神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)士自我鑒定范文

神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)士自我鑒定范文本人通過(guò)半年多的護(hù)理工作實(shí),在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心教下,認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)是全方位、全過(guò)程的讓病人，這是人們療護(hù)理服務(wù)提出更高、更新的需求，與實(shí)踐水平有了一定提高,在實(shí)習(xí)過(guò)程中,本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制,認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé),嚴(yán)格要求自己,尊敬師,同學(xué),關(guān)心病人,到,不早退,踏工作,努力做到護(hù)理工作規(guī)范,技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化,基礎(chǔ)護(hù)理靈活,愛(ài)心活動(dòng)經(jīng)常,將理論與實(shí)踐相結(jié),并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃,有重點(diǎn),護(hù)理工作有措施,有記錄,實(shí)習(xí)期間,始終以”愛(ài)心,細(xì)心,耐心”為基本,努力做到”眼勤,手勤,腳勤,嘴勤”,病人之所想,急病人之所,心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),樹(shù)立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng).在各科室的實(shí)習(xí)，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)各類(lèi)護(hù)理文書(shū)，及時(shí)完成班記錄，并做出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教做好各科常，多發(fā)病的護(hù)理工真執(zhí)行無(wú)菌操作規(guī)程，能做前準(zhǔn)備指導(dǎo)完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能分析，及時(shí)，能熟練進(jìn)行…………內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等（記上具體操作），嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，同時(shí)，本人積極參加各類(lèi)病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自務(wù)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)整體技術(shù)與病房知識(shí)有了更全面的了解．通過(guò)半年多的實(shí)習(xí)，理論水平和水平都有所提高，的工作中，本人將繼續(xù)努力記護(hù)士職責(zé)斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)．學(xué)過(guò)神經(jīng)病學(xué)的許會(huì)發(fā)現(xiàn)，同一種病因損害神經(jīng)系統(tǒng)不部位，其臨床迥然不同，相反，盡管不同因，如果損是神經(jīng)系統(tǒng)的同一其臨床表現(xiàn)幾乎完全相同，決定了認(rèn)識(shí)系統(tǒng)疾病的診斷思維的方式的在對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的程中，特別強(qiáng)調(diào)首先是對(duì)疾病的“定位”，然后才是“定性”。學(xué)會(huì)和掌握這一思維方式，對(duì)于正確認(rèn)系統(tǒng)疾病，有十分重要的意神經(jīng)病學(xué)，們譽(yù)為具有高度邏理論性的一門(mén)臨床學(xué)科。我神經(jīng)系統(tǒng)復(fù)這是針對(duì)人類(lèi)對(duì)神的認(rèn)識(shí)能力而言的，事實(shí)上經(jīng)系統(tǒng)猶如龐大而又十分有序交通網(wǎng)，通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)將周官和中樞有結(jié)合起來(lái)，形成復(fù)命體，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)或中樞的部位出現(xiàn)問(wèn)遭到破壞，就會(huì)通形式表現(xiàn)出來(lái)，面對(duì)這復(fù)雜有序的網(wǎng)絡(luò)樞，如果沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯思維結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，是不可出來(lái)的，因此，思維的嚴(yán)密邏輯性也是神經(jīng)病學(xué)的特征之一。實(shí)習(xí)方法無(wú)論是經(jīng)系統(tǒng)的解剖、生理、病理生理，還是神經(jīng)系統(tǒng)疾病，同學(xué)們都覺(jué)得“難”，它之所因?yàn)槠浣馄屎蜕頇C(jī)能復(fù)雜抽象，而學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短顯然，要求在短短的幾周的實(shí)內(nèi)，全面地認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾不現(xiàn)實(shí)的，是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)神經(jīng)系的方法。掌握了認(rèn)識(shí)神經(jīng)系病的方法，再去認(rèn)識(shí)具體的每就會(huì)顯得十分容易了，那么么是認(rèn)識(shí)神統(tǒng)疾病的方法呢？上面談到，神經(jīng)系統(tǒng)猶如一個(gè)龐，它的基本單位就是神經(jīng)傳導(dǎo)通路，通常由感受器——傳入神經(jīng)——中樞——傳出神經(jīng)——效應(yīng)器構(gòu)條條傳導(dǎo)通路有機(jī)地結(jié)合就了神經(jīng)系統(tǒng)。有了網(wǎng)絡(luò)的概念就能較好地掌握實(shí)習(xí)的方法點(diǎn)，從而達(dá)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的下面就談?wù)勅绾卫镁W(wǎng)絡(luò)的來(lái)掌握實(shí)習(xí)，從而搞好神既然統(tǒng)是一個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，要認(rèn)識(shí)它首必須要對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)絡(luò)的組成及功能有一定的了網(wǎng)絡(luò)的組成能就是我們說(shuō)的神的解剖和生理。因此要搞好首先要復(fù)習(xí)握有關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)的解剖和生理，這是了解和認(rèn)識(shí)的前提和基礎(chǔ)。我們知道組系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的基本單位是傳導(dǎo)，因此我們習(xí)和學(xué)習(xí)首先應(yīng)該基本的單位開(kāi)始，以傳導(dǎo)通主要線(xiàn)索，習(xí)有關(guān)的解剖理功能。在問(wèn)病史方面，除了需要掌握一般的問(wèn)病史的方法外，還要特別注意：①了解病史，不僅僅是病人，而且應(yīng)包人的親屬或人。這是因?yàn)?，一出現(xiàn)意識(shí)障礙的病人，本身有能力敘述，另一方面，病人時(shí)的感受可能會(huì)與實(shí)際病情入，例如，病人對(duì)在發(fā)病時(shí)的表現(xiàn)就沒(méi)有知情人。②要注意判斷病人的感受與際病情的差異，在神經(jīng)