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文檔簡(jiǎn)介
《小豬媽媽不在家》教學(xué)反思《小豬媽媽不在家》教學(xué)反思1一、設(shè)計(jì)意圖《綱要》中指出:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)以幼兒喜歡的小豬形象為主線貫穿始終,符合幼兒的興趣需要。并且這個(gè)故事蘊(yùn)含了一些小動(dòng)物主要特征的科學(xué)知識(shí),整個(gè)故事的情感基調(diào)比較深,有人與人之間的關(guān)愛(ài),有父母與子女之間的親情,故事簡(jiǎn)單又不失趣味和意義。二、重難點(diǎn)突破根據(jù)《綱要》對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)要求,結(jié)合小班幼兒的實(shí)際水平,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)?;顒?dòng)重點(diǎn)定為:幫助幼兒理解故事內(nèi)容,豐富相應(yīng)詞句:"沒(méi)關(guān)系,沒(méi)關(guān)系,我來(lái)幫助你"。難點(diǎn)為:理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)給予別人幫助時(shí)說(shuō):"沒(méi)關(guān)系,沒(méi)關(guān)系,我來(lái)幫助你。"三、活動(dòng)的思考當(dāng)前,學(xué)語(yǔ)言相對(duì)而言比較枯燥,基本上都是老師教,幼兒學(xué)。然而本次活動(dòng)是故事的形式,如果先以教師講一遍故事,然后提問(wèn)故事中的內(nèi)容這樣的方式讓幼兒學(xué)習(xí)。我想很多幼兒對(duì)于這種枯燥的語(yǔ)言教學(xué)是愛(ài)不起來(lái)的,況且小班幼兒的自控能力差,注意力也集中不起來(lái)。這讓我想到了我園的"兒童中心,游戲精神"所詮釋的原色課堂理念,它能讓枯燥的課堂活躍起來(lái)。因此本次活動(dòng)我緊緊圍繞這個(gè)理念,以兒童的主體地位為中心讓幼兒"多說(shuō)",將游戲帶進(jìn)語(yǔ)言課堂讓幼兒"多做",我采用了以下幾種方法:(一)談話引出故事,讓幼兒"多說(shuō)"活動(dòng)開(kāi)始,我采用了幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn),如"寶寶們愛(ài)自己的媽媽嗎?""為什么你們愛(ài)你們的媽媽嗎?""媽媽不在家的時(shí)候,你們會(huì)有什么感覺(jué)?"在提完這個(gè)問(wèn)題后,小朋友的情緒被拉動(dòng)了,很多孩子說(shuō):"媽媽不在家,我會(huì)很想她!"還有的說(shuō):"我會(huì)坐車去找媽媽!","我覺(jué)得我很傷心,我想打電話給媽媽!"小朋友各抒己見(jiàn),想法很多,這個(gè)環(huán)節(jié)一是為了引出接下來(lái)的故事情節(jié),二是為了和故事最后的情節(jié)相互呼應(yīng)。但課后我感覺(jué)對(duì)于剛開(kāi)始的情感導(dǎo)入還不夠,沒(méi)有能夠讓孩子多說(shuō),多感觸媽媽的愛(ài)。(二)游戲表演解讀故事,讓幼兒"多做"在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中我先一一出示三個(gè)鄰居的圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征想象它們的本領(lǐng)并且結(jié)合表演動(dòng)作。比如:大象媽媽有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子可以灑水,引導(dǎo)幼兒模仿大象媽媽揮動(dòng)自己的手臂就像個(gè)長(zhǎng)鼻子一樣;袋鼠媽媽有個(gè)大口袋能睡覺(jué),引導(dǎo)幼兒自我模仿袋鼠的大口袋;牛媽媽有好喝的牛奶,讓幼兒學(xué)一學(xué)擠牛奶的樣子。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒不僅能多說(shuō)還能多表演,這樣的方法可以調(diào)動(dòng)孩子的思考積極性,還能加強(qiáng)對(duì)故事內(nèi)容的理解。緊接著我又問(wèn)"它們是怎么幫助小豬的呢?"這個(gè)問(wèn)題一出現(xiàn),孩子們就開(kāi)始思考剛才故事里動(dòng)物的本領(lǐng),許多孩子還開(kāi)始運(yùn)用自己的肢體來(lái)表演大象媽媽的長(zhǎng)鼻子,一邊表演一邊說(shuō):"大象媽媽的長(zhǎng)鼻子能噴水能給小豬洗澡。"于是我乘熱打鐵,讓幼兒們跟隨音樂(lè)一起來(lái)模仿故事里的情境。通過(guò)游戲表演的方式讓幼兒們對(duì)小動(dòng)物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來(lái)。像"大象媽媽的長(zhǎng)鼻子像蓮蓬頭",很多小朋友都不理解,后來(lái)通過(guò)動(dòng)作及讓孩子們把平時(shí)洗澡的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,一下子就讓孩子們明白了。在對(duì)這節(jié)小班語(yǔ)言課的研討過(guò)程中,園內(nèi)許多具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師給了我很多幫助和建議,通過(guò)一次次的研討,對(duì)內(nèi)容的修改,讓我學(xué)習(xí)到了很多課本上所學(xué)不到的東西;也讓我對(duì)這節(jié)課有了更加透徹的了解。《小豬媽媽不在家》教學(xué)反思2設(shè)計(jì)意圖:小班幼兒正處在逐漸脫離以自我為中心,對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向的階段,是幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)交往的初始階段。但由于自身年齡小,缺乏交往技能和交往經(jīng)驗(yàn),他們?cè)谟螒?、活?dòng)中常常出現(xiàn)各玩各的、互不干擾的局面,或互相攻擊、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),通過(guò)閱讀圖文并茂的繪本故事引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ),與人積極、主動(dòng)、禮貌交往,規(guī)范幼兒的交往行為?;顒?dòng)目標(biāo):1.熟悉故事內(nèi)容,能簡(jiǎn)單講述故事的大概內(nèi)容,并愿意用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。2.體驗(yàn)和朋友一起游戲的快樂(lè),體會(huì)故事?tīng)I(yíng)造的快樂(lè)、和諧的美好情感。3.懂得要與人禮貌交往,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
繪本故事書(shū);繪本故事大圖片;兔子、青蛙、皮球、雨點(diǎn)的圖片活動(dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入1.師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊跳《幸福拍手歌》第一段,結(jié)束時(shí)師幼一起拍手、跳:oh(胸前拍手)--ye(雙臂舉高、雙腳跳)!【"oh--ye"把幼兒的情緒立刻調(diào)動(dòng)起來(lái),跟著教師高興地邊喊邊跳,為整個(gè)活動(dòng)奠定了快樂(lè)的基調(diào)?!?/p>
2.師:剛才我們做了什么動(dòng)作?(師可重做剛才的動(dòng)作,用動(dòng)作提示幼兒回答:跳)3.師:今天還有一些朋友要跟我們一起跳,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)?jiān)诠适轮姓乙徽?,還有哪些朋友跟我們一起跳的?二、幼兒自由看書(shū),找一找還有哪些朋友在跟我們一起跳?!居變旱淖杂砷喿x讓幼兒以自己的方式初步感知故事、理解故事,用自己的方式去探索、去學(xué)習(xí)。】
三、幼兒合上書(shū),師提問(wèn):還有誰(shuí)也跟我們一起跳?(幼兒回答,教師提醒幼兒要把話說(shuō)完整:我看見(jiàn)……)四、和幼兒一起仔細(xì)看大圖:
1.第一面師:圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?我們圍著大樹(shù)跳,怎么跳?(向前跳,向后跳。請(qǐng)幼兒做一做動(dòng)作)下面是誰(shuí)來(lái)跟我們一起跳?猜一猜!(畫(huà)面中的細(xì)節(jié):草叢背后露出一點(diǎn)點(diǎn)兔耳朵)2.第二面:師:真的是小兔,"哎呦,小兔來(lái)了,請(qǐng)它一起跳",小兔怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒學(xué)小兔跳)下面是誰(shuí)跳的呢?猜一猜!(畫(huà)面中的細(xì)節(jié):草叢背后露出青蛙頭)3.第三面:師:真的是青蛙,"哎呦,青蛙來(lái)了,請(qǐng)它一起跳",青蛙怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒學(xué)青蛙跳)下面是誰(shuí)來(lái)跟我們一起跳?猜一猜!(畫(huà)面中的細(xì)節(jié):樹(shù)干后藏著個(gè)皮球)4.第四面:
師:真的是皮球,"哎呦,皮球來(lái)了,請(qǐng)它一起跳",皮球怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒自由做皮球跳的動(dòng)作)下面是誰(shuí)來(lái)跟我們一起跳?猜一猜!(畫(huà)面中的細(xì)節(jié):上面拐角處有小雨點(diǎn)落下)5.第五面:師:真的是雨點(diǎn),"哎呦,雨點(diǎn)來(lái)了,請(qǐng)它一起跳",雨點(diǎn)怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒自由做雨點(diǎn)跳躍的動(dòng)作)6.第六面:
師:這么多朋友一起跳,我們圍著大樹(shù)跳,小腳跳,大腳跳。小腳是誰(shuí)的腳?(小朋友的腳)那就請(qǐng)你們跳一跳(全體幼兒跳)。大腳是誰(shuí)的腳?(大人的腳)那老師來(lái)跳一跳(老師跳)。【教師提問(wèn)幼兒回答這一平常的教學(xué)組織形式因加入了幼兒學(xué)做動(dòng)作、在畫(huà)面中尋找下一個(gè)會(huì)出現(xiàn)的朋友而變得生動(dòng)、有趣,幼兒在快樂(lè)、自創(chuàng)的跳一跳中熟悉了故事內(nèi)容,他們還熱衷于尋找畫(huà)面中的細(xì)節(jié),都因自己第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了躲藏在隱蔽處的朋友而激動(dòng),因自己猜對(duì)了下一個(gè)出現(xiàn)的朋友而自豪。】
五、完整熟悉故事1.師:故事講完了,故事的名字就叫《跟我一起跳》2.師:我們邀請(qǐng)朋友一起跳時(shí)每次都說(shuō)了什么?(請(qǐng)它一起跳)我們要主動(dòng)邀請(qǐng)朋友一起玩,用上一個(gè)神奇的字"請(qǐng)",你會(huì)說(shuō)嗎?3.師再講一遍故事:
故事《跟我一起跳》
我們圍著大樹(shù)跳,向前跳,向后跳。(出示兔子圖片)哎喲,兔子來(lái)了,(幼兒接)--請(qǐng)它一起跳。(出示青蛙圖片)哎喲,青蛙來(lái)了,(幼兒接)--請(qǐng)它一起跳。(出示皮球圖片)哎喲,皮球來(lái)了,(幼兒接)--請(qǐng)它一起跳。(出示雨點(diǎn)圖片)哎喲,雨點(diǎn)來(lái)了,(幼兒接)--請(qǐng)它一起跳。我們圍著大樹(shù)跳,小腳跳,大腳跳?!就ㄟ^(guò)不同的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)"請(qǐng)它一起跳",來(lái)強(qiáng)化幼兒的文明禮貌意識(shí)和言行?!?/p>
六、創(chuàng)編
1.師:還有誰(shuí)會(huì)跳?(幼兒回答:袋鼠……)師:哎呦,袋鼠來(lái)了(幼兒接:請(qǐng)它一起跳)(可根據(jù)幼兒回答換成其它動(dòng)物)
2.師:除了和朋友跳一跳,還可以跟朋友干什么?(幼兒回答:抱一抱……)3.師先和一幼兒抱一抱,再請(qǐng)幼兒和好朋友抱一抱(可根據(jù)幼兒回答換成其它動(dòng)作)【積極調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒變換故事中的人物、動(dòng)作,進(jìn)行初步的創(chuàng)編】
七、延伸活動(dòng)師:我們還可以和朋友一起看看書(shū),現(xiàn)在就邀請(qǐng)你的好朋友和你共同看一本書(shū)吧!《小豬媽媽不在家》教學(xué)反思3
設(shè)計(jì)背景
古詩(shī)是中華民族的文學(xué)瑰寶,是中國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠,它具有語(yǔ)言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微等特點(diǎn),而3—13歲是人生記憶力年齡,從小讓孩子接觸古詩(shī),接受傳統(tǒng)文化的熏陶,讓孩子們?cè)趯?duì)古詩(shī)的反復(fù)誦讀的過(guò)程中受到潛移默化的影響。從而增加幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí),加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力和對(duì)美的感受能力。活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡朗讀古詩(shī)《詠鵝》,并能用動(dòng)作表演詩(shī)歌內(nèi)容,初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。2、初步了解大白鵝的外形特征。重點(diǎn)難點(diǎn)
喜歡朗讀古詩(shī)《詠鵝》,并能用動(dòng)作表演詩(shī)歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂(lè)帶,自制正在游泳的大白鵝圖片,課前事先畫(huà)好的“小河”?;顒?dòng)過(guò)程
(一)聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜。1、放白鵝叫聲錄音帶,請(qǐng)幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。(激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣)2、出示大白鵝的圖片。(事先把圖片貼在黑板上,再用一張白紙遮住,以此設(shè)置懸念,進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣)。(二)看一看,說(shuō)一說(shuō),學(xué)一學(xué)。1、引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。(1)鵝的羽毛是什么顏色的?(2)大白鵝的脖子長(zhǎng)得怎么樣呢?(長(zhǎng)長(zhǎng)的)
(3)這只大白鵝伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子向著天空在唱歌呢,我們聽(tīng)一聽(tīng)它是怎樣唱的。(放白鵝叫聲)
(4)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧。帶領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)作,伸長(zhǎng)脖子學(xué)白鵝叫聲。(引出詩(shī)句“鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌”)
(4)大白鵝最喜歡游泳,它是怎樣游泳的呢?(引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動(dòng)作,引出詩(shī)句“白毛浮綠水”)
(5)大白鵝小腳的顏色真漂亮,是什么顏色的呀?(紅色)那么大白鵝游泳時(shí)腳又是怎么用力的呀?請(qǐng)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作,然后集體模仿(引出詩(shī)句“紅掌撥清波”)。(三)聽(tīng)一聽(tīng),讀一讀。1、放《詠鵝》朗讀帶,幼兒欣賞。2、教師有感情配樂(lè)朗讀,邊讀邊模擬動(dòng)作表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀,第二次邊讀邊模擬動(dòng)作。4、跟讀一次。放錄音朗讀帶,幼兒邊跟讀邊用動(dòng)作表演。(四)音樂(lè)游戲:快樂(lè)的大白鵝
1、放音樂(lè)歌曲《詠鵝》。2、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝,邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演,來(lái)到“小河”里盡情的嬉水玩耍?!缎∝i媽媽不在家》教學(xué)反思4
活動(dòng)目標(biāo):
1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容,豐富相應(yīng)詞句:"沒(méi)關(guān)系,沒(méi)關(guān)系,我來(lái)幫助你"。2.通過(guò)角色表演的游戲形式,讓幼兒進(jìn)一步感知、理解故事內(nèi)容。3.讓幼兒感受父母及他人給予幫助、照顧時(shí)所獲得的快樂(lè)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:PPT《小豬的媽媽不在家》、象、牛、袋鼠圖片若干?;顒?dòng)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣。1.教師:你們愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽?2.教師:今天老師帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事里的小豬媽媽也不在家,出遠(yuǎn)門(mén)去了。你們覺(jué)得小豬感覺(jué)怎么樣?(二)觀看PPT,理解故事內(nèi)容。1.出示鄰居小動(dòng)物的圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征想象它們的本領(lǐng)。2.教師:小豬身上弄臟了,誰(shuí)能來(lái)幫助它?3.引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō):"沒(méi)關(guān)系,沒(méi)關(guān)系,我來(lái)幫助你"。4.教師:小豬餓了怎么辦?誰(shuí)能來(lái)幫助它?小豬困了誰(shuí)能來(lái)幫助它?5.教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō):"沒(méi)關(guān)系、沒(méi)關(guān)系、我來(lái)幫助你"。6.結(jié)合音樂(lè)扮演大象、袋鼠、牛進(jìn)行情境表演。7.講述故事第四段內(nèi)容。(三)完整欣賞故事,進(jìn)一步鞏固故事內(nèi)容。1.教師:故事真好聽(tīng),我們一起來(lái)完整的聽(tīng)一遍故事吧!2.討論:為什么小豬還是那么想自己的媽媽呢?(四)結(jié)束活動(dòng)豬媽媽回家,給小豬分禮物?;顒?dòng)延伸:
投放在語(yǔ)言去繼續(xù)創(chuàng)編故事情節(jié)?;顒?dòng)反思一、設(shè)計(jì)意圖《綱要》中指出:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)以幼兒喜歡的小豬形象為主線貫穿始終,符合幼兒的興趣需要。并且這個(gè)故事蘊(yùn)含了一些小動(dòng)物主要特征的科學(xué)知識(shí),整個(gè)故事的情感基調(diào)比較深,有人與人之間的關(guān)愛(ài),有父母與子女之間的親情,故事簡(jiǎn)單又不失趣味和意義。二、重難點(diǎn)突破根據(jù)《綱要》對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)要求,結(jié)合小班幼兒的實(shí)際水平,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。活動(dòng)重點(diǎn)定為:.幫助幼兒理解故事內(nèi)容,豐富相應(yīng)詞句:"沒(méi)關(guān)系,沒(méi)關(guān)系,我來(lái)幫助你"。難點(diǎn)為:理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)給予別人幫助時(shí)說(shuō):"沒(méi)關(guān)系,沒(méi)關(guān)系,我來(lái)幫助你。"三、活動(dòng)的思考當(dāng)前,學(xué)語(yǔ)言相對(duì)而言比較枯燥,基本上都是老師教,幼兒學(xué)。然而本次活動(dòng)是故事的形式,如果先以教師講一遍故事,然后提問(wèn)故事中的內(nèi)容這樣的方式讓幼兒學(xué)習(xí)。我想很多幼兒對(duì)于這種枯燥的語(yǔ)言教學(xué)是愛(ài)不起來(lái)的,況且小班幼兒的自控能力差,注意力也集中不起來(lái)。這讓我想到了我園的"兒童中心,游戲精神"所詮釋的原色課堂理念,它能讓枯燥的課堂活躍起來(lái)。因此本次活動(dòng)我緊緊圍繞這個(gè)理念,以兒童的主體地位為中心讓幼兒"多說(shuō)",將游戲帶進(jìn)語(yǔ)言課堂讓幼兒"多做",我采用了以下幾種方法:一、談話引出故事,讓幼兒"多說(shuō)"活動(dòng)開(kāi)始,我采用了幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn),如"寶寶們愛(ài)自己的媽媽嗎?""為什么你們愛(ài)你們的媽媽嗎?""媽媽不在家的時(shí)候,你們會(huì)有什么感覺(jué)?"在提完這個(gè)問(wèn)題后,小朋友的情緒被拉動(dòng)了,很多孩子說(shuō):"媽媽不在家,我會(huì)很想她!"還有的說(shuō):"我會(huì)坐車去找媽媽!","我覺(jué)得我很傷心,我想打電話給媽媽!"小朋友各抒己見(jiàn),想法很多,這個(gè)環(huán)節(jié)一是為了引出接下來(lái)的故事情節(jié),二是為了和故事最后的情節(jié)相互呼應(yīng)。但課后我感覺(jué)對(duì)于剛開(kāi)始的情感導(dǎo)入還不夠,沒(méi)有能夠讓孩子多說(shuō),多感觸媽媽的愛(ài)。二、游戲表演解讀故事,讓幼兒"多做"在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中我先一一出示三個(gè)鄰居的圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征想象它們的本領(lǐng)并且結(jié)合表演動(dòng)作。比如:大象媽媽有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子可以灑水,引導(dǎo)幼兒模仿大象媽媽揮動(dòng)自己的手臂就像個(gè)長(zhǎng)鼻子一樣;袋鼠媽媽有個(gè)大口袋能睡覺(jué),引導(dǎo)幼兒自我模仿袋鼠的大口袋;牛媽媽有好喝的牛奶,讓幼兒學(xué)一學(xué)擠牛奶的樣子。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒不僅能多說(shuō)還能多表演,這樣的方法可以調(diào)動(dòng)孩子的思考積極性,還能加強(qiáng)對(duì)故事內(nèi)容的理解。緊接著我又問(wèn)"它們是怎么幫助小豬的呢?"這個(gè)問(wèn)題一出現(xiàn),孩子們就開(kāi)始思考剛才故事里動(dòng)物的本領(lǐng),許多孩子還開(kāi)始運(yùn)用自己的肢體來(lái)表演大象媽媽的長(zhǎng)鼻子,一邊表演一邊說(shuō):"大象媽媽的長(zhǎng)鼻子能噴水能給小豬洗澡。"于是我乘熱打鐵,讓幼兒們跟隨音樂(lè)一起來(lái)模仿故事里的情境。通過(guò)游戲表演的方式讓幼兒們對(duì)小動(dòng)物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來(lái)。像"大象媽媽的長(zhǎng)鼻子像蓮蓬頭",很多小朋友都不理解,后來(lái)通過(guò)動(dòng)作及讓孩子們把平時(shí)洗澡的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,一下子就讓孩子們明白了。在對(duì)這節(jié)小班語(yǔ)言課的研討過(guò)程中,園內(nèi)許多具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師給了我很多幫助和建議,通過(guò)一次次的研討,對(duì)內(nèi)容的修改,讓我學(xué)習(xí)到了很多課本上所學(xué)不到的東西;也讓我對(duì)這節(jié)課有了更加透徹的了解?!缎∝i媽媽不在家》教學(xué)反思5
有一天,豬媽媽和豬爸爸要外出拜訪朋友,對(duì)小豬嘟嘟說(shuō):“嘟嘟,你一個(gè)人乖乖在家呆著,等爸爸媽媽出去后你要關(guān)好門(mén),不要給陌生人開(kāi)門(mén),知道嗎?”嘟嘟問(wèn):“為什么不要給陌生人開(kāi)門(mén)?”
媽媽很認(rèn)真的說(shuō):“陌生人可能是大灰狼偽裝的,嘟嘟一個(gè)人在家,放大灰狼進(jìn)來(lái)他會(huì)吃了你的!”
兒童安全故事兒童安全教育故事
嘟嘟害怕了,連忙點(diǎn)頭:“嘟嘟知道了,在家不會(huì)給陌生人開(kāi)門(mén),爸爸媽媽要早點(diǎn)回來(lái)哦!”
豬爸爸和豬媽媽這才放心,看著嘟嘟關(guān)好門(mén)就出去了。爸爸媽媽走了沒(méi)多久,嘟嘟就
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