部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第4單元童心童趣大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

第4單元童心童趣大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)與內(nèi)容

（-）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本單元58個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)字，會(huì)寫36個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，默讀課文《楓樹(shù)上的喜鵲》。

3.結(jié)合生活體驗(yàn)了解課文內(nèi)容，感受純真快樂(lè)的童年生活、

4.在理解課文的過(guò)程中，不斷豐富想象能力，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，逐漸產(chǎn)生熱愛(ài)生活的情趣。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

教材內(nèi)容1.認(rèn)識(shí)本單元58個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)字，會(huì)寫

◎閱讀：36個(gè)詞語(yǔ)。

1.《彩色的夢(mèng)》2.能正確、流利地朗讀課文。默讀課文《楓樹(shù)上的喜鵲》。

2.《楓樹(shù)上的喜鵲》3.閱讀關(guān)于“童心”的兒童詩(shī)、兒童散文、兒童故事，感受童年

3.《沙灘上的童話》生活的樂(lè)趣。能用自己的話說(shuō)出《彩色的夢(mèng)》中彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)；

4.《我是一只小蟲(chóng)子》能說(shuō)出《楓樹(shù)上的喜鵠》中“我”喜歡的是什么；能就《我是一只

◎語(yǔ)文園地四：識(shí)字加油站、字詞句小蟲(chóng)子》中自己感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流。

運(yùn)用、寫話、書(shū)寫提示、日積月累、4.閱讀課文，感受奇特豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，能根據(jù)

我愛(ài)閱讀情境展開(kāi)想象，試著運(yùn)用學(xué)到了詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)：仿照課

補(bǔ)充資源（教學(xué)設(shè)計(jì)中增加的文本、文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫下來(lái)；根據(jù)提供的情景展開(kāi)想象，

視頻、音頻等）借助課文的句式把自己想到的內(nèi)容寫下來(lái)；運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)根據(jù)故

1.歌曲《小小蠟筆穿花衣》《童年》事的開(kāi)關(guān)編故事；仿照提供句式說(shuō)句子，看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)

2.繪本《生氣湯》《我為什么快樂(lè)》按時(shí)間順序?qū)懺挕?/p>

《童年的夢(mèng)》《毛毛蟲(chóng)變形記》《好餓5.根據(jù)提示寫好三包圍、全包圍結(jié)構(gòu)的字。

的毛毛蟲(chóng)》6.積累與心情有關(guān)的詞語(yǔ)和與誠(chéng)信有關(guān)的名言。

3.詩(shī)歌《我的七彩中國(guó)夢(mèng)》

4.故事《喜鵲信使》

5.經(jīng)典詩(shī)歌故事《童年的水墨畫(huà)K我

的影子》《王冕學(xué)畫(huà)》《滾鐵環(huán)》等

（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元是二下第四單元，教材編排了《彩色的夢(mèng)》《楓樹(shù)上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲(chóng)子》

4篇課文及語(yǔ)文園地四。4篇課文體裁多樣，有兒童詩(shī)、兒童散文和兒童故事，內(nèi)容富有童心童趣。4篇課

文都是以第一人稱來(lái)寫的，都充滿了豐富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。

《彩色的夢(mèng)》是一首充滿童趣的兒童詩(shī)，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫(huà)畫(huà)時(shí)豐富的想象，表現(xiàn)

了兒童對(duì)大自然的贊美與向往?！稐鳂?shù)上的喜鵲》和《我是一只小蟲(chóng)子》都是散文，講述的內(nèi)容都和“我與

小動(dòng)物”有關(guān)，都采用第一人稱的寫法生動(dòng)有趣地講述了童年的故事?！稐鳂?shù)上的喜鵲》以“我”的所見(jiàn)所

聞、所思所感，把讀者帶到村里渡口旁的大楓樹(shù)下，聽(tīng)喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……讓

人身臨其境，感受到人與自然和諧相處的美好。課文多次運(yùn)用反復(fù)手法，形成了一種往復(fù)回環(huán)的節(jié)奏美，

還運(yùn)用排比的句式，采用擬人的手法，通過(guò)人格化的動(dòng)詞“教、唱歌、做游戲、學(xué)、發(fā)明”，表現(xiàn)“我”對(duì)

喜鵲一家的喜歡?！段沂且恢恍∠x(chóng)子》從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)生活

的熱愛(ài)。通篇運(yùn)用擬人化的描寫，讓讀者在不知不覺(jué)中走進(jìn)小蟲(chóng)子的世界，和小蟲(chóng)子一起懊惱、一起快樂(lè)。

語(yǔ)言幽默、俏皮，富有童趣?！渡碁┥系耐挕访枋隽艘蝗汉⒆釉诤＿叺纳碁┥闲揲L(zhǎng)城堡、編織童話故事的

情景，表現(xiàn)了孩子們純真的童心、快樂(lè)的生活。課文以第一人稱的口吻，將孩子們的游戲與想象交織在一

起進(jìn)行描寫，在兒童的生活故事里面套著一個(gè)美麗的童話故事。

這些課文組合在一個(gè)單元之中，除了內(nèi)容主題有很大的相關(guān)性，文本之間也有自己的邏輯，從童年彩

色的夢(mèng)，到經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)個(gè)童年趣事，再到自己在不經(jīng)意間編織有趣的童話故事，為學(xué)生感受童年生活快

樂(lè)、展開(kāi)想象的翅膀、感受生活的樂(lè)趣埋下了伏筆?！罢Z(yǔ)文園地”中的有關(guān)玩具名稱的的識(shí)字加油站、“寫

話”中借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫下來(lái)，“我愛(ài)閱讀”中提供的《手影戲》，也都和童年

的故事緊密相關(guān)。因此，確定本單元的主題為“童心童趣”，與教材所提供的課文和其他學(xué)習(xí)內(nèi)容基本一

致，可以整合單元主題內(nèi)容，形成核心任務(wù)“編織有趣的童年”，展開(kāi)真實(shí)情境下的大單元的教學(xué)活動(dòng)。

本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生結(jié)合活體驗(yàn)，了解課文內(nèi)容，感受純真快樂(lè)的童年生活，在理解課文的

過(guò)程中，不斷豐富想象能力，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，逐漸產(chǎn)生熱愛(ài)生活的情趣。教材在4篇課文的課后練習(xí)

及語(yǔ)文園地的相關(guān)欄目中都對(duì)此進(jìn)行了多角度、多層次的練習(xí)。比如《彩色的夢(mèng)》在課后練習(xí)中，要求學(xué)

生展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫下來(lái)；《楓樹(shù)上的喜鵲》要求學(xué)生能根據(jù)提供的情景展

開(kāi)想象，借助課文的句式把自己想到的內(nèi)容寫下來(lái)；《沙灘上的童話》要求學(xué)生展開(kāi)想象，運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)

根據(jù)故事的開(kāi)頭編故事；語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”欄目要求學(xué)生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展開(kāi)

想象，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子；“寫話”欄目要求學(xué)生看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序?qū)?/p>

話……這些要求都為培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力打下良好基礎(chǔ)。因此，要注意訓(xùn)練學(xué)生“豐

富的想象能力和言語(yǔ)運(yùn)用能力”，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，獲得感受和體驗(yàn)，使聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)閱讀逐

漸成為一種能力。

二、情境與任務(wù)

（一）學(xué)習(xí)情境

兒童是天生的想象家，兒童的想象力起于觀察、閱讀和交流。在尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，借助文字

表現(xiàn)的形象、圖畫(huà)展示的情境、故事敘述的情節(jié)，喚醒兒童的生命體驗(yàn)，讓他們借助文本的視角去觀察自

然，去閱讀文本，去交流體驗(yàn)。在閱讀中更好地“帶入自己”，在繪畫(huà)時(shí)把自己畫(huà)進(jìn)去，在編織童話時(shí)讓

自己“進(jìn)入角色”。

（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1.任務(wù)框架

活動(dòng)一：畫(huà)下彩色的夢(mèng)

任務(wù)一：做個(gè)彩色的夢(mèng)《-------------------0

活動(dòng)二：畫(huà)出我的心情色彩

O

活動(dòng)一：試試和喜鵠交談

編織有趣的重年任務(wù)二：我與小動(dòng)物活動(dòng)二：我是一只小蟲(chóng)子

活動(dòng)三：我與小動(dòng)物

活動(dòng)一：玩游戲編故事

任務(wù)三：玩出心中的童巴/""

q活動(dòng)二:度年那些事兒

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

《彩色的夢(mèng)》

《語(yǔ)文園地四》字詞句運(yùn)用

做個(gè)彩色的夢(mèng)3-4

補(bǔ)充：

繪本《生氣湯》《我為什么快樂(lè)》《童年的夢(mèng)》

詩(shī)歌《我的七彩中國(guó)夢(mèng)》

歌曲《小小蠟筆穿花衣》

《楓樹(shù)上的喜鵲》《我是一只小蟲(chóng)子》

《語(yǔ)文園地四》字詞句運(yùn)用、寫話

我與小動(dòng)物4-5

補(bǔ)充：

《喜鵲信使》故事

《毛毛蟲(chóng)變形記》《好餓的毛毛蟲(chóng)》等視頻和繪本

《昆蟲(chóng)記》法布爾

《沙灘上的童話》《語(yǔ)文園地四》識(shí)字加油站、書(shū)寫提示、我愛(ài)

閱讀等

玩出心中的童話

3-4補(bǔ)充：經(jīng)典詩(shī)歌故事《童年的水墨畫(huà)》《我的影子》《王冕學(xué)畫(huà)》

《滾鐵環(huán)》等等

歌曲《童年》

（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元以“編織有趣的童年”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，整合“三個(gè)任務(wù)，七個(gè)活動(dòng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，將

識(shí)字寫字、課文閱讀、練習(xí)寫話、統(tǒng)整在“童心童趣”這一主題情境中，學(xué)生通過(guò)結(jié)合生活體驗(yàn)，在了解

課文內(nèi)容的過(guò)程中，不斷豐富想象能力，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，感受純真快樂(lè)的童年生活，逐漸產(chǎn)生熱愛(ài)生

活的情趣。

第一個(gè)任務(wù)是“做個(gè)彩色的夢(mèng)”，通過(guò)閱讀，能展開(kāi)想象用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)，嘗試仿

照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫下來(lái)，并配上鮮活的畫(huà)面；創(chuàng)作問(wèn)號(hào)后面的詩(shī)行等具體的活

動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生借助音樂(lè)、圖畫(huà)等媒介，實(shí)現(xiàn)有感情、有節(jié)奏地朗讀并背誦兒童詩(shī)的目標(biāo)；通過(guò)補(bǔ)充閱讀繪

本《小阿爾伯特》《我和我的腳踏車》，感受童年的夢(mèng)是多姿多彩的。

第二個(gè)任務(wù)是“我與小動(dòng)物”，通過(guò)“試試和喜鵲交談”“我是一只小蟲(chóng)子”兩個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生注

意觀察身邊的小動(dòng)物，用一顆童心感受小動(dòng)物的特點(diǎn)、生活習(xí)性等，展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)小動(dòng)物的世界。

通過(guò)“我與小動(dòng)物”這?活動(dòng)，讓學(xué)生用說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)畫(huà)寫寫、評(píng)一評(píng)的方式，說(shuō)說(shuō)自己與小動(dòng)物之間的故

事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

第三個(gè)任務(wù)是“玩出心中的童話”，安排了“玩游戲編故事”“童年那些事”兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生浸潤(rùn)

在具體的生活情境中，與自己真實(shí)的童年生活聯(lián)系起來(lái)，讓想象與現(xiàn)實(shí)、童話與游戲融為一體，在閱讀的

過(guò)程中識(shí)字、思考、想象，感受童年生活無(wú)窮的樂(lè)趣。

本單元的課文富有童心童趣，課文用多種體裁展現(xiàn)了童年生活的多姿多彩，教學(xué)時(shí)要圍繞“趣”字一

步步激起學(xué)生對(duì)自己童年生活的憧憬與美好回憶。要緊扣單元教學(xué)重點(diǎn)，要巧用課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能

力和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中，逐漸產(chǎn)生對(duì)大自和生活的熱愛(ài)之情、

三、教學(xué)活動(dòng)示例及說(shuō)明

(-)任務(wù)一做個(gè)彩色的夢(mèng)

活動(dòng)一畫(huà)下七彩的夢(mèng)

1.我是小小朗讀者

(1)導(dǎo)入新課，提示課題《彩色的夢(mèng)》，指導(dǎo)書(shū)寫“彩”“夢(mèng)

(2)學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(3)我是小小朗讀者一一讀出夢(mèng)境的美好與快樂(lè)。

第一小節(jié)：采用問(wèn)題引讀法朗讀，例如夢(mèng)怎么說(shuō)是一大把？“我”有哪些彩色的夢(mèng)？它們?cè)谀睦铮?/p>

第二小節(jié)：“我”的彩色鉛筆在紙上“跳蹦”，畫(huà)了哪些景物，有哪些色彩呢？找到語(yǔ)句正確流利地朗

讀?！按髩K的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了”，讀出排比語(yǔ)氣的漸強(qiáng)，想象畫(huà)面的

明麗色彩，從“大塊”“大朵”“大片”感受孩子作畫(huà)時(shí)的瀟灑歡暢，讀出語(yǔ)言的跳躍和作畫(huà)的愜意。

第三小節(jié)：彩色的鉛筆還畫(huà)了什么？用筆畫(huà)一畫(huà)。借插圖說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的森林。朗讀第三小節(jié)用

敘述的語(yǔ)氣，娓娓道來(lái)?！疤O果般的太陽(yáng)，又大——又紅”讀出輕快節(jié)奏中所蘊(yùn)含的生命的靈動(dòng)。

隨文教學(xué)生字“森”“拉”“結(jié)”“般

第四小節(jié)：想象“水果香"''季節(jié)風(fēng)”“紫葡萄的叮嚀”可能畫(huà)的是什么？

讀好文末省略號(hào)。省略號(hào)代表還有許許多多的夢(mèng)境，朗讀時(shí)要減緩語(yǔ)速，適當(dāng)延長(zhǎng)“流動(dòng)”一詞的讀

音，語(yǔ)氣輕柔，語(yǔ)音漸弱，讀出溪水涓涓流淌、永不停息的感覺(jué)，突出“我”的彩色鉛筆會(huì)畫(huà)出更多更美

的夢(mèng)境，并理解“精靈”一詞。

2.我有豐富想象力

(1)聽(tīng)歌曲《小小蠟筆穿花衣》。

(3)想象說(shuō)話《我有一個(gè)七彩夢(mèng)》。(例我的夢(mèng)是紅色的，它像太陽(yáng)……我的夢(mèng)是橙色的，它像夕陽(yáng)……

我的夢(mèng)是黃色的，它像秋天……我的夢(mèng)是綠色的，它像荷葉……)

3.我給想象插上翅膀

(1)導(dǎo)讀繪本《童年的夢(mèng)》，邊讀邊欣賞插圖。

(2)出示第四小節(jié)，抓住省略號(hào)讓學(xué)生想像彩色夢(mèng)境里還有什么，用“有……有……還有……”的句

式說(shuō)一說(shuō)。

(3)仿照課文第2節(jié)或第3節(jié)寫一寫、畫(huà)一畫(huà)。

(4)分組交流，選優(yōu)秀作品展臺(tái)講解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，樂(lè)于表達(dá)。

4.我的七彩中國(guó)夢(mèng)。指導(dǎo)朗誦詩(shī)歌《我的七彩中國(guó)夢(mèng)》，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，心懷夢(mèng)想，發(fā)奮學(xué)習(xí)，實(shí)

現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

活動(dòng)二畫(huà)出我的心情色彩

1.我有喜怒哀樂(lè)

創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)心情。

(1)過(guò)生日時(shí)，媽媽給你買了一個(gè)渴望已久的芭比娃娃，你的心情怎么樣？

形容高興：興高采烈、興奮、愉快、快樂(lè)……

(2)要是心愛(ài)的禮物一不小心被弄壞了，你的心情又怎樣呢？

形容難過(guò)：悲傷、哭泣、傷心、淚流滿面、心如刀割……

形容生氣：憤怒、發(fā)怒、氣呼呼、火冒三丈、怒氣沖沖……

(結(jié)合生活實(shí)際和回憶學(xué)過(guò)的課文、課外書(shū)上有哪些形容生氣、高興、難過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，再寫在橫

線上。)

2.讀繪本，找找心情

(1)讀繪本《生氣湯》，說(shuō)說(shuō)霍斯的心情變化過(guò)程，并學(xué)習(xí)如何處理自己的情緒。

①在第9課我們學(xué)到了這樣一個(gè)句子：“我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教

他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……”在這里你也能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)

兒……”句式說(shuō)說(shuō)霍斯心情變化嗎？

②提供場(chǎng)景：媽媽一回到家就忙起來(lái)了……孫悟空……試著用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)

兒……”句式說(shuō)句話。

(2)讀繪本《我為什么快樂(lè)》，讓孩子從繪本中看到自己生活中各種各樣的形象，高興的、生氣的、

害怕的、嫉妒的、興奮的，引導(dǎo)孩子正確了解他人的感受和情緒，進(jìn)而做到相互理解、關(guān)懷和情感上的融

洽。

3.用色彩表現(xiàn)心情

在一朵花的花瓣上畫(huà)下表示高興、難過(guò)、生氣的色彩和表情包，一個(gè)花瓣畫(huà)一種心情和一個(gè)表情包。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

以課文為載體，能用自己的話說(shuō)出《彩色的夢(mèng)》中彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。通過(guò)談?wù)勛约旱耐陦?mèng)想，鼓

勵(lì)學(xué)生從小立志，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活實(shí)

際、聯(lián)系有關(guān)繪本等方式讓學(xué)生了解形容心情的詞語(yǔ)，對(duì)形容心情的詞語(yǔ)進(jìn)行分類。在任務(wù)一中充分利用

唱一唱、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀等方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加充滿趣味性。

【建議課時(shí)】

3-4課時(shí)。

【教學(xué)資源】

繪本《生氣湯》《我為什么快樂(lè)》《童年的夢(mèng)況

詩(shī)歌《我的七彩中國(guó)夢(mèng)》。

歌曲《小小蠟筆穿花衣》。

和七彩夢(mèng)相關(guān)的畫(huà)和圖。

（二）任務(wù)二我與小動(dòng)物

活動(dòng)一試著和喜鵲交談

1.自由讀課文《楓樹(shù)上的喜鵲》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想文中反復(fù)說(shuō)“我喜歡”，說(shuō)一說(shuō)我喜

歡的是什么。

2.交流“我”喜歡什么。

大致瀏覽課文后概括：我喜歡楓樹(shù)、楓樹(shù)上的喜鵲窩、喜鵲阿姨和弟弟

3.講讀第一、二自然段一一我喜歡楓樹(shù)、楓樹(shù)上的喜鵲窩和喜鵲阿姨。

（1）正確流利地朗讀。

學(xué)習(xí)生字詞“渡口”“太陽(yáng)傘”“綠蔭”“遮蔽”“阿姨”。

（2）說(shuō)說(shuō)我為什么喜歡楓樹(shù)和楓樹(shù)上的喜鵲窩。

（3）有感情地朗讀第一、二自然段，讀出“我”的喜愛(ài)之情。

4.講讀第三、四自然段一一我喜歡喜鵲弟弟。

過(guò)渡：我還喜歡什么？

（1）正確朗讀第三、四自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)我喜歡什么及原因。

（3）有感情地朗讀。

5.講讀第五至十三自然段。

（1）默讀第五至十二自然段，思考：我看到了什么？

（2）交流：“我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他

們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……”

這句話里說(shuō)了幾件事？喜鵲阿姨還會(huì)教小喜鵲做什么？

語(yǔ)言訓(xùn)練：試著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)一句話。

學(xué)習(xí)生字詞“教”“游”“戲”“母二

(3)朗讀“喜鵲阿姨教小喜鵲學(xué)拼音”。

分角色朗讀：老師當(dāng)喜鵲阿姨，學(xué)生當(dāng)喜鵲弟弟o

朗讀想象并拓展想象：你聽(tīng)懂他們?cè)趯W(xué)什么了嗎？他們還會(huì)學(xué)什么拼音？

(4)朗讀“喜鵲阿姨帶小喜鵲看日出”。

分角色朗讀第九至第十二自然段。感受喜鵲弟弟的興奮與快樂(lè)和“我”豐富的想象力。

(5)想象寫話。

第一句：我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：“”

第二句：喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：”鵲，鵲，鵲……”

我知道，她是在說(shuō)："”

(6)小結(jié)：在楓樹(shù)下，我望著喜鵲的窩，就這樣聽(tīng)著喜鵲阿姨問(wèn)，聽(tīng)著喜鵲弟弟答，我真是無(wú)比的快

樂(lè)。所以作者在課文結(jié)尾寫道一一“我真高興?。　?/p>

6.拓展神話中的喜鵲形象、童話中的喜鵲形象。(讀故事：喜鵲信使)

除了這個(gè)故事，還有許多童話故事、神話故事中的喜鵲都是誠(chéng)實(shí)、善良、吉祥的象征，難怪“我”這

么喜歡喜鵲。

活動(dòng)二我是一只小蟲(chóng)子

1.當(dāng)一只蟲(chóng)子好不好

(1)自讀課文《我是一只小蟲(chóng)子》，要求標(biāo)出自然段，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，并想一

想當(dāng)一只蟲(chóng)子好不好。

(2)講讀第一至二自然段。

①隨文認(rèn)讀生字詞：屁股、頭昏腦脹、刺痛、一泡尿、毛茸茸、蹦蹦跳跳。

②交流：當(dāng)一只蟲(chóng)子好不好？

出示句子：“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好?！?/p>

③學(xué)生質(zhì)疑：為什么說(shuō)當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好呢？

出示第二自然段第一句感知原因之一。認(rèn)識(shí)植物蒼耳。

出示第二自然段第三句感知原因之二，同時(shí)理解“頭昏腦脹”。

出示第二自然段第四句感知原因之三。

④試著用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好。

小結(jié)：當(dāng)一只小蟲(chóng)子會(huì)遭遇許多危險(xiǎn)，所以認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好。

說(shuō)說(shuō)第一、二自然段之間的關(guān)系。

⑤有感情地朗讀第?、二自然段。

(3)講讀第三至七自然段

①認(rèn)讀生字詞。

醒來(lái)、搖搖晃晃、伸懶腰、觸須、旅行、免費(fèi)、列車、屎殼郎、撞傷、螳螂、貪吃。

脾氣、大嬸、搬運(yùn)。

②交流：“不過(guò)，我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”這又是為什么呢？

用露珠洗臉。

跳到狗的身上作免費(fèi)的旅行。

我有許多特別有意思的小伙伴，出示殼郎、螳螂、天牛等小蟲(chóng)子的圖片、視頻，了解它們的生活習(xí)性。

③引讀第七自然段“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子……你就一定能找到我。”

④猜猜它是誰(shuí)？結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。

⑤有感情地朗讀。

(4)讀一讀，注意畫(huà)線的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

屁膛、腥氣、腹部、胳膊。

扈、手暨、置、置。

(5)寫字：尿、屁、屎。

2.蟲(chóng)子的故事

(1)畫(huà)面編故事(語(yǔ)文園地四中寫話部分)。

①小蟲(chóng)子、螞蚊和蝴蝶是好朋友，它們經(jīng)常在一起玩耍，可快樂(lè)了啦！睢，三個(gè)小伙伴又相聚了，認(rèn)

真觀察畫(huà)面：小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？

②每一幅圖的時(shí)間相同嗎？

早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了。

我們可以按照時(shí)間順序來(lái)說(shuō)說(shuō)它們一天發(fā)生的事情。

③在早上它們把雞蛋殼當(dāng)成了蹺蹺板，你能根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)它們有趣的經(jīng)歷嗎？

觀察小蟲(chóng)子、小螞蟻、小蝴蝶的動(dòng)作、樣子，并合理想象它們會(huì)說(shuō)些什么，用“早上……”作為故事

開(kāi)頭，先同桌說(shuō)一說(shuō)。

指名交流，師生評(píng)價(jià)修改。

把第一幅圖的內(nèi)容寫下來(lái)，開(kāi)關(guān)空兩格。

④用同樣的方法試著寫寫第二、三、四幅圖的內(nèi)容，把它們這一天的經(jīng)歷寫下來(lái)。

⑤師生評(píng)價(jià)，學(xué)生修改。

（2）交流會(huì)：你讀過(guò)哪些關(guān)于昆蟲(chóng)的讀一讀蟲(chóng)子的書(shū)或者繪本，把它介紹給大家吧?。ā睹x(chóng)變形

記》《好餓的毛毛蟲(chóng)》《昆蟲(chóng)記》等）

活動(dòng)三我與小動(dòng)物

1.動(dòng)物明信片

選擇你最喜歡的一種小動(dòng)物，可以是鳥(niǎo)類、獸類或者昆蟲(chóng)等等，為它制作?張“明信片”，左側(cè)是你

的動(dòng)物朋友的畫(huà)像，右側(cè)編寫一則關(guān)于這位動(dòng)物朋友的謎語(yǔ)。

2.猜猜我朋友

全班交流：猜一猜我的動(dòng)物朋友是誰(shuí)？（指生上臺(tái)讀謎語(yǔ)，其他學(xué)生猜一猜，猜中后臺(tái)上小朋友簡(jiǎn)單

介紹一下自己的動(dòng)物朋友以及自己與動(dòng)物朋友之間發(fā)生的故事。）

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

以“動(dòng)物”這一學(xué)生感興趣的事物展開(kāi)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的小動(dòng)物，用一顆童心感受

小動(dòng)物的特點(diǎn)、生活習(xí)性等?！霸囍拖铲o交談”，以課文為載體，圍繞“我喜歡什么”理解課文內(nèi)容，

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。同時(shí)抓住文中的省略號(hào)、利用圖片等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，走

進(jìn)小動(dòng)物的世界，與喜鵲一家對(duì)話，與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，落實(shí)本單元的

教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)“我是一只小蟲(chóng)子”讓學(xué)生從課本中、生活中增長(zhǎng)自然常識(shí)，感受蟲(chóng)子的內(nèi)心世界，并在

練說(shuō)和寫話中學(xué)會(huì)運(yùn)用字詞句。通過(guò)“我與小動(dòng)物”這一活動(dòng)中制作“動(dòng)物明信片”，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、猜

一猜的方式說(shuō)說(shuō)自己與小動(dòng)物之間的故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

【建議課時(shí)】

4-5課時(shí)。

【教學(xué)資源】

故事《喜鵲信使》。

《毛毛蟲(chóng)變形記》《好餓的毛毛蟲(chóng)》等視頻和繪本。

法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

（三）任務(wù)三玩出心中的童話

活動(dòng)一玩游戲，編故事

1.學(xué)課文《沙灘上的童話》

(1)聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

①學(xué)生談?wù)勛约合矚g的游戲是什么。

②出示課文插圖，說(shuō)一說(shuō)孩子們?cè)谀睦镒鍪裁从螒?。看圖識(shí)字“堡”。

③海邊的沙灘是同學(xué)們快樂(lè)的天地，有一天，他們?cè)谏碁┥蠅境潜?，還編織了一個(gè)美妙的故事呢，我

們趕緊去讀讀吧。

(2)自由讀課文《沙灘上的童話》，要求：把生字詞讀正確，把句子讀通順連貫；想一想孩子們?cè)谏?/p>

灘上干什么。

交流：大致說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥细墒裁础?壘城堡、編了一個(gè)童話故事……)

(3)教學(xué)“壘城堡”。

①自由朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)我們是怎樣壘城堡的。

抓住描寫動(dòng)作的詞：壘起城堡、筑起圍墻、插上干樹(shù)枝，抓住表示方位的詞：周圍、圍墻外，想象孩

子們壘城堡的場(chǎng)面，體會(huì)孩子們豐富的想象力和歡快的心情。

教學(xué)生字“周、圍”，指導(dǎo)三包圍、全包圍字的書(shū)寫。

②有感情地朗讀第二自然段。

(4)教學(xué)“編織童話故事”。

①這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢，聽(tīng)課文朗讀，

思考孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么。

②交流“公主被搶”

根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出魔王的可惡，孩子們氣憤、焦急的心情。

“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”

③交流“攻打城堡”的經(jīng)過(guò)一一我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：

“我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴說(shuō)……我說(shuō)……我的方

法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，終于……我把手……，就……?！?/p>

學(xué)習(xí)生字詞“魔窟、攻打、商量、駕駛、轟炸、反駁、火藥、贊賞、火藥、合力、趴在、塌”。

商量計(jì)策、攻打城堡、歡慶勝利。

小組分角色讀。

組內(nèi)練習(xí)。

指名小組交流，簡(jiǎn)評(píng)。

(5)總結(jié)全文，想象說(shuō)話。

①齊讀全文。

②你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話故事。

2.玩具總動(dòng)員

(1)自讀《語(yǔ)文園地四》識(shí)字加油站，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)去掉拼音打亂順序讀詞語(yǔ)。

(3)說(shuō)一說(shuō)：我玩過(guò)玩具，。(指生交流，結(jié)合我與玩具的故事,

加強(qiáng)識(shí)字。)

(4)再讀詞語(yǔ)。

(5)樂(lè)翻天：我還玩過(guò)別的玩具，拿出自己最喜歡的玩具與同學(xué)交流分享。

(6)有趣的手影戲。

①自讀《語(yǔ)文園地四》我愛(ài)閱讀中的《手影戲》。

②找一找：文章里寧寧和伙伴做了哪些手影？

③學(xué)一學(xué)：跟著寧寧學(xué)做手影。

④玩一玩：小組合作，玩一玩手影游戲，編編童話故事。

活動(dòng)二童年那些事兒

1.我的童年趣事

(1)交流：你小時(shí)候有過(guò)什么有趣的事情？

(2)課前演講，練習(xí)把自己的童年趣事說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

(3)寫一寫：指導(dǎo)學(xué)生在寫話本上寫一寫“我的童年趣事”。

2.童年的故事書(shū)

(1)共讀張繼縷的《童年的水墨畫(huà)》，感受童年的快樂(lè)和純真。

《街頭》《溪邊》《江上》

聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車輛喧鬧，垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子,像剛下水的鴨群，

哪管它街頭廣播聲高。山溪像綠玉帶一樣平靜。扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。

書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，人影給溪水染綠了，一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，

嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。釣竿上立著一只紅蜻蜓。你撥我濺笑哈哈。

陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，忽然撲騰一聲人影碎了，是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中,

也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”O(jiān)草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙。

《鄉(xiāng)下孩子》

曾是媽媽懷里捉一只蝴蝶,挖一籃野菜,哦,

歡唱的黃鵬,能編織美麗的故事。撐圓了小豬的肚皮。鄉(xiāng)下孩子,

曾是爸爸背上含一片草葉，逮一串小魚(yú)，生在陽(yáng)光下，

盛開(kāi)的野菊。能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。長(zhǎng)在曠野里。

(2)讀書(shū)交流會(huì)：你還有那些關(guān)于童年的故事介紹給大家？(《我的影子》《王冕學(xué)畫(huà)》《滾鐵環(huán)》等)

《我的影子》

一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路燈下，我忽然發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子.我揮揮手，影子也揮

揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。

走著走著，嘿！我的影子變成《白雪公主》里的小矮人了？走著走著，啊，它怎么又變成“小人國(guó)”

里的巨人了？真有趣?。?/p>

影子一會(huì)兒跑在前，一會(huì)兒跟在后，一會(huì)兒跑到我的左邊，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。它好像在和我捉

迷藏。

一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀?/p>

《王冕學(xué)畫(huà)》

古時(shí)候，有個(gè)孩子叫王冕。因?yàn)榧依锔F，他只念了三年書(shū)，就去給人家放牛。他一邊放牛，一邊找書(shū)

來(lái)讀。

一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。大雨過(guò)后，夕陽(yáng)照得滿湖生輝。湖里的荷花

更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。王冕看得出神，心想，要是能把它畫(huà)下來(lái)，那多好??！

王冕用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢買了紙、筆和顏料，每天把牛趕到湖邊吃草后，就專心地畫(huà)起來(lái)。開(kāi)始怎么

也畫(huà)不好，可是他不灰心。

他仔細(xì)觀察荷葉和荷花的形狀，觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。他天天跟荷花在一起，把荷花

當(dāng)成了好朋友。這樣練習(xí)畫(huà)了很長(zhǎng)時(shí)間，那紙上的荷花就像剛從湖里采來(lái)的一樣。

《滾鐵環(huán)》

晨光里，鄉(xiāng)間路上，我滾著鐵環(huán)朝前跑。

鐵鉤和鐵環(huán)摩擦，發(fā)出“絲絲絲”的聲音；鐵環(huán)在路面上滾動(dòng)，發(fā)出“丁丁丁”的聲音；我追攆著鐵

環(huán)，腳步拍打著地面，發(fā)出“踏踏踏”的聲音。這些聲音像合奏著一支悅耳和諧的樂(lè)曲，跑進(jìn)了剛剛醒來(lái)

的早晨。

晨光里，鄉(xiāng)間路上，我滾著鐵環(huán)朝前跑。

朝霞張開(kāi)絢麗的翅膀，飛來(lái)了：太陽(yáng)露出笑臉，走來(lái)了：鳥(niǎo)兒們的歌聲穿出樹(shù)林，飄來(lái)了；學(xué)校搖響

的清脆的鈴聲，迎面撲來(lái)了……

晨光里，鄉(xiāng)間路上，我滾著鐵環(huán)朝前跑。

條條鄉(xiāng)間路在這里會(huì)合了，小伙伴們都滾著鐵環(huán)跑來(lái)了。大家集合成一支鐵環(huán)的隊(duì)伍，一齊朝前跑，

跑向霞光，跑向太陽(yáng)，跑進(jìn)春天的懷抱……

3.唱起童年的歌

(1)播放歌曲《童年》，感受歌詞中無(wú)憂無(wú)慮的童年。

(2)學(xué)唱歌曲。

(3)唱一唱：舉辦班級(jí)合唱活動(dòng)，齊聲歡唱美好童年。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

抓住“玩”這個(gè)字展開(kāi)學(xué)習(xí)任務(wù)，著重引導(dǎo)學(xué)生在玩中體會(huì)童年的快樂(lè)，特別是帶領(lǐng)學(xué)生感受“玩沙

子”“玩玩具”和“玩手影戲”的樂(lè)趣，通過(guò)多種手段與方法創(chuàng)設(shè)情況，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约和甑纳?/p>

活趣事，拓展閱讀關(guān)于童年的經(jīng)典故事，寫一寫自己的童年，歌唱自己幸?？鞓?lè)的童年。教學(xué)中應(yīng)該注重

學(xué)生興趣的激發(fā)，而輔以口語(yǔ)表達(dá)和寫話，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【建議課時(shí)】

3-4課時(shí)。

【教學(xué)資源】

各類玩具。

經(jīng)典詩(shī)歌故事《童年的水墨畫(huà)》《我的影子》《王冕學(xué)畫(huà)》《滾鐵環(huán)》等等。

歌曲《童年》。

四、學(xué)習(xí)資源與線上支持

(-)單元教學(xué)建議

1.指導(dǎo)識(shí)字寫字方面：采用多種形式隨文識(shí)字，注意運(yùn)用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生

識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法。關(guān)注三包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)，把字寫端正、漂亮。

2.朗讀課文方面：指導(dǎo)學(xué)生借助注音嘗試?yán)首x課文，再將生字新詞通過(guò)不同的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，組織學(xué)

生開(kāi)展多種形式的朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主認(rèn)讀、集中強(qiáng)化、朗讀鞏固三個(gè)階段，從而達(dá)到讀正確、讀

流利的教學(xué)目標(biāo)。在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)氣和重音，讓學(xué)生通過(guò)朗讀實(shí)踐，知道重音可以采

用多種方式體現(xiàn)，可以重讀，也可以輕讀，還可以通過(guò)拖長(zhǎng)聲音進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

3.理解課文方面：給學(xué)生設(shè)計(jì)一些話題或活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《彩色的夢(mèng)》，讓學(xué)

生說(shuō)說(shuō)彩色鉛筆畫(huà)了哪些夢(mèng)，你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么？試著寫下來(lái)。學(xué)習(xí)《楓樹(shù)上的喜鵲》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

“我”喜歡的是什么；學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，感受孩子們純真的童心、

快樂(lè)的生活；學(xué)習(xí)《我是一只小蟲(chóng)子》，讓學(xué)生圍繞“小蟲(chóng)子的生活有意思嗎”展開(kāi)交流討論，從小蟲(chóng)子的

視角觀察世界，感受生活。

4.拓展閱讀方面：推薦閱讀繪本《生氣湯》《我為什么快樂(lè)》《童年的夢(mèng)》《毛毛蟲(chóng)變形記》《好餓的毛

毛蟲(chóng)》，經(jīng)典詩(shī)歌故事《童年的水墨畫(huà)》《我的影子》《王冕學(xué)畫(huà)》《滾鐵環(huán)》，故事《喜鵲信使》，詩(shī)歌《我

的七彩中國(guó)夢(mèng)》等等。

（-）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議

任務(wù)一做個(gè)彩色的夢(mèng)

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖與使用建議

【讀讀吧】

1.朗讀資源

詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》《我的七彩中國(guó)夢(mèng)》用豐富朗讀資源，選擇適合朗讀的

兒歌《小小蠟筆穿花衣》音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，提升

2.我的朗讀發(fā)布學(xué)生欣賞與朗誦的水平。

自己寫的想象說(shuō)話《我有一個(gè)七彩夢(mèng)》，也可以把自己的朗讀發(fā)布

在其中，和同伴分享

【漢字王國(guó)】

把生字的讀音、筆順、偏旁等放入

生字：彩、夢(mèng)、森、拉、結(jié)、蘋、般、精、靈

漢字王國(guó)，便于學(xué)生進(jìn)一步掌握漢

1.讀音（配有朗讀聲音）

字的讀音，正確書(shū)寫，了解字的起

2.筆順、結(jié)構(gòu)、偏旁

源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.漢字里的故事（動(dòng)畫(huà)、圖片演示有關(guān)漢字的來(lái)源、意義）

【書(shū)寫屋】通過(guò)書(shū)寫、展示、點(diǎn)評(píng)等方式，激

書(shū)寫展廳發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣，規(guī)范漢字

把自己的書(shū)寫拍照上傳，小伙伴、家長(zhǎng)、老師等都可以參與點(diǎn)評(píng)書(shū)寫。

任務(wù)二我與小動(dòng)物

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖與使用建議

【漢字王國(guó)】把生字的讀音、筆順、偏旁等放入

生字：傘、姨、弟、便、教、游、戲、母漢字王國(guó)，便于學(xué)生進(jìn)一步掌握漢

屁、股、尿、凈、屎、幸、使、勁字的讀音，正確書(shū)寫，了解字的起

1.讀音（配有朗讀聲音）源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.筆順、結(jié)構(gòu)、偏旁

3.漢字里的故事（“月”字旁的來(lái)源及意義）

【讀讀吧】

故事《鵲橋信使》為學(xué)生提供閱讀書(shū)目的電子版，供

繪本《毛毛蟲(chóng)變形記》《好餓的毛毛蟲(chóng)》學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。

經(jīng)典作品法布爾的《昆蟲(chóng)記》

【交流臺(tái)】）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生發(fā)布自己寫的

1.學(xué)生可以發(fā)布自己寫的故事（語(yǔ)文園地四寫話）故事，自己做的讀書(shū)卡、讀書(shū)小報(bào)、

2.學(xué)生把讀書(shū)卡、讀書(shū)小報(bào)、制件的動(dòng)物明信片拍成照片發(fā)到展動(dòng)物明信片，便于師生在網(wǎng)上進(jìn)行

示臺(tái)上交流，拓展師生交流的空間。

任務(wù)三玩出心中的童話

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖與使用建議

【讀讀吧】

1.朗讀資源

《童年的水墨畫(huà)》用豐富朗讀資源，激發(fā)學(xué)生朗讀課

《我的影子》文的興趣，通過(guò)“我的朗讀發(fā)布”，

《王冕學(xué)畫(huà)》給學(xué)生提供展示交流的平臺(tái)，提高

《滾鐵環(huán)》等等學(xué)生的朗讀水平。

2.我的朗讀發(fā)布

朗讀課文《沙灘上的童話》《手影戲》，和同伴分享

【漢字王國(guó)】把生字的讀音、筆順、偏旁等放入

生字：周、圍、句、補(bǔ)、充、藥、合、死、記漢字王國(guó)，便于學(xué)生進(jìn)一步掌握漢

1.讀音（配有朗讀聲音）字的讀音，正確書(shū)寫，了解字的起

2.筆順、結(jié)構(gòu)、偏旁源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.漢字里的故事（動(dòng)畫(huà)、圖片演示有關(guān)漢字的來(lái)源、意義）

【書(shū)寫屋】通過(guò)書(shū)寫、展示、點(diǎn)評(píng)等方式，激

書(shū)寫展廳發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣，規(guī)范漢字

把自己的書(shū)寫拍照上傳，小伙伴、家長(zhǎng)、老師等都可以參與點(diǎn)評(píng)書(shū)寫。

【展示臺(tái)】

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生發(fā)布自己的演

1.玩具總動(dòng)員：說(shuō)說(shuō)有關(guān)玩具的故事

說(shuō)、歌唱，便于師生在網(wǎng)上進(jìn)行交

2.唱起童年的歌：學(xué)唱《童年》等關(guān)于童年的兒童歌曲，感受童

流，拓展師生交流的空間。

年的美好。

（三）單元學(xué)生用書(shū)使用建議

本單元的學(xué)生用書(shū)仍然是在“編織有趣的童年”這個(gè)大情境下的板塊式學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)清晰，便于教師的

教和學(xué)生的學(xué)。

在“做個(gè)彩色的夢(mèng)”的任務(wù)中，重點(diǎn)圍繞《彩色的夢(mèng)》《語(yǔ)文園地四》有關(guān)內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)。通過(guò)“畫(huà)下

彩色的夢(mèng)”的活動(dòng)，把兒童詩(shī)讀正確、讀流利，并展開(kāi)想象用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆還會(huì)畫(huà)出什么夢(mèng)，仿

照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫下來(lái)，并配上鮮活的畫(huà)面。通過(guò)“畫(huà)出我的心情色彩”的活

動(dòng)，用畫(huà)色彩表心情的方式，在有趣的活動(dòng)中積累形容心情的詞語(yǔ)。

在“我與小動(dòng)物”的任務(wù)中，通過(guò)“試試和喜鵲交談”“我是一只小蟲(chóng)子”的活動(dòng)，讓學(xué)生用一顆童心

感受小動(dòng)物的特點(diǎn)、生活習(xí)性等，展開(kāi)豐富的想象，與小動(dòng)物對(duì)話，走進(jìn)小動(dòng)物的世界。通過(guò)“我與小動(dòng)

物”的活動(dòng)，讓學(xué)生用說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、寫一寫、做一做的方式，說(shuō)說(shuō)自己與小動(dòng)物之間的故事，進(jìn)一步

激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

在“玩出心中的童話”的任務(wù)中，安排了課文《沙灘上的童話》《語(yǔ)文園地四》中的“識(shí)字加油站”“我

愛(ài)閱讀”等學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)“玩游戲編故事”的活動(dòng)，讓學(xué)生把《沙灘上的童話》讀正確、讀流利，學(xué)習(xí)

生字新詞，講講課文內(nèi)容。通過(guò)“童年那些事”的活動(dòng)，讓學(xué)生交流屬于自己的童年趣事；聊聊閱讀有關(guān)

童年書(shū)籍的