校本培訓(xùn)年度工作總結(jié)四篇

Word第第頁校本培訓(xùn)年度工作總結(jié)四篇校本培訓(xùn)年度工作總結(jié)篇1

在平日的校本培訓(xùn)活動中，我主要實行以下策略，讓教育教學(xué)目標(biāo)有效達成。

1、開放內(nèi)容，讓同學(xué)回來生活。

在詳細(xì)操作中，通過以下方式實現(xiàn)：改造教材，增添教學(xué)內(nèi)容的時代性;關(guān)注同學(xué)生活閱歷，創(chuàng)設(shè)開放性問題;關(guān)注同學(xué)新閱歷的生成，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動主題。

2、敬重同學(xué)，讓同學(xué)自主探究。

在詳細(xì)操作中，可以從這些方面入手：設(shè)計核心問題驅(qū)動整個教學(xué)過程;以科學(xué)的探究活動設(shè)計為基本途徑;通過師生合作互動達成教學(xué)目標(biāo)。

3、開放時空，讓同學(xué)合作互動。

合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強師生之間、生生之間的溝通與互動。運用這個策略，老師要從至高無上的講臺上走下來，參加同學(xué)的討論，獲得同學(xué)商量的信息為有效調(diào)控課堂作好充分的預(yù)備。在合作之后，老師組織同學(xué)進行全班溝通，并進行準(zhǔn)時有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

4、關(guān)注進展，讓同學(xué)活動建構(gòu)。

此策略注意的是同學(xué)自身的體驗，讓同學(xué)在自主建構(gòu)的過程中體會生物之魅，感受生物之美，看到思維的力氣，體驗思索的歡樂(此種歡樂源于同學(xué)的勝利)。

5、突破定勢，讓同學(xué)思維發(fā)散。

6、關(guān)注心靈，讓同學(xué)舒心成長。

我認(rèn)為在當(dāng)代，衡量一種教育是否是優(yōu)質(zhì)的教育，一個比較重要的指標(biāo)就是關(guān)于同學(xué)情感目標(biāo)的達成，也就是同學(xué)的心靈是否受到了應(yīng)有的關(guān)注，他們的心靈是否在健康成長。在教學(xué)實踐中，老師應(yīng)當(dāng)時時表達這種關(guān)注，將教育的藝術(shù)演繹到純粹。其實同學(xué)個個有才能，有潛力，就看老師是否去發(fā)掘、去調(diào)動、去引導(dǎo)。發(fā)掘需要老師的一雙慧眼，調(diào)動需要老師的一份熱忱，引導(dǎo)需要老師的一份執(zhí)著!只要我們多一些寬容、多一些敬重、多一些忍耐、多一些等待、多一些鼓舞、多一些觀賞，同學(xué)的潛能就會被我們點燃。“給我陽光，我就會絢爛!

教育的目的在于讓人熟悉人，在于進展人。就同學(xué)進展而言，顯性目標(biāo)的達成相對較為簡單，而對于關(guān)系到同學(xué)終生進展的隱性目標(biāo)的培育是教育中最見功夫的工作，教育之所以博大在于它，教育之所以微小亦在于它。

校本培訓(xùn)年度工作總結(jié)篇2

我園以連續(xù)深化加強師德建設(shè)，不斷提高老師師德水平。堅持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強師資隊伍建設(shè)，不斷深化二期課改。全面提升每一位老師實施新課程的力量，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的進展，更使我園的保教質(zhì)量上一個新的臺階為本學(xué)年度校本培訓(xùn)工作的目標(biāo)，并扎實有效的開展了一系列的研討活動，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、培訓(xùn)的重點內(nèi)容及措施：

〔一〕營造學(xué)習(xí)氣氛，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升理論素養(yǎng)。

1、專題輔導(dǎo)

本學(xué)年我們重點解讀了市教育工作會議上下發(fā)的“五個文本”。其中對《03》方案、《老師的成長手冊》、《幼兒園保教質(zhì)量的評價》《園長課程管理指導(dǎo)看法》作了認(rèn)真的解讀并仔細(xì)撰寫了相關(guān)的讀書心得，準(zhǔn)時組織全體老師開展了專題的輔導(dǎo)講座，另外，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)作了題為“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導(dǎo)等等，每月至少為老師進行1次專題輔導(dǎo)。

例如：在學(xué)習(xí)《上海市幼兒園園長課程管理指導(dǎo)看法〔征求看法稿〕》后我們更關(guān)注了每一次展現(xiàn)活動對老師所起到的作用與價值。我們從活動初期關(guān)注老師心態(tài)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上更關(guān)注了每次展現(xiàn)活動所起到的作用。如：要求老師每一輪的展現(xiàn)活動要涉及不同的領(lǐng)域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運動、嬉戲等等；組織的形式要多樣如：多媒體課件的使用、分組教學(xué)、集體教學(xué)等等，然后由這個點綻開相應(yīng)的學(xué)習(xí)與研討。我園每一位老師都不少于展現(xiàn)公開活動3次以上。

2、自我學(xué)習(xí)

本學(xué)期結(jié)合下發(fā)的文本以及優(yōu)質(zhì)課的光盤，老師們利用各自的業(yè)余時間，進行自學(xué)，并撰寫了各自的學(xué)習(xí)心得、活動評析等，結(jié)合教研組活動以及日常研討等途徑，進行互相的溝通與研討。如：老師們就《老師成長手冊》一書的學(xué)習(xí)，分別從班級管理、幼兒老師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學(xué)習(xí)落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習(xí)慣。在自學(xué)與互動中不斷促進老師的成長。

3、教研互動

依據(jù)我園的實際狀況，本學(xué)年連續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學(xué)期以“提高老師使用新教材的力量”為主題，從“新課程，我們怎樣聽課”、“新課程，我們怎樣說課”兩個切入點開展形式多樣的研討活動，如：大家結(jié)合各自的實踐談了如何進行有效的聽課，進行恰當(dāng)?shù)挠涗浀?，活動還請骨干老師、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)作了相關(guān)的輔導(dǎo)。第2學(xué)期又以“新課程背景下的嬉戲活動”為主題，依托教研組進行了嬉戲?qū)W問的問卷、嬉戲活動案例的溝通、嬉戲閱歷的溝通、嬉戲的專題輔導(dǎo)等一系列有針對性的活動，準(zhǔn)時化解老師中的真問題，不斷提升了老師組織嬉戲的力量，提升每一位老師實施新課程的力量。

〔二〕搭建實踐平臺，完善教育方法，優(yōu)化教育行為。

1、加強聽課—遞進式的展現(xiàn)與研討

會不會聽課，能不能聽好課，怎樣去聽課，聽課是促進老師互相學(xué)習(xí)和促進老師自我反思的重要途徑。為此，第1學(xué)期我園以“新課程，我們怎樣聽課”這個主題，加強老師互相間的聽課活動，讓大家在聽課的研討過程中促進老師的專業(yè)化進展。第2學(xué)期，我園連續(xù)開展了“隨堂課——自薦課——優(yōu)質(zhì)課”的遞進式展現(xiàn)研討活動。在這樣的活動中我園將嬉戲活動的專題研討、辦園特色課程的制造運用等有機整合在一起，不斷提升老師使用新課程的力量。5月份，我園展現(xiàn)了主題“悠悠鄉(xiāng)情，伴我成長”的片級展現(xiàn)活動。6月份，幼兒園結(jié)合“隨堂課—自薦課—優(yōu)質(zhì)課”系列活動，在“優(yōu)質(zhì)課”的展現(xiàn)中每一位老師圍繞辦園特色，各自制造設(shè)計并開展了具有本園特色的集體學(xué)習(xí)活動如：大班展現(xiàn)的“家鄉(xiāng)的蘆葦”“西沙濕地的小木橋”、中班展現(xiàn)的“崇明大螃蟹”“難過的小鯉魚”、小班展現(xiàn)的“崇明白扁豆”等等，這些活動有效的促進了幼兒的進展，更激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

通過實踐充分的感受到老師們觀念的轉(zhuǎn)變，并逐步轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，有效的提高了保教質(zhì)量。

2、關(guān)注說課——小組式的現(xiàn)場對話

說課可以讓老師對教學(xué)重點、難點了然一心。說課中的頓悟與發(fā)覺是實施精彩教學(xué)的'第一步，所以本學(xué)年我們重點結(jié)合各類展現(xiàn)活動開展說課的研討。每一次的展現(xiàn)活動之前或之后，進行小組式的現(xiàn)場對話。我們都要請執(zhí)教老師進行說課，要求老師說清“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”的問題，更好的領(lǐng)悟課改精神。讓老師在說的過程中真正把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，提升駕馭新教材的力量。

3、注意評價——互動式的評價與反思

為了能提升老師評價與反思的力量，本學(xué)期我園連續(xù)嘗試開展了一系列有針對性的研討活動如：“2+1”的評價模式、現(xiàn)場對話、課后反思記錄等等。特殊是學(xué)習(xí)了《老師成長手冊》《幼兒園保教質(zhì)量的評價》等文本之后，每一次的評價與反思我們聚焦在真實性、針對性、有效性三個方面。大家在互動式的研討中一起反思著這樣幾個問題：這個活動有價值嗎？什么地方值得去完善的？假如是我，我該怎樣做？為什么要這樣做？。使老師看到自己的進步，增添信念。進行自我調(diào)整，自我完善，如今，我園的這批老師都能敢于評價，愿意反思。

〔三〕關(guān)注個體差異，有效分層指導(dǎo)，做好帶教引領(lǐng)。

1、個別指導(dǎo)

依據(jù)每一位老師各自的三年打算，開展活動展現(xiàn)、閱歷溝通等成果的展現(xiàn)與研討活動，進一步推動老師的成長，找到自己的適合點。如：3月份開展中青年老師評優(yōu)活動，在園級展現(xiàn)評比的基礎(chǔ)上參與了片級的評比，我園的小龔老師榮獲片二等獎的好成果。4月份我園勝利承當(dāng)了縣級展現(xiàn)活動，我園吳凱燕老師與西門二幼的陸翠萍老師為大家展現(xiàn)了活動《春雨》、《愛心數(shù)》，得到了大家的確定。

2、帶教引領(lǐng)

本學(xué)年園長、輔導(dǎo)員、教研組長等連續(xù)親自帶教，并簽定帶教協(xié)議書。關(guān)心青年老師快速成長。結(jié)合打算扎實有效的開展帶教活動。如：一起觀摩研討、一起設(shè)計活動、一起探討溝通等等，為新老師供應(yīng)實踐與理論的支持。期末對于帶教工作進行總結(jié)。我園引進還不到一年的小蔡老師在每一次的園級展現(xiàn)活動都有可喜的進步。所以不管是新老師，還是外系統(tǒng)引進的老師，只要自身的努力及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、指導(dǎo)和引領(lǐng)，都能快速成長。

〔四〕重視科研討論，形成有效機制，提高討論實效。

主動參加縣級課題的申報，爭取有論文在市、縣有關(guān)雜志上發(fā)表或網(wǎng)上溝通為目標(biāo)，本學(xué)年在做好常規(guī)工作的同時我們重點開展了以下幾項活動：

1、依托課題討論的成果，有效推動辦園特色工作的開展。

2、完成縣級課題《農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)幼兒園新老師培育》的討論與結(jié)題工作。

3、連續(xù)發(fā)揮科研骨干隊伍的帶教、引領(lǐng)作用。為全體老師開展科研的講座、培訓(xùn)等活動，關(guān)心老師樹立科研興教的意識，逐步走進科研工作，不斷提升科研力量。

4、加強對老師問題意識的培育。結(jié)合日?；顒拥挠^摩與研討一起查找、發(fā)覺討論的問題，確立討論的方案。

5、主動參加新一輪的縣級課題申報。申報青年老師課題1項、教研室課題2項。

6、關(guān)注教研與科研的整合，我們將把日常發(fā)覺的問題及討論的狀況結(jié)合每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一起進行專題研討，使我們的討論與實踐緊密結(jié)合，真正表達讓科研與教研相整合。

〔五〕關(guān)注常規(guī)，不斷完善，確保培訓(xùn)工作有效開展。

1、進一步加強師德教育。

我們以“做一名陽光的老師”為主題，進一步加強師德建設(shè)，提升教職工師德素養(yǎng)。提倡無私奉獻，為人師表，敬業(yè)愛生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。開展了“講故事競賽———優(yōu)秀師德小故事”、“茶話會———做一名陽光的老師”等專題活動，另外結(jié)合有關(guān)文件精神、優(yōu)秀人物的事跡、準(zhǔn)時組織開展了師德教育活動，不斷提高教職工師德水平。

2、努力提高幼兒園信息化程度。

依托xx網(wǎng)、校本研訓(xùn)的博客等，進一步促進老師主動將信息技術(shù)運用于教育實踐。特殊是結(jié)合校本培訓(xùn)要求老師加強對博客的發(fā)帖率。

連續(xù)進一步提高老師對現(xiàn)代化教育設(shè)施使用的力量。本學(xué)期老師的備課、各類打算的制訂、教育案例的撰寫等等，都進電腦，連續(xù)完善“無紙化”辦公，更好的發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的作用。

二、主要存在問題、薄弱環(huán)節(jié)及對策措施：

問題與思索：

1、培訓(xùn)的形式還需多樣。要表達針對性、目的性、實效性。例如：在開展師德專題活動的氣氛營造還不夠，形式還不夠豐富。

2、師資隊伍整體水平的提升速度不快。老師觀念的轉(zhuǎn)變與實際行為之間還是存在著很大的差距。因此，幼兒園結(jié)合校本培訓(xùn)工作將進一步加強自培，可以嘗試為每一位老師量身訂做培訓(xùn)方案，從而更好的發(fā)揮培訓(xùn)的實效性。

3、科研力量還比較薄弱，科研工作要加強。本園老師對于課題的討論缺乏實踐的閱歷，缺乏自信念，顯得比較薄弱。為此，幼兒園可以嘗試發(fā)揮本園科研骨干的資源，帶著大家大膽嘗試課題討論，讓我們的老師促進走進課題討論，愿意討論。

4、老師對于博客的關(guān)注愛好還不夠，適當(dāng)制定一些指標(biāo)，催促老師加強博客的互動及發(fā)帖率。

一個學(xué)年度的工作在彼此的忙勞碌碌中將告一段落，在這段日子里我園每一位老師都體驗到了校本培訓(xùn)給大家?guī)淼年P(guān)心，作為一所農(nóng)村幼兒園的老師，外出學(xué)習(xí)的機會特別有限，為此校本培訓(xùn)是最直接、最有效的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的途徑，大家在各自的努力下都取得了可喜的進步，同時也糊涂的看到自身所存在的缺乏，我想我們有信念在來年的學(xué)期中加倍努力，連續(xù)以“立足本園、以人為本”為指導(dǎo)思想，深化開展校本培訓(xùn)活動，讓我園每一位老師走向成熟，也讓我園的保教質(zhì)量再上一個臺階。

校本培訓(xùn)年度工作總結(jié)篇3

校本培訓(xùn)作為連續(xù)學(xué)習(xí)的一種促進老師專業(yè)成長和學(xué)校自主進展的重要方式和有效策略，已經(jīng)走進了我們的校內(nèi)，融進了我們的生活。這學(xué)年，結(jié)合我的自身狀況，制定了個人的校本培訓(xùn)打算。

一、個人培訓(xùn)目標(biāo)與要求：

1、在教學(xué)中不斷進行教學(xué)討論和嘗試，努力探究討論適合同學(xué)特點、能促進同學(xué)計算機操作水平，并提高同學(xué)的設(shè)計和創(chuàng)新力量，提高同學(xué)主動性和參加性。保證教學(xué)質(zhì)量。

2、主動開展學(xué)業(yè)水平討論工作，充分發(fā)揮自己的作用，提高自身的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)討論水平。把新的技術(shù)應(yīng)用于信息技術(shù)課中，開闊同學(xué)眼界。

3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革試驗討論為重點，以促進師生共同進展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決教學(xué)改革和試驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

二、個人培訓(xùn)的詳細(xì)措施：

1、注意日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。仔細(xì)完成教學(xué)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學(xué)會思索教育問題，主動把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自身教學(xué)的行為，從反思中提升教學(xué)討論水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)覺的問題和有價值的東西趕快登記來，享受勝利，彌補缺乏。在總結(jié)閱歷中完善自我。找到不同階段同學(xué)的優(yōu)點和愛好點，挖掘更多的同學(xué)作為帶頭人。

2、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。平常多閱讀優(yōu)秀的教育名著，學(xué)習(xí)先進的教育理念，以他們的例子來激勵自己，多觀看、多總結(jié)，從同學(xué)實際來總結(jié)提高，主動撰寫教育論文，努力讓自己成為一名學(xué)問型老師。

3、樹立現(xiàn)代同學(xué)觀，學(xué)會以進展的目光看待每一個同學(xué)。信任同學(xué)的巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚同學(xué)的主體精神，促進同學(xué)的主體進展，努力做到因材施教。

4、利用信息技術(shù)手段幫助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，主動參加在線研討。

總之，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增添自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)力量，結(jié)合教學(xué)實際，讓個人的校本培訓(xùn)做到最好。

校本培訓(xùn)年度工作總結(jié)篇4

多年的教育實踐與反思，使我們深深地熟悉到：一個學(xué)校的進展，將取決于人們觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升?！凹訌娎蠋熽犖榻ㄔO(shè)，提高老師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高老師教育教學(xué)力量的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，校本培訓(xùn)和校本教研，是老師成長的一只方舟。其次輪老師連續(xù)教育以來，我們始終堅持以全體師生的共同進展為本，堅持把校本培訓(xùn)作為推動學(xué)校建設(shè)和進展的重要力氣，努力使學(xué)校成為專業(yè)化老師進展的基地、名優(yōu)老師成長的搖籃，進而使整個學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康進展。下面把我校開展校本培訓(xùn)工作狀況回顧總結(jié)如下：

一、加強培訓(xùn)工作力度，切實轉(zhuǎn)變教育觀念

1、通過培訓(xùn)，關(guān)心老師“換腦”、“充電”，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想和辦學(xué)理念，正確理解基礎(chǔ)教育在課程目標(biāo)、功能結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面的創(chuàng)新和突破，通過培訓(xùn)，把《綱要》所表達的課程理念貫穿到對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和新教材的把握使用之中。通過校本培訓(xùn)，關(guān)心老師解讀各科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程內(nèi)容，使老師能按新課程的要求討論確定教學(xué)目標(biāo)，搞好教學(xué)設(shè)計，選擇教學(xué)策略，合理進行教學(xué)評價。

2、通過培訓(xùn)，使全體老師充分熟悉到新一輪課改的必要性和緊迫性，增添了責(zé)任感和使命感，促進了老師轉(zhuǎn)變角色，把握并實施新課程所必需的教學(xué)策略，工作方式和專業(yè)技能，從而通過課改，有效的實施素養(yǎng)教育。

3、校本培訓(xùn)，始終堅持以師德教育為核心，全面提高老師的素養(yǎng)；以科研教育為手段，全面提高教學(xué)質(zhì)量；以運用電教媒體網(wǎng)絡(luò)資源為突破口，全面促進課堂教學(xué)的改革；以情感管理為依托,全方位提高管理水平。學(xué)校確立了老師隊伍建設(shè)的思路，即以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，以提高老師實施素養(yǎng)教育的力量和水平為重點，把老師的全員培訓(xùn)與骨干老師的重點培訓(xùn)有機結(jié)合，把老師的校本培訓(xùn)與開放式培訓(xùn)有機結(jié)合，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織框架，努力造就一支政治素養(yǎng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)堅實、實踐閱歷豐富、創(chuàng)新意識濃郁、整體結(jié)構(gòu)合理的討論型老師隊伍。

二、營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，增添老師的自主進展動力

在培訓(xùn)工作中我校非常注意營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，以此增添老師的自主進展動力。

⑴加強理論學(xué)習(xí)，促進學(xué)問更新。學(xué)校實行集中培訓(xùn)、分組研討、個人自學(xué)相結(jié)合的多種方式，要求老師不斷學(xué)習(xí)更新，自我提高。理論學(xué)習(xí)筆記可以摘抄，可以寫心得，可以寫反思，每篇500字，每學(xué)期9篇，由學(xué)校定期檢查或不定期抽查。

⑵強化教學(xué)討論，促進老師互相學(xué)習(xí)。為了更好地促進老師間的溝通合作，我們一方面要求每學(xué)期必需上一次校內(nèi)公開課課，另一方面要求每位老師一學(xué)期聽同行的課不少于10節(jié)。每學(xué)期，我們以教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機會，相互學(xué)習(xí)，取長補短。為保證討論質(zhì)量，每次“公開課”各教研組全體老師全程參加，真實評價，評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、三維目標(biāo)的達成、新教材的熟悉和使用以及存在的困惑、疑慮進行了公平、民主的溝通。評課以老師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。并提出建設(shè)性的看法，讓老師在共同反思，互相評價中以到達教學(xué)相長之目的。

(3)引導(dǎo)老師自覺進行教學(xué)反思，促進最優(yōu)化教學(xué)實踐。一是課前和課后反思：學(xué)校要求老師上課前需要細(xì)心揣摩，結(jié)合自己的班級、同學(xué)實際，修修改改。課后總結(jié)思索，寫好課后一得或教后感。二是每月反思或單元反思。要求老師對自己一個月或一個單元的教學(xué)活動進行梳理、比較，寫出單元小結(jié)以及取得的成果，存在的缺乏和改良措施，以便更好地總結(jié)教學(xué)中的得與失。如今教學(xué)反思已成為廣闊老師的自覺行動。

(4)注意外出學(xué)習(xí)觀摩。學(xué)?？朔藛T緊、經(jīng)費缺乏的困難，選派教學(xué)骨干去市內(nèi)名校觀摩學(xué)習(xí)，回校后要寫出心得體會，做好閱歷溝通傳達，并上好示范移植課，以到達以點帶面的輻射作用。同時，我們發(fā)揮電教的作用，利用已有的優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像，組織老師觀摩學(xué)習(xí)，并進行商量，做好消化，提高效果。

三、仔細(xì)組織開展集中培訓(xùn)，關(guān)心老師努力提升自我

學(xué)校依據(jù)老師進展的需要及培訓(xùn)的進程，我們學(xué)校每學(xué)期都邀請多人次的教研專家根據(jù)學(xué)校的教育實際和老師的教學(xué)懷疑問題進行主題性的講座，讓全體老師集中參與，仔細(xì)傾聽和研討講座、報告的信息，從中接受新知，用于實踐。這種校本培訓(xùn)方式，我們利用老師雙休日的時間，克服了工學(xué)沖突，耗時不多，信息量大，受益面廣，是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。

〔1〕培訓(xùn)目標(biāo)重實際。立足崗位，立足課堂，立足農(nóng)村老師教學(xué)實際，以提高老師新課程課堂教學(xué)執(zhí)行力量，提高專業(yè)化水平為長期目標(biāo)；以轉(zhuǎn)變老師觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為為基本目標(biāo)；分層實施，分類要求，不求整齊劃一，但求人人進步。

〔2〕培訓(xùn)內(nèi)容重實效。校本培訓(xùn)工作應(yīng)以學(xué)校整體進展和老師專業(yè)化進展為本，注意培訓(xùn)的針對性，以提高老師隊伍的整體水平，在有用、有效上作文章。每學(xué)期，我們針對老師專業(yè)化進展中所存在的“問題”，精挑細(xì)選集中培訓(xùn)的課題注意培訓(xùn)的實效性，仔細(xì)組織老師參加集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。如剛介入校本培訓(xùn)始，我們舉辦了《校本培訓(xùn)指南》的集中培訓(xùn)；當(dāng)老師反映對“教育敘事”不甚清晰時，我們支配了《教育敘事討論》專題講座；中心學(xué)校購置了多媒體，各校有了農(nóng)遠(yuǎn)資源后，我們又組織了《多媒體課件制作》、《農(nóng)遠(yuǎn)資源的開發(fā)與利用》輔導(dǎo)等等，校本集中培訓(xùn)緊密結(jié)合老師的教育教學(xué)實際，以“問題的提出”為根本，以解決問題為目的，有效地促進了老師教育教學(xué)力量的提高和觀念的轉(zhuǎn)變。

四、校本培訓(xùn)成果累累，老師育人觀念得以更新。

⑴老師教學(xué)討論力量得到明顯提升。通過校本培訓(xùn)，老師們學(xué)會了發(fā)覺問題、篩選問題、采集信息、處理信息、形成報告、推廣閱歷等一系列教學(xué)科研的一般方法，形成了反思的工作習(xí)慣。課后反思已經(jīng)成為多數(shù)老師的自覺行動，培育了他們對教育教學(xué)問題的敏感性，教育設(shè)計更有針對性和可操作性。

⑵老師自主進展力量逐步增添。校本培訓(xùn)促使每一位老師主動地從閱歷型向討論型方向進展，老師在教育教學(xué)活動中的反思與探究中，在同育人情境對話