部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

語(yǔ)文六下部編版第五單元

單元組織方式J自然單元口重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1文言文二則P80——P81

課時(shí)2真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)P82——P86

信息之后

3表里的生物P87——P89

4他們那時(shí)候多有趣啊P90——P92

5口語(yǔ)交際：辯論P(yáng)93

6習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛P94

7語(yǔ)文園地P95——P96

二、單元分析

本單元圍繞著“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”這一主題，安排了《文言文二則》

《表里的生物》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》《他們那時(shí)候多有趣

啊》四篇課文?！段难晕亩t》中，《學(xué)弈》講述了兩個(gè)人同時(shí)學(xué)

下棋，效果卻大不一樣的故事；《兩小兒辯日》講述了兩個(gè)孩子爭(zhēng)辯

太陽(yáng)遠(yuǎn)近的問(wèn)題?！侗砝锏纳铩酚洈⒘俗髡咝r(shí)候一段幼稚可笑

的經(jīng)歷，體現(xiàn)了小孩的好奇心?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》用事

實(shí)論證了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍，就能

在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理?！端麄兡菚r(shí)候多有趣啊》描繪了在作者的想

象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天的不同。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

會(huì)寫(xiě)17個(gè)生字。

正確、流利、有感情的朗讀課文。部分課文會(huì)背誦。

讀懂課文，能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

學(xué)習(xí)在具體事實(shí)描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法，并在寫(xiě)作中加以運(yùn)用。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)

課標(biāo)，題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個(gè)性

化，探究性、實(shí)踐性，題量為2-5大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。

具體設(shè)計(jì)體系如下：

基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)體系

發(fā)展性作業(yè)

五、課時(shí)作業(yè)

文言文二則

基礎(chǔ)性作業(yè)

給多音字注音:

詞語(yǔ)解釋:

使：____

去：____

專(zhuān)心致志:

弈秋：—

故：____

通國(guó)：_

援：____

及：____

繳：____

滄滄涼涼:

探湯：_

弗若：—

袋.?____

孰：____

日中：—

汝：

善：o

誨：o

辯斗：。

：O

車(chē)蓋：O

填空：

弈秋，O,,；一人雖聽(tīng)之，—，O

雖與之俱學(xué)，O?曰：非然也。

孔子?xùn)|游，,問(wèn)其故。

一兒曰：“,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”

一兒曰：“,而日中時(shí)近也?！?/p>

一兒曰：“,及日中則如盤(pán)盂，此不為?”

一兒曰：“,及其日中如探湯，此不為?”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“?”

發(fā)展性作業(yè)

是什么原因使后一個(gè)徒弟“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”？

分析人物特點(diǎn)：

兩小兒：善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)。

孔子：實(shí)事求是，敢于承認(rèn)自己學(xué)識(shí)不足。

給兩小兒寫(xiě)信，告訴他們所爭(zhēng)辯的問(wèn)題的答案，以及當(dāng)今科技發(fā)展的

現(xiàn)狀……

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

基礎(chǔ)性作業(yè)

解釋詞語(yǔ):

領(lǐng)域、搜索、司空見(jiàn)慣

寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞:

敏感（）、司空見(jiàn)慣（）、吻合（）、不可思議（）、

機(jī)遇（）、鍥而不舍（）

寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞:

敏感（）、獨(dú)立（）、明顯（）、偶然（）、司空

見(jiàn)慣（）、真理（）、鍥而不舍（）

詞語(yǔ)搭配：

（）地走去、（）的香氣、（）的現(xiàn)象、（）的現(xiàn)

象、（）的機(jī)遇

描寫(xiě)科學(xué)精神的成語(yǔ)：追根求源、鍥而不舍、堅(jiān)持不懈、持之以恒、

孜孜不倦、冥思苦想、實(shí)事求是、刨根問(wèn)底、埋頭苦干

寫(xiě)出本文觀點(diǎn):

概括書(shū)中三個(gè)事例：______________________________________

發(fā)展性作業(yè)

作者寫(xiě)這三個(gè)事例都是按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)的：先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不

斷地追問(wèn);再進(jìn)行反復(fù)地研究和實(shí)驗(yàn);最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。

“團(tuán)結(jié)就是力量”“有志者事竟成”等格言也是真理，請(qǐng)仿照本文的

寫(xiě)法寫(xiě)一篇短文，論證某句格言。

表里的生物

基礎(chǔ)性作業(yè)

寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：

洪亮（）、堅(jiān)硬（）、清脆（）、呈現(xiàn)（）、單調(diào)

（）、立刻（）、請(qǐng)求（）、猜測(cè)（）、證實(shí)（）、

寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：

一般（）、單調(diào)（）、高興（）、答應(yīng)（）、洪亮

（）、增加（）、丑惡（）、堅(jiān)硬（）

詞語(yǔ)搭配：

（）的聲音、（）的表蓋、（）的聲音、（）的東

西

發(fā)展性作業(yè)

“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？

“我”是個(gè)怎樣的孩子？說(shuō)說(shuō)理由。

那時(shí)的“我”在表里似乎尋找到了蝎子，對(duì)于這樣的結(jié)果，你想說(shuō)什

么？

舉例反駁“凡能發(fā)出聲音的都是活的生物”這句話。

閱讀：快速瀏覽《表里的生物》《彩色的鳥(niǎo)》《貓兒眼》。比較馮至

的三篇文章，在文章主題、人物形象等方面有什么相同點(diǎn)？

他們那時(shí)候多有趣啊

基礎(chǔ)性作業(yè)

寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：

測(cè)驗(yàn)（）、鄙夷（）、討論（）、憎惡（）、全神

貫注（）

寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：

憎惡（）、全神貫注（）、靜止（）、聰明（）、

高傲（）

詞語(yǔ)搭配：

（）地看書(shū)、（）的神情、（）的書(shū)頁(yè)

發(fā)展性作業(yè)

“他們”指的是誰(shuí)，“那時(shí)候”又是什么時(shí)候？怎樣“有趣”的呢？

文中哪些情節(jié)是作者的想象？哪些情節(jié)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中是有據(jù)

可循的？

讀課文，找出關(guān)于瑪琪和托米的動(dòng)作、心理和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)

他們分別具有怎樣的性格特點(diǎn)。

和班上同學(xué)分享你讀過(guò)的科幻小說(shuō)。

想象未來(lái)的學(xué)?？赡苁鞘裁礃拥模?/p>

口語(yǔ)交際：辯論

基礎(chǔ)性作業(yè)

如何進(jìn)行辯論？

選好辯題，搜集材料。

小組分工，熟悉材料。

證明自己，反駁別人。

交流心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

我方陳述時(shí)，要充分利用時(shí)間，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)方陳述時(shí)，

要注意傾聽(tīng)，抓住對(duì)方的漏洞。自由辯論時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)，

并針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁。

發(fā)展性作業(yè)

準(zhǔn)備辯論話題：電腦時(shí)代需要/不需要練字。

有針對(duì)性地搜集材料。既搜集能證明自己觀點(diǎn)的材料，也要搜集能反

駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料。選擇的事例要有說(shuō)服力?？梢砸妹嗣浴８?/p>

據(jù)觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行梳理、歸納。如果材料很多，可以記下要點(diǎn)。

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

基礎(chǔ)性作業(yè)

你覺(jué)得這本書(shū)的神奇表現(xiàn)在哪些地方？

發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)大腦是如何直接從書(shū)上拷貝知識(shí)的？

發(fā)展性作業(yè)

將課堂上創(chuàng)編的科幻故事繼續(xù)修改完善。

語(yǔ)文園地

基礎(chǔ)性作業(yè)

解釋加點(diǎn)字的意思：

不是孰非、能言萼辯、周而復(fù)始、一曝十寒

解釋詞語(yǔ)：

辯斗：。

：o

車(chē)蓋：。

走馬觀花：。

自愧弗如：°

聲淚俱下：°

不以為然：。

過(guò)猶不及：。

赴湯蹈火：。

發(fā)展性作業(yè)

引用名人名言時(shí)首先要理解原文的意思再進(jìn)行引用,避免出現(xiàn)知識(shí)性

錯(cuò)誤；其次要在引用時(shí)注明來(lái)源或出處。

圈出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正：

辨論、掙辯、思空見(jiàn)貫、機(jī)械、聲淚具下、領(lǐng)域、沙鍋、全身慣注、

維恐、鹽酸、見(jiàn)微知者

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

給多音字注音：

繳｛5;

將｛J;

叫55

*(5J

)

)

蒙｛（）

寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞:

唯恐（）、堅(jiān)硬（）、證實(shí)（）、猜測(cè)（）、敏感

（）、鄙夷（）、測(cè)驗(yàn)（）、討論（）、吻合（）、

洪亮（）、不可思議（）、單調(diào)（）、司空見(jiàn)慣（）

寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：

獨(dú)立（）、答應(yīng)（）、一般（）、靜止（）、鍥而

不舍（）、明顯（）、司空見(jiàn)慣（）、偶然（）、

全神貫注（）

詞語(yǔ)搭配：

（）的現(xiàn)象、（）的機(jī)遇、（）的聲音、（）的表

蓋、（）的聲音、（）的東西

想象你來(lái)到50年后的世界，那時(shí)候世界會(huì)是什么樣子？有哪些新的

科技？你會(huì)有哪些奇特的經(jīng)歷？將你的想象內(nèi)容寫(xiě)成一篇作文。不少

于450字。

七、作業(yè)的批改方式：

學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。

八、作業(yè)完成時(shí)間：

每一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)15分鐘，拓展性作業(yè)20分鐘。單元質(zhì)量檢

測(cè)作業(yè)25分鐘。

九、設(shè)計(jì)意圖

在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，要求教學(xué)提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計(jì)與

評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方法，

是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提

質(zhì)。筆者針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情

況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)打牢四基

的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有易有難，既重視

基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計(jì)都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的

生活，又有對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的應(yīng)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選

做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡(jiǎn)單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。

十、作業(yè)設(shè)計(jì)反思

從課堂反饋和課后反饋來(lái)看，65%的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，

10%的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒(méi)做，25%的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些出現(xiàn)錯(cuò)誤的

學(xué)生，有幾個(gè)共同點(diǎn)，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題,

眼高手低，不認(rèn)真，不仔細(xì)，語(yǔ)言表達(dá)能力不佳，部分學(xué)生不能從文

章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)等。通過(guò)學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分

學(xué)生的錯(cuò)誤，并幫助他們改正過(guò)來(lái)。也幫助沒(méi)有做錯(cuò)的學(xué)生鞏固了學(xué)

過(guò)的知識(shí)。通過(guò)本單元課程的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)本單元作業(yè)掌握較好,

同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)

還需要進(jìn)一步完善，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考

的空間，能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在設(shè)

計(jì)方面盡量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量

不要過(guò)多，但要顧及到各個(gè)層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全

面發(fā)展，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)樂(lè)意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今

后要完善的。

H^一■、作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

ABC

A等：答案正確、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，語(yǔ)文綜合能力強(qiáng)。