部編版五上語文復(fù)習(xí)

第一單元復(fù)習(xí)部編版五年級(jí)上冊(cè)

第一單元內(nèi)容1白鷺2落花生3桂花雨4珍珠鳥口語交際習(xí)作語文園地生字復(fù)習(xí)矮()小蔓延()一、易讀錯(cuò)字嫌()棄xián嗜()好長(zhǎng)喙()huìshìǎidài匣()子xiá眼瞼()石榴()杭()州liúhángjiǎn半畝()bǔ榨油()zhà眉黛()màn籮筐()雛鳥()音韻()yùnluóchú二、會(huì)寫的字宜鶴嫌朱嵌框厘哨韻畝播澆吩咐亭榨慕矮懂蘭銬婆糕餅浸纏茶撿精巧配合身段白鶴適宜尋常忘卻鏡厘孤獨(dú)清晨懂得悠然黃昏恩惠播種榨油桂花澆水深夜汛期吩咐愛慕體面平衡糕餅茶葉美中不足三、詞語盤點(diǎn)四、形近字撿（撿起）---檢（檢查）---儉（節(jié)儉）shào哨（哨子）---消（消息）---悄（靜悄悄）韻（音韻）---均（平均）---歆（歆羨）qiāoxiāojūnxīnyùnjiǎnjiǎnjiǎnxián嫌（嫌棄）---謙（謙虛）---歉（道歉）澆（澆水）---饒（求饒）---繞（圍繞）qiānqiànráoràojiāo咐（吩咐）---符（符號(hào)）---附（附近）fùfúfùbiànpián便五、多音字（便利）（便民）（方便）（大腹便便）（便宜）（占便宜）（待會(huì)兒）（待著）（招待）dāidài待（對(duì)待）（等待）1.填字組詞

zhūmùjiǎn

()紅愛()()查()肉日()()拾()寶()布節(jié)()

朱豬珠慕暮幕檢撿儉

五、鞏固練習(xí)框眶誆

框眶框誆歉謙嫌嫌謙謙謙2.選字填空饒繞澆()水、()道、富()、環(huán)()咐附符()號(hào)、()近、吩()、囑()澆繞

饒繞

符附

咐咐

()騙、畫()、眼()、門()()棄、道()、()虛、致()詞語復(fù)習(xí)一、重點(diǎn)詞語美中不足愛慕之心不動(dòng)聲色指指點(diǎn)點(diǎn)飛來飛去蹦來蹦去神氣十足不動(dòng)聲色(búdòngshēngsè

)：聲：言談；色：臉色。在緊急情況下，說話、神態(tài)仍跟平時(shí)一樣沒有變化。形容非常鎮(zhèn)靜。愛慕之心

(àimùzhīxīn)：慕:依戀;思念。意思由于喜歡或敬重而愿意接近的心意。美中不足(měizhōngbùzú)：大體很好，但還有不足。神氣十足(shénqìshízú)：神氣：自以為得意傲慢的神情。形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。二、詞語歸類AABB式詞語:類似詞語:ABAC式詞語:指指點(diǎn)點(diǎn)拖拖拉拉吞吞吐吐哭哭啼啼飛來飛去蹦來蹦去類似詞語:謝天謝地亦步亦趨又哭又鬧1.詞語從形式上進(jìn)行歸類:表神情的詞語:類似的詞語:神氣十足神采奕奕炯炯有神大驚失色2.詞語從內(nèi)容上進(jìn)行分類:寫出與鳥有關(guān)的四字詞語:鳥語花香笨鳥先飛驚弓之鳥鳥盡弓藏百鳥朝鳳展翅高飛3.詞語從感情色彩進(jìn)行分類:褒義詞語:類似詞語:神采奕奕炯炯有神神氣十足知書達(dá)理助人為樂救死扶傷肥頭大耳油光滿面搖頭晃腦貶義詞語:類似詞語:又哭又鬧指指點(diǎn)點(diǎn)拖拖拉拉三、鞏固練習(xí):讀句子，完成下列問題。這個(gè)消息傳來，住在潭邊的白鷺們都議論紛紛，心里很擔(dān)心，打算搬到更偏一點(diǎn)的地方。有一只白鷺卻沒有那么緊張，他想:如果這里變成了山莊，那我們住這里不就更熱鬧了嗎?心里很擔(dān)心:就更熱鬧了:門庭若市人山人海憂心忡忡惴惴不安1.把畫線部分換成一個(gè)成語。2.把剛才詞語進(jìn)行分類并仿寫:ABCC式:類似詞語:AABC式:惴惴不安人山人海ABAC式類似詞語:憂心忡忡類似詞語:怒氣沖沖得意揚(yáng)揚(yáng)金光閃閃越飛越高善始善終又白又胖津津有味默默無聞天天向上句子復(fù)習(xí)一、比喻句⑵它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。⑴白鷺是一首精巧的詩(shī)。小知識(shí)：比喻句的三要素：本體、喻體、比喻詞。這句話把白鷺比喻成詩(shī)，可見白鷺的精致。把身子比作球，多有趣的比喻啊。⑶在清水田里，時(shí)有一兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅鑲嵌在玻璃框里的畫面。⑷嘀嗒嘀嗒的聲音，像輕快的音樂；清波蕩漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。比喻句的好處是使句子更加生動(dòng)、形象，鮮明。二、擬人句⑴人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?這句話把白鷺當(dāng)成人來寫，站著時(shí)的情景說成放哨，可以看出作者對(duì)白鷺是多么的喜歡啊。⑵我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還在咂咂嘴，難道在做夢(mèng)?擬人句的好處是能增強(qiáng)語言的美感、表現(xiàn)力,使句子更生動(dòng)、形象,還能強(qiáng)調(diào)對(duì)這一事物的喜愛之情。三、反問句但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?這是一個(gè)反問句，強(qiáng)調(diào)了白鷺本身就是一首歌，一首優(yōu)美的歌。四、重點(diǎn)句子1.白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。2.父親接下去說:“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”照應(yīng)開頭，強(qiáng)調(diào)白鷺的美是一種內(nèi)在的美。這句話是父親對(duì)“我們”提出的殷切期望。讓我們要做像花生一樣不圖虛名、默默無聞地奉獻(xiàn)的人?！半m然……可是……”強(qiáng)調(diào)了花生的實(shí)用價(jià)值。3.這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。4.信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。這里寫出了母親的內(nèi)心感受。家鄉(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處，母親是用感情體味兩地的桂花，所以會(huì)有這樣的感受這是文章的中心句，統(tǒng)領(lǐng)全文。寫出了在生活中，無論是人與人之間，還是人與動(dòng)物之間，信賴都是無價(jià)的，也是最感人的。用愛心、用信賴去做就一定能互相信任、和諧美好。五、課堂練習(xí)1.判斷下列句子是比喻句的打“√”，不是的“×”。⑴他好像猜到事情的真相，雖然沒說話，可是看到他臉上的笑容，大家就都明白了。()⑵天上的白云很美麗，好像棉花糖一樣。()⑶他長(zhǎng)得好像他的媽媽。()?！?/p>

×

×

2.判斷下列句子所用的修辭手法。⑴像蜂蝶飛過花叢，像泉水流過山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。()⑵白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子。()⑶它一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)。()比喻

擬人

排比、擬人

3.按要求寫句子。

白鷺是首精巧的詩(shī)。(仿寫句子)整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。(縮句)白鷺是一幅動(dòng)人的畫。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?(去掉問號(hào)，句意不變)村子浸在香氣里。但是白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。課文知識(shí)點(diǎn)一、《白鷺》一課用了什么寫作手法，寫了哪些內(nèi)容？本文用了首尾呼應(yīng)的寫作手法。白鷺總寫:白鷺是一首精巧的詩(shī)分寫:白鷺顏色，身段適宜，十分精巧總寫:白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩(shī)首尾呼應(yīng)贊揚(yáng)白鷺1.白鷺二、從這些描寫中可以看出作者對(duì)白鷺的()之情。喜愛身段美覓食瞭望低飛棲息三、朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是首精巧的詩(shī)”。

白鷺色素配合、身段大小一切都很適宜;雪白的蓑毛、流線型的結(jié)構(gòu)、鐵色的長(zhǎng)喙、不長(zhǎng)不短的雙腳和合適的顏色。這些都是白鷺外形的描寫，給人以詩(shī)的美感。這些畫面讓人產(chǎn)生無限遐想，給人無窮的快樂。感“白鷺是受到首精巧的詩(shī)”。在清水田里、在小樹的絕頂上、在黃昏空中低飛的畫面。四、閱讀要點(diǎn)：1.作者通過展示《白鷺》中的三幅畫面，突出了白鷺的美。（1）水田垂釣圖——描繪了一幅清淡素雅的水墨畫，白鷺站立在清水田里釣魚，而“田”卻成了畫面的“鏡框”。在畫里，白鷺是清水田的一道美麗的風(fēng)景線，清水田把白鷺襯托得更美。究竟是白鷺裝飾了田，還是田裝飾了白鷺？這就留給讀者豐富的想象空間。（2）枝頭獨(dú)立圖——這是一幅靜中有動(dòng)的畫面，寫白鷺“孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂”上的“嗜好”。通過“看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然”的細(xì)節(jié)描寫，通過與“別的鳥”的對(duì)比，表現(xiàn)白鷺“嗜好”的獨(dú)特?！巴凇币辉~用在白鷺身上，采用擬人化的手法?？墒亲髡邊s提出了一個(gè)問題：白鷺真的是在“望哨”嗎？作者并不作回答，留給讀者想象的空間。（3）空中低飛圖——這是一幅動(dòng)中有靜的畫面。黃昏時(shí)在空中低飛的白鷺，居然成了“鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”，是因?yàn)樗鼮猷l(xiāng)居生活帶來“清澄”的形象化和“生命”的活力。2.那雪白的裴毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)像，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

白鷺的存在使鄉(xiāng)村充滿詩(shī)情畫意，給人一種超凡脫俗的如在畫中的感覺，恰到好處地表現(xiàn)了白暨的顏色美。2.落花生一、《落花生》一課圍繞落花生講了()()()()四部分內(nèi)容。通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生()、()的品格的主旨，說明人要做有()，不要做()，而對(duì)別人沒有好處的人,表達(dá)了作者()，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。種花生吃花生議花生收花生不圖虛名默默奉獻(xiàn)用的人只講體面不為名利二、對(duì)比句子注意畫線的字。1.那么人要作有用的人，不要做講體面，對(duì)別人沒好處的人。2.那么人要作有用的人，不要只做講體面，對(duì)別人沒好處的人。這兩句話的意思不完全相同?！爸弧笔菃螁蔚囊馑?。加上這個(gè)字可以體會(huì)父親說做人不要只追求外表的體面，更重要的是希望“我們”做一個(gè)腳踏實(shí)地、不計(jì)名利，像花生一樣對(duì)別人有用的人。三、《落花生》主要內(nèi)容：課文依次寫了種花生、收花生、嘗花生和議花生，其中種花生、收花生、嘗花生是略寫，議花生是詳寫。文章把議花生作為主要內(nèi)容，是為了突出人要像花生一樣做有用的人，而不是做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人的中心思想?；ㄉ暮锰幱泻芏啵何睹?、可以榨油、價(jià)格便宜，最可貴的是樸實(shí)無華、實(shí)用。父親的話啟發(fā)孩子們由花生的特點(diǎn)體會(huì)到不圖虛名、默默無聞、不計(jì)較名利的做人道理。一、《桂花雨》一文通過回憶作者童年時(shí)代的()和()，表達(dá)了作者對(duì)童年()的無比懷念和對(duì)()無比熱愛的思想感情。3.桂花雨搖花樂桂花雨往事家鄉(xiāng)我們從作者回憶童年往事，可以感受到他的那種濃濃的思鄉(xiāng)之情。1.桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花里的。2.全年,整個(gè)村子都浸在在桂花的香氣里。3.杭州有一處小山,全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。二、找出文中描寫桂花“香”的句子。一個(gè)“浸”字形象地寫出了桂花的香氣，化無形為有形，使描寫得更為生動(dòng)、傳神。這個(gè)“浸”字說明桂花的香已不受季節(jié)的約束，香滿四季，也香甜了人們的生活。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁得搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨，好香的雨呀!”三、邊看教材“搖桂花”的插圖邊找出相關(guān)語句。作者將紛紛飄落的桂花說成是桂花雨，形象貼切。說明了這是一件在作者心中很富有詩(shī)意的事情。四、理解句子1.可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦赣H這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香味，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著大自然饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，充盈了她的生命。家鄉(xiāng)院子里的桂花是母親生活乃至生命的一部分，還能有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是在用情感體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。2.于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。句子中的“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”，這次母親的話使她又一次想起故鄉(xiāng)的桂花。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花的深深懷念。一、珍珠鳥在我的照料、呵護(hù)下發(fā)生的變化:()、()、()、通過這一變化過程，告訴我們:()，創(chuàng)造()境界。二、本文用了()的寫作手法。4.珍珠鳥擬人害怕親近信賴信賴美好作者將珍珠鳥擬人化，這樣更加形象直觀地表達(dá)表達(dá)作者的情感。三、文中四次出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞，找出相關(guān)的語句，談?wù)勀銖倪@個(gè)詞中感受到了什么。1.“喲，雛兒!正是這小家伙!”2.“起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)……體現(xiàn)了作者初見小鳥時(shí)的驚喜。在作者眼里，小珍珠鳥仿佛是自己家的一個(gè)可愛的孩子。

3.“我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情?！?.“待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了……”

作者十分看重這份人與小鳥之間的情意。用真情打動(dòng)了小鳥，與它建立真正的友誼，營(yíng)造了人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。四、課文主要內(nèi)容：《珍珠鳥》按照時(shí)間順序，敘述了“我”和珍珠鳥從相識(shí)、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系的變化過程。文章描寫了珍珠鳥的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)，使小鳥憨直、頑皮、活潑的形象躍然紙上。文章落筆寫鳥，實(shí)則通過描寫人與小鳥之間感情的溝通，表達(dá)了對(duì)互相信賴、和諧美好的境界的渴望和追求。積累背誦一、背誦課文

按課文內(nèi)容填空。絕頂

晴天的清晨，每每看到它()地站立于小樹的()，看來像是不()，而它卻()。人們說它在()，可它真的在()嗎?

黃昏的空中偶見白鷺的()，更是鄉(xiāng)居生活中的一種()。那是()的形象化，而且具有()了。孤獨(dú)悠然安穩(wěn)望哨望哨低飛恩惠清澄生命蟬[唐]虞世南垂緌飲()，流響出()。居高聲()，非是藉()。二、日積月累清露疏桐自遠(yuǎn)秋風(fēng)小知識(shí)：垂緌（ruí）：古人結(jié)在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。

蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，連續(xù)不斷的鳴叫聲從稀疏的梧桐樹枝間傳出。蟬正是因?yàn)樵诟咛幇l(fā)聲它的聲音才能傳得遠(yuǎn)，并非是憑借秋風(fēng)的力量。

這是一首詠物詩(shī)，句句寫的是蟬的()、()和()，而句句又暗示著詩(shī)人高潔清遠(yuǎn)的品行志趣，物我互釋。詠物的深層意義是詠人。詩(shī)的關(guān)鍵是把握住了蟬的某些別有意味的具體特征，從中找到藝術(shù)上的契合點(diǎn)。詩(shī)文意思形體習(xí)性聲音知識(shí)拓展1.描寫神態(tài)的詞語。神氣十足、眉開眼笑、悠閑自在、似醉如癡、不動(dòng)聲色、大搖大擺、抓耳撓腮、暴跳如雷2.從中選一詞語進(jìn)行造句。做出這樣的事，他竟然大搖大擺，頭也不回地離開了。

那()的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那()的長(zhǎng)喙，那()的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則()，黛之一忽則嫌閑()。四、鞏固練習(xí)1.按課文內(nèi)容填空。雪白鐵色青色白黑2.在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。⑴()如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，()太不尋常了。⑵()白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?()被人忘卻了它的美。⑶那是清澄的形象化,()具有生命了。即使而且然而而而且習(xí)作指導(dǎo)一、主題：我的心愛之物二、寫法指導(dǎo)1.審題本單元的習(xí)作是讓學(xué)生寫一件心愛之物，表達(dá)自己對(duì)這件物品的喜愛之情。課本提供了四幅圖，分別是玩具小熊、輪滑鞋、一叢水草、風(fēng)鈴。這就啟發(fā)我們，所選擇的心愛之物來源于生活，與生活息息相關(guān)。我們既可以從課本提供的物品中選擇一件進(jìn)行寫作，也可以結(jié)合自己的生活實(shí)際選擇一件進(jìn)行習(xí)作，從而確定寫作對(duì)象。2.構(gòu)思(1)首先回顧本單元的課文，借鑒其中的一些寫作思路和手法。本單元的四篇課文都是緊密圍繞某種事物進(jìn)行寫作?！栋槨分凶髡邔?duì)白鷺的外形描寫值得借鑒，《落花生》中作者運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的品質(zhì)值得借鑒，《桂花雨》中作者運(yùn)用比喻、夸張的手法突出桂花的香氣值得借鑒。(2)思考幾個(gè)問題：你的心愛之物是什么樣子的？你是怎么得到這個(gè)心愛之物的？它為什么會(huì)成為你的心愛之物？回答了這三個(gè)問題，本次習(xí)作的框架也就出來了。

(3)這次習(xí)作我們可以采用四段描寫法。①第1自然段開門見山點(diǎn)明你的心愛之物是什么，也可以采用抒情句式引出你的心愛之物是什么。如“我的心愛之物是一只小兔子掛墜”。②第2自然段抓住心愛之物的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫。描寫外形特點(diǎn)要按照一定的順序，可以從整體到局部、從外到內(nèi)等；適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張等。例如馮膜才介紹珍珠鳥的外形，“它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母；紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒”?！凹t嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛”寫出了珍珠鳥的嘴和腳的顏色，后面的比喻句寫出珍珠鳥身子肥圓的特點(diǎn)。③第3自然段結(jié)合自己如何得到這件心愛之物，詳寫你和心愛之物之間發(fā)生的事，注意寫清事情的前因后果，也就是圍繞敘事的六要素去寫。通過心理活動(dòng)、動(dòng)作、