《給教師的101條》讀書心得

《給教師的101條》讀書心得?《給老師的101條推舉》讀書心得

歌德這樣說“讀一本好書，就是和很多高尚的人對(duì)話。

”

最近，我仔細(xì)閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給老師的101條推舉》捧讀此書，給我許多收獲，帶給我教學(xué)上很多推舉，在原先教學(xué)中的很多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有老師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛孩子的收獲……

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自我，假如我遇到了類似的狀況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的同學(xué)嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)同學(xué)的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，敏捷的應(yīng)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自我的威武壓載同學(xué)共性的出現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在漸漸轉(zhuǎn)變我自我，漸漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的伴侶。

讀過此書，我印象最深的是最終一章節(jié)不要放下任何一個(gè)孩子。

其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。

同學(xué)失敗的同時(shí)，我們也失敗了。

”反省自我，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲處他們，此刻想來感到很慚愧，每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng)，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢？我們作為老師，不是只培育參天大樹，而是讓每朵小花都開得絢爛。

他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切同學(xué)。

讀《給老師的101條推舉》有感

這是個(gè)酷熱的假期，在處理了一些讓人頭疼的事情后，我沒有外出旅行，選擇了蝸居在家，休整、讀書。

書中那101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有老師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛孩子的收獲……讀著書中的故事，我經(jīng)常聯(lián)想到了自己。

例如“你還好吧”，這個(gè)策略的一個(gè)簡(jiǎn)潔前提是假如孩子們信任你真的關(guān)懷他們，他們就表現(xiàn)得很乖。

是?。〕３Ｓ屑议L(zhǎng)告知我，孩子很喜愛我，由于她覺得老師喜愛她、關(guān)懷她。

那些小淘氣們會(huì)向家長(zhǎng)埋怨“老師不喜愛我”，當(dāng)然他們的表現(xiàn)也是消極的。

我就會(huì)反思，是不是日常某些不經(jīng)意的言行讓孩子產(chǎn)生了這樣的感覺。

留意觀看，發(fā)覺孩子的好行為，向孩子“示好”，效果往往是又快又好。

再如“不要無故延遲”工作的才智就是你來掌控全部的工作，而不是讓工作來掌控你。

這一點(diǎn)我是深有體會(huì)，由初入工作時(shí)的手忙腳亂，到如今的有方案有前瞻，其中經(jīng)受的苦楚和無奈是每個(gè)老師都無法避開的吧。

但是只要樂觀主動(dòng)，加上恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們是可以做到“十個(gè)手指彈鋼琴”的。

當(dāng)然，有的建議還我需要更加仔細(xì)地聽取和實(shí)施。

比如“保持精確的記錄”，為什么我們要“精確記錄”？從建議中可以看出緣由許多，建議特殊強(qiáng)調(diào)的是“討論同學(xué)”的一方面。

大體來說有老師自我愛護(hù)的作用，協(xié)調(diào)師生關(guān)系的作用、促進(jìn)同學(xué)成長(zhǎng)的作用等。

今后，我肯定要隨時(shí)隨地觀看，留意搜集資料進(jìn)行記錄。

從討論的角度，盡量客觀一些更好。

當(dāng)然，要用進(jìn)展的眼光看同學(xué)，從辯證的角度來看同學(xué)的不足，這樣更有利于自己獲得職業(yè)的幸福感（更不用說事業(yè)的幸福感了），更有利于促進(jìn)同學(xué)的成長(zhǎng)。

這次閱讀，我印象最深的是最終一章節(jié)不要放下任何一個(gè)孩子。

其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。

同學(xué)失敗的同時(shí)，我們也失敗了。

”反省自我，班里孩子確定會(huì)有略微落后些的，上課他們會(huì)思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了所謂“差生”。

其實(shí)，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體；每個(gè)孩子都機(jī)會(huì)均等；每個(gè)孩子都有權(quán)擁有一位有力量、有憐憫心又勝任工作的老師；每個(gè)孩子的尊嚴(yán)都應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄粗兀幻總€(gè)孩子都能勝利；每個(gè)孩子的身上都有可以挖掘和培育的優(yōu)點(diǎn)；每個(gè)孩子都渴望勝利；每個(gè)孩子都渴望被愛和觀賞。