有小學教育的調(diào)查報告

第頁共頁有關于小學教育的調(diào)查報告有關于小學教育的調(diào)查報告小學教育的調(diào)查報告1一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法全面推行新課程改革和教學改革，于是出現(xiàn)了很多問題。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪，理解了農(nóng)村老師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。二、調(diào)查的根本情況1、教學問題在我們農(nóng)村，九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有71%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在答復升高中的原因時，68%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進一步的高升，知識可以讓他們增長見識。當然，農(nóng)村也是需要人才和技術的。沒有技術，人才也是普通群眾中的一員；沒有人才，技術只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看，農(nóng)村小學教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺，以致于辦學條件和辦學效益差，教學設施簡陋，老師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著素質(zhì)教育的施行；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學生愿意留在家鄉(xiāng)建立家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量；教學內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會開展不相適應。2、老師問題在農(nóng)村，老師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育，積極推進施行著新課程改革。尤其是小學從三年級開英語課，但很多小學校里英語老師數(shù)量太少，導致老師工作量太大，出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校學生的英語，可見工作量之大！由此導致老師不能安心工作。農(nóng)村現(xiàn)有老師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：1〕跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學校向縣、鄉(xiāng)級學校轉(zhuǎn)移。跳槽老師多為農(nóng)村中的佼佼者，這局部人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體程度。2〕厭教：局部學校常規(guī)工作管理落實不利，老師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了進步老師待遇，卻往往放松了對老師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成老師為人師表意識淡薄、見異思遷。另外，農(nóng)村老師程度遠遠低于城區(qū)老師程度。雖說老師整體學歷在進步，但正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比擬少，很多骨干老師不愿意呆在農(nóng)村，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構，這是因為農(nóng)村的教學條件比擬差；隨著普及九年義務教育的不斷深化，農(nóng)村老師隊伍的構造已由原來的公辦、民辦、代課老師變成了全部是公辦老師，但是音樂、美術，微機等老師嚴重缺乏。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了進步老師待遇，卻往往放松了對老師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成老師為人師表意識淡薄、見異思遷。3、學生問題通過和學生們的接觸，結合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村小學生學習進步的主要因素是農(nóng)村小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷催促才能認真學習。這方面的原因不能排除心理開展的因素，小學生的學習是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監(jiān)視指導才行。據(jù)調(diào)查，76%的農(nóng)村學生一般都要承當局部家務勞動，這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農(nóng)村根底教育條件較差、學習資匱乏等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。就學生資而言，學生根本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀，學校里也因自身經(jīng)濟、書目價格太高等原因無法大量購進閱讀書目供學生閱讀，這就導致閱讀視野很窄。4、家庭問題在西部農(nóng)村，父母為了維持家庭這種開支，相當一局部父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛有加，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，較為普遍的現(xiàn)象是如今的孩子大都很淘氣，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒方法，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他?！边€有大多數(shù)家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育才能，絕大局部家長最多只是初中程度，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其才能也是相當有限的；家庭影響大于學校，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。三、解決農(nóng)村小學教育問題的對策和建議據(jù)調(diào)查的情況，____拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣闊農(nóng)村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要從以下幾方面入手：第一，加大農(nóng)村教育資的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資缺乏的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資用到實處。迅速成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀況以及老師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉(zhuǎn)；其次加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的缺乏，建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)視。第二，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向?qū)W校提供良好的辦學環(huán)境；對農(nóng)村老師問題要實在做好改變老師的素質(zhì)，加大師資力量并進展良好的培訓，進步師資程度，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦老師給予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對老師的.福利等問題要根據(jù)實際給予改善。第三，是加大農(nóng)村教育資分配，____應該把農(nóng)村教育作為一項重要任務來抓，在分配資時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育提供土地資和其它的設備。靖遠農(nóng)村小學教育的開展前景：充實義務教育，穩(wěn)固“兩基”成果，進步質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的根底上，全面進步教育質(zhì)量，全面進步辦學程度，形成完善的義務教育體系和制度，普及義務教育的成果得到進一步穩(wěn)固和進步，人均受教育年限到達9年；開展學前教育。重視兒童早期教育，重點開展學前教育，使絕大局部鄉(xiāng)村兒童都能承受多種形式的學前教育，為小學階段的學習做好準備。小學教育的調(diào)查報告2教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要根底。優(yōu)化教育構造，促進義務教育平衡開展。更新教育觀念，深化教學內(nèi)容方式、減輕中小學生課業(yè)負擔，進步學生綜合素質(zhì)。加強老師隊伍建立，重點進步農(nóng)村老師素質(zhì)。教育在我國現(xiàn)代化建立中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也非常重視，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維才能、創(chuàng)新才能的黃金時期，因此打好小學教育的根底，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學程度等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此，農(nóng)村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學的整體相貌也發(fā)生了宏大的變化。首先是在教學的硬件設施上，一改正去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的裝備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農(nóng)村的小學教育仍存在許多弊端，主要表如今一下幾個方面：一、學校規(guī)模小，硬件設施落后盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設施裝備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經(jīng)費，而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經(jīng)費;真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大局部農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。二、老師的業(yè)務程度不高，工作負擔重1、老師負擔重。在我們農(nóng)村小學中，年紀偏大的老師較多，這些老師教學經(jīng)歷豐富，但教育方式落后，教學質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學老師的教育觀念滯后，教育教學才能不強。多數(shù)老師仍然是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的學法仍是聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，獲得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應由家庭、家長承當?shù)慕逃熑稳平o老師和學校，要求老師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了老師的負擔。2、老師思想觀念落后。局部老老師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統(tǒng)教學形式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路，影響著教育質(zhì)量的進步。