互動(dòng)式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：計(jì)算機(jī)課程是高中課程中重要的科目，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有助于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平提升，使得學(xué)生具備操作計(jì)算機(jī)的基本技術(shù)。在計(jì)算機(jī)課程中，互動(dòng)教學(xué)模式有著廣泛應(yīng)用，互動(dòng)的方法為學(xué)生提供了溝通交流的渠道，在互動(dòng)和交流中學(xué)到重要的知識(shí)。進(jìn)一步深化互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用有助于計(jì)算機(jī)課程改革與發(fā)展，使得學(xué)生切實(shí)掌握更多知識(shí)?；诖耍疚奶骄苛嘶?dòng)式教學(xué)方法在高中計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用，希望促進(jìn)高中計(jì)算機(jī)課程的改革與發(fā)展，對(duì)高中教育整體發(fā)展起到積極作用。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)，高中教育，互動(dòng)教學(xué)互動(dòng)教學(xué)是一種通過(guò)交流和溝通為主的進(jìn)行知識(shí)探究的教育方法，這種方法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在于互動(dòng)雙方或者多方都能夠從交流中獲得更多知識(shí)，并通過(guò)合作解決問(wèn)題。計(jì)算機(jī)課程中多包含了一些應(yīng)用類(lèi)型的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決絕不是通過(guò)理論研究能夠解決，學(xué)生學(xué)生在互動(dòng)和實(shí)踐中解決。因此，強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用是計(jì)算機(jī)課程改革的一個(gè)重要渠道，提倡學(xué)生互動(dòng)交流，在互動(dòng)和交流中找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，從而有效地將問(wèn)題解決。一、互動(dòng)式教學(xué)在計(jì)算機(jī)課程中的作用計(jì)算機(jī)屬于應(yīng)用類(lèi)課程，核心在于幫助學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，互動(dòng)是學(xué)生交流新的體會(huì)和提出問(wèn)題的一種方法，學(xué)生在互動(dòng)中可以更好地進(jìn)行問(wèn)題交換和交流，從互動(dòng)中獲得新的知識(shí)或者找打解題的方法。由此可見(jiàn)，互動(dòng)式教學(xué)的意義非常深遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生和教師而言，互動(dòng)式教學(xué)方法有效地將教與學(xué)角色的定位進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)生和教師雙方可以成為教師和學(xué)生的角色，同時(shí)也能及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有效提升了教學(xué)的質(zhì)量。1.1增強(qiáng)教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍教學(xué)氛圍對(duì)于教學(xué)的影響效果較大，良好的教學(xué)氛圍有助于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，互動(dòng)式教學(xué)的形式是學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)或者學(xué)生與教師互動(dòng)，這種互動(dòng)的過(guò)程使得教學(xué)氛圍得到優(yōu)化，形成了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在該種教學(xué)氛圍影響下學(xué)生的積極性得到提升。很多情況下計(jì)算機(jī)課程質(zhì)量不理想的影響因素多集中于教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極性較差，教師提出問(wèn)題后學(xué)生回答不夠積極，整個(gè)教學(xué)過(guò)程陷入到異常沉默的狀態(tài)下，由于學(xué)生參與興致不足，所以教師無(wú)法對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行了解，只能按照教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的質(zhì)量并不理想?；?dòng)的方法賦予了教學(xué)更多深遠(yuǎn)的意義，教學(xué)氛圍得到優(yōu)化后學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)獲取需求大大得到滿足，有助于計(jì)算機(jī)課程的長(zhǎng)久發(fā)展。1.2提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生得以不斷探究知識(shí)的關(guān)鍵，在良好的互動(dòng)氛圍下，學(xué)生可以有效地交換意見(jiàn)，對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，提出不同的看法。不同觀點(diǎn)的對(duì)碰有助于新觀點(diǎn)的差生，在研究復(fù)雜問(wèn)題時(shí)可以提供更多廣闊的思路，對(duì)于學(xué)生而言互相間能夠收獲更多知識(shí)，在長(zhǎng)期的互動(dòng)交流中，教學(xué)整體走向變得更為理想。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以自主探究為主，教師在教學(xué)完主要的知識(shí)后學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行思考，并嘗試著動(dòng)手操作，但是遇到難度較大的問(wèn)題后學(xué)生很難有效的通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。而互動(dòng)教學(xué)的出現(xiàn)是改變此問(wèn)題的關(guān)鍵，互動(dòng)意味著不同意見(jiàn)的交換，學(xué)生可以提出自己對(duì)于某些知識(shí)的想法，這些想法能夠影響到其他學(xué)生的想法，在不同想法的碰撞中可能幫助學(xué)生相處解決問(wèn)題的新思路，在研究復(fù)雜問(wèn)題過(guò)程中將相應(yīng)的問(wèn)題簡(jiǎn)化，進(jìn)而提升計(jì)算機(jī)課程的質(zhì)量。1.3優(yōu)化知識(shí)講解形式傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展形式主要以教師講解為主，教師的講解過(guò)程是一種單向的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài)下，很多時(shí)候?qū)W生并不能切實(shí)領(lǐng)會(huì)重要的知識(shí)內(nèi)容，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后徹底地將這些知識(shí)忘記，不利于計(jì)算機(jī)課程長(zhǎng)期發(fā)展?；?dòng)式教學(xué)提倡學(xué)生和學(xué)生互動(dòng)，也提倡教師與學(xué)生互動(dòng)，互動(dòng)的過(guò)程是各方提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題的過(guò)程，在互動(dòng)中有助于各方掌握新的知識(shí)，在研究問(wèn)題的同時(shí)更好地學(xué)到新的內(nèi)容，知識(shí)講解的形式從傳統(tǒng)的單向傳輸方式逐步向著多項(xiàng)傳輸?shù)男问睫D(zhuǎn)變，變化的結(jié)果是學(xué)生可以掌握更多復(fù)雜的計(jì)算機(jī)知識(shí)，教師可以更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于雙方而言各有所獲，教學(xué)的整體效果也得到優(yōu)化。由此可見(jiàn)，互動(dòng)式教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)課程改革和創(chuàng)新中的作用非常深遠(yuǎn)，從教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度看，互動(dòng)式教學(xué)所體現(xiàn)出的重要意義將會(huì)持續(xù)得到深化，教學(xué)效果也會(huì)逐步得到優(yōu)二、互動(dòng)式教學(xué)方法在高中計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用是一項(xiàng)體系化的工作，首先要求教師掌握互動(dòng)式教學(xué)的核心要求，然后結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的主要特點(diǎn)將互動(dòng)式教學(xué)方法融入其中，在特定的教學(xué)階段采用特定的互動(dòng)方法，通過(guò)學(xué)生和教師的共同努力解決問(wèn)題。因此，設(shè)計(jì)互動(dòng)方式是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師需要認(rèn)真研究互動(dòng)的方式和互動(dòng)引入的階段，建立符合學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程質(zhì)量提升。2.1合理設(shè)計(jì)互動(dòng)方式，構(gòu)建完善的互動(dòng)體系設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)方式是互動(dòng)教學(xué)的前提，計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容多集中于應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)，因此互動(dòng)過(guò)程也應(yīng)該圍繞著應(yīng)用知識(shí)為主。在設(shè)計(jì)階段教師需要對(duì)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，分清教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的講解采取互動(dòng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生研究重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，在交換意見(jiàn)和深入研究中將這些問(wèn)題解決。設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容是也要注重學(xué)生參與積極性的調(diào)動(dòng)，通過(guò)有意思的換題將學(xué)生注意力吸引，學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)也會(huì)集中到重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)研究中，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。例如，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，重點(diǎn)在于讓讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)運(yùn)行原理和計(jì)算結(jié)結(jié)構(gòu)知識(shí)，在進(jìn)入到互動(dòng)環(huán)節(jié)后，教師為學(xué)生選擇一個(gè)互動(dòng)的話題，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)資料，通過(guò)閱讀資料掌握關(guān)鍵的知識(shí)，并將這些知識(shí)整合，然后由學(xué)生進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)生需要將自己的觀點(diǎn)和整理的結(jié)果與其他學(xué)生分享，之后由學(xué)生討論這些知識(shí)，并結(jié)合書(shū)本中的內(nèi)容對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行深入理解，最后由教師總結(jié)重點(diǎn)的知識(shí)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。合理地設(shè)計(jì)互動(dòng)課程對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要意義，在推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)在計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用時(shí)，對(duì)課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)地區(qū)分是前提，如果課程的重點(diǎn)無(wú)法得到體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)將會(huì)出現(xiàn)盲目的情況，所學(xué)的知識(shí)缺乏體系性，隨著所學(xué)知識(shí)量的增加，學(xué)生可能對(duì)這些知識(shí)出現(xiàn)記錯(cuò)或記混的情況，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程高效的開(kāi)展十分不利。值得注意的是，計(jì)算機(jī)課程的互動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)該由教師和學(xué)生共同參與其中，在參與中實(shí)現(xiàn)學(xué)生暢快無(wú)誤叫交流，滿足教學(xué)的要求。2.2引導(dǎo)學(xué)生積極溝通，推動(dòng)互動(dòng)課程進(jìn)行教師的引導(dǎo)作用是互動(dòng)教學(xué)得以順利開(kāi)展的關(guān)鍵，教師不僅作為知識(shí)傳遞者的角色參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中，而且也以引導(dǎo)者的身份參與其中，學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中難免遇到無(wú)法順利進(jìn)行的問(wèn)題，在遇到難點(diǎn)知識(shí)時(shí)需要由教師為學(xué)生提供探究的思路，然后由學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)解決問(wèn)題，這對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的高效開(kāi)展產(chǎn)生了重要的意義。為此教師應(yīng)該研究和分析互動(dòng)教學(xué)的引導(dǎo)方式，能夠通過(guò)有效的方法對(duì)學(xué)生形成正確的引導(dǎo)，學(xué)生可以在教師給定的思路下合作探究這些知識(shí)內(nèi)容，在交流和探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，突顯出互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。例如，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中，設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)需要注意的事項(xiàng)有很多，在教學(xué)時(shí)需要讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的核心知識(shí)，然后由學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，探究網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要將遇到的主要問(wèn)題記錄下來(lái)，如果學(xué)生可以自主的解決問(wèn)題，也可以將解決問(wèn)題的思路和方法記錄下來(lái)，這些記錄有助于學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)知識(shí)，在后續(xù)遇到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)可以提供更多的思路。而互動(dòng)環(huán)節(jié)則是學(xué)生對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行交換意見(jiàn)的過(guò)程，在交換意見(jiàn)后可以更好地學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)知識(shí)。教師的引導(dǎo)作用對(duì)于學(xué)生而言十分關(guān)鍵，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)各類(lèi)影響其繼續(xù)探究的問(wèn)題，此時(shí)教師需要發(fā)揮自身引導(dǎo)者角色的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并未其提供互動(dòng)研究思路，通過(guò)教師的指導(dǎo)學(xué)生，可以更好地研究計(jì)算機(jī)知識(shí)。從計(jì)算機(jī)課程整體開(kāi)展情況來(lái)看，互動(dòng)教學(xué)的效果更為理想，學(xué)生在互動(dòng)環(huán)境下獲取的知識(shí)相對(duì)更多，而且這種互動(dòng)的方法使得課堂的氛圍得到優(yōu)化，傳統(tǒng)的沉悶的課堂氛圍不在出現(xiàn)，學(xué)生的積極性提升，教學(xué)總體的進(jìn)展更為順利。2.3深化互動(dòng)課程反思，改善互動(dòng)課程缺陷課程反思的重要性不亞于互動(dòng)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，互動(dòng)過(guò)程并不一定完全順利，對(duì)于互動(dòng)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題需要由教師認(rèn)真分析并進(jìn)行改進(jìn)，而這項(xiàng)工作的開(kāi)展則主要在課程反思階段完成。在結(jié)束了互動(dòng)課程后，教師需要將互動(dòng)過(guò)程的資料進(jìn)行綜合，從互動(dòng)效果入手分析課程的缺陷，之后分析導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)互動(dòng)效果變差的原因，思考如何在后續(xù)的互動(dòng)課程中避免此類(lèi)問(wèn)題出現(xiàn)。反思階段也需要收集學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生對(duì)于互動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)情況，結(jié)合學(xué)生的反映情況作出優(yōu)化。例如，學(xué)生制作表格時(shí)，在互動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生存在著討論重點(diǎn)內(nèi)容偏離的問(wèn)題，反思環(huán)節(jié)要思考學(xué)生為何出現(xiàn)此類(lèi)裝填，是因?yàn)檎n程的氣味性不足，還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于表格制作知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)辨認(rèn)存在錯(cuò)誤，在掌握這些情況后需要通過(guò)學(xué)生的想法進(jìn)行優(yōu)化。比如，學(xué)生的反饋意見(jiàn)是教學(xué)過(guò)程的趣味性不足，教師可以收集學(xué)生的喜好點(diǎn)，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容整理，在下次互動(dòng)課程設(shè)計(jì)階段融入一些有意思的內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生參與其中，提升計(jì)算機(jī)課程趣味性。對(duì)于學(xué)生而言，如果互動(dòng)過(guò)程缺乏一定的趣味，那么其參與興趣必然降低，所以在課程反思階段教師應(yīng)該分析出學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程的具體表現(xiàn)，并集合課程不足的具體體現(xiàn)特征進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，為學(xué)生設(shè)計(jì)出滿足學(xué)生互動(dòng)需求的計(jì)算機(jī)課程，使得各部分知識(shí)的講解能夠通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)，這對(duì)于教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展所發(fā)揮的作用較為深遠(yuǎn)，為計(jì)算機(jī)課程的改革與創(chuàng)新打下了良好基礎(chǔ)。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，互動(dòng)式教學(xué)以其高效的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)成為廣大教師歡迎的教學(xué)方法，在高中計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程優(yōu)化和創(chuàng)新的目的，為了發(fā)揮出互動(dòng)式教學(xué)的作用，計(jì)算機(jī)教師要在實(shí)踐中研究互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用模式，不斷拓展互動(dòng)式