用上平時(shí)收集的詞語(yǔ)，以及學(xué)過(guò)的修辭方法。

不足之處：

應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教學(xué)中

只扮演一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定

要讓學(xué)生在課堂上做主人。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)反思

成功之處：

由于大部分都是本單元的重點(diǎn)詞句，所以教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己先讀讀這

些詞句，再互相交流對(duì)詞句的理解，然后有感情朗讀，并抄寫(xiě)下來(lái)，能夠很

好地達(dá)到積累的目的。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，本著“以學(xué)定教”“學(xué)生為主體”的教學(xué)

理念，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音，結(jié)合插圖，自讀古詩(shī)，小組合作交流詩(shī)意，教師

在關(guān)鍵的時(shí)候提示一下，幫助學(xué)生理解古詩(shī)，這種方式效果不錯(cuò)。

不足之處：

通過(guò)拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大，增大了學(xué)生的負(fù)

擔(dān)。

4古詩(shī)三首

教學(xué)反思

成功之處：

教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一步：感悟美景，創(chuàng)設(shè)情境。

運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)精美的深秋圖片，營(yíng)造出濃郁的深秋氛圍，讓學(xué)生感受濃

濃的秋意，烘托出良好的教學(xué)氣氛。接著設(shè)計(jì)了問(wèn)題：自由觀圖，用學(xué)過(guò)的表

達(dá)秋天的四字詞語(yǔ)來(lái)形容秋天的美景，表達(dá)自己的感受。在交流總結(jié)時(shí)，導(dǎo)入

對(duì)描寫(xiě)秋景古詩(shī)的了解，進(jìn)而導(dǎo)入課題，使學(xué)生在不知不覺(jué)中投入到對(duì)古詩(shī)的

學(xué)習(xí)中去。

第二步：反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)意。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，使學(xué)生學(xué)習(xí)

中的合作伙伴。在課堂上教師要為學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古

詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在

檢查初讀情況時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議，教師鼓勵(lì)性總結(jié)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)成功

的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

不足之處：

在教學(xué)中教師只注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文中的生字，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，在

理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅

膀，根據(jù)詩(shī)句大膽想象，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深、更遠(yuǎn)處發(fā)展。

教學(xué)反思

成功之處：

在教學(xué)這首詩(shī)之前，我先對(duì)這首詩(shī)的詩(shī)人蘇軾的生平事跡作了一番講解，

從而拉近詩(shī)人和學(xué)生之間的距離。再讓他們理解這首詩(shī)的題目。對(duì)于剛進(jìn)入

三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這首詩(shī)確實(shí)有很大的難度，特別是“擎雨蓋”“傲霜

枝”這樣的詞語(yǔ)。因此我讓孩子們一邊對(duì)照詞語(yǔ)手冊(cè)上的注解，一邊自己理

解課文，讓他們對(duì)全詩(shī)有一個(gè)大概把握。接下來(lái)我重點(diǎn)對(duì)“擎雨蓋"'‘傲霜枝"

這兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了講解，并找來(lái)一些圖片，讓他們明白為什么要將“荷葉”

叫做“擎雨蓋”，怎樣的枝條叫“傲霜枝”。通過(guò)觀察圖片，孩子們對(duì)這兩個(gè)

詞語(yǔ)的意思有了基本的認(rèn)識(shí)。

不足之處：

雖然孩子們對(duì)局部把握了，但由于教學(xué)上的不足，致使學(xué)生對(duì)全詩(shī)的把

握不夠，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的思想也沒(méi)有很好的理解。古詩(shī)該如何進(jìn)行教學(xué),

我想這是擺在我面前的一個(gè)難題，希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己在這方面有

所提高！

教學(xué)反思

成功之處：

中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情

感，所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。

在這首詩(shī)的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思

想感情。同時(shí)，在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方法、步驟。課堂上，教

師能夠引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去學(xué)這首古詩(shī)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確，孩子

們從學(xué)詩(shī)題、理解詩(shī)意到感悟詩(shī)情都很積極，教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得也較為順利。

通過(guò)這節(jié)課，有幾點(diǎn)需要說(shuō)明：一是在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法

上的指導(dǎo)是必要的。語(yǔ)文教學(xué)不光要傳授孩子們語(yǔ)文知識(shí)，更要讓孩子們掌

握如何去獲取這些知識(shí)。二是在教學(xué)前，教師必須對(duì)教材充分鉆研，正確把

握教材內(nèi)容，準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問(wèn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

不足之處：

教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不

能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。

5鋪滿金色巴掌的水泥道

教學(xué)反思

成功之處：

教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿于課堂的全過(guò)程。讓學(xué)生

在每次讀的過(guò)程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的

感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金

色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂(lè)和歡愉，

以及對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛(ài)之情。

學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必

備的能力。通過(guò)本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的

變化，描寫(xiě)了雨后水泥道的變化，特別是對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫(xiě)更

是形象，文章寫(xiě)得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)、又使學(xué)生真正懂得

細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊

事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

不足之處：

在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，要盡力做到用微笑來(lái)面對(duì)學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)

可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地

位，教師的主導(dǎo)地位。

6秋天的雨

教學(xué)反思

成功之處:

教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中

感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋

天的圖畫(huà)呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時(shí)、通過(guò)模仿句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)

言，運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn),

遷移積累，讓學(xué)生積累運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面發(fā)揮想象，進(jìn)行了說(shuō)話

的遷移訓(xùn)練。

教學(xué)中，我盡可能地營(yíng)造了一個(gè)美的氛圍，通過(guò)音樂(lè)、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)

了良好的氣氛，并通過(guò)教師的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的美，課文

語(yǔ)言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，并沒(méi)嚴(yán)格按照課文中句子的

排列順序來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，選擇性地進(jìn)行對(duì)句子的朗

讀指導(dǎo)，并沒(méi)有過(guò)多理論上的要求，只是用了一個(gè)動(dòng)作，一張圖片，讓學(xué)生

對(duì)整個(gè)句子所描寫(xiě)的景物既有了形的感知，又有了情的體驗(yàn)。

不足之處：

充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、

方法和過(guò)程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)

有效性。

7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

教學(xué)反思

成功之處：

1.以優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入課文，再播放有關(guān)秋天的聲音的樂(lè)曲，配樂(lè)朗讀全

詩(shī)。教師讀的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng),邊聽(tīng)邊想象,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

2.在學(xué)生配樂(lè)朗讀、背誦全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)課文，創(chuàng)作小詩(shī)。

這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定的難度，因此教師可以自編小詩(shī)，或者讀些有

關(guān)秋天的小詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生想象有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什么，并仿照課

文中的句式說(shuō)說(shuō)。

不足之處：

在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，教師要抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將

它們與理解文本很好地結(jié)合。

習(xí)作《寫(xiě)日記》

教學(xué)反思

成功之處:

考慮到三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我的教學(xué)內(nèi)容主要是是指導(dǎo)學(xué)生用日記

記錄事，設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：一是教學(xué)生寫(xiě)什么，即幫助學(xué)生找日記的素

材；二是教學(xué)生怎么寫(xiě)，即幫助學(xué)生把事寫(xiě)具體明白。在確定兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)

的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

不足之處：

教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生

清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，以保

證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。

語(yǔ)文園地二

教學(xué)反思

成功之處：

1.本練習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，采用先讓學(xué)生自主交流、

小組展示，最后師生共同總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)

氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。

2.教學(xué)“書(shū)寫(xiě)提示”時(shí)一，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知

漢字的形體，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”

中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字

的積極性。

不足之處：

我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材,

進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的

樂(lè)園。

8賣火柴的小女孩

教學(xué)反思

1.學(xué)生通過(guò)交流搜集到的資料,可以讓他們了解作者寫(xiě)這篇文章的相關(guān)

背景知識(shí)，這樣更能深刻地體會(huì)到小女孩命運(yùn)的悲慘。

2.教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)一一課本劇再現(xiàn)故事情節(jié)。這一課學(xué)生在

學(xué)習(xí)上并沒(méi)有什么困難,課后的拓展延伸，不僅能讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,還

能鍛煉說(shuō)話能力，一舉兩得。

9那一定會(huì)很好

教學(xué)反思

成功之處：

基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)時(shí),

我努力讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)“自

主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地提高學(xué)生

接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)過(guò)程中，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象

課文的情境去有所發(fā)現(xiàn)，從而抒發(fā)對(duì)大樹(shù)的喜愛(ài)。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的

地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中

必須要改進(jìn)的。

10在牛肚子里旅行

教學(xué)反思

成功之處：

一、多種形式閱讀，進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。

故事內(nèi)容能夠抓住學(xué)生的心，使其一口氣讀完，教師放手讓學(xué)生在課上

讀，分角色朗讀，尤其是青頭的話，句句在激勵(lì)紅頭，給了紅頭信心。教師

讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀理解，在反復(fù)閱讀的過(guò)程中，孩子們會(huì)充分享受閱讀的

樂(lè)趣。同時(shí)他們也從讀中感悟出生活中的哲理一一遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，幫助

朋友、鼓勵(lì)朋友。在危險(xiǎn)到來(lái)時(shí)要鎮(zhèn)定、還要學(xué)會(huì)樂(lè)觀的面對(duì)。

二、品詞析句，深入體會(huì)。

本課重在引導(dǎo)學(xué)生抓住青頭語(yǔ)言及行動(dòng)，理解青頭奮不顧身幫助朋友的

精神，并且能靈活運(yùn)用知識(shí)救出朋友。而情意目標(biāo)的達(dá)成并不是教師強(qiáng)加給

學(xué)生，它需要教師激起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中受

到文本人文思想的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)需要文道有機(jī)結(jié)合，需要學(xué)生在感悟文字

的過(guò)程中理解文本內(nèi)涵。因此，在了解了紅頭的遭遇后，教師讓學(xué)生仔細(xì)品

讀描寫(xiě)青頭的句子，并談?wù)勛约旱母惺?，在交流過(guò)程中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓

住重點(diǎn)詞、句深入體會(huì)文字傳達(dá)的情感。這既尊重了學(xué)生個(gè)性化的朗讀體驗(yàn),

又培養(yǎng)了學(xué)生品詞析句的能力。在深入理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多種形式地朗讀,

提倡學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

不足之處：要充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用，

對(duì)教學(xué)目標(biāo)，方法和過(guò)程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，

從而提高學(xué)習(xí)有效性。

n一塊奶酪

教學(xué)反思

成功之處：

一、采用學(xué)生自主識(shí)字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。

教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這

大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了

識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。

二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活

動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),

大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)

性和創(chuàng)造性?！被谶@個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長(zhǎng)》中設(shè)計(jì)了“在讀中

理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。

不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會(huì)，教師完全可

以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主

動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。

習(xí)作《我來(lái)編童話》

教學(xué)反思

成功之處：

一、選擇材料

要選擇自己最熟悉比較喜歡的動(dòng)物來(lái)寫(xiě)。還要非常了解這些動(dòng)物的特點(diǎn)

和生活習(xí)性。比如啄木鳥(niǎo)篤篤叫，吃蟲(chóng)子；小鴨嘎嘎叫，喜歡捉魚(yú)；小兔跑

得快，愛(ài)吃蘿卜青菜；小馬能干，能吃苦耐勞，任勞任怨；狐貍狡猾，詭計(jì)

多端等。

二、把“物”人格化

在我們的筆下。要把這些動(dòng)物當(dāng)著人來(lái)寫(xiě)，會(huì)做事，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活，

會(huì)思考，會(huì)說(shuō)話……例如：如果寫(xiě)啄木鳥(niǎo)，既要寫(xiě)啄木鳥(niǎo)給樹(shù)木捉蟲(chóng)子的習(xí)

性，又要讓啄木鳥(niǎo)有人的語(yǔ)言、想法、感情等。

三、想象是關(guān)鍵

想象是編好童話故事的關(guān)鍵。童話故事里的事情可以虛構(gòu)，環(huán)境可以假

設(shè)，情節(jié)可以離奇?？梢詻_破時(shí)間、空間的限制，深入到人所不能達(dá)到的領(lǐng)

域去。把動(dòng)物看成像人那樣生活思維。

四、主題要鮮明

每篇童話都要告訴別人，你想歌頌他什么，鞭撻他什么；你想表?yè)P(yáng)他什

么，批評(píng)他什么。你想寫(xiě)他誠(chéng)實(shí)善良，助人為樂(lè)，寬容大度，勤勞勇敢，謙

虛謹(jǐn)慎，文明有禮……還是寫(xiě)他詭計(jì)多端，驕傲自大，自私小氣，懶惰貪玩,

蠻橫無(wú)理……一定要表達(dá)一個(gè)鮮明的主題。讓人們從你的童話故事中受到教

育。

不足之處：今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善

于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上作文課。

語(yǔ)文園地三

教學(xué)反思

成功之處：

1.學(xué)習(xí)通過(guò)所學(xué)課文的具體片段，幫助理解童話，交流童話，更具有說(shuō)

服力。

2.修改病句的練習(xí)，先比較修改前后的不同，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)修改符號(hào),

最后練習(xí)修改一個(gè)片段，層層推進(jìn)，減低難度，很好地鞏固了所學(xué)知識(shí)。

不足之處：

教學(xué)設(shè)計(jì)要符合兒童的心理水平，貼近兒童的生活實(shí)際，寓教于樂(lè)，把

枯燥的練習(xí)，變得好玩有趣。

快樂(lè)讀書(shū)吧：在那奇妙的王國(guó)里

教學(xué)反思

“快樂(lè)讀書(shū)吧”是統(tǒng)編教材新設(shè)的板塊，每?jī)?cè)一個(gè)推薦閱讀。這是把課

內(nèi)閱讀轉(zhuǎn)向課外閱讀的一個(gè)橋梁。

在安排上，這樣的讀書(shū)活動(dòng)主要在課外完成，但是沒(méi)有教師的有力指導(dǎo)，

這樣的閱讀只能是浮于形式。孩子們?cè)趺醋x，讀到什么程度，在讀的過(guò)程中

需要積累什么，這都是問(wèn)題。因此，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使他們養(yǎng)

成閱讀習(xí)慣，我在課上安排了制定閱讀計(jì)劃、做讀書(shū)記錄卡和讀后的交流分

享等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有了明確的閱讀方向、計(jì)劃和方法。

本課教學(xué)分層展開(kāi)，第一課時(shí)設(shè)置成激趣和方法指導(dǎo)，第二課時(shí)設(shè)置成

交流分享。既有前奏，又過(guò)程，還有效果。爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都愿意讀、會(huì)讀,

都去讀，并且都有展示閱讀成果的機(jī)會(huì)，極大地激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣，

起到了很好的閱讀效果。

在展示交流環(huán)節(jié)中，我嚴(yán)格把握時(shí)間，組內(nèi)交流時(shí)間較短，同學(xué)間互相

看一看、交流一下自己的感受即可。后面的全班交流展示更是孩子們喜歡或

活躍的環(huán)節(jié)，時(shí)間也較充裕。尤其是答題環(huán)節(jié)，參與度非常高。其間如果能

設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)更好一些，比如，對(duì)獲勝者給予小獎(jiǎng)品，或是閱讀星評(píng)選，

從而更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大家的積極性。

12總也倒不了的老屋

成功之處：

1.通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于

有吸引力的情境中，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2.朗讀感悟法，體現(xiàn)語(yǔ)文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)品讀重點(diǎn)

詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)

生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。

3.學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。師生互動(dòng)法，通過(guò)讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方

法。文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)；另外，還可以

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。

不足之處：對(duì)教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研，這樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)合理

有效。只有深入的研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，只有對(duì)文本反復(fù)鉆研，才能體會(huì)文本

的精華，從而生發(fā)出屬于自己的東西。

13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

教學(xué)反思

成功之處：

1.抓住關(guān)鍵詞句理解課文。學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文

字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來(lái)談感悟，那只能是虛無(wú)縹緲的空中

樓閣。也許有人會(huì)說(shuō)，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了

嗎？其實(shí)不然，對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。

在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中，在學(xué)習(xí)中，要學(xué)習(xí)胡蘿

卜先生這種精神。學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種樂(lè)于助人，而不計(jì)報(bào)酬的精神。

2.學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的情節(jié)，續(xù)編故事。在分析課文，理解的課文的過(guò)程中,

設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為講故事的主人，創(chuàng)造故事的主人，為結(jié)尾處的

續(xù)編故事，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，構(gòu)思和寫(xiě)字能力。

不足之處：

要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)

生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，

需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。

14小狗學(xué)叫

教學(xué)反思

成功之處：

一、課堂教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，注重朗讀能力的培養(yǎng)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)

小公雞關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教；狐貍對(duì)狗的嘲笑、看不起；杜鵑對(duì)狗的憐

憫、關(guān)心。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受狗的內(nèi)心世界。

二、巧借課文空白，延伸文本，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

“想象是創(chuàng)造的源泉，想象是發(fā)明的雛形。”在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量喚

起學(xué)生腦中儲(chǔ)備的有關(guān)知覺(jué)表象，加以加工、組合；再引導(dǎo)學(xué)生或延伸故事

情節(jié)，或補(bǔ)充課文內(nèi)容，或創(chuàng)造新的自然、社會(huì)環(huán)境，從而加速他們的再造

想象向創(chuàng)造想象的轉(zhuǎn)化。有不少課文的結(jié)尾沒(méi)有把事情的結(jié)果明確寫(xiě)出來(lái)，

給讀者留下了思考的余地，這就是課文結(jié)尾的空白。例如，教學(xué)三種結(jié)局的

時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象把三種結(jié)局續(xù)編完整，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，

使學(xué)生展開(kāi)暢想的翅膀，翱翔在創(chuàng)新的天空中。

不足之處：教師要多使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。讓學(xué)生不

斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。

口語(yǔ)交際：名字里的故事

教學(xué)反思

成功之處：

1.新課程要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境?；顒?dòng)是兒童重要

的學(xué)習(xí)方式，對(duì)中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是一種有趣而有實(shí)效的活動(dòng)方式,

不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)，還容易激發(fā)學(xué)生的思維，啟迪智慧。

游戲中出現(xiàn)了學(xué)生熟悉的五個(gè)福娃的形象，增強(qiáng)了游戲的趣味性。

2.教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的組織者、支持者和參與者。通過(guò)讓

學(xué)生講自己、講家人、講他人名字的故事，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和與他

人合作交流的意識(shí)，并獲得更深層次的情感體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，站在學(xué)生

的角度，設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)自己名字里的故事進(jìn)行展示交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到

自己被別人欣賞，被別人尊重，會(huì)引發(fā)主動(dòng)與別人交流的意愿，更自信、更

輕松地與別人交流。

不足之處：應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，

教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代

為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。

習(xí)作《續(xù)寫(xiě)故事》

教學(xué)反思

成功之處：

引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清三幅圖畫(huà)寫(xiě)了些什么，接著根據(jù)三幅

圖片的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，預(yù)測(cè)故事進(jìn)一步的發(fā)展，續(xù)寫(xiě)接下來(lái)的故事，

然后連貫地把故事寫(xiě)下來(lái)。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編，都要注意圍繞一個(gè)

明確的中心意思?？傊?，一個(gè)故事一定要表達(dá)一個(gè)中心意思。續(xù)編故事，還

要注意與開(kāi)頭部分緊密相聯(lián)，展開(kāi)想象的部分一定要合情合理，符合整個(gè)故

事的意思。

不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生

確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。

語(yǔ)文園地四

教學(xué)反思

成功之處：

由于是練習(xí)課，在教學(xué)中本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，無(wú)

論哪個(gè)環(huán)節(jié)，都把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，先讓學(xué)生自己嘗試讀讀做做，教師再根

據(jù)學(xué)生回答的情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，起到了事半功倍的效果。

不足之處：

這節(jié)課給了我一個(gè)重要啟示，那就是在今后進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)

設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

15搭船的鳥(niǎo)

教學(xué)反思

成功之處：

1.配合外形和動(dòng)作，感悟朗讀。

學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴的顏

色的詞語(yǔ)，體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)。

在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動(dòng)作敏捷，是一個(gè)

捕魚(yú)的能手，我先讓學(xué)生自己理解“沖進(jìn)”“飛起來(lái)”“銜著”“吞”的意思，

然后課件展示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作，最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥(niǎo)做捕魚(yú)的動(dòng)

作，一次又一次的朗讀，我感覺(jué)同學(xué)們?cè)絹?lái)越有感覺(jué)。

2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。

學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過(guò)查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識(shí)，這樣可以加

深孩子們對(duì)課文的理解。長(zhǎng)此以往來(lái)培養(yǎng)孩子們對(duì)不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。

不足之處：充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)

教學(xué)目標(biāo)，方法和過(guò)程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從

而提高學(xué)習(xí)有效性。

16金色的草地

教學(xué)反思

成功之處：

1.在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)

習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。

2.教學(xué)中，用表演來(lái)理解課文內(nèi)容。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)

生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的

臉上吹蒲公英的絨毛，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然

后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)

有關(guān)的對(duì)話。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原

意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過(guò)表演，學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲

公英即大自然給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè)。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的

距離，以免唾沫濺到對(duì)方的臉上。

課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆，同時(shí)又是對(duì)全文的總結(jié)。可利

用這一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最喜愛(ài)

的一種花，最后一段表達(dá)了作者怎樣的感情。

不足之處：教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。

要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話，文明有序地交流，認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)的良好

習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。

習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》

教學(xué)反思

成功之處：

習(xí)作指導(dǎo)課到底應(yīng)該怎樣上，沒(méi)有一個(gè)固定的模式。老師們都在探索，

我也一直在嘗試。本節(jié)課，我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，從觀察、描寫(xiě)、布局謀篇

等幾個(gè)方面進(jìn)行了講解，學(xué)生們學(xué)到了一些寫(xiě)作知識(shí)，收到了預(yù)期的效果。

小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)往往會(huì)從簡(jiǎn)單的記敘文開(kāi)始，生活中每天都發(fā)生很多故事，

每時(shí)每刻都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。教師可以用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，用豐富的表情、

恰到好處的肢體動(dòng)作將學(xué)生們引領(lǐng)到我們所創(chuàng)設(shè)的故事情境當(dāng)中去，再讓學(xué)

生們?nèi)セ叵氩⒏惺芩麄冃碌陌l(fā)現(xiàn)，繼而把它寫(xiě)出來(lái)。生活中不是缺少美，而

是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，可以說(shuō)美是無(wú)處不在的。作為語(yǔ)文教師，我們首先要

擁有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)美，傳遞美，做學(xué)生們的榜樣。缺少對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)和感

悟很難寫(xiě)出富有真情實(shí)感的作文，缺少對(duì)生活的愛(ài)和熱情也難以對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生

多大的興趣和熱情，所以，用心去感染我們的學(xué)生們吧，這是一條捷徑。

不足之處：內(nèi)容的講解過(guò)于繁多，對(duì)于三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于繁

雜。最好選擇其中的一類（如描寫(xiě)事物）來(lái)學(xué)習(xí)、分析、寫(xiě)作。

17古詩(shī)三首

教學(xué)反思

成功之處：

一、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

由學(xué)生背誦最喜歡的古詩(shī)引出今天要學(xué)的詩(shī)，然后，安排自學(xué)，讓學(xué)生有

獨(dú)立思考、小組合作、自由發(fā)揮的空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生

查閱工具書(shū)、查閱資料理解詩(shī)意，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流收獲中，

變單純的“師教生”為“生生互學(xué)，生生互補(bǔ)”，從而讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自

悟、自得。

二、與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不

斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，自由讀,

指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)

言文字的凝煉。特別值得一提的是，老師舍得花大量的時(shí)間讓學(xué)生“自由練讀”,

讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重視了群體活動(dòng)，同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)

了學(xué)生的語(yǔ)感。

不足之處：在教學(xué)中教師只注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文中的生字，理解文中的重

點(diǎn)詞語(yǔ)，在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情，應(yīng)該運(yùn)用各種方法去

激發(fā)學(xué)生的想象力，因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，想象詩(shī)句所描繪的

畫(huà)面，并鼓勵(lì)學(xué)生不受詩(shī)句約束，大膽想象。

教學(xué)反思

成功之處：

課堂一開(kāi)始，我就通過(guò)多媒體課件向?qū)W生播放了美麗的西湖視頻，讓

學(xué)生對(duì)西湖的美有了最直觀的感受，營(yíng)造了閱讀期待。首先我從詩(shī)題入手,

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀來(lái)進(jìn)一步理解題意，使學(xué)生在情感輪廓上有個(gè)大致的

方向。隨后通過(guò)多種方式的朗讀指導(dǎo)后，學(xué)生交流讀懂詩(shī)的內(nèi)容。在突破

詩(shī)歌的教學(xué)難點(diǎn)，主要抓住“澈潮”“空蒙”“好”這幾個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生

展開(kāi)想象的翅膀，體會(huì)晴天時(shí)陽(yáng)光照耀下的西湖色彩明麗、波光粼粼；而

雨中西湖隱隱約約，朦朧、神秘。想象畫(huà)面，用語(yǔ)言描繪，感受這首古詩(shī)

蘊(yùn)含的美妙的意境。這不僅為后兩句“欲把西湖西子，淡妝濃抹總相宜”

的理解打下了良好的基礎(chǔ)，也很好地把詩(shī)歌的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)

生想象能力的提高也是有幫助的。

不足之處：這次詩(shī)詞教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于引導(dǎo)，學(xué)生想象沒(méi)有放開(kāi)，

對(duì)后兩句的理解有點(diǎn)困難，有的環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的效果。

教學(xué)反思

【課后反思】

成功之處：

在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.展開(kāi)想象，體會(huì)意境。在本課的教學(xué)中教師適當(dāng)引導(dǎo)，借助多種方式

激發(fā)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，用豐富的想象使詩(shī)句描繪的美景如在眼前。為

下面的品讀古詩(shī)、理解作者的表達(dá)方法打下了基礎(chǔ)。

2.品讀詩(shī)句，欣賞美景。通過(guò)學(xué)生自讀詩(shī)句，結(jié)合注釋，欣賞畫(huà)面初步

理解詩(shī)意。然后師生交流，共同品讀，感悟院在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)

詞語(yǔ)深入探究，課件展示圖片及教師語(yǔ)言渲染幫助學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生想象、

體會(huì)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下層層探究，在層層探究中賞美、悟美。

不足之處：在教學(xué)中過(guò)分注重引導(dǎo)學(xué)生理解感悟古詩(shī)的語(yǔ)言文字和聽(tīng)過(guò)

語(yǔ)言文字所體現(xiàn)出來(lái)的意境，感悟作者表達(dá)的思想感情。而忽略了結(jié)合語(yǔ)文

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行人與環(huán)境和諧相處的教

Wo

18富饒的西沙群島

教學(xué)反思

成功之處:

抓住構(gòu)段方式，教給寫(xiě)作的方法。

段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。本堂課我憑借本篇課文句群種類多，結(jié)

構(gòu)典型的有利條件，進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其特征，掌握由句子

——句群一一段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí),

能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；在作文時(shí)，采用

各種句群的表意功能，寫(xiě)好片斷。從而提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。如第三自然段,

分別寫(xiě)珊瑚、海參、大龍蝦，這些動(dòng)物生活的地方同在海底。文中第二自然

段是因果句群，其結(jié)構(gòu)順序先果后因。

（二）抓住構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。

引導(dǎo)學(xué)生按照“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，按照一定的順序，注意句與句之間的

聯(lián)系。

”的要求，使用“先總述，后分述，再總結(jié)”的構(gòu)段方式寫(xiě)學(xué)生最熟悉，最

常見(jiàn)的景物，比如：校園中的花草樹(shù)木等。

不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，

如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后

的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。

19海濱小城

教學(xué)反思

成功之處：

語(yǔ)文新課標(biāo)指出：在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要教給學(xué)生一

些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，

在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo)，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。

我教學(xué)《海濱小城》這篇課文時(shí)在此方面下了一番工夫，具體表現(xiàn)如下。

一、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙

在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著

力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如

教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)

段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣

的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

二、精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。

教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如理解第二部分課文內(nèi)容后，教師讓

學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀文中優(yōu)美的句子；當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接

著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目

標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總

結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生覺(jué)得

內(nèi)容豐富有話可寫(xiě)。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的優(yōu)越性。

不足之處：規(guī)范教師的語(yǔ)言。說(shuō)話時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)煉，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該盡量多

元化。

20美麗的小興安嶺

教學(xué)反思

成功之處：

1.情感朗讀，引領(lǐng)探討。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我首先想到的是讓學(xué)生體

會(huì)小興安嶺的美，美的體會(huì)就從字詞和朗讀中去慢慢品味，為了達(dá)到這一目

的，我創(chuàng)設(shè)了美的情境，引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。

讀中找景，讀與評(píng)相結(jié)合。使學(xué)生在品評(píng)中，提高自己的朗讀能力，同時(shí)進(jìn)

一步感受小興安嶺的美麗。

2.抓住詞句，質(zhì)疑深探。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“側(cè)著

腦袋”都用得十分到位，動(dòng)靜結(jié)合，把整個(gè)春天展現(xiàn)在了讀者面前。課文描

寫(xiě)小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的

葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我用換詞語(yǔ)的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抽出比較恰當(dāng)，它

寫(xiě)出了新芽長(zhǎng)得很快，另外還給我們一種動(dòng)感，讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精

確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。而在夏天中“封”“浸”“千

萬(wàn)屢”“利劍”把夏天的特點(diǎn)寫(xiě)得十分準(zhǔn)確，同時(shí)又體現(xiàn)出小興安嶺獨(dú)特的魅

力。

不足之處：今后改進(jìn)的方案：在今后教學(xué)中要以課本為載體，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)

行課外拓展，引導(dǎo)和幫助學(xué)生查閱有關(guān)的文字資料或圖片資料，拓展學(xué)生的

視野，豐富學(xué)生的積累。

習(xí)作《這兒真美》

教學(xué)反思

成功之處：

第一，選好你要介紹的一處景物。身邊一定有許多美麗迷人的風(fēng)景奇觀、

名勝古跡，但是在一次小小的作文中我們不可能一個(gè)一個(gè)去介紹，因此在習(xí)

作前先讓學(xué)生想想印象最深的或感情最深的一處景物是什么。這就解決了習(xí)

作“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。

第二，抓住景物的特點(diǎn)介紹。什么是景物的特點(diǎn)呢？那就是這種景物與

其他景物的不同之處，是它自己所獨(dú)有的。如《富饒的西沙群島》一文，作

者從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景，表現(xiàn)

了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的

思想感情。

第三，寫(xiě)景一定要有順序。寫(xiě)景的順序有觀察順序，如由遠(yuǎn)到近，由整

體到部分，從上到下，由外到內(nèi)等，還有時(shí)間順序，如《美麗的小興安嶺》

就是按照四季的順序來(lái)介紹的。

不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生

確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文園地六

教學(xué)反思

成功之處：

本學(xué)習(xí)園地，交流了中心句的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)出示了大量的例文片段，來(lái)

形象地說(shuō)明中心句在文中的位置。下面的教學(xué)，識(shí)字加油站，詞句段運(yùn)用，

還是古詩(shī)的學(xué)習(xí)，都展示了充足的材料和例文，幫助學(xué)生更好完成地練習(xí)。

不足之處：

詞語(yǔ)積累環(huán)節(jié)，只是單純的積累詞語(yǔ)效果不是很大，如果能把積累的詞

語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中會(huì)更好。另外，在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)將游戲或活

動(dòng)融入到枯燥的練習(xí)中。

21大自然的聲音

教學(xué)反思

成功之處：

在這篇文章的教學(xué)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫(xiě)作方法。這篇

文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，提出問(wèn)題：

這篇文章哪些段落具體地寫(xiě)了大自然的的聲音？學(xué)生一下就回答出：第2?4

自然段具體地寫(xiě)了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。引導(dǎo)學(xué)生了解第2?4自然段分別是

圍繞一句話來(lái)寫(xiě)的，這是先總述，后分述的寫(xiě)作方法。教師又繼續(xù)追問(wèn)：那課

文中的哪一段是概括地寫(xiě)呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。教師啟發(fā)學(xué)生思

考：第一自然段和第2?4自然段是什么關(guān)系？學(xué)生想了一下便說(shuō)：第2?4自

然段是圍繞第一自然段來(lái)寫(xiě)的。教師相機(jī)小結(jié)并告訴他們，第一段就是這篇文

章的中心段，而它又在文章的開(kāi)頭，所以它又叫總起段。

不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如

何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是在今后的教學(xué)

中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。

22讀不完的大書(shū)

教學(xué)反思

《讀不完的大書(shū)》這篇文章是小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。課

文體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的

情感，探究大自然的奧秘。課文的重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思，感受

本文語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣；理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書(shū)?！?/p>

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu)，最后朗讀課文

完美結(jié)束。

2.利用多媒體吸引同學(xué)們對(duì)大自然的興趣，使之讓他們對(duì)課文內(nèi)容感興趣，老

師放手讓學(xué)生自讀自悟。

3.抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語(yǔ)意。

二、成功之處

這節(jié)課的成功之處是從初讀課文，了解注意內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所表

達(dá)的“情”，都在引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，小組合作，以匯報(bào)交流的形式參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活

動(dòng)，效果不錯(cuò)。

三、不足之處

由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒(méi)法按時(shí)完成，有些鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的能力的活動(dòng)，完

成得不夠到位。

四、改進(jìn)措施

1.教學(xué)中，在整體把握文章內(nèi)容后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀后，談

感受，再把感受讀出來(lái)，感情朗讀就自然而然形成了。

2.要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味想象，然后再學(xué)會(huì)領(lǐng)悟語(yǔ)言，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，生發(fā)感情,

讓學(xué)生入情入境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。

23父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

教學(xué)反思

成功之處:

1.為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，理解“人與自然應(yīng)該和諧相處”這個(gè)主題

的關(guān)鍵處。我抓住文章的父親對(duì)我說(shuō)的話進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引領(lǐng)孩子們感悟。

多次讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話,

抓住重點(diǎn)詞句，深入感受父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。促使學(xué)生達(dá)到感情的熏陶。

2.充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了大膽想象，

創(chuàng)意表達(dá)的能力，加深了對(duì)課文中愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)這一主題的深刻認(rèn)識(shí)。為了激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)用各種不同方式表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。比如，用眼神、動(dòng)

作、激勵(lì)性的語(yǔ)言等。

不足之處：今后改進(jìn)的方案：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生在課

堂上的主觀能動(dòng)性。我通過(guò)課題，啟發(fā)學(xué)生談話，促使學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入課文情

境，讓學(xué)生處于一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句朗讀，讓學(xué)生一

邊讀書(shū)一邊交流，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在讀和交流中獨(dú)立解決問(wèn)題。提高學(xué)生的閱

讀能力。

口語(yǔ)交際：身邊的“小事”

教學(xué)反思

成功之處：

口語(yǔ)交際教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在課堂上，老師進(jìn)行口語(yǔ)交際

指導(dǎo)，選題要精心思考，其中的道理應(yīng)盡量的深入淺出，老師的范例也要精

心準(zhǔn)備。在課堂外，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多與別人交流，對(duì)自己生活中的事

情要多觀察多積累，豐富自己口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

不足之處：在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的點(diǎn)撥顯得尤為重要。

有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教

師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，方法和過(guò)程實(shí)施

有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。

習(xí)作《我有一個(gè)想法》

教學(xué)反思

成功之處：

一、豐富習(xí)作源泉，讓學(xué)生敢寫(xiě)。

課堂上，教師不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫(xiě)這個(gè)，可以寫(xiě)那個(gè)，而是安排學(xué)生圍

繞題目要求放開(kāi)思路，大膽交流，讓學(xué)生在交流中多見(jiàn)多識(shí)，縱向延伸，開(kāi)

闊眼界，積累習(xí)作原料，樹(shù)立敢寫(xiě)的信心。然后，教師又橫向拓寬，放低要

求，讓學(xué)生撇開(kāi)心理負(fù)擔(dān)，自由選材，引導(dǎo)他們?cè)谪S富的習(xí)作源泉里對(duì)號(hào)入

座，產(chǎn)生生動(dòng)直觀的形象。有縱有橫，掃除學(xué)生怕作文的陰影，使學(xué)生放開(kāi)

手腳敢寫(xiě)。

二、注重作文的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作

文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的

學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕

是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣做，能讓一些差生得到鼓

勵(lì)，看到希望。

三、注重作文修改，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

讓學(xué)生在修改的過(guò)程中看到經(jīng)自己修改過(guò)的作文比原來(lái)更通順了、更流

暢了，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)好作文的自信心，提高寫(xiě)

作的興趣，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣，從而

不斷提高作文水平，最終使學(xué)生成為作文的真正主人。

不足之處：教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。

要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)的良好

習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。

語(yǔ)文園地七

教學(xué)反思

成功之處：

本堂課，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極地相

互支持、配合，通過(guò)他們自主、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生

的發(fā)展。

自主交流“摘抄”的知識(shí)，學(xué)會(huì)如何摘抄；自主交流“寫(xiě)字”的結(jié)構(gòu)和

規(guī)則，學(xué)寫(xiě)生字；自主讀讀背背《采蓮曲》，理解詩(shī)句大意，積累詩(shī)句。

不足之處：由于是練習(xí)，應(yīng)該多給學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間，少講解。

24司馬光

教學(xué)反思

成功之處：

在實(shí)際教學(xué)《司馬光》中，教師緊緊抓住“讀”來(lái)完成一系列的問(wèn)題。

一、以讀為主，熟讀成誦。

學(xué)生剛剛接觸文言文，沒(méi)有相應(yīng)的基礎(chǔ)，而文言文在讀音、意思、朗讀

方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀

對(duì)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用，同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂

的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教給方法，學(xué)以致用。

為了整體感知故事內(nèi)容，我先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（看注

釋、聯(lián)系上下文、查找資料書(shū)、多讀）。然后告訴孩子們學(xué)習(xí)古文的方法跟學(xué)

習(xí)古詩(shī)的方法大同小異，也可以用上這些方法。最后我再通過(guò)小組討論兩個(gè)

問(wèn)題：①說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的意思。②用自己的話講一講這個(gè)故事。

不足之處：應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，

教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代

為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。

25灰雀

教學(xué)反思

成功之處：

教學(xué)中，我就抓住“愛(ài)”這一字眼，讓學(xué)生在情境、朗讀、練筆中，感悟

文本，感悟真愛(ài)。

1.感情朗讀，感悟愛(ài)心。

課文中“列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)”“