部編版四年級上冊語文第四單元教案教學設計含語文園地四

12盤古開天地教學目標.知識目標：(D認識7個生字，會寫13個生字,正確讀寫“翻身、血液、精疲力竭、肌膚”等詞語。了解課文的故事內容，培養(yǎng)想象力，能用自己的話復述課文。.能力目標：(1)學會運用一些閱讀方法學習課文。(2)讀懂課文，體會盤古的獻身精神。培養(yǎng)學生的想象力，想象盤古獻身宇宙的壯觀景象。.情感目標：(1)體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。激起閱讀神話傳說的興趣。(2)體會盤古的獻身精神、舍己為人的精神，學會無私奉獻。教學重:點.了解盤古開天地的內容，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。.能用自己的話復述課文。教學準備多媒體課件。教學時間2課時教學過程第一課時一、談話激趣，導入新課。.同學們，今天老師帶領大家一起去瀏覽地球的美麗景色。(出示課件).欣賞了美麗的地球，大家心中有什么疑問？.教師根據學生的回答做適當的評價，預設：這美麗的地球是誰給我們帶來的？美麗的世界是怎么來的？.這就是我們今天要認識的人物,人類的老祖宗一一盤古。板書課題：盤古開天地.質疑課題，學生提問：盤古為什么要開天地？怎樣開天地的？結果怎樣？.篩選評價：好，同學們提出的問題正對應這篇故事的起因、經過和結果，帶著問題來讀這個故事，我們先理清本文的脈絡。二、初讀課文，感知內容。.自由讀課文，要求把句子讀通順，難讀的句子多讀兩遍。.畫出文中難讀的生字詞，不理解的詞語做上記號。.檢查自讀效果。①課件出示生字和詞語，指名讀，齊讀。②教師指導“翻、緩、滋”等字的識記、書寫。三、默讀課文，整體感知。思考：文章主要寫了一個怎樣的故事。要求：用簡潔的語言概括課文內容（找出中心句）出示課件：偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。教師小結：你很會動腦筋，這句話也是整篇文章的中心句，放在結尾，起什么作用？（總結全文）今天你們學會了用中心句來概括全文的內容。.默讀課文，標出自然段序號，思考：哪些段落寫了盤古為什么要開天地？哪些段落是寫怎樣開的？哪些段落是寫結果怎樣的？教師提示：請在中心句中再找到一個中心詞？（創(chuàng)造），你能根據這個中心詞簡單概括事情的起因、經過、結果嗎？（創(chuàng)造前，怎樣創(chuàng)造，創(chuàng)造后）。2.根據事情的起因經過結果，劃分段落：一、起因（1自然段）創(chuàng)造前二、經過（2—4自然段）怎樣創(chuàng)造三、結果（5自然段）創(chuàng)造后7.盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。第二課時一、談話導入。上節(jié)課我們知道了盤古用他的身體創(chuàng)造美麗宇宙。這節(jié)課我們就來討論盤古創(chuàng)造宇宙的原因、經過、結果。二、把握重點，研讀文本。（一）盤古為什么要創(chuàng)造天地？你從哪里找到答案了？說說我們這個世界最初是怎么樣的呢？帶著問題自由朗讀課文。.指名讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個詞來形容。.根據學生回答，出示課件：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片?！盎煦纭笔鞘裁匆馑迹浚ńY合詞典的意思理解詞語）（2）迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西，，是指什么？（聯(lián)系上下文理解詞語）（3）在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？（4）齊讀。.師：在這混沌的宇宙中，住著一位能夠拯救宇宙的神仙，他就是一一（生：盤古），他一直睡了（生：一萬八千年）。出示句子：有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了一萬八千年。生讀，體會時間久，感受神話語言的夸張。（二）閱讀2、3、4自然段，感受盤古創(chuàng)造宇宙的過程。.找出這三個段落中的動詞，從這些詞語中你體會到了什么？出示詞語：拿起劈過去頂踏站撐倒.讀相關句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學生看圖想象。出示課件：巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去。天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨它們的變化而變化。除了艱難、吃力，他還可能承受著哪些痛苦？（引導學生從以下幾個地方體會：①從頭頂磨出了血，腳磨出了泡,體會到盤古身體的疼痛；②從盤古孤獨一人支撐著天地，體會到盤古的孤獨；③從盤古隨時失去生命，體會到盤古隨時面臨著死亡的威脅,……）面對這么多的艱難困苦，他想過放棄，但他堅持了下來，他會說些什么？（生回答）盤古一直堅持著，沒有放棄，他真了不起！.指導朗讀，感受盤古劈開天地的力量、艱辛和勇氣。.幾百年、幾千年過去了，盤古頭頂著天，用腳蹬著地，但巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了，接下來會發(fā)生什么事情呢？出示句子：不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。（學生齊讀）盤古倒下后，他的身體……（段5）（三）閱讀第5自然段，感受盤古創(chuàng)造的美麗宇宙.盤古倒下了，他還能創(chuàng)造神奇嗎？認真閱讀這段話，完成表格。.教師展示表格，挑同學來填。呼出的氣息,發(fā)出的聲音，左眼，右眼，四肢和軀干，血液，汗毛，汗水，…， 3.選擇自己最愛讀的句子在小組內朗讀，注意讀出你的感情。.想一想這段話省略了什么內容？盤古身上的部位還能變成什么？一個小小的省略號會給我們傳遞無窮的想象，發(fā)揮自己的想象力，你也來創(chuàng)造神奇。.按提供的句式完成。他的（ ）變成了他的（ ）變成了()。.完成后在小組內交流，說一說,改一改。.師：盤古，使混沌的世界有了生機，使一切的生物得以生存繁衍。讓我們一起帶著感恩的心，一起朗讀第五自然段。師：我們用四字詞語概括第五自然段內容。(身化萬物)。三、升華感情拓展延伸。.盤古創(chuàng)造了美麗的世界，我們生活在這樣美好的環(huán)境下，此時你想對盤古說什么？.盤古創(chuàng)造美麗宇宙的神奇故事永遠留在我們每個人的心里，盤古這種神圣的奉獻精神將世代流傳！.讓我們帶著對盤古的一份敬佩、一份贊嘆、一份感恩再次朗讀最后一句話。四、課堂小結。讓我們記住這個頂天立地的形象一一盤古，記住這個美麗的神話故事一一盤古開天地。神話故事是古代勞動人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美好的向往，神話故事是我國文學寶庫當中一顆璀璨的明珠，我國有許多廣為流傳的故事。讓我們在這些故事中去感受我國古代勞動人民豐富的想象力，去了解祖國光輝燦爛的傳統(tǒng)文化。五、布置作業(yè)。.把神話故事《盤古開天地》講給同桌聽，比比誰講得最有趣，最生動。.自己閱讀其他的神話故事。板書設計

盤古開天地天 風云日月盤古劈開身化美麗世界地 江河花草……奉獻精神教學反思這篇神話，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字敘述具體而生動。在教學設計上，板書課題后，接著讓學生質疑課題，提出問題，盤古為什么要開天地？怎樣開的？結果怎樣？這些問題也是整堂課的思路，讓學生帶著這些問題找到相關自然段，指導學生理清了文章的思路，教會他們方法。整堂課讓學生學會自悟感知，以尋求方式，走進文本尋找，探究答案。對每一個學生的回答進行鼓勵，激發(fā)學生學習興趣，從而感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力。不盡人意之處在于學習盤古頂天立地環(huán)節(jié)，讓學生找了幾個動詞和相關句子，對于學生理解盤古頂天立地的精神沒有起到很好的幫助。|教學目標|.知識目標：(1)認識5個生字，注意多音字“少”的讀音，會寫5個生字，理解重點詞語“溺、故、為、埋”的意思(2)正確、流利地朗讀課文，感受古文的語言特點。(3)背誦這篇古文。.能力目標：(1)借助注釋，能夠說一說這個故事的內容。(2)讀懂課文，能夠用一句話概括事情的起因、經過、結果。.情感目標：學習精衛(wèi)不屈不撓、堅韌不拔的精神。教學重:點.理解詞語的意思，正確流利地朗讀課文，用自己的話將故事復述出來。.感受精衛(wèi)形象，學習她的精神。教學準備多媒體課件。教學時間1課時教學過程一、故事導入。.同學們，上節(jié)課我們學習了神話故事《盤古開天地》，這是從古文翻譯過來的一篇故事，今天，我們學習一篇原汁原味的古代文言神話故事。(出示課題《精衛(wèi)填?！?上節(jié)課，我們還推薦同學們閱讀《嫦娥奔月》《夸父追日》等故事，你知道這些美麗的傳說，出自哪本書嗎？.簡介《山海經》：《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。.今天這個神話故事講的是有這樣一只鳥，她外形像烏鴉，白色的嘴，紅色的爪子，這只小小的鳥卻有一個大愿望一一她想把大海填平。她叫精衛(wèi)鳥，她為什么想要把大海填平呢？帶著問題來學習這個故事。二、初讀古文，字音、節(jié)奏。.自由讀古文，注意字音。(出示課件)炎帝/之少女，名日[yue]/女娃。女娃/游于東海，溺[rd]/而不返，故為[w?i]/精衛(wèi)，常/銜/西山之木石，以/理[yin]于東海。(1)重點指正字音：少(shdo)B(yue)溺(ni)為(wdi)埋(yin)(2)自讀課文，要求把句子讀通順,難讀的句子多讀兩遍。(3)畫出文中難讀的生字詞，不理解的詞語做上記號。.再讀古文，把握節(jié)奏。(1)師配樂范讀，生注意傾聽。(2)教師領讀兩遍，借助停頓，讀出節(jié)奏。學生自由朗讀課文。(3)學生展示朗讀，師生一起點評(從字音、語氣、節(jié)奏等幾個方面進行評價)。(4)集體朗讀，強調節(jié)奏。三、三讀古文，解析文意。.借助注釋，了解故事內容。.出示課件：少女：小女兒日：叫做溺：淹沒故：由此為：變成埋：填塞.參照注釋，疏通文意。.分句出示課文，交流句子意思。炎帝的小女兒，名字叫女娃。女娃到東海去游玩，溺水淹死而沒有返回，所以就成為精衛(wèi)鳥。精衛(wèi)堅持銜西山的樹枝和石塊，決心用來填平東海。.用自己的話講講這個小故事。四、研讀課文，明了中心。.你能用一句話概括這個故事的起因、經過、結果嗎？起因：女娃游于東海。經過：溺而不返。結果：故為精衛(wèi)，銜石填海。.用自己的話說說本課主要內容:炎帝的小女兒女娃游東海溺死后，便化做精衛(wèi)鳥，努力要填平東海。.質疑理解。(1)精衛(wèi)填海表達了她怎樣的心情？為了表達對奪去她生命的東海的憤怒。(2)精衛(wèi)是怎樣填海的？常銜西山之木石，以埋于東海。(3)精衛(wèi)具有怎樣的精神品質？不屈不撓，堅忍不拔。(4)這個神話的啟示？(學生談自己的看法)個人力量雖然微弱，但只要意志頑強，就能取勝。五、總結全文，拓展延伸。精衛(wèi)不屈不撓、堅忍不拔的精神，可敬可嘆，這也是我們民族的偉大精神，中國神話故事，有著濃濃的人情味,更飽含著人民的理想和愿望，是我們民族的文化瑰寶。各個民族和地區(qū)都有著自己的神話傳說，同學們可以拓展視野，去讀一讀國外的神話故事。六、布置作業(yè)。把今天的古文讀給家長聽一聽，有興趣的同學在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。板E設計精衛(wèi)填海起因：女娃游于東海經過：溺而不返結果：故為精衛(wèi)，銜石填海不屈不堅忍不拔教學反思《精衛(wèi)填海》是中國古代一個著名的神話故事。以動人的故事、離奇的手法告訴我們做人的道理，使我們更有愛心、更有恒心、更有毅力。學生對古典神話文本的認讀難度較大，我結合學古詩的方法給學生總結出學習文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內容、讀出感受，落實語言文字訓練。通過多種形式的學習，學生基本上掌握了本課的生字，對多音字也有所認知。課堂上采用以讀代講的方式，一步步引導孩子去感悟、去實踐。在合作學習中，使學生對古文的學習化難為易。不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學習習慣。靈活運用多媒體手段，讓學生充分馳騁想象的翅膀，在感悟中學習，建設開放的語文課堂。14普羅米修斯

|教學目標|.知識目標：（1）會認“斯、敗”等12個生字，會寫“慘”等14個生字，能正確讀寫“懲罰、火種、噴射、領袖、造福、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。.能力目標：學習通過小標題幫助概括課文主要內容，分清事情的起因、經過、結果,復述課文。.情感目標：抓住重點語段，通過斟詞酌句、感情朗讀、想象寫話等方法，體會普羅米修斯為造福人類而不惜犧牲一切的精神。教學市:點.理解課文內容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。.分清事情的起因經過結果，學習概括課文主要內容的方法。教學準備多媒體課件。教學時間2課時教學過程第一課時一、引發(fā)激情，導入新課。.同學們，我們在歷史課的學習中，你還記得一位我們中華的始祖嗎？他是華夏人工取火的發(fā)明者，教人熟食，結束了遠古人類茹毛飲血的歷史，開創(chuàng)了華夏文明，被后世奉為''火祖”,他是誰？對，燧人氏，也被稱為“隧皇”?；鹉軒Ыo人類光明、溫暖和希望。在另一個遙遠的國度一一希臘，也流傳著一個動人的神話故事。有一位天神，他盜來火種，帶給人類幸福和光明，造福人類。他的名字叫“普羅米修斯”。（出示課件，板書課題）.普羅米修斯是古希臘神話中的一位英雄人物，他同智慧女神雅典娜一起共同創(chuàng)造了人類，而今天我們學的普羅米修斯盜火種的故事同樣感人至深。.你可知道火是怎樣來到人間的嗎？就讓我們一起走進古希臘神話。二、初讀課文，檢查字詞。.自由朗讀課文，注意讀準字音。.出示詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？阿波羅赫淮斯托斯宙斯赫拉克勒斯（人名）驅寒取暖挽弓搭箭（包含動作的四字詞語）氣急敗壞憤憤不平（形容人表情的四字詞語）悲慘猛獸消息敬佩違抗鐵環(huán)鎖鏈屈服狠心獲得.指名讀，糾正讀音。三、感知內容，梳理脈絡。.認真閱讀課文，文中出現(xiàn)了許多神的名字，請勾畫出來。.從同學們的回答中，老師聽到,你們不時地在提到這個人：宙斯，它是眾神的領袖。文中還提到了哪些神？（太陽神阿波羅、火神赫淮斯托斯、大力神赫拉克勒斯）師板書。.他們都做了什么事？.師借助課件填空概括：普羅米修斯在太陽神阿波羅那兒（拿了火種去造福人類），宇宙之神宙斯得知后（氣急敗壞），吩咐火神（懲罰）普羅米修斯，火神不敢違抗，只好將他鎖在懸崖上，接受最嚴厲的懲罰，直到大力神赫拉克斯救了他，他獲得了自由。.我們還可以把它簡單地概括成一句話，咱們一起來試試：故事的主人公是誰？（普羅米修斯）做了什么事？（取火種）結果怎樣？（受懲罰）最后（被解救）？以后學習寫事的文章，我們就可以用這種方法來概括文章的大意。.根據對應的問題找相應的段落指名朗讀，嘗試用小標題概括。板書：無火盜火受罰獲救.根據標題找出事情的起因、經過、結果。起因：無火盜火經過：受罰結果：獲救四、交流討論。1.本文中你最敬佩的是哪一個人物？（普羅米修斯）為什么？研讀1、2自然段，感悟精神。.問題引導：（1）在沒有火的日子里，人們過著怎樣的生活？用文中一個詞語概括。（黑暗悲慘）（2）有了火，人們的生活有什么改變？.交流回答。沒有火的日子“悲慘”。有火的日子“光明、溫暖、安全、幸福”。.說說你這樣回答的理由?！叭祟悰]有火的悲慘情景”提煉出“悲慘”?！白詮挠辛嘶?，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸……”概括出“光明、溫暖、安全、幸福二.感悟精神 你從文中哪個詞語總結出普羅米修斯的偉大精神？.速讀回答?！坝幸晃幻衅樟_米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去盜取火種?！备爬ǔ觯簽槊裨旄?，富有同情心，不怕犧牲。.小結：正是因為他對人類的熱愛，所以他才冒著生命的危險為人類盜取火種，才敢違背眾神領袖宙斯的命令，他是善良勇敢、造福人類的天神。.他身上有哪些我們值得學習的精神？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。第二課時一、設疑導入?；饚Ыo人類的是光明、溫暖和希望。對于普羅米修斯，對于一個神，火有那么重要嗎？他為什么義無反顧地去做？這節(jié)課，我們通過學習課文弄明白這些問題。二、把握重點，研讀文本。普羅米修斯是一位怎樣的天神？速讀課文，找到相關句子，勾畫關鍵詞，將自己的感受寫在書的空白處。(一)研讀3—5自然段，體悟性格。.問題引導：“普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答，，中“堅定”表現(xiàn)了普羅米修斯什么樣的意志品質？(2)你從“我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”讀出了什么？.體悟性格，交流回答。(1)堅定的信念。(2)堅強不屈，不向強權低頭。(不畏強權).小結：就是“為人類造福沒有錯”的信念支撐著普羅米修斯不向宙斯屈服。(二)研讀6—8段痛惜英雄.問題引導：(1)你能用兩個詞語概括普羅米修斯遭受到苦難嗎？(2)用一個四字詞語概括下面這句話中普羅米修斯的苦難歷程？“這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。”.交流回答。體會英雄之痛。(1)囚鎖、啄肝(2)無盡痛苦.說說你這樣回答的理由?！捌樟_米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦?！逼樟_米修斯被囚禁，被捆鎖，提煉出“囚鎖”。撕肝裂膽比喻極度痛苦?！白氖乘母闻K”可以看出“啄肝”是一種多么痛苦的懲罰?！爸匦麻L了起來、永遠沒有盡頭”寫出痛苦漫長無期，沒有盡頭，概括為“無盡痛苦”。.忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？(第6段最后一句).對別的神，你們有什么看法呢？①宙斯：冷酷無情。②火神：充滿正義感，但他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。③大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。.師：同學們說的都很不錯，我想普羅米修斯的神話故事在全國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！.小結：殘酷的懲罰也許會摧垮人的身軀，但怎能摧垮普羅米修斯堅強的意志；不屈不撓是普羅米修斯精神最好的詮釋。面對痛苦，為人類造福的信念還是那樣堅定，無怨無悔，這就是英雄！致以我們最崇高的敬禮！三、引導評價，升華情感。英雄的普羅米修斯不僅感動了我們，也感動了大力神赫拉克勒斯，砸碎鎖鏈、射死鷲鷹，解救了普羅米修斯。我想此時此刻看到這個結局，大家都有一種心情要表達，對嗎？那就讓我們把這種心情通過朗讀表達出來吧。課件出示：普羅米修斯一一這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。勇敢堅強博愛無私這就是你一一普羅米修斯！雪萊的詩，也是我們最真誠的贊美！板E設計

普羅米修斯

起因：無火盜火

經過：受罰結果：獲救勇敢、堅強不屈不撓、富有同情心教學反思《普羅米修斯》是一篇古希臘神話故事。記敘了普羅米修斯為了讓人類過上幸福、溫暖、文明、健康的生活，不惜觸犯天規(guī)，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。抓住重點詞語是幫助同學們理解文本的一種好的方法，比如第五自然段中的“堅定”、“各種痛苦”、“決不會、更不會”體會普羅米修斯的堅定品質。第六自然段中的“死死地鎖”、“風吹雨淋”讓孩子感受普羅米修斯所遭受的巨大痛苦。第七自然段中的“啄食”、“每天”讓學生體會到普羅米修斯的堅強不屈。學生體會出普羅米修斯遭受的痛苦的同時，更加說明宙斯的手段很殘忍，達到了預設的效果。整堂課以問題引導學生深入文本，自悟感知，尋找、探究答案。簡潔明了文章結構，表達的感情，也能深刻理解。四、布置作業(yè)。閱讀關于希臘神話的故事15*女婿補天

|教學目標|.知識目標(1)會認6個生字，正確讀出多音字“隆、扎”在詞語中的讀音。(2)有感情地朗讀課文，了解女婿補天的起因、經過、結果。.能力目標(1)繼續(xù)培養(yǎng)學生在讀書時會提出問題并能解決問題的能力。(2)能理清故事的起因、經過、結果。(3)發(fā)揮想象把女婿求雨滅火的過程說具體生動。.情感目標：(1)抓住重點詞句，理解學習女蝸為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。(2)通過朗讀感受神話故事中的奇特想象，發(fā)揮想象把女婚求雨滅火的過程說具體生動。|教學重建點.了解女娟補天的前因后果。.體會并學習女婿為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。教學準備多媒體課件、收集中國著名的神話傳說。教學時間2課時教學過程第一課時一、談話激趣，導入新課。.(出示女婿圖片)師：同學們,老師今天給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們認識嗎？這位半人半蛇的美麗女神就是女蝸。女婿創(chuàng)造了人類，是人類的母親，現(xiàn)在就讓我們走進神話世界，感受女婿補天的神奇。.板書課題，齊讀課題。注意正音“蝸二、質疑課題，提問解題。.題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？(補天)為什么？.當你看到課題時，心中有哪些疑問？.教師根據學生的提問，歸納問題：女婿為什么補天呢？(起因)女婿怎么補天呢？(經過)女婿補天后如何？(結果).對學生提出的問題進行表揚。同學們的問題都很有研究價值，這也是我們今天的學習任務。相信在接下來的學習中這些問題都會迎刃而解的。三、初讀課文，理清思路。.自讀課文，要求學生讀準字音,讀通課文，讀得不好的地方多讀幾遍。.同桌互讀課文，標出自然段序號。.自由朗讀，思考：事情的起因、經過、結果分別在哪幾個自然段。4.理清思路：起因：（1）女蝸補天的原因。經過：（2—4）女婿怎么補天？結果：（5）女蝸補天后如何？5.檢查學習效果。出示詞語，學生自己認讀。轟隆隆、塌下、掙扎、熄滅、冶煉,注意“隆”和“扎”的讀音。四、品讀課文，探究閱讀。（一）學習故事的起因。.學生輕聲讀文。.思考：女婿為什么補天？找出相關句子。（出示課件）天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。.文中哪個詞語說明了當時的災難情況？（可怕）.指名讀課文，其他同學一邊聽一邊思考：你能用兩個成語說明人們所受的苦難嗎？.總結回答：天塌地陷、水深火執(zhí)，八、.教師小結：女婿看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。這是女娟補天的起因。.學習了這一段，你覺得女婚是個怎樣的人？從哪些詞感悟到的？（學生舉手回答）第二課時一、復習導入。上節(jié)課，我們了解了課文內容，還學習了第一自然段，知道了自從女婿創(chuàng)造了人類……可是有一天（學生回答）天空……地 山岡上……田野上 許多人……還有許多人……這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進這一課，看看女婿看到這一切是如何做的。二、學習故事的經過。.自由朗讀課文，思考：女婚為了補天她先做了什么，后做了什么？找出相關句子。.小組里交流、討論，進行反饋（課件分別出示）：（1）女婿立刻找雨神，求他下雨，把大火熄滅。又造了船，救出洪水中的人們。（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。(3)五彩石找齊了，女婚在地上挖了個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石成了很稠的液體。(4)女婿把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑,只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。.你能用四個詞語(八個字)說出女婿補天的過程嗎？.抽學生讀女娟做法的句子。思考：從女婿補天的過程中大家體會到了什么？在書中做簡單批注。.回顧補天的過程，補天的經過如果用詞語可以怎么概括？滅火一一找石一一煉石一一補天.按這個順序同桌互說補天的過程。.出示句子，思考：從句子中，我們看到了女婿的哪些優(yōu)秀品質？(1)她忙了幾天幾夜，找到了……又找哇找哇，終于……找到了。(2)她煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。.總結回答。不怕困難、不懼辛苦、意志堅強.神話故事里到處可見奇特的想象，文中有些沒有寫具體的地方，我們能夠充分發(fā)揮我們的寫下來，補充下來嗎？教師引導：大家發(fā)揮想象，女婿當時是怎樣求雨神澆滅天火的？大家可以想象女娟的神態(tài)、動作、語言，把當時的過程說具體。.同桌互相補充、試講。.同學展示，老師表揚評價。(三)學習事情的結果。.自己和同桌說說結果。.讀完這篇課文，你認為神奇的地方在哪里？女婿冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用(找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等)十分生動傳神。體會女婿補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻的精神。.看屏幕上的動詞，你能用自己的話來說說女婿補天的情景嗎？(同桌試講)創(chuàng)設情境，抽一生練習復述。三、總結延伸。天邊美麗的彩霞是女婿補天的地方，雖然僅僅是個傳說，但我們應該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產生這么一種美麗的聯(lián)想，這個故事雖然離我們很遙遠，但女娟善良、勇敢的品質以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。學完課文，你想對女婿說些什么呢？四、作業(yè)。課下閱讀古代神話故事，開個故事會。板書設計女婿補天原因：天塌地裂經過：滅火一找一煉一補結果：人們安居樂業(yè)不怕危險不怕困難善良勇敢教學反思《女婿補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女婿為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，課文處處充滿了神奇的想象。這節(jié)課，我的教學重點是根據前幾篇課文的學習方法，學生自己讀懂課文內容，找出故事的起因、經過、結果，體會女婿精神。難點是發(fā)揮想象，把女婚求雨滅火的過程說具體生動?！敖淌菫榱瞬唤獭?，有了前幾單元的閱讀方法基礎，為了繼續(xù)培養(yǎng)學生會提有價值的問題，在板書課題后，激發(fā)學生質疑的欲望，看到題目，你們心中有疑問嗎？讓學生提出問題，女婿為什么補天呢？（起因）女婿怎么補天呢補？（經過）女蝸補天后如何？（結果）從“補天”一詞，你感受到了什么？表揚學生能提出的有價值的問題，讓他們找到自信，很有成就感。接著告訴學生這就是咱們今天的學習內容，讓學生一開始就抓住了這節(jié)課的教學目標。課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關鍵語言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。在女蝸求雨滅火環(huán)節(jié)，我設計了補白想象：女婿是怎樣向雨神求雨熄火的？她當時會有怎樣的神態(tài)？會有什么動作？會說些什么？在這些補白想象中，進一步體會到神話的神奇，同時也訓練了學生的想象力，積累并運用了語言。把課堂還給孩子是我這節(jié)課的思路，在教學這篇課文時，始終以孩子們?yōu)橹鲗?，讓學生們自己讀懂故事，能夠找出故事的前因后果，能夠體會到人物的形象。教師只是因勢誘導。這節(jié)課還有許多不足的地方，在上課時，對于學生的表現(xiàn)，我的評價語不夠多，引導的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。語文園地四教學目標.知識目標：(1)認識各種花卉，正確認讀生字。(2)積累詞語，理解詞語意思，能根據詞語聯(lián)想到人物。(3)積累背誦古詩《嫦娥》。(4)交流學習的神話故事的特點。能夠發(fā)揮自己的想象，寫一篇想象作文。.能力目標：(1)培養(yǎng)學生養(yǎng)成誦讀積累的好習慣。(2)培養(yǎng)學生的想象力。(3)培養(yǎng)學生閱讀的興趣，從句子中感受神話故事語言的神奇。.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛祖國大好河山的情感，培養(yǎng)學生繼承祖國傳統(tǒng)文化的情感。培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的感情。教學重難點T.積累背誦古詩。.發(fā)揮自己的想象，寫一篇想象作文。課前準備多媒體課件、詞語卡片教學時間4課時教學過程第一課時習作一、導入談話。本單元我們認識了很多神話故事里的人物，有開天辟地的盤古，有勇補蒼天的女婿，有誓填東海的精衛(wèi)，有勇敢盜火的普羅米修斯。除此之外,大家還知道哪些神話故事或童話故事里的人物呢？他們都有什么樣的品質？你們喜歡他們中的哪一個呢？出示課件：本領高強的哪吒、溫柔善良的白雪公主、機智聰明、懲惡揚善的黑貓警長。二、審題。(明白習作要求)這次作文題目：我和過一天，這是半命題作文，橫線上要填上自己喜歡的人物，這個人物是神話故事或童話故事里的。需要大家展開想象。三、確定想象的話題。(確定寫作內容).如果他們其中的一位來到了我們身邊，你和他過上一天，你們想去哪里呢？會做些什么？引導學生展開話題討論：孫悟空來到了我們身邊，你會和他做什么事情呢？小組討論，選取一位代表發(fā)言：我想和他一起去打妖怪。我想跟他去龍宮看看。我想帶他去參加運動會。.在你們一起做這件事時會發(fā)生什么故事呢？我們如何想象呢？想象時我們可以搜尋腦海中對相關事物的印象，加以再現(xiàn)?？梢赃M行嫁接、移植，把優(yōu)美的景色移為一處，或把有趣的現(xiàn)象歸為一物，按自己意愿中的特定形象，結合生活實際，進行移植想象。我們展開豐富的想象時，都應當是人的想法人的行為，使人讀后覺得合情合理。四、明確作文要求。.內容必須健康向上、有意義，描寫要具體、有條理。想象內容一定要圍繞中心意思展開，與中心意思無關的，哪怕是再迷人的想象都應當摒棄。.先在小組內說一說自己的想法，然后寫下來。寫完后，聽聽同學的意見，進行修改。第二課時交流平臺、識字加油站一、交流平臺。.談話導人。本組課文都是神話故事，我們感受了神話故事的神奇，感受了故事中人物鮮明的形象，體會到了勞動人民豐富的想象力。.體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，然后全班交流我們從課文中還有哪些體會。.遷移練習。自己還讀過哪些神話故事，他們神奇在哪些地方，交流心得。二、識字加油站。出示第一組詞語：“花圃、花卉、花蕊”.出示詞語課件。.教師領讀詞語，學生跟讀。.觀看圖片，理解詞語意思?！盎ㄆ浴敝概嘤▋河字昊蛴酌绲膱@地?！盎ɑ堋奔椿ú荨；苁前俨莸目偡Q?！盎ㄈ铩被ǖ慕M成部分，花蕊分雌蕊與雄蕊。.認識“圃、卉、蕊”